《大自然的语言》学案

八年级语文教案大自然的语言学案9篇大自然的语言学案 1教学目标：1、了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养对自然科学的兴趣。

2、学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。

3、掌握举例子、打比方等说明方法。

4、读准“翘”“衰”“落”“观”“差”等多音字。

5、学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。

教学重点：1、学习生动地有条理地说明事物。

2、学习写读书摘要。

3、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。

教学难点：本文的逻辑顺序及各部分内容之间的联系。

教学时间：两课时。

第一课时（一）导入新课。

同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。

从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。

大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。

这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。

[板书课题]（二）通读全文。

同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。

[利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。

] 接下来讨论下面几个问题1.这篇课文介绍了什么知识？2.“大自然的语言”比喻什么？3.对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？[学生发表意见后教师归纳]1.课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。

2.“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。

语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。

3.课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

《大自然的语言》优秀学案(部编人教版八年级下册)共3篇《大自然的语言》优秀学案(部编人教版八年级下册)1《大自然的语言》优秀学案(部编人教版八年级下册)作为一本优秀的学案，《大自然的语言》在中学生的学习生活中起到了重要的作用。

这本学案展现了大自然中丰富的语言，同时也向学生提供了探索大自然的机会。

以下是我对这本学案的一些看法。

首先，这本学案的精彩之处在于它为学生们提供了丰富的实践探索机会。

通过数字采集，学生可以了解到大自然中不同生物的习性、特点和分布情况，了解我们生态环境中的各种问题。

这有助于培养学生的观察力、实践能力和动手实验能力，让他们走进大自然，感知大自然的语言。

其次，这本学案还是一本“知识库”。

它包括了大量的科学知识，如生物的分类、遗传规律、生态平衡等。

这些知识内容丰富、深入浅出，有助于学生加深对生命科学的理解，开阔视野，启迪思想，提升科学素养。

此外，学案中还植入了大量的科学史和实践案例，使学习更加具有趣味性和考究性。

最后，这本学案还具有很强的合作性和互动性。

学案中设有小组合作、课堂活动和互动教学等环节，让学生们在交流合作中学会心灵沟通和合作精神。

这也是提升学生自主学习和协作能力的重要途径。

在总体评价方面，我认为这本学案是具有很高价值的。

它呈现了自然界的绚丽，解析了生命的奥妙，培养了学生的实践能力和探索精神，提升了他们的学科素养。

这也符合现代生命科学教学的理念，倡导学生立足现实、打破界限、开拓创新。

当然，这本学案也有其不足之处。

例如，它缺乏一些现代化的技术手段，如图像、视频等；学案的安排在某些环节上存在的冗杂和重复等。

不过，在总体来看，这些小小的不足不影响学案本身的重大价值。

“大自然的语言”是具有科学性和实践性的一本优秀学案。

学生可以在学习过程中，真正地感受到生命的多彩和丰富，深入理解自然界中的奥秘和规律。

同时，学生也可以通过学案培养实践能力、探索精神、观察力、动手实验能力等综合素质。

总之，我们应该通过学案来鼓励中学生进一步探索自己的内心，认识自己与自然界之间的关系，从而在学科学习中收获愉悦和风险综上所述，我认为“大自然的语言”是一本非常优秀的学案，它不仅具有科学性和实践性，还具有趣味性和深度。

大自然的语言：学案引言大自然是一个庞大而神秘的王国，充满着各种各样的声音和语言。

这些语言不是人类使用的语言，而是由大自然中的各种生物发出的声音。

这些声音和语言在这个星球上存在了亿万年，是一种非常重要的信息传递方式。

如果我们能够学习这些语言，那么我们将能更好地了解大自然，它的规律和秘密。

学习目标本学案的主要目标是让学生了解大自然的语言，学会如何解读和欣赏大自然的声音。

在完成本学案后，学生将能够：•理解和识别大自然中不同生物的声音；•学会发现和感知大自然中的各种声响；•学会观察和分析各种声音的特征和规律；•学会欣赏大自然中的声音。

学习内容大自然中的语言大自然中的语言是一种非常丰富和复杂的信息传递方式。

不同的生物通过发出不同的声音来传递信息，这些声音包括鸟鸣、蝉鸣、昆虫的呼吸声、风声、海浪声等等。

这些声音都有各自的特征和规律，学会观察和分析这些特征和规律，就可以更好地了解大自然。

解读大自然中的声音解读大自然中的声音需要一些专门的技巧。

首先，需要倾听和观察，这样才能真正感知到大自然中的各种声音。

其次，需要分析声音的特征和规律，这样才能理解这些声音背后的信息。

最后，需要注意和记录，将这些信息记录下来，以便后续的学习和研究。

欣赏大自然中的声音欣赏大自然中的声音需要一些耐心和感性。

我们需要放慢自己的步伐，让自己沉浸在大自然的世界中，感受那些来自各种生物的声音。

我们需要用心去发现和感知这些声音，欣赏它们所传达的信息和美感。

学习任务学生需要完成以下任务：1.倾听和观察大自然中的各种声音，分别记录所听到的声音和所在的环境。

2.分析记录下来的声音，并找出它们的特征和规律。

3.制作一个大自然声音图谱，展示所获得的大自然语言信息。

4.尝试模仿大自然中的某种声音，将自己所模仿的声音进行记录和分析。

5.分享自己制作的大自然声音图谱，和其他同学交流分享自己的感受和体验。

总结本学案通过了解大自然中不同生物的语言和声音，使学生更好地了解大自然，理解其中的规律和秘密。

《大自然的语言》教案（精选20篇）《大自然的语言》教案（精选20篇）《大自然的语言》教案篇1课题大自然的语言课型新授授课时间总第课时教学目标初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

教材分析概述文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

重点难点训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

教具投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动一、复习导入检查作业。

叫学生回答上节课布置的作业。

二、理解本文说明的生动性1.请三位同学分别朗读前三段课文。

2.理解题目的含义。

问：“大自然的语言”指什么？课文为什么以此为题？学生讨论，回答。

第二段结束时说：“这样看来，花香鸟语，草长营飞，都是大自然的语言”，第三段开头又说：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”。

可见“大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。

将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言，显得形象生动。

课文以“大自然的语言”为题，是经过一番认真构思的。

首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语，将大自然人格化了，生动含蓄地揭示了物候现象对于农业生产的重要作用。

其次，“大自然的语言”概括了丰富多彩的物候现象，给人以形象生动的印象。

说明抽象深奥的物候学知识，从生动丰富的自然现象说起，精彩动人地展示出一幅四季风景图，使人容易对其产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的过程。

3.理解课文生动形象说明事物的特点。

课文第一段可以说是对题目的解释和具体化，本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？学生讨论回答。

本段具体描写了“大自然的语言”——丰富多彩的物候现象，语言生动、优美、形象，给我们展示了一幅美妙的四季图。

《大自然的语言》的教案6篇《大自然的语言》的教案篇1（1969字）【教学目的】1、品味生动、形象的语言。

2、学会概括__内容要点。

【学习重点】1、品味生动、形象的语言。

2、学会概括__内容要点。

【教学难点】品味生动、形象的语言。

【教学课时】两课时。

【教学过程及步骤】第一课时〖教学要点品味生动形象的语言。

〖学习过程一、课前写话、引入新课请学生描写当天天气。

并请学生发言。

二、学习课文第1、2、3段──品味语言研读第1自然段：1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。

学生思考，讨论，交流。

明确：春天──“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;夏天──“植物孕育果实”;秋天──“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;冬天──昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。

2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。

参考：春天──几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。

夏天──稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

秋天──晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。

冬天──千山鸟飞绝，万径人踪灭。

其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。

板书课题。

3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？请学生思考，讨论，交流。

自由发言。

参考：⑴“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态;⑵“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;⑶“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程;⑷“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;⑸“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度;研读第二自然段：1、学生齐读第2 段。

提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。

’”这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子;布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。

大自然的语言《大自然的语言》教案优秀9篇大自然的语言篇一教学设计示例2第一课时一、预习1.查字典，读准下列加点字的音。

（字略）2.查工具书，解释下列词语。

（略）3.阅读课文，思考自读提示及课后练习。

二、导入1.作者简介作者竺可帧，物候学家。

2导语本文的题目是，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的。

本文以为题，显得新颖别致，引人入胜。

三、正课1.速读课文。

要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。

争取2分钟内读完。

2.请给课文分段并归纳段意。

第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。

” 说明什么是物候，什么是物候学。

第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。

说明物候学对农业的重要性。

第三段；从“物候现象的来！脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。

说明决定物候现象迟早的各种因素。

第四段：从物候学这门研究……”到结束。

说明研究物候学的意义。

3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。

4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。

5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？讨论并归纳；（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。

）（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，富有形象性。

) （3）燕子翩然归来。

（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。

）（4）这是植物孕育果实的时期。

（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。

（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。

《大自然的语言》教案集合6篇《大自然的语言》教案篇1教学目的：1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么。

2、能正确流利朗读课文。

3、激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生观察的兴趣。

4、培养学生初步收集材料的能力。

5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。

教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。

教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。

教学准备：自制课件;准备鱼鳞、弹珠;教学过程：一、释题1、借助课件(人类的语言)，激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大自然的“语言”。

播放课件(人类的语言)提问：他们在干什么?他们为什么要使用语言呢?说出自己的想法?(表达出自己的意思)2、揭示课题，理解：大自然的语言。

强化课题。

出示课件(大自然的语言)，继续理解什么叫“大自然的语言”。

提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢?表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。

小结：大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。

二、新授课1、学生自由读课文，要求读准字音，用具体符号标出小节(互评互议，难读的字音上黑板)。

2、指名读，指名评，师生互读。

学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。

提问：各小节分别讲了“什么是大自然的语言”，你是怎么知道的?3、根据学生的学习兴趣，组织学习2、3、4各小节。

1)教学第二节，出示课件(蝌蚪在水中游动)，帮助了解所选小节的知识。

①齐读第二节，抽个别学生读第二节。

②请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的`大自然语言，它是怎么告诉你的?③抽个别学生汇报学习结果。

④集体朗读第二节(教师指导朗读)。

2)教学第三节。

①学生自由朗读第三节。

②提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告诉大家的?③让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。

关于《大自然的语言》教案范文汇总五篇《大自然的语言》教案篇1一.教学目标：1.了解物候学的内容、意义、规律和进展前景等有关学问，培育学生对自然科学的兴趣。

2.学习根据人们熟悉事物由浅入深、从详细到抽象的一般规律来安排文章挨次的方法。

3.把握举例子、打比方等说明方法。

4.学习说明语言的精确、生动和恰当地运用对偶、比方、拟人等修辞手法。

二.教学重点、难点：1.理清课文的说明挨次，体会说明的条理性。

2.学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。

3.理清打算物候现象降临的四个因素的说明挨次，并探究这样安排的好处。

三.教学安排：2课时。

四.教学过程：第一课时一.导入：第三单元我们学习了的几篇说明文，他们都属于事物说明文，这个单元我们开头学习说明文的另一种类型，即事理说明文。

今日我们学习《大自然的语言》。

二.朗读课文，整体把握文意1.生字词：连翘（）翘（）尾巴衰（）草连天鬓毛衰（）落（）叶丢三落（）四落（）枕观（）测玄妙观（）差（）异差（）遣差（）劲参差（）2.学生集体朗读3．依据课后练习一，快速精确筛选信息，整体把握文意。

（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）打算物候现象降临的因素有哪些？（4）讨论物候学有什么意义？明确：（1）草木荣枯、留鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来讨论农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候反映气候条件对生物的影响，比拟简便，简单把握，可以广泛应用在农业生产上。

（3）纬度、经度、高低的差异和古今的差异。

（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件一样的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展。

学生对于第四题，文中有些提示学生的标志性词语，如：首先是为了此外此外还有对于还可以也还可以为了这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

4.引导学生理清本文的层次。

本文可以分为几个局部？各说明白什么？本文可以分为四个局部。

《大自然的语言》教案十篇《大自然的语言》教案篇1一、教学目标（一）学问与技能目标1、让学生把握在已有的文章中插入图片，调整图片大小及设置图片版式的方法。

2、能够运用所学的学问进展调查报告的自主创作，设计出图文并茂的小短文，提高学生猎取信息、处理信息及应用信息的力量。

（二）过程与方法目标采纳情境教学法，任务驱动法，自主探究法，竞赛等多种教学方法，探究中学习新学问，在合作学习中提高学生动手力量。

（三）情感态度与价值观目标1、正确引导学生对信息技术的学习热忱，养成良好地学习和使用信息技术的态度，激发学生的学习兴趣。

2、让学生在学习中自我展现、自我鼓励、体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中猎取胜利，在赏析中提高审美意识，陶冶审美情操。

二、教学重点使学生把握在调查报告中插入图片，调整图片大小以及设置图片版式的方法。

三、教学难点把握图片版式设置的根本技巧，合理使用这些技巧设计出富有创意、突出共性的调查报告。

四、教学过程（一）创设情境，积发兴趣1、教师播放关于海葵的视频，激起学生想要探究的热忱。

2、师：“刚刚我们看到了漂亮的海底世界，熟悉了‘海葵’，但是它是动物还是植物呢？课下，教师请一位同学为教师绽开了调查。

他通过到图书馆查阅科普读物和利用因特网查找资料，写了一份调查报告，我们来看一下。

”观看“调查报告”引导学生“我们发觉小明写的调查报告特别清晰，有理有据，找到了真确答案。

但是他的报告是不是单调了一点？假如给报告添加海葵的图片是不是会使内容更充实一些。

这节课，我们就来帮他解决这个问题！”（二）教授新课1、自主探究，自主学习（1）提出要求：请同学们翻开课本112页，自学“插入图片”局部。

（2）请同学读插入图片的步骤试。

（3）课件出示任务一：在调查报告中插入一张图（给出操作提示）。

教师巡察指导。

（4）请一位小教师到前面演示操作如何插入图片。

（5）过渡：师：大家来观看一下，小教师插入的图片有什么缺乏的地方吗？学生通过观看争论思索发觉：图片的大小不适宜。

《大自然的语言》教案优秀14篇6大自然的语言篇一.《大自然的语言》教案2.《大自然的语言》教案1(含练习).《大自然的语言》教学实录.《大自然的语言》课堂教学实录.《大自然的语言》课课练.《大自然的语言》同步练习.《大自然的语言》评估测试练习.《大自然的语言》综合能力测试.《大自然的语言》自学评估.《大自然的语言》课标理念教学详案.《大自然的语言》说课设计.《大自然的语言》反思性案例分析.《大自然的语言》公开课教学设计.《大自然的语言》综合知识点.《大自然的语言》有关资料大自然的语言篇二教学要求1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。

2.能正确流利地朗读课文。

通过读课文知道课文中指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中指的是什么；指导识字、学词。

难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。

课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。

教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。

2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。

3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。

（给足时间，照顾差生）4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。

5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。

6.自由读全文，要求读正确。

7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。

二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。

（1）教师范读。

看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。

（2）学生自由练读。

（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。

《大自然的语言》教案7篇《大自然的语言》教案篇一教学目的：1、指导有感情地朗读诗歌，懂得什么是大自然的语言，如何看懂大自然的语言。

2、培养学生热爱大自然、探索大自然的情感。

3、仿写诗歌1~3小节。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、激情切入，引起兴趣1、同学们，如果我们有一个好消息要告诉朋友、同学或老师，靠什么呀？（语言）2、师简介语言：语言是我们人类特有的一种工具，人们可以通过口说、笔写表达自己的意思，也可以从书本上阅读，去获取知识，汲取营养，这都是我们人类的事。

那什么是大自然的语言呢？今天，老师带来了四种大自然的语言。

3、（课件出示春夏秋冬四幅图片）从这四幅图片中，你们知道了什么？4、引出课题，板书课题。

二、初读课文，感知文本1、同学们，今天我们要学习的课文和以前的课文有什么不同？2、了解诗歌特点：分小节，不分自然段。

3、提出学习要求：不仅学诗，还要写诗。

三、自读课文，读中见悟1、课文哪几个小节介绍了大自然的语言？请同学们快速找出来。

2、学习2~9小节。

（1）、用自己喜欢的方式读，边读边思考：诗歌中那些事物和我们说了话，告诉了我们大自然的语言？（2）、反馈，并板书。

（3）、教师示范学习第2小节。

①、教师表演读。

②、教师将自己当作白云，并向大家介绍了白云告诉人们的大自然的语言。

③、小结这一学习方法。

（4）、请学生选择自己最喜欢的事物，用刚才的学习方法，学习相应的小节。

（边学习边指导朗读，重点指导朗读4、5小节。

）（5）、课文中的八种事物分别告诉了我们哪些方面的知识？（6）、男女生赛读2~9小节。

3、学习10~14小节。

（1）、自由大声地读，边读边思考：课文介绍了哪些科学家看懂并运用了大自然的语言为人类服务？（2）、反馈，并简介三位科学家。

（3）、拓展延伸：课外，你还知道哪些科学家运用大自然的语言为人类服务？（4）怎样才能看懂大自然的语言，学习第10小节。

（齐读，指名回答。

）（5）、教师小结，齐读最后一个小节。

《大自然的语言》优秀教案（优秀6篇）《大自然的语言》教案篇一活动目标：1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。

2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。

3.情感目标：体验探索活动带来的快乐。

活动重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。

活动难点：能用连线的方法比较两地的距离。

活动过程：一、谈话导入，了解现在的季节。

教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？（教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。

1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。

教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。

教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？2.初步讨论三个地方气温差异的原因。

教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。

三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。

1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。

教师：这三张图片中的人们分别住在图上的`三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。

2.幼儿分组操作，教师巡回指导。

（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。

）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。

4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。

四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。

1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳图片。

教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。

如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2.探索操作方法。

《大自然的语言》教案（9篇）《大自然的语言》教案篇1一、教材分析《大自然的语言》是一篇介绍物候学学问的科普文章。

是人教版八班级上册第四单元第一课。

对于一般读者，尤其是学校生来说，物候学不是一门简单懂得的科学。

而本文在文中尽量削减专业术语，运用美丽的词语、描写性的语句和修辞手法，使本来枯燥的事理变得生动形象，无疑是一篇科学性、学问性和趣味性很强的科普佳作。

二、学情分析说明文是八班级上册重点学习的一种文体，本册有两单元课文内容均为说明文。

因此在学习的过程中肯定要重点引导同学对于说明文的学习及说明文学问的把握。

通过对前一单元的学习，同学对于说明文已经有了初步的熟悉和把握，本单元是对说明文学问的进一步熟悉与积累。

本课属生动性说明文，生动好玩的语言会调动同学的主动性，有利于同学对说明文的学习。

三、教学目标〔一〕学问目标1、进一步了解说明文的学问。

2、了解物候学问。

〔二〕教学质量1、学会默读、速读找到中心句并精确提炼信息，逐步提高阅读科普说明文的力量。

2、把握文章的说明挨次，理解文章的条理性。

〔三〕情感看法与价值观1、理清课文的说明挨次，体会说明文的条理性。

2、学习文章精确严谨、生动美丽的语言。

《大自然的语言》教案篇2一、教学目标1、培育同学快速检索重要信息、概括主要内容的力量。

2、品尝语言的精确、生动，提升同学对语言的感悟、运用力量。

3、丰富科学学问，激发探究自然神秘的爱好，养成严谨的科学看法。

二、教学过程：〔课文比较长，同学预习时，可以借助课后练习一，从这四个方面来熟识一下课文。

〕〔上课前请同学听两首熟识的歌谣轻松一下，观赏观赏大自然美景。

〕〔一〕问题导入，激发爱好秋色正浓，很想和同学坐在野外倾听大自然的声音，不过，坐在教室里也不错，可以穿越时空。

老师先带同学们一起去绍兴吼山的桃花节看一看那些又秀丽又淘气的桃花。

说它淘气，是由于去年3月21日桃花节开幕时，他们中的很多桃花已经谢了，而今年19号开幕，桃花园还见不到她们的踪迹，使很多慕名前来的游客兴奋而来，绝望而归，我们说桃花的初开期一般在三月二十日左右，为什么去年这个时候初桃已谢，而今年还未开花呢？同学们能说说这是为什么吗？1、天气温和得早，桃花就开得早了，气温底，桃花就开得迟。

《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册)1《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册) 一、教材背景本文的教材素材取材于部编人教版八年级下册的第七单元《大自然的语言》，该单元主要介绍动植物之间的相互关系，以及动植物如何利用自己的特性进行生存适应。

二、教材分析1. 教材结构分析该单元分为三个板块：第一篇“我们身边的生命世界”，着重介绍生命的五大特征以及动植物生存的三个条件；第二篇“养育着人类的母亲河”，主要介绍长江流域的生态环境和各种动植物的生态习性；第三篇“大自然的秘密语言”，则是介绍了动植物的保护和生态平衡。

2. 教材知识体系分析该单元的重点知识点为生命的五大特征、生命的组成、生命的层次结构、生物的分类、生态金字塔、食物链、生态平衡、物种多样性以及长江流域的生态环境等。

3. 教材设计理念该单元以观察、识别、解释和评价的过程展开教学，培养学生对生命世界的天然兴趣和审美情趣。

同时，该单元强调生态文明教育，要求学生要通过思考、观察和体验，加深对大自然生态的认识，进而培养保护大自然、珍爱生命的思想和动力。

三、教学目标和要求1. 目标1. 知识目标：掌握生命的五大特征、生命的层次结构、生物的分类、生态金字塔、食物链、生态平衡、物种多样性以及长江流域的生态环境等知识。

2. 能力目标：培养学生的观察、归纳、比较、推理、探究和创新能力，以及解决问题的能力和动手实践的实践能力。

3. 情感目标：培养学生的生命敬畏、爱好自然、保护环境、珍爱生命的思想和意识。

2. 要求1. 积极参与课堂讨论和探究活动，培养科学研究精神和创新能力；2. 动手实践、观察和模拟，在学习中体验和感受自然的美与奥秘；3. 通过讲解、演示、讨论等方式，引导学生培养环保、珍爱生命的思想和意识；4. 强化学生的自主学习，通过阅读、网上查找等方式，拓宽知识视野和提高信息检索和利用能力；5. 培养学生的问题发现和解决能力，引导学生在实践中将理论运用于实际生活中。

《大自然的语言》教案15篇《大自然的语言》教案1１、“大自然的语言”改写者将大自然拟人化，用“大自然的语言”比喻无比丰富的物候现象，含蓄生动，引人入胜２、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

”用拟人手法，“沉睡”与“苏醒”对举，形象生动地写大地回春。

３、“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”前两个分句组成对偶，再加一个稍长的散句，描绘出一幅具有代表性的春色图画，写得很有文采。

４、“植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。

”用摹声的手法写树叶纷纷飘落的动态５、“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地，桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。

’这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

”这一段三个例子都是将贴切的比喻与巧妙的拟人融为一体，植物举两个例子，用对偶句使之相映成趣，布谷鸟的例子未与前两句凑成一组排比，而是用错综修辞法，避免了呆板无味，使句子错落有致，大大加强了说明的生动性。

６、“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物”这一句运用比喻，把活生生的生物比喻为“活的仪器”，还说它“比气象仪器复杂得多，灵敏得多”，把生物的变化作为一种征兆，对它在物候观测中的重要的作用与价值，给予了充分的肯定，显得十分有力。

《大自然的语言》教案2【教学目标】1、默读课文，按照要求筛选课文主要信息;2、体味__生动形象的说明语言;3、理解逻辑顺序在说明中的作用;【教学重点】生动形象的说明语言;【教学难点】逻辑顺序在说明中的作用【教学过程】【引入新课】引入一：视频春季景象(春季画面中可出现渐渐融化的积雪、竞相开放的桃花、新吐绿芽的柳枝、匆匆筑巢的燕子等)夏季景象(可出现亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蝉等) 秋季景象(翻飞的黄叶，怒放的菊花、如火的枫叶等)冬季景象(呼啸的北风、枯树、飘飞的大雪)提问：刚才这段图像分别展现了哪些季节的景像?你是依据什么判断出来的?学生发言，教师点评后，顺势新课的学习。

《大自然的语言》教案（精选7篇）《大自然的语言》教案篇一目标预设1．视听结合，获得动植物所传递的季节气候变化的信息。

2．能留意身边常见事物与现象，喜欢思考事物与现象之间的关系。

3．在交流与分享中用完整连贯的语言表达自己的收获．愿意向同伴学习。

活动准备1．有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频，“砸金蛋”课件。

2．自制绘本的材料：7张65cm×50cm的铅画纸(6张为背景：淡绿一春，深绿一夏，金色一秋，白色一冬，粉红一晴，淡蓝一雨，供孩子分类张贴景色画；1张为封面“大自然的语言”)。

半张A4纸大小的彩色风景画，分别是：春的语言(桃花盛开，柳树发芽，蝌蚪欢游)；夏的语言(荷花满塘，知了欢叫，彩虹高挂)，秋的语言(稻穗金黄，桔子红了，树叶飘落)；冬的语言(雪花飘飘，腊梅花开，青蛙冬眠)，晴天的语言(云淡风轻，晚霞满天)；雨天的语言(电闪雷鸣，蚂蚁搬家，蜻蜓低飞)，数量多于幼儿人数。

活动过程一、播放视频，唤起经验师：小朋友们好(嘴说)，起立、坐下(做手势)。

提问：刚才，我用嘴说什么？用手“说”什么？小结：我用手和嘴跟你们打招呼的话，就是“我的语言”。

过渡：世界上不仅人会说话，大自然也会说话，它说什么呢？播放有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频，引导幼儿边看边说，并模仿教师练习句式，比如“电闪雷鸣，这就是大自然在说：要下雨啦”。

小结：大自然用自己的方式，让雷电、蚂蚁告诉我们：要下雨啦；托桃花告诉我们：春天到啦！这些，都是大自然的语言。

二、共制绘本，丰富经验1．自主阅读风景画。

幼儿人手一张画，先自己读，再交换读或相互说说。

教师观察、了解幼儿在“读对画、读准意、能表达、有句式”上的差异。

2．交流互学。

(1)提问：你读懂了什么？指名交流。

选的第一个回答问题的幼儿，是自主阅读中各方面能力较强的孩子。

(2)提问：有没读懂的吗？鼓励幼儿呈现问题。

此处解决的策略是：先让孩子说说读懂什么、不懂什么，再让会的幼儿答题。

关于《大自然的语言》教案范文集合5篇《大自然的语言》教案篇1一、导入，揭题1．（师生问好）刚刚同学们和教师是怎样问好的我们是用“语言”来表达的。

别以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢！不信吗大家看——2．看课件。

（季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、依据化石推断地理环境等由自然现象提醒自然神秘的片断，并配以简短讲解） 3．述：大自然用它的语言告知了我们这么多神秘！小朋友们，你们想了解大自然的“语言”吗今日我们就一起来学习第四课——《大自然的语言》（板书课题）点评：通过观看.课件录像初步感知“大自然的语言”，创设情境，激发学生学习兴趣。

4．指名读、齐读课题。

二、初读课文1．自由试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读精确。

2．再次试读，要求：在课文中留出9个生字，多读几遍。

3．同桌互读正音。

4．检查生字和要求会认的字的读音。

重点指导“诉、粗”。

（评：让学生借助拼音读准每个字，然后读通课文，教师适时地给与检查和点拨，充分发挥学生的主体作用，让学生主动读书。

）三、指导朗读，了解大意1．配乐范读，整体感知。

2．选择自己喜爱的小节多读几遍，读连贯、流利。

3．质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方4．学读第1节。

l）谁喜爱读第一节指名读。

2）述：大自然也有“语言”，小朋友们看看、听听，你留心过大自然的语言吗3）看.课件。

（前.课件内容去掉讲解）述：前几天同学们到郊外游玩，你们发觉了什么（指名答）你是怎么知道的出示词语“认真观看”，读词语。

大自然的语言处处都有，只要我们“认真观看”，就能发觉。

（板书：认真观看）（评：“认真观看”这个词语，低年级学生理解起来有困难，教师在课前组织学生到野外去游玩，此时再引导学生回忆游玩时发觉了什么，用联系生活实际的方法帮忙学生理解这个词语。

）4）这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。

5）过渡：大自然用语言告知了人们什么呢5．学读第2节。

大自然的语言教案(优秀10篇)《大自然的语言》教案篇一知识目标1．阅读课文，积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。

2．通过阅读，了解物候知识，丰富学生的科学知识。

能力目标1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2．通过阅读，理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．朗读课文，揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

情感态度价值观通过阅读，激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

教学重点1．朗读课文，理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容┮点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学难点1．阅读课文，理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

课时安排2课时教学过程一、导入新课多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬雪的洁白，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。

今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。

作者是我国著名的科学家竺可桢先生。

（板书文题、作者）二、朗读课文，整体把握文意1．学生听读，初步感知文意。

2．积累的词语。

3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。

教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。