二年级数学厘米的认识

新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。

教学目标学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。

教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。

教学预备：多媒体、米尺。

学生预备学生尺。

教学方法：创设情境、动手操作。

教学过程一谈话引入同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。

你能知道详细高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。

二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。

）观看这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。

一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。

现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。

（师生共同测量桌的长。

）沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。

生2:拃半。

教师提出疑问：我量了只有3拃。

我们量的都是同样的桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？学生：用一样的标准进展测量。

教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

这就需要统一长度单位，这节我们一起来熟悉长度单位。

二年级厘米的认识说课稿一、说教材《厘米的认识》是二年级数学课程中一个非常重要的单元，它位于小学数学测量教学体系中的基础地位。

本单元主要围绕长度单位“厘米”展开，通过实物操作、观察思考和实践活动，使学生能够理解厘米的概念，掌握使用直尺测量物体长度的基本技能。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 建立长度概念：通过直观的图片和实例，让学生对长度有一个初步的认识，为学习厘米打下基础。

2. 认识直尺：让学生了解直尺的构造和使用方法，为实际测量操作做好准备。

3. 学习厘米：通过具体的测量活动，使学生掌握厘米这一长度单位，并能应用于实际生活中。

4. 培养观察能力和动手操作能力：通过观察、思考和动手实践，提高学生的综合素质。

本文的主要内容分为以下几个部分：1. 长度的概念：通过实例让学生理解长度是指物体表面或线条的延伸距离。

2. 直尺的认识：介绍直尺的构造、刻度和使用方法。

3. 厘米的定义：以直尺为工具，让学生理解1厘米的长度是多少。

4. 测量活动：组织学生进行实际测量，巩固对厘米的认识。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解长度的概念，知道厘米是长度的一种单位。

（2）掌握直尺的使用方法，能正确测量物体长度。

（3）能够准确地表达物体长度，并进行简单的长度比较。

2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力和动手操作能力。

（2）学会与他人合作，培养团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强对数学的热爱。

（2）培养学生的空间观念，提高解决问题的能力。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解厘米的概念，掌握直尺的使用方法。

（2）能够准确测量物体长度，并进行简单的长度比较。

2. 教学难点：（1）如何让学生在实际操作中准确地把握1厘米的长度。

（2）如何引导学生将所学知识应用于解决实际问题。

四、说教法在教学《厘米的认识》这一单元时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。

二年级下册数学厘米口诀二年级下册数学厘米口诀
一、学习数学厘米单位的基本知识
1. 厘米就是一公分，要记牢单位不难。

2. 厘米是长度单位，它常常出现在郊游、旅行。

3. 无论用直尺、卷尺，厘米都是一种单位，我们必须学会它。

4. 厘米是小单位，一百个厘米就是一米，这点记牢。

二、厘米口诀
1. 厘米一两三，板书儿童心（记忆1~3厘米）。

2. 四五六七八，孩子拍手笑（记忆4~8厘米）。

3. 九十十一，快乐感人怀（记忆9~11厘米）。

4. 十二十三，诗画天赐才（记忆12~13厘米）。

5. 十四十五，科技日新怎么赖（记忆14~15厘米）。

6. 十六十七，改革精神久盼来（记忆16~17厘米）。

7．十八十九，亲爱的祖国心中在（记忆18~19厘米）。

8．二十二十一，幸福人生璀璨迎（记忆20~21厘米）。

三、厘米口诀的运用
1. 厘米口诀是一项快速记忆厘米数值的方法，适用于小学生；
2. 厘米口诀可以帮助学生迅速记忆厘米数值，提高学生的数学口算能力；
3. 在计算长度时，可以根据厘米口诀快速站位。

四、小学数学教师教学建议
1. 在学习厘米单位时，数学教师可以为学生长点记忆口诀；
2. 小学数学教师可以在教学中重复强调常见的长度单位及其换算关系；
3. 在课堂上，教师可以通过游戏、体验等方法加深学生对厘米的认识。

小学数学二年级上册第一单元《厘米的认识》教学设计及评析一. 教材分析《厘米的认识》是小学数学二年级上册第一单元的教学内容。

本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，理解厘米的概念及应用。

教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生逐步理解厘米的含义，培养学生的空间观念和测量意识。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的直观认识，例如知道物体有大有小，能够比较物体的大小。

但学生对长度单位的概念、厘米的意义及测量方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要利用生活中的实例和实物，让学生在实践中感受厘米的概念，提高学生的学习兴趣和参与度。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度，培养学生的测量意识。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.教学难点：理解厘米的意义，能够准确地进行长度测量。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受厘米的概念，提高学生的学习兴趣。

2.直观演示法：利用实物和模型，让学生直观地了解厘米的含义，突破教学难点。

3.合作学习法：引导学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。

4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、实物模型、图片等。

2.学具准备：学生尺、练习本、彩笔等。

3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，激发学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中对长度的认识，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道物体有大有小吗？你们能不能比较一下这两支铅笔的长度呢？”2.呈现（10分钟）教师展示实物模型和图片，让学生直观地了解厘米的概念。

厘米的认识说课稿(精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学二年级上册第一单元《厘米的认识》说课稿及评析一. 教材分析《厘米的认识》是小学数学二年级上册第一单元的教学内容。

本节课的主要目的是让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生活实例和实践活动，引导学生感受厘米的概念，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但可能还不够准确和规范。

在导入阶段，学生可以通过生活实例来激活已有的长度知识，为新课的学习打下基础。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保他们能够理解和掌握厘米的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位厘米，了解厘米的概念和用途，学会用厘米作为单位测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力、动手操作能力和空间观念，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.教学难点：学生对厘米概念的理解和运用，以及对物体长度的准确测量和比较。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活实例和实践活动，引导学生感受厘米的概念，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，通过提问、讨论和合作，促进学生思维的发展和知识的内化。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学，使抽象的概念具体化、形象化，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些常见的长度物品，如尺子、铅笔等，让学生观察并说出它们的长度。

引导学生发现长度可以用不同的单位来表示，从而引出本节课的主题。

二年级上册数学教案6.2 厘米的认识｜北师大版教案：二年级上册数学教案6.2 厘米的认识｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教案，具体是第6.2节的内容，也就是厘米的认识。

在这一节中，我们将了解厘米的概念，学习如何使用厘米作为长度单位来测量物体的长度。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握厘米的概念，理解厘米与其他长度单位的关系，学会使用厘米来测量物体的长度，并能够进行简单的换算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握厘米的概念，以及如何使用厘米来测量物体的长度。

难点在于让学生们能够进行厘米与其他长度单位的换算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解厘米的概念，我准备了一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，以及一些小物品，如铅笔、小玩具等，供学生们进行实际测量。

五、教学过程1. 引入：我会通过一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，引导学生思考我们平时是如何测量物体的长度的。

2. 讲解：然后我会向学生们介绍厘米的概念，解释厘米是如何定义的，以及厘米与其他长度单位的关系。

3. 演示：接着我会通过一些实际的演示，如测量铅笔的长度，让学生们亲身体验如何使用厘米来测量物体的长度。

4. 练习：然后我会给学生一些小物品，如小玩具等，让他们自己尝试使用厘米来测量它们的长度。

六、板书设计板书设计如下：1. 厘米的概念2. 厘米与其他长度单位的关系3. 厘米的使用方法七、作业设计a. 铅笔b. 小玩具c. 课本答案：a. 铅笔的长度为15厘米b. 小玩具的长度为20厘米c. 课本的长度为30厘米a. 尺子b. 绳子c. 铅笔答案：b. 绳子的长度最长，为2米，即200厘米。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对厘米的概念有了基本的了解，并能使用厘米来测量物体的长度。

但在换算方面，有些学生还存在一定的困难，需要在课后进行更多的练习和巩固。

我也可以给学生们一些拓展延伸的任务，如测量教室的长度和宽度，让学生们将所学的知识应用到实际生活中去。

小学二年级数学知识点：认识厘米知识点
小学生想要学好数学，做题是最好的办法，但想要奏效，还得靠自己的积累，多记一些基础知识点，数学知识点也是学生提高数学成绩的重要途径，以下是为大家提供的认识厘米知识点，供大家复习时使用!
【认识厘米知识点】
(1)厘米是常用的长度单位。

(2)测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位。

(3)厘米用字母“cm”表示。

(4)1米=100厘米。

(5)用刻度尺测量物体的长度，把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几。

(6)在比较物体的长度时，要看长度单位是否统一，如果不统一，
要先统一单位后再比较。

如：1米>98厘米(1米=100厘米)
【课后练习题】
1. 我们已经学习了( )和( )两个常用的长度单位。

2. ( )的长度大约是1厘米。

3. 1米=( )厘米。

4. 我的身高是( )米( )厘米。

5. 在下面的尺子上：从刻度线0到刻度线1，长度是( )厘米;
从刻度线3到刻度线8，长度是( )厘米;从刻度线2到刻度线5长度是( )厘米。

二年级数学《厘米的认识》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握长度单位厘米的概念。

（2）培养学生用厘米作为单位测量物体的长度。

1.2 过程与方法（1）通过观察、实践、交流等活动，让学生体验厘米在生活中的应用。

（2）培养学生合作、探究的学习态度。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣。

（2）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。

第二章：教学内容2.1 教材分析《厘米的认识》是二年级数学下册的教学内容，通过本节课的学习，让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.2 学情分析二年级的学生已具备初步的观察、操作能力，对长度单位有一定的认识。

但部分学生可能对厘米的概念及测量方法掌握不牢固。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）让学生掌握长度单位厘米的概念。

（2）培养学生用厘米作为单位测量物体的长度。

3.2 教学难点（1）让学生理解厘米在生活中的应用。

（2）培养学生精确测量物体长度的能力。

第四章：教学过程4.1 导入新课（1）教师通过出示不同长度的物体，引导学生观察、思考：我们如何表示这些物体的长度呢？（2）学生分享自己的看法，教师总结引入厘米的概念。

4.2 探究新知（1）教师讲解厘米的含义，让学生直观感受厘米的长度。

（2）学生分组讨论，如何用厘米测量物体的长度。

（3）教师演示测量方法，学生跟随操作。

4.3 巩固练习（1）教师出示测量题目，学生独立完成。

（2）教师选取学生作品进行评价、讲解。

4.4 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固厘米的认识。

第五章：课后作业5.1 作业内容（1）用厘米测量家里的家具长度，并记录在作业本上。

（2）家长协助孩子完成作业，签名确认。

5.2 作业要求（1）测量准确，记录清晰。

（2）家长签字，表示确认。

教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对厘米的认识及测量能力。

关注学生的学习兴趣，激发学生对数学的热爱。

教案：《厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。

2. 使学生能够用厘米作单位量物体的长度，会测量物体长度的方法。

3. 培养学生估量物体长度的能力，发展学生的空间观念。

二、教学内容1. 认识直尺。

2. 认识长度单位厘米。

3. 学习测量物体长度的方法。

三、教学重点、难点1. 教学重点：认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念，学习测量物体长度的方法。

2. 教学难点：用厘米作单位量物体的长度，会测量物体长度的方法。

四、教学过程1. 导入新课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。

故事内容如下：小明和小红是好朋友，他们在一起玩耍时，发现了一个问题：他们不知道自己的身高差多少。

于是，他们找到了一把直尺，想量一量自己的身高。

可是，他们不知道怎么用这把直尺来量身高。

同学们，你们能帮帮他们吗？2. 探究新知（1）认识直尺a. 让学生观察直尺，说说直尺的特点。

b. 教师讲解直尺的各部分名称及作用。

（2）认识长度单位厘米a. 让学生观察直尺上的刻度，引导学生发现刻度间的规律。

b. 教师讲解1厘米的含义，让学生建立1厘米的长度观念。

（3）学习测量物体长度的方法a. 教师示范如何用直尺测量物体的长度。

b. 学生分组练习测量物体长度，教师巡回指导。

3. 巩固练习（1）让学生测量课本、铅笔等物品的长度，并记录下来。

（2）教师出示一些长度不等的物品，让学生用厘米作单位估量它们的长度。

4. 总结延伸本节课我们学习了长度单位厘米，认识了直尺，学会了测量物体长度的方法。

希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，用所学知识解决实际问题。

五、作业布置1. 测量家中一件物品的长度，并记录下来。

2. 用厘米作单位估量家中一件物品的长度。

六、板书设计厘米的认识1. 直尺的认识2. 长度单位厘米3. 测量物体长度的方法重点关注的细节是“认识长度单位厘米”和“学习测量物体长度的方法”。

1. 认识长度单位厘米对于二年级的学生来说，厘米是一个新的长度单位，他们对长度的概念还比较模糊。

小学数学二年级上册第一单元《厘米的认识》教案及评析一. 教材分析《厘米的认识》是小学数学二年级上册第一单元的教学内容。

本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，培养学生初步的测量意识和能力。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生感受厘米作为长度单位的作用，体会数学与生活的联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们在一年级学习了简单的长度概念，对长度有一定的认识。

但部分学生可能对厘米的概念、测量方法及单位换算等方面还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的长度观念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度，能进行简单的长度单位换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生初步的测量意识和能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣，增强学生对长度单位的认识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：长度单位换算、测量方法及厘米在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受厘米的作用，建立长度观念。

2.直观演示法：利用教具、实物等直观手段，让学生直观地认识厘米，掌握测量方法。

3.动手操作法：让学生亲自动手测量物体长度，提高学生的实践能力。

4.小组合作法：引导学生相互讨论、交流，共同完成任务，培养学生的团队精神。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。

2.学具：每人一把厘米尺，若干个测量对象。

3.课件：多媒体课件，包括动画、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的测量场景，如购物时测量商品长度、制作蛋糕时测量食材等。

引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。

二年级数学《认识厘米》说课稿引言长度单位是数学中的基础概念，对于二年级学生来说，认识厘米不仅是学习长度单位的起点，也是培养他们测量和估算能力的重要一步。

本节课旨在通过直观教学和实际操作，帮助学生建立厘米的概念，掌握使用厘米进行测量的基本技能。

一、教学目标知识目标：学生能够认识长度单位厘米，知道厘米是测量长度的基本单位。

技能目标：学生能够使用刻度尺测量物体长度，并能进行简单的长度比较。

情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们探索数学知识的愿望。

二、教学内容厘米的认识：介绍厘米的定义，通过实物让学生感受1厘米的实际长度。

刻度尺的使用：教授学生如何正确使用刻度尺，包括读取刻度和测量方法。

长度的测量与比较：通过实际操作，让学生学会测量物体长度，并能进行比较。

三、教学方法直观演示：使用实物和图片，直观展示1厘米的长度。

操作实践：让学生使用刻度尺进行实际操作，测量不同物体的长度。

讨论交流：组织学生讨论测量过程中遇到的问题，交流测量心得。

四、教学过程1. 导入新课通过提问“你们知道什么是厘米吗？”激发学生的好奇心，引入课题。

2. 讲解厘米概念使用直尺模型，向学生展示1厘米的长度，并让学生用手感受。

3. 学习使用刻度尺演示如何正确读取刻度尺上的刻度，并强调测量时的注意事项。

4. 实际操作练习分发刻度尺给学生，让他们测量课桌上的文具等物品，并记录测量结果。

5. 长度比较让学生比较不同物体的长度，理解厘米作为长度单位的统一性。

6. 总结与回顾总结厘米的定义和测量方法，回顾本节课的学习要点。

五、教学评价观察学生操作：在学生使用刻度尺测量时，观察他们的操作方法是否正确。

检查测量结果：检查学生的测量记录，评估他们的测量准确性。

课堂提问：通过提问，了解学生对厘米概念的理解程度。

六、教学反思教学效果：大部分学生能够正确使用刻度尺进行测量，但仍有少数学生在读数时存在误差。

学生参与度：学生对使用刻度尺表现出较高的兴趣，但在讨论环节，部分学生参与度不高。