一、填空·1、教学法的理论支柱主要有三个，分别是语言学理论、心理学理论和教育学理论。·2、国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分别是认知派、经验派、人本派、功能派（或交际派）
3、听力课的课堂教学一般有三个阶段，就是_听觉加工、译码加工、思维加工。
4、认知风格有三对，即场独立性场依存性、沉思型冲动型、容忍倾向和排他倾向。
·5、主观性试题、客观性试题是从评卷的客观化程度的角度划分出来的。
·6、对外汉语教学提倡，以学生为中心，以教师为主导。
·7、国外外语教学法流派按照教学目标来分，可以分成两大系统，分别是听说实践和分析理解。
·8、对外汉语教学提倡以学生为中心，以教师为主导。
·9、跨文化意识的培养要做到课堂与课外、知识与应用结合
·10、话语产生有三个阶段，分别是计划、构建、执行。
·11、影响听力理解的客观因素有听力材料、声音条件、人物特征。
·12、语言教学法的三大理论基础是语言学、心理学、教育学。
·13、对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、心理学、教育学。
·14、我们常用的替换练习的心理学基础是行为主义。
·15、直接法是作为语法翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物有贝力子等。·16、成绩测试主要用来检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况，测量他们的学习成绩。
·17、课堂教学可分成三个阶段进行，分别是分析、实施、反馈。
·18、教师提问的方法主要有：提示问、关联问、连环问、随机问（四个选择三个回答即正确）等。
·19、教学导入有很多方法，从导入方法上，有：提问、回忆、复述、讲述、对比、游戏、练习（七个中选择三个即正确）等。
·20、课堂教学是外语教学的基本方式，也是实现教学目标的主要途径。
·21、水平测试和成绩测试是外语测试的两种最主要的最常见的测试
·22、教学导入有很多方法，从导入内容上分，有：文化导入、旧知导入、情境导入、图片导入、教具导入、随机导入（选择三个填写即正确）。
·23、会话训练的一般方法有：对话、语言实践、游戏、问答、表演、讨论（选择三个回答即正确）。
·24、教学内容结束的主要形式有：小结、思考、归纳、复述、朗读、讨论（选择三个回答即正确）。
·25、听力课的课堂教学有听前预示、听时练习、听后检查几个阶段
·26、按评分的客观化程度区分，作文属于主观化试题。
二、选择
·1、属于以分析理解为主的教学法流派是（B）。
A直接法B听说法C翻译法D全身反应法
·2、B指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异。
A信度B效度C难度D准确度
·3、下面哪项不属于课堂教学的基本原则B
A精讲多练B听说领先C学习者为中心D结构功能文化相结合
·4、我们熟悉的《新概念英语》是（D）的代表教材。
A翻译法B听说法C交际法D视听法
·5、如果欧美学生比较多的班级，比较适合的精读课教材是（A）。
A实用汉语课本B标准汉语教程C汉语会话301句D基础汉语40课
·6、下面那种不属于强调习惯养成的经验派教学法（D）。
A直接法B情景法C听说法D交际法
·7、提出交际能力的人是（C）。
A乔姆斯基B海姆斯C维多森D吕必松
·8、下面哪项不属于课堂教学的基本原则（B）
A精讲多练B听说领先C学习者为中心D结构功能文化相结合
·9、下面哪项不是影响听力理解能力的主观因素"(D)
A动机B态度C焦虑D听力材料
·10、汉语水平考试属于（A）。
A标准参考型测试B常模参考型考试C成绩测试D诊断性测试
·11、从评分角度来看，作文属于B。
A客观性试题B主观性试题C分立式试题D理解性试题
·12、B指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异。
A信度B效度C区分度D准确度
·13、初、中等HSK（汉语水平考试）不含B主观性试题。
A客观性试题B主观性试题C分立式试题D理解性试题
·14、我国传统的汉语“精读课”是属于什么类型的课程：(D)
A、就是通常所说的语法课
B、一般不训练听说能力
C、属于训练读写的综合性课
D、是听说读写全面训练的综合性课程
·15、直接法主张在外语教学中：（B）
A、应该尽量利用学生的母语
B、完全不使用学生的母语
C、有限度地使用学生的母语
D、直接把目的语翻译成母语
·16、“听说法”的心理学理论依据是C。
A、认知心理学
B、构造主义心理学
C、行为主义心理学
D、儿童心理学
·17、语言教学过程中进行的期中考试和期末考试属于C、成绩测试。
A、水平测试
B、诊断测试
C、成绩测试
D、潜能测试
·18、功能法产生于D70年代初的西欧。
A、30年代的苏联
B、40年代末的美国
C、60年代初的北欧
D、70年代初的西欧·19、按测试的内容特点划分，“多项选择”属于：(A、分立式测试)
A、分立式测试
B、标准化测试
C、模参照测试
D、水平测试
·20、一份试题对学生重复测试，是验正试题B的方法之一。
A、效度
B、信度
C、区分度
D、难易清晰度
三、名词解释
1、第一语言：是从习得顺序上而言，儿童掌握的的第一门语言。
2、汉语水平考试：中国的国家级汉语水平考试，简称HSK，有基础、初中、高三个考试。
3、功能法：70年代欧洲人提出，以功能和意念来进行教学。代表人物是威多森等人。代表教材有《跟我学》·、教学单位
4、态度：通过学习形成的影响个体的行为选择的内部状态
5、区分度：测试区分受试者水平差异的性能。
6、教学行为：与教学有关的具体活动
7、图式：存在于主题头脑中的认知结构，是由不断实践而积累的具有等级层次的经验系统。
8、效度：测试的有效程度，就是测试的内容和方法是否大大了测试的目的。
9、认知风格：个体对信息的加工方式。
10、叙述性话语：说话人叙述时间、见闻、体会等内容的话语。
