《电视专题》教学大纲一、教学目的开设此门课程的主要目的是，给介绍学生最基本的电视新闻知识，让学生们掌握最基本的电视新闻操作技能，为将来在新闻前线工作打下良好的基础。
这门课程内容丰富。
以电视为主，在讲述电视知识的同时，不失时机地补充电视新闻要领，尽早让学生接触基本的电视知识,这是由于电视课程决定的。
二、教学方法本教学大纲试图摸索出适应新闻工作实践要求的课堂教学方式，因而将中心向实践倾斜，理论色彩不浓,事例丰富，重点培养这个专业的学生投入意识,参预进行电视实践中,进行换位思考,假如我就是电视记者，应该如何采访,如何写作，如何制作。
因此，在理论的论述上，相对单薄些,这是要求特别指出的部分，但并不是让学生忽略新闻基本知识的重要性。
三、教学安排《电视专题》课通常安排在新闻学本科学生大学三年级上半学期。
教学周数为９周，每周课时为2课时，总课时为１8课时。
四、教学选用教材选用中国广播电视出版社的高鑫和周文著《电视专题》。
按该教材的体系,大纲编下设章,章下有节，每节后附思考题，最后附参考书目。
课时分配表第一章创作观念[教学要求］:掌握基本知识,人在电视片中的重要作用,怎样培养对电视内容的意识。
[教学内容]:人是电视剧的灵魂，情感电视节目的创作核心,专题节目成为高品位电视文化的代表[重点与难点]电视专题节目的世俗化问题。
作品风格的形成所影响的因素。
第一节人的主题一、认识自己（一）认识真正的主题(二)与其他艺术相比，电视专题节目更适合表现人二、人—专题片的主题（一）人，已成为当今中国电视专题节目的主题（二）人与自然，人与人，人与社会都有必然的关系三、主题人物的个性化（一）人是专题片的主题（二）国外的主题片注重的是人第二节世俗化一、回归世俗二、世俗化的表现三、世俗的美第三节情感一、情感是专题节目的生命线二、情感的体验与物化三、情感的表现方式（一）细节（二）空镜头（三）特写（四）慢动作与定格第四节风格化一、风格的多样性二、风格与个性三、风格与时代第五节文化意识一、文化的定义二、广义的文化三、深义的文化四、深入文化内涵第六节思辨意识一、思辨出哲理二、思辨的意义三、思辨的表达思考题:谈谈创作主体对作品文化意识、文化品位的制约第二章纪实风格［教学要求]1．掌握叙事的定位,意义,什么是叙事的真实性，叙事的手段有哪些?特征？［教学内容］基本知识点,叙事是否是现代电视媒体的主流?审美在电视纪实片中的重要意义［重点与难点]第一节本体追求一、纪录片(一)格里尔逊式结构第二节叙事特征一、记录过程（一）记录过程的最大限度（二）记录过程的要求（三）影像本体论二、记录真实性（一）真是是第一要求（二）真实性的重要性三、记录真实细节第三节叙事手段一、长镜头（一）长镜头的概念（二）长镜头的作用二、同期声（一）同期声的概念（二）同期声的作用三、人物叙说（一）定义（二）作用第四节关于真实一、生活即真（一）审美真实（二）追求的目标二、多重假定的真实三、超越真实思考题:谈谈你对真实的看法第三章专题片[教学要求]：1.专题片的定义,作用,在电视媒体中的意义。
