关于中小学学校文化建设的几点思考
陕西教育学院教育科学研究院王越群
一、文化是什么
1、感性的理解
什么是文化？简单的说，我们对一个人的感觉常常用“文化”二字来描述,文化就是一种感觉与感受，比如说一个人素质低没文化，另一个人涵养好，有文化，学文化。复杂一点来理解，文化是一个包罗万象的精神与物质的综合表达，什么都可以被说成是文化，什么都可以变成文化，历史中的任何现象在时过境迁滞后的符号，都可以成为文化。当今的非物质文化遗产就是一个很好的说明。我们西安在世界历史长河中最引以为自豪的就是我们的文化，即建设国际化大都市的核心与特色就是要彰显西安独有的文化——“世界之都，文化名城”。
2、规范表述：
笼统的理解，文化既是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。学校是社会的一个部分，学校所创造而各类产物或沉淀物，也必然是文化的一部分。确切的说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。学校也是同样的道理。
广义来说，文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面，即物质文化是指人类创造的种种物质文明，包括交通工具、服饰、日常用品等，是一种可见的显性文化；制度文化和心理文化分别指生活制度、家庭制度、社会制度（包括教育制度和学校制度）以及思维方式、宗教信仰、审美情趣，它们属于不可见的隐性文化。狭义来说，文化是指人们普遍的社会习惯，如衣食住行、风俗习惯、生活方式、行为规范等。
从文化结构来说，在内部，文化包括四层结构，即物态文化、制度文化、行为文化、心态文化。物态文化层是人类的物质生产活动方式和产品的总和，是可触知的具有物质实体的文化事物（学校里的可以触摸和进入视线范围内的各种实物）。制度文化层是人类在社会实践中组建的各种社会行为规范（学校制度文化就是一个学校所形成的符合教育教学规律的现代学校制度体系）。行为文化层是人际交往中约定俗成的以礼俗、民俗、风俗等形态表现出来的行为模式（学校人的行为文化的最大特点就是为人师表）。心态文化层是人类在社会意识活动中孕育出来的价值观念、审美情趣、思维方式等主观因素，相当于通常所说的精神文化、社会意识等概念。这是文化的核心（学校人的心态文化最大的特点就是尊师爱生、教书育人等）。
纵观从不同角度对文化的理解，作为教育工作者，作为一个学校人，对我们最大的启发就是我们本身就带有一种标签，因为我们就是文化人，是文化的传播者和创造者。如此身份，我们该怎么办？笔者认为，我们可以有四种选择，即要做有文化有知识的人，不做有文化没知识和有知识没文化的人，更不做没知识没文化的人。作为教育工作者，都明白这个道理。这个道理反映在学校功能上，就是学校要不断加快文化建设，构建和谐美好的学校文化，这也是推进素质教育的必然，是落实一所学校内涵发展战略的重要举措。
二、什么是学校文化
笔者认为，作为学校文化来说，就是要构筑两个让我们感觉美轮美奂的“园地”。
1、乐园”——师生共同成长的精神乐园
我们中华文化的重要特点之一就是崇尚荣誉。这是中国人和西方人在精神世界方面的最大不同，即精神家园的不同。西方人的精神家园在宗教所说的灵魂世界，我们中国人的精神家园是在现实生命中追求贡献而带给自己的荣誉——崇尚荣誉。那么，作为一名教育工作者，我们要认识一生的精神世界快乐的不同阶段的内涵，笔者以为，我们的精神快乐的几个阶段是：幼儿（哭并快乐着）、学生（苦并快乐着）、工作（痛并快乐着）、退休（惧并快乐着）。其中，最长的是工作阶段（痛并快乐着），这个阶段的经历非常长，这是一个人一生中至关重要的阶
段。如果精神痛苦了，那就是真正的痛苦，但如果精神快乐了，我们就是真正的快乐。既然工作阶段的精神世界的快乐与否如此重要，我们还有必要在工作中不快乐吗？中小学老师的快乐幸福指数应该高于一般人。
2、“家园”——教师获得事业发展的家园
作为教师，学校必然是自己生命历程中的主阵地，也自然是自己事业发展和专业成长的家园，学校这个家园给了每一位教师三方面的发展平台。首先，学校是每位教师事业发展获得机会的平台。很多小学教师甚至有的校长在认识上的一个误区，就是总认为自己是个中小学教师，与别人比总有自卑感，我得觉这样的想法完全没必要。我们细心思考，现实中，中小学教师成长为名师、大家、官员的人比比皆是。在中小学教育领域，我们事业发展的空间和梯度非常多。学校就是各种梯子，只要我们热爱职业、珍惜工作，就一定能使自己的才华得到施展。其次，学校是我们朋友遍天下的平台。在学校这个家园里，有如此多志同道合的同行，有这么多可爱的孩子和无数家长与我们联系着，这些孩子和家长都是我们生命历程中的情感纽带体，他们都是我们的朋友，可以说，教师的朋友遍天下，这是多么令人快乐的事情，我们怎能不想办法使自己更加快乐、怎能不想办法共同维护好我们自己的家园呢？笔者一以为，只要我们能够成为知名教师，就必然获得应有的社会地位。因为中小学教师最容易出名，即家长会为我们而扬名。第三，学校是我们把所学专业贡献社会和发展自己的平台。教师都是有一定专业的文化人，都希望把自己的所学的专业贡献于社会，获得社会认可，自己精神也得到快乐。但我们千万不能把专业狭义化，一定要树立“一日生活皆专业，一日生活皆学习，一日生活皆文化，一日生活皆教育，一日生活皆贡献”的理念。学校的每一个环节和细节都体现着师生价值观的要求。所以，学校文化贯穿在育人的全过程，贯穿在学生在学校的每个细节和环节中。教师一定要打破一个误区，就是总认为自己的专业是语文、数学、英语等等，对学校的其他要求都很拒绝，都很被动。我们必须理解，学校文化建设与每个人的行为都是息息相关的，每个人的行为都是学校文化建设的一部分，绝对不是校长和几个领导的事情，也绝对不是搞几个活动，造几个亮点就可以建成的事情。当然，学校也是每位教师实现自己发展的必要途径。
三、学校文化的特征
从总体上说，学校的教育教学管理、教师队伍建设、教育科研、课程建设、教学方式和学习方法、考试考查方式方法、校园环境、校园文化活动，等等，学校一切的一切，都是学校文化建设的范畴。但从特征上来说，学校文化最主要体现在四个方面，学校文化建设的核心，也就是在这四个方面形成自己的特色：
1、学校领导、教师和学生文化
第一，领导干部文化——构建“尊重、理解、信任、服务”为特征的文化。即在和谐团结的领导班子基础上，校长是学校教育工作的“魂”，是办学特色的具体体现。要做到“尊重、理解、信任、服务”，成为专家型校长，就应该具有6个方面的标志：一是要有自己的人生理想和办学理念，构建独特的办学风格和校园特色。办学理念主要反映在校风、校训、校纪、校歌等方面。办学风格是指校长富有个性的教学思想以及与众不同的办学特色。有特色、有风格，才能有风采、有地位、有作为。二是校长要清晰认识自己的使命感、责任感。要把学生的发展和教师的发展放在至高无上的地位。三是校长要做教育的行家里手。全面贯彻国家的教育方针，全面执行国家教学计划，既要懂业务，钻研业务，掌握课程标准和教材，更要重视抓教育科研。四是校长要有“常规管理，科研兴校”的策略。常规管理是工作得以顺利开展的保障。教育科研是学校教育教学质量上台阶的重要标志，是鲜明办学特色的体现，是培养名师、名校、名校长的有效途径，是办学成功的秘诀。五是校长要有品牌意识，发挥自己的特长，创造自己的品牌。品牌是学校生存和发展的标志。有了自己的特色，工作才出色。品牌的打造，是需要管理的特色、教师的特色、学生的特色等来支撑。六是校长要为师生创造一个美好和谐的教学环境和学习环境。学校发展总是在一定环境中进行，有什么样的环境就有什么样的发展。学校一定要不断优化校园文化环境，有什么样的文化环境就有什么的学校发展。凡是“名牌”学校，无不有自己的文化底蕴。
第二，教职工文化——构建“尊重、包容、敬业、学习”为特征的文化。“尊重”是我们相互共事的前提和基础，除了教师之间的互相尊重外我们还应该做到非常尊重学生。现实中常有教师在工作中不尊重学生的表现，如无端的呵斥、体
