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《优美的汉字》课堂实录[出示课件：“中国印·舞动的北京”]师：（导语）北京奥运会快召开了，有很多外国朋友来到中国。
现在我们同学是奥运会大使，请你给外国朋友介绍一下奥运会会徽。
生：奥运会会徽的名字是“中国印·舞动的北京”，是用篆书写的“京“字，代表2019年奥运会在北京举行。
生：像一个人跑张开双臂，象征我们中国人欢迎来自世界各地的朋友。
生：鲜红的色彩传达了中国文化特有的热情气氛。
生：我觉得像一个冲向终点的运动员，体现了冲刺极限、创造辉煌的奥林匹克精神。
师：看来“中国印·舞动的北京”给了我们很大的想像空间。
我们也从中感受到汉字的美，汉字是唯一保留了图形化的文字，有非常独特的视觉特征，一看即知是中国文字。
（板书：形体美）外国人也许不认识这个字，但一看就知道这是中国举办的奥运盛会。
而对我们中国人来说，“京”是北京，是中国的心脏，是游子千秋家园梦中的故都，是有无尽意蕴的一个汉字。
（板书：意蕴美）[出示课件：仓颉造字]师：大家来看一下屏幕，这是一段关于汉字造字的故事，请一位同学来读一下。
生：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。
”（《淮南子》）师：从这样一段描述中，我们看到在古人的心中，创造文字是一件惊天地泣鬼神的大事，这件事给我们的文化带来很深的影响。
[出示课件：甲骨文和篆书中的“即”“既”。
]师：看屏幕上的文字。
这是甲骨文和金文，看到汉字的图形就会引发我们丰富的想象。
现在我们根据这种想象去猜测这是哪两个字，他们的本义是什么，以此来区别两个字。
生：上面的是“即使”的“即”，下面的是“既然” 的“既” 。
师：你是怎么分辨出来的。
生：看右面，下面的字的右面像现在“既然”“既”的的右面，上面的字的右面像现在“即使”的“既”的右面。
（笑）师：说的有一定的道理，汉字演化过程中虽然有变形，但万变不离其宗，形体的特点还是保留下来了。
能不能根据两个字古文字写法的特点来区别以下这两个字。
生：有一个人跪在一个罐子旁边。
《．优美的汉字》教学设计．．．．．．．．．．【学习目标】．．．．．．知识与能力目标：学习并掌握汉字的由来，能分析好汉字的结构。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．过程与方法目标：学生搜集掌握一些汉字“六书”代表字。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．情感态度与价值观目标：．．．．．．．．．．．．．从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．使学生能有民族自豪感，为祖国的腾飞而去创新发展。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【教学重点】．．．．．．对于汉字“六书”结构的掌握，能较好的分析汉字本义，加深学习知识的巩固。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【教学安排】．．．．．．一课时。
．．．．【教学准备】．．．．．．①使学生课前通过字典或电脑等搜集汉字的．．．．．．．．．．．．．．．．等资料，并．．．．．．．．．．．．．．．．．．．起源、形体、构成、文化准备小组交流发言。
．．．．．．．．．②对“汉．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．字的文化”课前自己思考，积累感受。
【教学过程】．．．．．．一、导入：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。
”解晓东一首《中国娃》唱．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．出了汉字的特点：字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美”；横平竖直、端正大方是它的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“形美”；以形出义、意蕴深刻是它的“义美”。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．每个民族都有自己的文字，每个民族的文字都有其自身的特点。
