第一单元
【教材分析】
本组课文精心描绘祖国的山山水水,作者笔下的千山万水就是多姿多彩的,江河就是奔流不息的,江山如诗书画。李白的《独坐敬亭山》表达了李白的苦闷与孤独;刘禹锡的《望洞庭》描写了秋叶月色下洞庭湖的美景,淡雅静丽,令人陶醉;《桂林山水》用准确优美的文字,叙述桂林的秀丽多姿,表达作者对祖国山河的热爱;《记金华的双龙洞》以空间变换、地点移动为线记叙了双龙洞的美景,表达了作者对秀丽山河的然爱之情;《七月的天山》记叙了作者游览天山的经过,表达了作者对祖国边疆的热爱之情
在本单元的教学中要重视诗词的朗读指导,采用多种形式训练学生的诵读能力;指导背诵时可以理清文章的结构,并列出写作提纲,然后根据提纲练习背诵;让学生介绍自己旅游的经历,结合插图加深对课文的理解。
【教学目标】
1、知识与技能:
①读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。
②通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
③了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。
2、过程与方法:
①在朗读中欣赏、吟咏、积累。
②以朗读代替讲解,欣赏祖国山水的美景。
③自主阅读,了解文章的写作特点。
3、情感态度与价值观:培养学生然爱祖国山河的情怀
【教学重难点】
学习字词及优美语言,感受祖国山川的美景;通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
【教法与学法】
教学时有重点地指导诵读,从读中感悟;学生要自由拓展,在感悟文章的基础上各抒己见。
【课时分配】
共13课时:1、《古诗三首》3课时;2、《桂林山水》2课时;3、《记金华的双龙洞》2课时;4《七月的天山》1课时;《语文园地一》4课时;单元
复习1课时。
1、古诗词三首
【教学目标】
1、认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
【教学重难点】
品味诗句,指导背诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。
【授课类型】新授
【课时安排】三课时
【教学用具】教学挂图
第一课时(总第1课时)
【教学过程】
一、激趣导入。
1、导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝就是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,她们就是谁？(诗圣、诗仙)
2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
二、释题,简介背景。
1、读题,瞧注释,结合挂图,介绍背景。
2、过渡:李白坐在敬亭山上瞧到了些什么,想到些什么呢？
三、学生自学,初步理解。
1、自读古诗,做到“五不”。
2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
四、小组合作学习。
1、互读古诗,检查就是否做到“五不”。
2、交流诗意。
五、全班交流。
1、指名回答,评议交流。
2、教师点拨:“闲”就是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释就是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”就是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。
六、指导朗读。
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗:指名读—小组读—齐读等。
七、吟读,体会诗人的思想感情。
1、自由吟读。
2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境？您最欣赏哪一句？
八、作业:背诵《独坐敬亭山》
【板书设计】
鸟飞云去
独坐敬亭山
不厌敬亭山
第二课时(总第2课时)
【教学过程】
一、形象感知,揭示诗题。
出示挂图,您知道洞庭湖不？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡就是怎样描写的。
二、自由吟读。
1、学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。
2、根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读,同桌互说意思。
1、点拨理解“两相与”,可以让学生结合瞧图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真就是别出心裁。君山如青螺,只因就是遥瞧,这个比喻用得非常妙。
四、引导赏析。
1、您觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵《望洞亭》。
五、交流课外积累。
1、说说您知道的描写山水风光的古诗。
2、课外继续收集山水诗。
六、作业:
想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。
【板书设计】
湖光秋月潭面无风
望洞庭
山水翠一青螺
第三课时(总第3课时)
【教学过程】
一、复习导入。
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗、《忆江南》就是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢？
二、读课文,理解内容。
带着上面的问题自由读,边读边瞧图,理解意思。指名读,读准生字,结合注释理解意思。
指名瞧图说出意思,朗读领悟词义,教师做如下点拨:
“忆江南”就是词牌名,词都有一个牌名。词的内容也就是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的,就就是美丽的江南风光。
旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过,胜过。
根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。
三、小组合作学习,相互交流。
四、教师小结。
诗一开头,诗人先说:“江南好”,这就是诗人对江南春天的赞美。那么,说江南好,就是听别人说,还就是自己亲眼瞧到的呢？第二句做了回答:曾经,我对江南的风景就是那么的熟悉,那么了解。
江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳:春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰:由于江花红,所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说——江南风景这样好,能不让人回忆不？
五、指导有感情地朗读与背诵。
朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。
语调处理:一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔合平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛就是自问,又像就是问她人,“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
六、作业:默写《忆江南》
