大自然的启示教学反思

第一篇：《大自然的启示》教学反思范文《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方法独特，是由两篇科普小短文组成的。

本节课的成功之处：尝试让学生自己提出问题，学生提出了有价值的问题。

上课的时候，我把自学题进行了改正：读《人类的老师》这篇课文，试着自己提出问题。

我试着让学生自己提出问题，看看效果如何？学生的表现超乎我想象的好，他们提出了很有价值的、能解决学习目标的问题。

如：为什么说生物是人类的好老师？科学家怎么从蜻蜓身上受到启发，解决飞机机翼颤动的问题的？又是怎么受鲸鱼的启发，解决轮船开不快的问题的？第一个问题解决了说出文章主要内容的目标。

后面的问题解决了科学家是怎么从动物身上受到启发的问题。

这些问题都很好的解决了学习目标，都是有价值的问题。

学生的表现十分出色。

如果在课堂上由学生自己提出问题，是否能激发学生的学习兴趣？学习起来更加积极主动？我们要不要沿着这条路走下去，多做一些尝试？其实具体操作起来时会有很多问题的，比如学生提出的问题不能有效的达成学习目标、会出现跑偏的现象等，但是这点体现在我们的课堂上，都可以通过一些办法来克服，而且我们往往低估了我们孩子的能力。

失败之处：时间把握不到位，导致两节课才完成了任务。

是由于目标定的不明确造成的。

在今后的教学中，我会继续努力，继续学习，不断提高自己的教学水平。

第二篇：大自然的启示教学反思大自然的启示教学反思一：《大自然的启示》一课的教学过程中，我发现该课文不光告诉了我们许多科学的知识，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师，在不断发展的历史进程中，生物为我们人类带来了智慧，从鸟儿飞行得到启示，发明了飞机；从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达；从车前草身上得到启示，设计建造了螺旋型的楼房&&而且这一个个鲜活的事例，震撼着学生的心灵，也启迪着孩子们的智慧。

如果学习就此打住了，那么这课堂温度就不可能再上升了。

就像是一壶水正在加热过程中，水已开始微微发热，但是如果停止加温，水反而会逐渐变冷。

大自然的启示教学反思大自然的启示教学反思作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的大自然的启示教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

大自然的启示教学反思1教学目的1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

3、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

4、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

教学重难点1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解2、难点：体会景与意的对应关系。

三、教学安排1、通过朗读，感知文章的内容2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想教学课时一课时教过程一、前文迁引，导入新课1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。

同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？2、揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

4、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。

一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。

）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。

）你真是一个细心的孩子。

二、初读感知，认记字词1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2、认读生字新词，找出词语中的多音字。

（扫：扫帚、打扫。

）3、共同解决难理解的词语。

（如：生态平衡。

）三、了解内容，质疑交流1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

大自然的启示教学反思模板6篇大自然启示教学反思。

主题栏目精选：“大自然启示教学反思”，敬请访问。

严于己，而后勤于同学，这个无愧为老师的天职，按要求，每个老师都应当在预备教案课件。

教案要分析同学已有的认知水平和力量基础。

请你阅读辑为你编辑整理的《大自然的启示教学反思模板》，盼望本文能让您喜爱！大自然的启示教学反思模板(篇1)读课文，抓住课文的主要内容是四班级语文教学的一个重要任务。

在教学《大自然的启示》一课时时，由于自己没有充分的预备，深挖教材，了解同学预习状况，所以课堂上消失了不少不胜利的地方。

第一：教学设计不够合理。

本篇课文虽然是略读课文，但是由两篇小短文组成的，内容较多，要在一课时内讲授完，任务比较重，所以每一个环节都要落到实处。

我在让同学预习时读书熟课文的基础上，让同学思索课文的主要内容是什么。

同学概括起来很是吃力。

看得出，同学是由于读课文读的少。

读的少，所以体会少，因而理解不了。

应当让同学在初读课文的基础上，进行思索概括。

在精讲课文的环节好像也缺少让同学读书。

其次：教学用语不够凝练。

作为学校语文老师，教学用语要精确、简洁、生动。

我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁，尤其是讲生物链的时候，讲得不够清晰、条例，还铺张许多时间。

第三：教学失误过多。

课件中因马虎，消失两次打字错误，被同学当场指出后当场进行修改铺张了不必要的时间。

以后肯定尽量避开这些错误，感谢老师给我提出的珍贵意见。

大自然的启示教学反思模板(篇2)《大自然的启示》读课文，抓住课文的主要内容是四班级语文教学的一个重要任务。

在教学《大自然的启示》一课时，我在同学熟读课文后，让同学思索课文的主要内容是什么。

同学概括起来显得还是吃力。

看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。

怎么办呢?由于，我们此时学习的是《人类的老师》这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然同学概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。

于是，我请他们概括其次自然段的主要内容。

四年级下册大自然的启示教学反思四年级下册大自然的启示教学反思第1篇本节课与以往教学比较，最大的突破在于对学生自主学习的指导和引导。

首先，我根据课文的特点，深入把握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学习情况，设计了“导学稿”———————从学生学习的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的部分给予提示和帮助，从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。

在课堂上，由于学生预先了解了学习的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学习所得，激发了参与的热情；而我通过检查导学稿的预习情况，对学生的学情也有清楚的认识，引导方面更能有的放矢，一语中的。

因此，整个课堂，体现了我个人比较期望达到的'“生动、生本”的状态，较好的达到了预设与生成的统一，学生热情高涨，一直到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展示自己的成果。

互联网的运用一直贯穿在学习的过程，包括学生与老师课前的准备，课堂上的展示以及课后的拓展，让学生充分感受到网络的强大，并渗透给学生查找、选择资料的方法，培养学生合理运用网络资源的能力也是本课学习的一个有利学生今后发展的目的和收获。

课后，在百度搜索中查找到一份本课的说课稿，引起了我对课文另一角度的反思。

该课在引导学生自主学习的基础上还变“教教材”为“用教材教”：学生快速跳读课文，思考课文哪些写法值得学习。

重点引导学生仔细阅读第二段，探究课文第二段的写作顺序和特点，模仿第二段写法改写课文第一段。

这是我在备课中没有注意到，但对学生的习得，非常重要的一点，在后继的教学中是非常值得尝试的。

可见，语文教学有着多重的角度和丰富的内涵，需要不断的开拓视野，学习反思，这是本课给我更有价值的启发。

四年级下册大自然的启示教学反思第2篇《大自然的启示》这课是第三单元最后一篇略读课文，学习提示要求“知道课文讲了什么，从中受到哪些启发”。

因为前几课都做了“弄明白课文内容、找出关键句理解、自我发现”的训练，这节课我没有讲，只是把时间交给学生，按照阅读要求，自己把要求弄明白的问题讲清楚（这点学生很快做到了，学生汇报）。

《大自然的启示》教学反思6篇《大自然的启示》这篇课文是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文。

语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。

《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。

进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。

通过本课的学习，让学生在了解课文的内容的基础上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，学习自然，顺应自然的规律，并培养学生通过网络等渠道收集、整理资源的能力，激发学生阅读科普书籍的兴趣。

依据略读课文的教学特点，在课堂上我从这几方面入手：1、放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读、开火车读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。

接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文(即最后一自然段)的.方法来归纳。

2、要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。

通过自主阅读，自主批划，自主理解，自主感悟，自主质疑，让每一个学生充分参与到学习的过程中，充分发表自己的见解。

3、引导学生理解课文，从打扫森林，林务官的表现，森林的变化以及原因及其分析，让学生在全班进行交流，引导学生在交流的过程中受到启发。

4、学完第一篇课文后，我带领学生总结方法，并让学生根据这种方法自我学习第二篇课文，使学生学会学习。

但课后指导老师给我总结分析，还是有一些不足：1、PPT幻灯片字迹不清晰，与背景对比不明确，给学生认读造成一定困难。

大自然的启示教学反思大自然的启示教学反思1《大自然的启示》教学反思为什么是小学生最喜欢闻的问题，也体现出了他们的天性——爱问为什么。

可是培养出这样的学生来，也不是容易的，不是学生都理解。

而是根本提不出来，课堂上我反复让学生去朗读，抓住课文中的重点句段和关键词，引导学生用心去体会，去感悟，感悟大自然给我们带来的启示，充分发挥学生收集到的资料，去交流，学生们畅所欲言，交流他们内心地感受，正堂课下来，学生你问我答，气氛非常活跃，教师职在关键初起到点拨引导作用，但学生却懂得了好多知识，受到了很多启发，感受到了大自然的神奇，使他们对大自然产生了农兴趣，更加热爱大自然，同时对科学的探索有了更深的向往。

大自然的启示教学反思2《大自然的启示》一课的教学过程中，我发现该课文不光告诉了我们许多科学的知识，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师，在不断发展的历史进程中，生物为我们人类带来了智慧，从鸟儿飞行得到启示，发明了飞机；从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达；从车前草身上得到启示，设计建造了螺旋型的楼房……而且这一个个鲜活的事例，震撼着学生的心灵，也启迪着孩子们的智慧。

如果学习就此打住了，那么这课堂温度就不可能再上升了。

就像是一壶水正在加热过程中，水已开始微微发热，但是如果停止加温，水反而会逐渐变冷。

于是，我又读了一则课外的“大自然的启示”，不过听后要让孩子说说人们从谁的身上得到什么启示。

孩子欣然同意，那洋溢的喜悦之情，就像春天里最美的桃花。

一听完，学生就争相回答：“人们从响尾蛇身上得到启示，发明了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹。

”看，孩子听得多认真，学生们亮晶晶的眼睛告诉我这个做老师的，这时的课堂在升温啊！我又稍稍添了把火，尽量让水沸腾起来：“用我们的眼睛去观察，用我们的大脑去思考，我们一定会发现更多。

请同学们自己去发现吧，‘大自然的启示’可说是无处不在啊！”出示语文综合实践活动的表格，让学生自己来学习。

大自然的启示教学反思3《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方法独特，是由两篇科普小短文组成的。

2023年《大自然的启示》教学反思2023年《大自然的启示》教学反思1一是在教学设计上，重点内容分配的时间不充足。

《大自然的启示》是一篇略读课文。

它由两篇短文组成，一是《“打扫”森林》，一是《人类的老师》。

教学这两篇课文，要把了解课文的主要内容及带给我们的启示作为教学的重点，课堂上要花大量的时间解决。

为了显示接待课的完整性，我在设计教学环节的时候，让生字、词语的学习时间占了很大比例，达到了十多分钟，致使在完成理解课文的内容和启发上匆匆忙忙。

还有一些教学内容也没当堂完成。

二是教学用语不够凝练。

作为小学语文教师，教学用语要准确、简洁、生动。

我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁，课件已经显示很清楚的问题，我还要反复的重复，不但自己累，还浪费宝贵的时间。

其实学生一看就懂。

三是教学环节还可以精简。

在教学__时，我设计的教学环节是读读拼拼、读读说说、读读画画、读读议议、读读练练。

其实可以由五个环节精简到三个环节。

即把读读拼拼和说说合二为一，自读课文，自学字词，了解大意；读读画画和议议和二为一，在学生谈体会的时候就可以发表不同的观点。

这样就可以腾出时间和精力把主要内容学深。

四是设计的内容想要全面却不能全面。

设计内容的时候把生字、形近字、词语、结构、段落的分析、写作方法等全都涉及到了，致使教学过程吃紧，横向有多点，而深度却不够。

一节课的时间只有那么多，由不得你来大杂烩。

2023年《大自然的启示》教学反思2《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方法独特，是由两篇科普小短文组成的。

本节课的成功之处：尝试让学生自己提出问题，学生提出了有价值的问题。

上课的时候，我把自学题进行了改正：读《人类的老师》这篇课文，试着自己提出问题。

我试着让学生自己提出问题，看看效果如何？学生的表现超乎我想象的好，他们提出了很有价值的、能解决学习目标的问题。

如：为什么说生物是人类的好老师？科学家怎么从蜻蜓身上受到启发，解决飞机机翼颤动的问题的？又是怎么受鲸鱼的启发，解决轮船开不快的问题的？第一个问题解决了说出__主要内容的目标。

大自然的启示教学反思5篇大自然的启示教学反思篇1一、培养学生的质疑本领。

今日在学习《大自然的启示》教学过程中，学生在概括了课文的紧要内容之后问：“同学们了解了课文的紧要内容后，你们还有哪些内容不理解？请你们边默读课文边思考。

”学生先是认真读课文，然后纷纷举手说出自身的怀疑。

大多孩子提出的问题有确定的深度。

如有问：“课文中的第一自然的和课题中的清扫为什么加引号？；还有的孩子问：护林员为什么不劝服林务官变动清扫森林的决策？……我让学生带着问题再次阅读课文，很多孩子找到了问题的答案。

古语说得好“学贵存疑，小疑则小进，大疑则大进”。

让学生对文本提出自身一个问题，比学生回答老师提出的十个问题还要紧要。

这样培养了学生的质疑本领。

学生带着问题阅读课文的同时，能与文本直接对话，而且学会了自身解决问题的本领，发展了学生的思维本领。

二．训练学生的语言表达本领。

在本课教学中为了训练学生的语言表达本领我采用了以下几种方法：1、当林务官看到又宽敞又干净的林子，心里美滋滋的，他想：———————————。

让学生把句子增补完整。

2、出示两组词语：郁郁葱葱，充分生机，活力四射，生气勃勃·····，萧条冷清，危在旦夕，奄奄一息，死气沉沉，……学生用分别用两组词语来形容森林被清扫前后的不同景象。

3、师生合作，生生合作，模拟对话。

几年后，当林务官看到森林变得如此萧条冷清后，他会向护林工人兴师问罪，下面我们模拟以下这次对话：林务官：你们这些工人怎么搞的？森林怎么会变成这样？护林工人：长官，这都是起初您让我们“清扫”森林的后果啊！林务官：什么？我只不过让你们把哪些枯枝败叶扫掉……护林工人：……叶圣陶先生提出：“儿童时期假如不进行说话训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙。

”学校生正处于语言感知和语言表达的最佳年龄段。

这些都明确指出了在学生的儿童时期语言训练的紧要意义。

《语文新课程标准》明确指出“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中”“训练方式要多种多样”因此，在语文教学中要找准切入点，把说话训练和教学环节美妙结合起来，并运用快捷多变的教学方法，对学生进行口语交际训练，使学生的语言表达本领在教学中不绝得到训练和提高。

大自然启示教学反思(11篇)大自然启示教学反思。

老师是石级，承受着同学一步步踏实地向上攀登。

课前预备好教案，是每一位老师的必备工作，我们在教学之前需要在纪要案当中明确的制定教学的目的。

不必为写教案而苦恼了！信任你应当喜爱栏目我整理的大自然启示教学反思，供大家和使用，盼望大家共享！大自然启示教学反思篇1《人类的老师》一课的教学过程中，我发觉该课文不光告知了我们很多科学的学问，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师，在不断进展的历史进程中，生物为我们人类带来了才智，从鸟儿飞行得到启示，创造了飞机；从蝙蝠身上得到启示，创造了雷达；从车前草身上得到启示，设计建筑了螺旋型的楼房……这一个个鲜活的事例，震撼着同学的心灵，也启迪着孩子们的才智。

假如学习就此打住了，那么这课堂温度就不行能再上升了。

于是，我补充了一则课外的“大自然的启示”，要让孩子说说人们从“谁”的身上得到什么启示。

一听完，同学就争相回答：“人们从响尾蛇身上得到启示，创造了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹。

”我又稍稍添了把火，尽量让水沸腾起来：“用我们的眼睛去观看，用我们的大脑去思索，我们肯定会发觉更多。

请同学们自己去发觉吧，‘大自然的启示’可说是无处不在啊！”此时，同学踊跃举手发言，课堂气氛非常活跃，有的同学还突发奇想，如由荷叶想到了伞，由冰想到了玻璃，由蜻蜓想到了小型直升机，由壁虎想到了粉刷个人使用的“吸力鞋”…… 我认为这不仅仅提高了同学的口语表达力量，更重要的是激发了同学喜爱自然，了解自然的爱好，让同学学会了留心观看自然，学会了从自然界的生物身上获得创造、制造的启示。

大自然启示教学反思篇2学习目标1、熟悉8个生字。

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，熟悉大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光熟悉自然界，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。

教学重点了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

教学时间一课时。

教学过程1、回忆这个单元前面学过的课文，想想每篇课文主要讲了什么？给了我们什么启示？其实，自然界中可以充当人类“老师”的还许多。

大自然的启示教学反思下面是为大家搜集整理的大自然的启示教学反思，欢迎阅读与借鉴。

大自然的启示教学反思(一)《大自然的启示》这课是第三单元最后一篇略读课文，学习提示要求“知道课文讲了什么，从中受到哪些启发”。

因为前几课都做了“弄明白课文内容、找出关键句理解、自我发现”的训练，这节课我没有讲，只是把时间交给学生，按照阅读要求，自己把要求弄明白的问题讲清楚(这点学生很快做到了，学生汇报)。

于是我让学生从课文发现问题，你发现了什么就告诉同学们。

于是，学生也真的有许多发现，也有许多疑问。

他们一一列出，甚至自问自答，我几乎就把这些内容当做上课的内容了，举例：1、这究竟是怎么回事?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

——这个句子是设问句，同时在课文起到承上启下的作用，是过渡段。

2、“打扫森林，为什么打扫有双引号?(其它学生回答：为有特殊含义，强调)3、第二篇《人类的老师》，我发现“生物真是人类的好老师啊!”是这篇文章的中心句。

4、吃树叶，咬树根，钻树心。

这几个动词用得很准确。

……课后感觉这节课似乎有点乱，有点散，没什么中心，自己也懒，都让学生自由发挥了，自己教学的重点难点目标落实得如何呢?好象说不出来。

但回顾一节课，发现学生热情挺高，他们也爱自己去课文中发现，有些发现都是学过的知识点，一说出来就等于大家一想巩固，想起来也不全无效果。

这种自由发挥的“大自然的启示”方式，课堂中偶一为之，也未尝不可吧?大自然的启示教学反思(二)《大自然的启示》一课的教学过程中，我发现该课文不光告诉了我们许多科学的知识，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师，在不断发展的历史进程中，生物为我们人类带来了智慧，从鸟儿飞行得到启示，发明了飞机;从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达;从车前草身上得到启示，设计建造了螺旋型的楼房……而且这一个个鲜活的事例，震撼着学生的心灵，也启迪着孩子们的智慧。

如果学习就此打住了，那么这课堂温度就不可能再上升了。

四年级语文下册《大自然的启示》教学反思在众多的网络教学案例中，教者大多是以事情的进展挨次(即起因、经过、结果)的方式来呈现教学。

我也曾以此为教路指导过学生亲触文本。

但学生对此学习思路不是很清楚，大多是由教师牵着走，学生的主体意识，学习的主动性难以发挥，对文本所呈现的自然之象难以形成链条。

因此，此次的教学，我从单元主体(感悟自然)入手，引领学生去探寻自然之道，形成了两条教学主线：一是了解自然(幼龟的生活规律);二是探寻自然之道(人类是如何违反规律，也就是自然之道)。

教学从课题所涉及的自然之物是什么?课文中哪些语句描写这一自然之物的?学生在自读中能找到九句描写幼龟的句子。

然后，让学生细读这九句话，思索：从这九句话中你读懂了什么(形体特点，生殖规律，活动方式。

)在形体特点中感受幼儿龟的弱小，在生殖规律中感受幼龟的浩大家族;在活动中感受幼儿龟的慎重;在结局中感受生存的恶劣，引发质疑。

这此都是海龟的自然之象。

在感悟“自然之道”课中，从我们此次科考的目的入手，观看到了什么?又做了什么?(“发觉幼龟抱龟入海群鸟食龟抢救群龟”)，内心的感受变化(紧急震动悲叹)，层层剥笋般地解读质问，制造教学冲突。

学生在探寻地过程中感悟了自然之道。

整个教学过程清楚自然，或品读，或感悟，或想象，课堂教学效果如预期的精彩。

但在教学之后，与一名师沟通，交谈感受，他否认了我的教学设计。

这是叙事性哲理故事，要让学生感受完整地故事起因，经过，结果。

试想，我的这种教学看起来教路清楚，其实有点在支解文本，是名副其实的阅读分析，与当前的课改理念相背。

《大自然的启发》教学反思二：《大自然的启发》一课的教学过程中，我发觉该课文不光告知了我们很多科学的学问，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的教师，在不断进展的历史进程中，生物为我们人类带来了才智，从鸟儿飞行得到启发，创造了飞机;从蝙蝠身上得到启发，创造了雷达;从车前草身上得到启发，设计建筑了螺旋型的楼房而且这一个个鲜活的事例，震撼着学生的心灵，也启迪着孩子们的才智。

大自然的启示教学设计及反思大自然的启示教学设计及反思在日常生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么应当如何写反思呢？以下是店铺收集整理的大自然的启示教学设计及反思，希望对大家有所帮助。

大自然的启示教学设计及反思篇1教学目标1.知识：通过分组收集资料，举例说明人类活动对生物圈的多方面影响。

2.能力：培养学生收集和处理信息的能力;培养学生合作与交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。

教学重点：掌握调查和收集资料等科学探究的方法。

认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。

教学难点：掌握调查和收集资料等科学探究的方法，形成环境保护意识。

课前准备：学生准备：收集有关人类破坏生态环境的资料，并做好交流的准备。

教师准备：收集有关资料、制作多媒体课件。

课时分配：1课时教学过程一、听播新闻，激情入境出示课件：新闻三则《苍蝇与宇宙飞船》《从萤火虫到人工冷光》《电鱼与伏特电池》谈话导入：听了这几个新闻，你有什么感想?(科学发明与动物有很大关系)小结过渡：今天继续学习《人类的“老师”》这篇课文，相信你收获更多，希望大家好好地表现。

(板书课题)二、初读检测1、读一读。

破碎教训颤抖坦克机毁人亡超过均匀袋鼠机翼轻而易举2、想一想：这篇课文主要讲的是什么?人类的老师有哪些?师：提问：老师为什么要加引号?(这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。

)3、学生述说大意：科学家从动物身上得到启示发明创造出很多东西，说明生物是人类的老师。

三、依托课件，自主探究。

1、出示：(多媒体课件)鸟类与飞机、鲸与轮船2、引导学生自主探究、小组交流(1)分配自主探究、小组合作探究任务：第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段。

(2)学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨。

大自然的启示教学反思（精选2篇）《大自然的启示》教学反思一是在教学设计上，重点内容分配的时间不充足。

《大自然的启示》是一篇略读课文。

它由两篇短文组成，一是《打扫森林》，一是《人类的老师》。

教学这两篇课文，要把了解课文的主要内容及带给我们的启示作为教学的重点，课堂上要花大量的时间解决。

为了显示接待课的完整性，我在设计教学环节的时候，让生字、词语的学习时间占了很大比例，达到了十多分钟，致使在完成理解课文的内容和启发上匆匆忙忙。

还有一些教学内容也没当堂完成。

二是教学用语不够凝练。

作为小学语文教师，教学用语要准确、简洁、生动。

我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁，课件已经显示很清楚的问题，我还要反复的重复，不但自己累，还浪费宝贵的时间。

其实学生一看就懂。

三是教学环节还可以精简。

在教学本文时，我设计的教学环节是读读拼拼、读读说说、读读画画、读读议议、读读练练。

其实可以由五个环节精简到三个环节。

即把读读拼拼和说说合二为一，自读课文，自学字词，了解大意；读读画画和议议和二为一，在学生谈体会的时候就可以发表不同的观点。

这样就可以腾出时间和精力把主要内容学深。

四是设计的内容想要全面却不能全面。

设计内容的时候把生字、形近字、词语、结构、段落的分析、写作方法等全都涉及到了，致使教学过程吃紧，横向有多点，而深度却不够。

一节课的时间只有那么多，由不得你来大杂烩。

《大自然的启示》教学反思《大自然的启示》教学反思为什么是小学生最喜欢闻的问题，也体现出了他们的天性爱问为什么。

可是培养出这样的学生来，也不是容易的，不是学生都理解。

而是根本提不出来，课堂上我反复让学生去朗读，抓住课文中的重点句段和关键词，引导学生用心去体会，去感悟，感悟大自然给我们带来的启示，充分发挥学生收集到的资料，去交流，学生们畅所欲言，交流他们内心地感受，正堂课下来，学生你问我答，气氛非常活跃，教师职在关键初起到点拨引导作用，但学生却懂得了好多知识，受到了很多启发，感受到了大自然的神奇，使他们对大自然产生了农兴趣，更加热爱大自然，同时对科学的探索有了更深的向往。

大自然的启示教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!大自然的启示教学反思大自然的启示教学反思下面是本店铺分享的大自然的启示教学反思以供参阅。

大自然的启示教学反思7篇大自然的启示教学反思7篇身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是的大自然的启示教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

本课是一篇略读课文，教学重难点为：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

针对这一重难点，我先让同学们朗读课文，自己体会，然后小组合作讨论，同学们的阅读能力都很好，不仅问题答复的很准确，启示也思考的很全面。

之后我分别详细的讲解了一下两篇小短文，包括内容与写法特点，教学过程中分别使用食物链、表格和视频来帮助同学们加深了解。

语文学习主要是语言的训练，所以我在讲课过程中引导同学们积极谈感受，多开发自己的思维，从而到达更好的学习效果。

第一次面对这么多活泼可爱的小朋友，心里既新奇又有点紧张。

虽然课前做了很多准备，但是真正站在讲台上的时候，心里还是有点没底。

讲第一课时的时候，有好几次都觉得没话说了，讲课的过程也显的枯燥无味，好在同学们很积极，踊跃发言，给课堂带来了一丝生气。

下课后我仔细反思了一下，主要原因还是准备不够充分，课前只是试讲了两遍，有些语句没有仔细斟酌，时间也没有把握准确。

陈老师也给我指出了很多问题，像是同学答复完后给反应，尽量多鼓励；课文中出现的多音字要在黑板上板书，等等。

找到原因后，在准备第二课时的时候，我更加仔细，把时间精确到了每一分钟，把我需要说的每一句话都记了下来，包括提出一个问题后同学们可能的答复都仔细想了想，并相应地想出了反应的语言，教案和PPT也反复修改了几遍。

准备好后，我在宿舍讲了两遍，根据舍友再次修改，睡觉前在脑子里又过了两遍。

事实证明，我的反思很有效果。

第二课时上起来要比第一课时流畅很多，同学们的积极性明显比第一节课还要好，我鼓励同学的语言也不仅仅只是局限在“很好”“非常好”“很准确”这类简单字眼上，而是针对他们答复的问题找到一个切入点进行鼓励，虽然还是不太熟练，但我相信，经过一定的锻炼，一定会越来越好的。