小学语文课堂的创新教学浅论

浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用摘要：游戏化教学在当今素质教育中成为了小学语文教学的一个重要手段。

但游戏化教学在小学语文课堂中的具体实施却存在一些问题，本文从小学语文游戏化教学的现状出发，提出了小学语文游戏化教学的几点看法和意见，以求探索全面的游戏教学策略，将小学语文游戏化教学落到实处，推动学校素质教育的步伐。

关键词：游戏化教学;小学语文寓教于乐便成为现代课堂教学中的一个重要模式。

教师利用游戏化教学作为传递中国语言魅力的沟通平台，让小学生在愉快、轻松的环境中学习语文知识，提高了小学生学习汉语的能力，也培养了小学生学习语文知识的兴趣。

因此，游戏化教学在当今素质教育中成为了小学语文教学的一个重要手段。

但游戏化教学在小学语文课堂中的具体实施却存在一些问题，本文从小学语文游戏化教学的现状出发，提出了小学语文游戏化教学的具体措施，以求将小学语文游戏化教学落到实处，推动学校素质教育的步伐。

一、小学语文教学中游戏化的现状随着我国教育水平的不断提高，在小学教学中，游戏化教学的重要性越来越突出，但具体到学校的实施情况却不是很乐观，通过调查发现，小学语文游戏化教学还存在以下一些问题。

（一）小学语文教师在课堂游戏化认识理解上的偏颇受我国的传统游戏的理解影响，游戏是只一种娱乐方式。

这样的观念会让教师认为游戏化教学会让学生只顾游戏本身的娱乐性而难以深入到学习知识的层面。

这种观念上的落后，令教师在游戏设计过程中难以把握游戏化教学的宗旨、目的和具体措施，最终导致较差的游戏化教学课堂反馈效果。

（二）教师贯彻游戏精神的教学方法过于单一很多教师游戏化教学经验不足，单一性的游戏教学方法充满整个课堂。

甚至有些老师只是为了营造课堂氛围，忽视了小学生的心理特征，或者游戏游戏精神与教学内容并不相符合，这样都会造成课堂效率不高，学生缺乏学习兴趣等问题。

（三）小学语文游戏化教学的政策引导不足小学语文游戏化的理念没有得到很好的贯彻，政策方面引导不够。

小学语文教学论文题目（精选120个）语文教育即我国的母语教育，语文教学一直是教育领域的重中之重，新课标实施以来，小学语文教育取得了丰硕的成果，以下是本文整理的120个“小学语文教学论文题目”，为大家展现语文教育研究热点。

精选论文题目一： 1、浅论小学语文教学小组合作学习 2、探究农村小学语文教学小组合作学习的策略 3、小学语文教学小组合作学习的对策分析 4、小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养 5、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养 6、小学语文教学小组合作学习的几个误区 7、小学语文教学小组合作学习应用浅探 8、小学语文教学小组合作学习 9、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养 10、小学语文教学小组合作成长式评价的研究 11、语文教学中如何培养小学生的阅读能力 12、小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题 13、在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣 14、语文教学如何培养小学生的想象能力 15、关于“包容教育”的理性思考 16、探究制约学校教科研发展的因素 17、对合作学习热的“冷”思考 18、作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法 19、新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一 20、谈“对话式”课堂教学 21、数学学习也要“听说读写” 22、《苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究》研究报告 23、“留守孩儿”教育策略和实践研究 24、“元认知理论”下优化小学生语文学习方式的研究 25、谈对话教学的现状要素及其理想定位 26、关于小学骨干教师心理问题的分析 27、城区学生与农村学生的对比研究 28、传统教师评价的负面影响 29、传统作文教学的误区研究 30、词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究 31、大学生选择教育类专业的心理相关研究 32、大众媒体对小学生的影响分析 33、当代儿童对儿童文学的期待与要求 34、地方课程与学校课程的开发与管理研究 35、东西方教育模式与人才培养研究 36、独生子女家庭教育问题研究 37、多媒体技术在小学语文教学中的应用 38、儿童课外文学阅读现状的调查与研究 39、儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重地位及意义 40、改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究 41、改进小学课堂教学效率的策略与方法研究 42、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究 43、关于文学欣赏的研究 44、合格教师基本标准的探究 45、缓解教师心理问题的措施途径的研究 46、激发学生学习兴趣的研究 47、家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究 48、教师职业生活规律的相关研究 49、教师智慧发展内涵与策略的思考 50、教师自我教育的途径与策略探究 51、教学组织形式：小班化教学研究 52、教育类专业学生就职前的知识储备研究 53、教育类专业学生就职前的专业思想形成研究 54、教育类专业学生就职前角色转变过渡的相关研究 55、教育实习后的专业认同变化研究 56、课程改革与小学语文学科课程关系的研究 57、激发小学生学习兴趣提高小学语文教学效率 58、小组合作学习在小学语文教学中的合理应用 59、如何在语文教学中培养小学生的问题意识 60、浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平 精选论文题目二： 61、“小先生制”——小学语文有效教学模式研究 62、语文教学如何培养小学生的创新能力 63、如何在语文教学中培养小学生的自学能力 64、关注“幼小衔接”提高小学语文起始年段教学实效 65、在语文教学中培养小学生的科学素养 66、小组合作学习打造小学语文高效课堂 67、小学语文高效课堂的构建策略浅谈 68、对小学语文“高效课堂”的几点思考 69、“微”中见大:让微课成就小学语文高效课堂 70、浅谈如何构建小学语文高效课堂 71、多措并举构建小学语文高效课堂 72、构建小学语文高效课堂之我见 73、浅析新课改下小学语文高效课堂的构建 74、小学语文高效课堂构建策略研究 75、小学语文高效课堂教学探析 76、如何打造小学语文高效课堂 77、运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究 78、小学语文高效课堂阅读教学策略研究 79、小学语文高效课堂的构建 80、如何构建小学语文高效课堂 81、小学语文高效课堂的构建方略 82、小学语文高效课堂的建设 83、课改背景下的“好课”标准的研究 84、家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响 85、家庭教育对儿童语言发展的影响 86、家庭教育与学校教育配合问题的研究 87、教师的教学能力研究 88、论优秀班风的建设 89、某一位儿童作家或某一类儿童文学作品的研究 90、农村教师发展动因与城市教师发展动因的比较研究 91、培养创新型教师的理论与实践研究 92、拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究 93、贫困地区普及九年义务教育的基本思路办学模式的研究 94、贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究 95、青春期教育研究 96、少年儿童社会化问题的研究 97、社会环境与教师发展关系的思考 98、识字教学的人文教育研究 99、试论如何在语文教学中指导学生朗读 100、独生子女家庭教育问题研究 101、多媒体技术在小学语文教学中的应用 102、儿童课外文学阅读现状的调查与研究 103、儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重地位及意义 104、改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究 105、改进小学课堂教学效率的策略与方法研究 106、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究 107、关于文学欣赏的研究 108、合格教师基本标准的探究 109、缓解教师心理问题的措施途径的研究 110、激发学生学习兴趣的研究 111、试论小学生创新意识的培养 112、试论小学生的合作学习 113、小学生常见的拼音错误调查分析 114、小学生出走问题的调查与分析 115、小学生辍学原因分析及对策研究 116、小学生错别字情况调查及对策分析 117、小学生的心理特点与小学阶段的美育 118、小学语文课堂小练笔教学策略探析 119、强化小学语文教学,提升小学生阅读能力 120、小学语文教学要让“小插图”发挥“大作用”。

浅论多学科融合在小学语文教学中的应用摘要:语文是一门对文字与语言的理解与应用有着很高要求的学科。

在实际的教学过程中，其他学科又与语文学科相辅相成，存在着各种各样的或紧密、或微妙的联系。

因此，小学语文教学过程中的多学科融合对于发展学生的全面能力、培养学生的语文综合素养有着极为重要的意义。

新课标背景下，小学语文教师应立足实际，以多学科融合为教学指导方针，促进语文学科与其他学科之间的相互渗透、相互融合，以拓宽学生视野，促进学生全面发展，培养学生的实践、创新与探究能力，从而为学生的多样发展、个性与思维的自由发展打下良好的基础。

关键词：小学语文；学科融合；教学方法；策略探究引言：新课标背景下，学科与学科之间并非孤立的存在，也并非隔绝状态。

相反，新课标所提出的学科融合适应了当今时代发展的趋势与潮流，旨在促进学生的全面发展，培养复合型人才。

因此，语文学科作为培养文字与阅读能力的基础学科，是所有其他学科的奠基，具有极其重要的作用。

立足于学生实际发展需要的跨学科融合以共同的主体打破了学科之间的界限，将不同学科之间的概念、问题与学习内容连接了起来，使学生在学习过程中能够建立起系统性思维，发展综合能力。

1.学科融合在小学语文教学中的积极意义在新的时代发展形势与要求下，小学阶段的学科与学科之间并非割裂的，学科知识也并非是单一的，而是与其他学科相辅相成，相互促进的紧密关系。

因此，新课改下，在小学语文教学中注重学科融合，整合各学科的优点与作用，实现学科与学科之间信息、知识与技术的交流与分享，对于拓展学生思维，发展学生综合能力，培养复合型人才具有重要意义。

在小学语文的实际教学过程中，教师应注重运用情境教学法，将语文学科与数学学科、音乐学科等进行合理且有效地融合，促进学生在语文文本学习过程中的情感体验，提高认识事物的整体性思维能力，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

1.小学语文教学中的学科融合策略1.与数学学科融合，发展理性与感性思维语文学科与数学学科都是小学教学阶段的基础性学科，二者看似拥有完全不同的教学内容，实则互为表里，相辅相成，密不可分。

小学语文教学中如何创新授课方式作者：吴海莲来源：《新教育时代·学生版》2018年第48期摘要：随着时代的不断发展，科技的不断进步，教育的不断改革，人们越来越重视学生的语文课程，特别是小学语文。

近几年来，我国小学语文教学，在新课程不断改革的教学背景下，虽然语文教学有了很大的进步，但也存在着许多问题，这对我国当前的小学语文教学有非常重大的影响，本文主要是他的小学语文教学中如何创新社课方式。

关键词：小学语文语文教学授课方式方法探讨一、我国小学语文教育存在的问题近几年来，虽然我国的小学语文教学有了很大的进步，但是对现代教学工具的应用以及对语文这门学科的了解以及教师在课堂上所应用的教学方法都有许多问题存在。

[1]1.忽略学生情感教育的培养受到应试教育的影响，很大一部分小学语文教师在教学过程中重视学生的科学文化知识教育，而忽视学生情感的培养，语文科学文化知识的。

传授对学生情感教育有很大的帮助，他们之间的关系是相互促进，相互帮助的。

若教师在教学过程中只重视一方面，这种教学模式是不利于学生的全面发展。

因而，实际的语文教学过程中，小学语文教师应结合。

人文思想以及科学文化知识对学生开展校验，根据学生的学习情况以及学生的个性特征，应用因材施教的教学选择，对学生进行语言文化魅力的展示，以此来使得学生的思想情感得到有效丰富，进而促使学生的语文水平有很大的提升。

在就是在平时的教学中，应帮助学生养成良好的学习情况，加力度培养学生良好的学习态度，以此来提升学生的学习语文学习能力。

[2]2.现代教学工具不的使用不科学合理近几年来，随着科学技术的不断进步，越来越多的小学语文教师开始在语文教学过程中应用多媒体教学，这从一定程度上来说，使得当前语文教学的内容得到了有效补充和丰富，多媒体的应用能把学生学习语文的兴趣以及积极性充分激发，与此同时，给学生提供愉悦，轻松融洽的教学氛围，然而部分小学学校仅仅把多媒体当成一种新的教学工具，没有把多媒体的作用充分发挥出来。

如何在小学语文教学中注入创新活力【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

当前国家提出了建设创新型国家的战略决策，国家高度重视创新人才的培养，走自主创新道路。

创新人才的培养必须立足于学校教育，尤其是从儿童时期就要抓起，在全面推进素质教育的今天，教学中的创新对于学生们养成创新能力至关重要。

本文结合小学语文教学案例系统阐述在教学中注入创新活力的方式策略。

【关键词】创新活力；小学语文；课堂教学【中图分类号】g623 【文献标识码】a通常意义上，创新能力主要包含了行动与思维两大方面，知识丰富能为创新提供必要的基础，但不是提高创新能力的决定性因素。

新课标要求在小学语文教学中适当地创新教学方式，着力培养孩子们的创新意识。

本文以生动的教学案例论述在小学语文课堂教学中注入创新活力的方法。

一、让小学生大胆质疑，激发其创新意识现如今，小学语文教学在很大程度上都是由教师“灌输式”地交给学生基本知识，学生们只能是被动地学习生字、生词、阅读课文、背诵课文和完成书面作业，如此一套语文教学流程走下来，大家普遍缺乏对语文学习的热情，这也严重制约了小学语文教学水平的提高。

为此，教师应转变教学观念，培养学生自主探究学习方式，利用巧妙的问题带动大家的学习积极性，并让学生主动提出疑问，进而自己独立解决、思考，唯有如此才算让小学生们参与到课堂中来。

比如，在《刻舟求剑》这篇文章实际上是古代的一个成语典故，因为课文是用白话文来描述的，因而学生都能读懂大体意思。

因此在学这一课时，教师把课堂探索问题的主动权交给学生，读完课文后，有学生会问：“那个人在剑掉下水后没有直接去捞，而是剑掉下去的位置上做了一个标记，那剑掉进水里，不知道会漂向哪里，那个人能在船靠岸的时候沿着记号顺利找到剑吗？”学生们已经学会用自己独到的眼光思考问题了，并形成了敢于怀疑的学习态度，这会更加激发大家的创造思维。

大家听到这个疑问后，也会有所感想，有的学生会说：“宝剑既然掉在水里了，是无法移动的，怎么可能会随着船行驶的方向移动呢？”还有的学生会说：“那个人太死板了，他应该立刻下水找寻宝剑，时间越长，就越难找了”。

浅谈小学语文教学中渗透 "生命化教育"——以部编版的小学四年级教材为例摘要：最近几年随着教育理念的不断改变，小学语文在教学过程当中要将语文学科的工具性和人文性并重，将生命化教育进行科学合理的渗透，充分挖掘小学生个体生命当中存在的生命潜能，激发小学生对生命的积极性，提升自己的生命价值，这对于培养小学生的语文综合素养也具有非常重要的意义。

本文通过对生命化教育进行有效阐述，并以部编版的小学四年级教材为例，对生命化教育在小学语文教学当中的渗透策略进行探究，希望能给小学语文教学提供有效的参考价值。

关键词：小学语文教学；生命化教育；渗透策略目前很多小学在语文教学过程当中由于受到传统教育观念的影响，只注重学生知识方面的传授，而忽略了对学生人文情感的培养。

这就大大限制了学生思维能力的发展和提升，让学生只是被动的接受大量的知识，大大增加了学生的学习压力。

为了改变这种教学现状，老师一定要改变陈旧的教学理念，采用新型的生命化教育理念，在教学当中组织丰富的生命化教育活动，促进小学生在认知世界的过程当中形成一定的生命化意识，建立正确的生命观念，形成良好的思想道德品质，进而促进学生身心健康发展。

1.小学语文教学与生命化教育之间的关联性小学语文的课程设置坚持以人为本的理念，其目的就是通过让学生掌握一定的语文知识来提高学生的生命质量。

比如小学四年级上册里面的很多文章都反映的与生命有关的内容像《盘古开天辟地》，《精卫填海》，《麻雀》等文章都显示了一种伟大的生命精神，通过这些文章的学习就可以丰富学生的生命化情感。

并且小学语文教学内容的设置在包含一定的课本内容的同时还包含一定的课外知识。

从生命化教育方向来看教学内容大致体现出了回归大自然、感受生命的价值、生命高尚的品质和精神这三个方面，这大大提升了学生对生命的认知，激发了学生对生命的热情，并且老师在教学当中还可以引入丰富的课外知识拓展学生的知识面，丰富学生的生命体验。

浅论语文教学要注重“两个面向”中小学语文教学的改革和发展，必须正确处理好编者、作者（实指教材课文作者）、教者、学者（指学生）四方之间的协调关系，要运用辩证唯物主义观点和方法论与现代科学的系统论和控制论学说，全面把握，整体着眼，做到思路清晰，导向正确，不断把语文教学改革引向深入。

注重“四个协调”关系的整体框架是：确立“编者主旨，作者主法，教者主导，学者主体”的指导思想，遵循“编者指路，作者明路，教者铺路，学者探路”的规律，体现“编者就是航灯，作者是就航船，教者就是舵手，学者就是载体”的特点，以期达到“与编者保持一致，跟作者情投意合，使教才驾轻就熟，让学者终生受益”的目的。

“四者”协调之间，教者是至关重要的，既要驾驭“四者”全局，又要深入到处理“四者”协调关系的全过程，发挥着桥梁和纽带的作用。

那么，作为教者，怎样才能担负起这一重大的责任呢？笔者认为要做到“两个面向”：面向教材、面向学生。

一、面向教材，认真研读教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。

教材的定义有广义和狭义之分。

广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。

教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。

计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。

总之，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。

凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。

狭义的教材即教科书。

教科书是一个课程的核心教学材料。

教科书除学生用书外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、音像带，等等。

本人所说是指的狭义的教材教科书。

教者必须学好“课程标准”，吃透教材，树立“立足编者，着眼作者”的观念，能够按编者意图确定自己的教学意向，指导自己的教学行为：通过作者的词、稳中有降、段、篇即教材语言文字来具体实施，从而达到既定的目标。

教者要把自己看成是编者的媒介和作者的化身，要围绕编者来对待作者，通过作者来体现编者，具体地讲，应该做到以下几点：1、全面理解和掌握大纲精神。

跨学科融合，为语文课堂添色彩——以《故宫博物院》教学为例摘要：随着课程的不断改革，跨学科融合的教学模式日趋发展。

基于语文学科的跨学科融合就是打破学科的界限，寻找语文学科与其他学科的联系点，巧借其他学科之力更好地培养学生的语文素养。

本文将以部编版六年级上册的《故宫博物院》为例，谈谈在具体的小学语文课堂中融合各学科的优势，推动学生和教师之间的交流与合作，提升学生的语文综合能力素养。

关键词：小学语文；跨学科融合；语文素养我国小学最广泛的课程模式就是分科开展教学，该课程模式可让学生掌握较为牢固的学科知识，同时存在弊端——学科之间缺少联系和融合，学生学习的知识是割裂开的，不利于学生综合能力与综合素养的培养。

教师应整合小学语文学科与其他学科之间联系，拓展教学内容，通过学科间的教学内容以及方法的交叉，提高课堂效率，将课堂还给学生，培养学生的语文综合能力素养，从而更好地提高小学语文的教学质量。

一、引入综合实践学科，构建开放式语文课堂新课程改革提出，学校应改变传统的教学模式，注重学生实践能力和创新意识的培养。

综合实践学科具有综合性、实践性、开放性等特点，它是“知与行”、“动手和动脑”的结合和统一。

因此，将综合实践学科融入小学语文课堂中，可以更好地培养学生合作交流和综合实践的能力，进而更好地完成小学语文的教学目标要求。

小学语文统编版六年级上册第三单元是策略单元，本单元的要求是根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。

《故宫博物院》是本单元中的一篇略读课文，如何运用学到的阅读策略完成阅读任务是本课的教学重点。

在教授本课时，教师课前布置学习任务，让学生进行小组合作，各小组选择相应的阅读目的，根据任务内容完成课件制作，并将本组规划的故宫参观路线和景点介绍以课件的形式呈现。

课堂中，各小组派代表上台分享成果，在介绍故宫参观路线时，各小组展示不同的路线设计，并以导游的身份介绍设计图。

在介绍景点时，学生代表根据课文内容以及搜集的资料，选择自己喜欢的景点向同学们介绍，内容需简短，并吸引游客的眼球，最后由学生投票选出“最佳小导游”。

小学语文教学论文题目（精选120个）语文教育即我国的母语教育，语文教学一直是教育领域的重中之重，新课标实施以来，小学语文教育取得了丰硕的成果，以下是本文整理的120个“小学语文教学论文题目”，为大家展现语文教育研究热点。

精选论文题目一：1、浅论小学语文教学小组合作学习2、探究农村小学语文教学小组合作学习的策略3、小学语文教学小组合作学习的对策分析4、小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养5、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养6、小学语文教学小组合作学习的几个误区7、小学语文教学小组合作学习应用浅探8、小学语文教学小组合作学习9、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养10、小学语文教学小组合作成长式评价的研究11、语文教学中如何培养小学生的阅读能力12、小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题13、在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣14、语文教学如何培养小学生的想象能力15、关于“包容教育”的理性思考16、探究制约学校教科研发展的因素17、对合作学习热的“冷”思考18、作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法19、新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一20、谈“对话式”课堂教学21、数学学习也要“听说读写”22、《苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究》研究报告23、“留守孩儿”教育策略和实践研究24、“元认知理论”下优化小学生语文学习方式的研究25、谈对话教学的现状要素及其理想定位26、关于小学骨干教师心理问题的分析27、城区学生与农村学生的对比研究28、传统教师评价的负面影响29、传统作文教学的误区研究30、词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究31、大学生选择教育类专业的心理相关研究32、大众媒体对小学生的影响分析33、当代儿童对儿童文学的期待与要求34、地方课程与学校课程的开发与管理研究35、东西方教育模式与人才培养研究36、独生子女家庭教育问题研究37、多媒体技术在小学语文教学中的应用38、儿童课外文学阅读现状的调查与研究39、儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重地位及意义40、改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究41、改进小学课堂教学效率的策略与方法研究42、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究43、关于文学欣赏的研究44、合格教师基本标准的探究45、缓解教师心理问题的措施途径的研究46、激发学生学习兴趣的研究47、家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究48、教师职业生活规律的相关研究49、教师智慧发展内涵与策略的思考50、教师自我教育的途径与策略探究51、教学组织形式：小班化教学研究52、教育类专业学生就职前的知识储备研究53、教育类专业学生就职前的专业思想形成研究54、教育类专业学生就职前角色转变过渡的相关研究55、教育实习后的专业认同变化研究56、课程改革与小学语文学科课程关系的研究57、激发小学生学习兴趣提高小学语文教学效率58、小组合作学习在小学语文教学中的合理应用59、如何在语文教学中培养小学生的问题意识60、浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平精选论文题目二：61、“小先生制”——小学语文有效教学模式研究62、语文教学如何培养小学生的创新能力63、如何在语文教学中培养小学生的自学能力64、关注“幼小衔接”提高小学语文起始年段教学实效65、在语文教学中培养小学生的科学素养66、小组合作学习打造小学语文高效课堂67、小学语文高效课堂的构建策略浅谈68、对小学语文“高效课堂”的几点思考69、“微”中见大:让微课成就小学语文高效课堂70、浅谈如何构建小学语文高效课堂71、多措并举构建小学语文高效课堂72、构建小学语文高效课堂之我见73、浅析新课改下小学语文高效课堂的构建74、小学语文高效课堂构建策略研究75、小学语文高效课堂教学探析76、如何打造小学语文高效课堂77、运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究78、小学语文高效课堂阅读教学策略研究79、小学语文高效课堂的构建80、如何构建小学语文高效课堂81、小学语文高效课堂的构建方略82、小学语文高效课堂的建设83、课改背景下的“好课”标准的研究84、家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响85、家庭教育对儿童语言发展的影响86、家庭教育与学校教育配合问题的研究87、教师的教学能力研究88、论优秀班风的建设89、某一位儿童作家或某一类儿童文学作品的研究90、农村教师发展动因与城市教师发展动因的比较研究91、培养创新型教师的理论与实践研究92、拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究93、贫困地区普及九年义务教育的基本思路办学模式的研究94、贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究95、青春期教育研究96、少年儿童社会化问题的研究97、社会环境与教师发展关系的思考98、识字教学的人文教育研究99、试论如何在语文教学中指导学生朗读100、独生子女家庭教育问题研究101、多媒体技术在小学语文教学中的应用102、儿童课外文学阅读现状的调查与研究103、儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重地位及意义104、改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究105、改进小学课堂教学效率的策略与方法研究106、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究107、关于文学欣赏的研究108、合格教师基本标准的探究109、缓解教师心理问题的措施途径的研究110、激发学生学习兴趣的研究111、试论小学生创新意识的培养112、试论小学生的合作学习113、小学生常见的拼音错误调查分析114、小学生出走问题的调查与分析115、小学生辍学原因分析及对策研究116、小学生错别字情况调查及对策分析117、小学生的心理特点与小学阶段的美育118、小学语文课堂小练笔教学策略探析119、强化小学语文教学,提升小学生阅读能力120、小学语文教学要让“小插图”发挥“大作用”。

浅论小学语文课堂教学的重要性作者：王翠艳来源：《考试周刊》2013年第106期新课标指出，学生是学习的主人，我们在教学过程中应培养学生的创新能力。

而现在我们的课堂上有太多的讲解和不达标准答案不罢休的引导，虽很充实，却给人一种密不透风的感觉。

学生被圈在一个用标准答案和规矩筑成的圈子里，虽偶有挣扎，但大多碰壁。

因此常想起两句话“给我一个支点，我要推动地球”。

“给我一个空间，我要放飞心灵”。

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”一、让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，才愿意主动学习。

我在语文课堂教学中，力求让学生学得兴致盎然，使学生享受到学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上。

学生一下子被吸引住了，学习兴趣被激起。

在此基础上，我揭示课题。

学生的思想是万花筒，他们的世界比成人精彩，有时甚至是成人无法想象的，或许以我们的观点来说是错误的。

然而，错误中不乏宝藏。

不给学生说话的机会，就谈不上放飞心灵，在避免错误的同时，必将丢失宝藏。

如在教学古诗《春晓》时，我把诗写在黑板上，反复引导学生阅读和体会一个学生突然冒出一句：“老师，你最后一句的标点加错了。

”我吃了一惊，连忙翻书对照。

最后一句是“花落知多少”。

我的标点符号没错呀？我感觉莫名其妙，因为这个孩子平时比较调皮，课堂上经常随便说话，因此，我怀疑他是故意捣乱，没有理他，接着往下讲。

但我还是给了他一个说话机会，我问了一句：“那么你认为这儿应该是什么号呀？”他小声地说：“我认为这儿应该是感叹号。