三年级品德与社会上册《规则在哪里》教学
反思
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1 一、成功之处：
1）这堂课我以学生感兴趣的游戏作为切入点，组织学生做一个“掰手腕”的游戏，为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规则”的重要性。在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
2）教学中，我根据教学内容，灵活地选择、确定教育渠道，让孩子们从家庭、学校、社会等不同的地方去寻找规则，记录规则。实地的收集和记录工作给孩子们留下了深刻的印象。学生通过参加与其自身生活有关的、看得见、摸得着的具体生活活动，所受的教育深刻，更能领悟到人在生活实际中该怎样做才是对的，有利于他们把在学校里所接受到的教育转化为生活实际中需要的实际行为。
3）我还在课堂上展示了几组以家中、校园、社会“规则”为内容的图片，如楼梯边贴的“上下楼梯靠右走”“安全通道”“讲文明讲礼貌”等标示牌；这些都是以学生的生活情景为素材，从儿童熟悉的生活中捕捉有教育意义的内容，引发他
们内心真实的道德体验和道德认知0
不足之处:
在教学中还存在着一些问题。女口：教学时我不够注意细
节，一味地进行教学内容，有时忽略了与学生的交流。有些问题提出并解决后，我为了完成后面的教学任务，而没能采取妥善保
护他们的办法，忽视了那些个别还在举手想发言的学生，这可能会极大地打击他们的积极性，课后想到这点让我感到很遗憾。
三、教学机智：
这堂课我认为最好的地方就是对于课堂教学时间的把握。
在教学顺利进行的过程中，我发现本堂课还有几分钟的时间我就
把平时的生活经验列举出来，这个学生身边的实例，通过让学生来找故事中的令人感动的事和人，更能让学生来加深理解规则就
在身边，规则就在于我们的一举一动，有助于教学内容的理解。提高自己处理问题的能力，课堂达到更完美的效果，学生的学习
也就真的能够行之有效了。
四、学生创新：在教学的过程中，学生通过自查、互查的
方式，不仅
对自身存在的缺点有所认识，更能发现他人的优点，积极向他人学习。在活动中，学生敢于发表自己的见解，他们的独立性及个性都得到了发展。这个教学环节的设计把“规则意识”落到实处，直接指导了孩子的现实学习生活
四、再教设计:
1）、以游戏引出规则。
2）寻找家庭、学校、社会的规则。
3）联系实际，评价自己。
4）在课堂规则中结束教学。
六、是否适应学生的个性差异：
学生的个性差异是客观存在的。在教学中我的具体做法如
下：
1）我根据学生的个性特长秉赋优点，因材施教，因人施
教，因类施教，充分发挥学生的个性特长，年龄特点，自由选
择。充分的调动了学生学习的积极性。
2）在课堂教学中，我做到让基础好的学生“吃得饱”、
跑得快，让中等生“吃得好”、跑得动，让学困生“吃得了”、
不掉队。
3）因此，无论是情境（游戏）的创设还是内容（规则）
的呈现，无论是问题（寻找家中规则、学校规则、社会规则）的
设置，还是释疑解惑，均应“为了一切学生”，多层次、多维
度、多渠道地开展教育活动。
4）因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽
可能地创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。
因此我对学生每一个回答的问题有个贴切的认识，因为学
生的每一次回答都凝聚着孩子们的心血，都蕴含着丰富的
内容，作为品德老师应该用欣赏者的眼光来看待学生，体
现出人文关怀的精神。对于学生寻找的答案我不能只注重
形式的汇报，更应该注重于在实践中的应用。因为这节课和我们小学生的日常行为规范大相径庭。所以我让学生自己多说，因为说的过程就是一次记忆的过。
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