11-大自然的启示-ppt-课件(完美版)

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林务官把灌木丛砍了,把野 草锄了,鸟儿飞走了,森林里 的害虫就逞凶啦。它们大量繁 殖,成群地向树木进攻,吃树 叶,咬树根,钻树心。没有天 敌来制服害虫,树林就渐渐给 毁了。
这四个动词,能交换位置吗?
学了这篇文章,你获得了 大自然的什么启示?
大自然中的一切 事物都是互相联系的。 我们要遵循大自然的规 律,这样,才能保持大 自然的生态平衡。否则 只会好心办坏事。
连一连:
鸟儿 蜻蜓
苍蝇、蚊子、蜜蜂
发明了飞机。 改良机翼。 制造出具有优良 性能的飞机。 提高轮船航行 的速度。

( 鲸 )是人类的老师,因为它教人们 设计船体时模仿它的体型 ( ) 大大提高轮船航行速度
因为( 科学家们研究鸟类的飞行原理 ) 发明了(飞机 )所以( 鸟类 )是人类的
好老师
奇异的仿生学

“打扫”森 林 为什么题目“打扫”加上双引号?
打扫:加双引号并不是真正意义上的打 扫,而是针对下文所说的“砍光”和“ 除尽”。表示特定的含义。

这里的双引号属于什么用法? 特殊含义。 提示:①从词语的意思出发:扫除;清理。 ②而森林需不需要打扫。 这里的“打扫”含有批评之意,这一“打扫” 对森林有着致命的破坏。
人类的老师
快速浏览课文。用双横线划出一句与题 目照应的话。
生物真是人类的好老师啊!
课文分析(二)
学习《人类的老师》这篇文 章,想想它主要写了什么?
课文主要讲
《人类的老师》短小而又充满 趣味,通过生动的实例,介绍 了科学家从( 蜻蜓 )、( 鲸 ) 等动物身上得到( 启示 ), 有所(发明 ) 有所(创造)。
轻而易举 生态平衡
枯枝烂叶 机毁人亡 栖息 改观
异想天开
“打扫”森林 人类的老师
怎么打扫 什么是人类的老师
课文分析(一)
1、默读《“打扫”森 林》,想想它主要讲了什 么?
提示:可采用将各部分连 起来的方法概括文章大意。
课文主要讲
从前( 德国 )有个林务官, 一上任就命令护林工人把森林里 灌木 ( )、( 杂草 )、 ( 枯枝败叶 )砍光除尽,结果 此举破坏了(大自然的生态平衡 ), 好心办了( 坏事 ) 把森林渐渐给 ( 毁了 )。

森林面貌顿时改观了:林子里又宽 敞又洁净,连一根杂草也没有。 不想森林却从此遭了殃。几年过去 了,橡树和菩提树的叶子越来越少,光 秃秃的像一把把扫帚,有些树木甚至干 枯了。
(齐读)
越来越少:
光秃秃:
你能写出相同结构的词语吗?
为什么说林务官的命令给森林 带来了灾难了呢?
提示:仔细阅读第5、6自然段。
启发指示, 使有所领悟。
大自然给人类哪些启示?
自由读课文,读准字音
yānɡ zhǒu 扫帚 lüè 省略
sǎo(扫地) 扫 sào(扫帚)
遭殃
yì 机翼
fǔ rǎnɡ 腐烂 土壤
jiàn 关键 jīnห้องสมุดไป่ตู้ 鲸鱼
chěng
逞凶
根据意思写出下面词语:
• • • • • 枯萎腐烂的枝叶。( 枯枝烂叶 ) 想法非常奇怪。( 异想天开 ) 飞机坠毁,人员伤亡。(机毁人亡 ) 改变原来的样子,出现新的面目。( 改观 ) 一个生物群落及其生态系统之中,各种对立因素 互相制约而达到的相对稳定的平衡。( 生态平衡 ) • 停留,休息(多指鸟类)。( 栖息 ) • 形容事情很容易做。( 轻而易举 )
什么是“流线型”?

流线型:前圆后尖,表面光滑,略像 水滴的形状。具有这种形状的物体在流体 中运动时所受阻力最小。
科学家从蜻蜓、鲸等 动物身上得到启示,有所 发明,有所创造。生物真 是人类的好老师啊!
总结全文,拓展延伸
林务官打扫森林,结果给森林带来了灾 难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示, 有所发明,有所创造。可见如果我们任意破 坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩 罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学 习,就能从中得到启发,造福人类。
“生物真是人类的好老师”: 人类从大自然中得到启示,有所发 明创造的事例还有很多,比如前面 的课文──《蝙蝠和雷达》等,大 家还了解哪些事例?
其实大自然带给我们的启示, 远不止今天课文中所说的这些,希 望同学们在综合性学习活动中继续 探究。
作者:戴君惕 出版社:湖南教育出版社 出版日期:1998-4-1 内容提要 : 自从人由动物界脱颖而出,人类就开始模仿自 然界中生物的形态、构造和机能,来制造各式各样 的生产和生活工具。到了20世纪60年代,随着科 学技术和生产的飞跃发展,一门研究如何模仿生物 系统的原理来建造技术系统的科学应运而生了,这 门科学叫做仿生学。它诞生不过30来年,就已经 揭示出生物的许多奧秘,并模仿生物的长处制造了 许多具有特殊性能的新设备、新工具。今天,仿生 学已成为当代最引入注意的尖端科学之一,军事仿 生、交通仿生、建筑仿生、农业仿生、医学仿生及 智能机器仿生等各个领域的新成果不断涌现,在现 代工业、农业、国防和科学技术发展中起着重要的 作用。
不想森林却从此遭了殃。几年过去了,橡树和 遭了殃 菩提树的叶子越来越少,光秃秃的像一把把扫帚, 有些树木甚至干枯了。 这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命 令给森林带来了灾难。 设问句,承上启下的过渡作用 中心句 原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 这样,才能保持大自然的生态平衡。枯枝败叶,看 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 起来是脏东西,其实,它们腐烂之后,变成了腐殖 质,能增强土壤的肥力。它们还是一些小动物的食 物和隐蔽场所。矮树丛也是许多动物栖息的地方。 森林里的灌木和野草多了,昆虫、鸟类、兽类也就 多了。许多动物以植物为食,像甲虫和毛毛虫吃树 叶、嫩枝,而鸟儿在矮树丛里营巢,捕食森林里的 害虫。

自学这篇课文
1.科学家从蜻蜓的翅膀上得到什么启示? 2.科学家从鲸的身上得到什么启示? 3.为什么说生物是人类的老师? 4.读了这篇课文之后给你什么启示?
1、研究蜻蜓的翅膀——解决飞机机翼
因剧烈抖动而破碎的问题。
2、研究鲸的“流线型”的外形——减
少船只在水中的阻力,大大提高了航 行的速度 。

2、读句子,思考问题。
德 国有个林务官,刚上任,就下了 一道命令,把森林“打扫”干净。
在文中用横线划出下面问题的答案。 1、人们怎样打扫森林?
护林人工人只好照着他的命令去做,把灌木统统 砍光,把杂草统统除尽,连地上的枯枝烂叶也不 放过。
2、打扫得干干净净的森林几年后有什么 变化?


被打扫过的森林变得怎样?
读句子,思考:
• 原来,大自然中的一切事物都是互相 联系的。 • 为了说明这一个道理,课文举了哪一 个例子? • “许多动物以植物为食,像甲虫和和 毛毛虫吃树叶、嫩叶,而鸟儿在矮树 丛里营巢,捕食森林里的害虫。” • 这句话中,作者写了( 甲虫 )、 毛毛虫 )以及( 鸟儿 )之间的联系。 (
读第五、六自然段,采用结合上下文 ,联系科学课,画生物链示意图的方 式理解。
这两篇短文在内容上有 什么共同点和不同点?
共同点
揭示了大自然的奥秘与规律。
不同点
林务官违背自然规律,破坏了生态平衡,使森 林受到毁灭。 科学家发现和利用了生物自身规律,发明或改 进了许多东西,使科学技术不断进步,改变了人类 的生活。
大自然不愧是人类的老 师,它警示我们要按自然规 律办事,维护生态平衡,让 人与自然和谐相处;它启迪 我们的智慧,让我们人类有 所发明,有所创造,促进了 人类科技的进步,改善了人 类的日常生活条件。