让“趣味”与小学数学课堂同行

小学数学趣味活动方案6篇小学数学趣味活动方案1数学是思维的体操，一个人思维的发展，离不开数学的学习。

人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的'发展是我们数学教学的目标。

为了充分挖掘学生的潜能，提高学生的数学素养，营造热爱数学、钻研数学的文化氛围，我们鹤溪小学举行首届“趣味数学节”活动。

活动的目的：通过活动，丰富校园数学文化，凸显数学元素，提高学习数学兴趣，增强学好数学的信心，让数学文化渗透校园，让快乐和智慧走近学生，让全校学生爱数学、学数学、用数学的意识，从而全面提高学生数学素养。

活动时间：10月8日~10月31日活动主题：让数学与趣味同行活动人员：全体学生及相关老师活动具体安排：一、准备阶段：策划趣味数学节活动方案陈英娟（10月1日前）环境布置:校园横幅——让快乐与数学同行！教导处开幕式：10月8日大课间活动时间，练飞校长宣布启动趣味数学活动节。

二、活动实施阶段：第一阶段：数学趣味活动（时间10月9~10月17日，作品上交时间10月18日早上）一年级：数小棒比赛第一阶段：每一位学生准备100根小棒，练习从1数到100，并能把小棒10根10根的捆扎。

第二阶段：各班抽取5名学生一起进行5分钟数数比赛，看谁又对又快数好100根小棒，并10根10根捆扎好。

速度最快者为赢,各班取三名评为“数数之星”。

(徐晓翠季再美及一年级班主任。

)二年级：数学你我他故事会徐李红及二年级班主任以故事会的形式让学生了解数学，每班抽取2名学生以讲故事的形式展示，故事内容可以数学家的故事、有趣数学故事等，最后评选一、二等奖，报到教导处（徐李红老师主持故事会）三年级：趣味钟面制作。

陈英娟及班主任根据学生学习的钟面知识用图画纸和硬纸板制作钟面，力求钟面有各种形状的几何图形或动画图案。

各班选取5幅作品参加展示，进行评比。

(作品上要注明班级和姓名)四年级：数学想象画雷晓兰及班主任以“我心中的数学”为题，想象作画。

趣味性对小学数学教学的重要性一、激发学生兴趣趣味性可以激发学生学习数学的兴趣，使他们对数学不再感到枯燥和乏味。

在小学数学课堂上，老师可以通过趣味性的教学方式，设计一些生动有趣的题目和游戏，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

老师可以通过案例展示或有趣的数学游戏来引起学生的兴趣，让学生在学习中产生主动性和积极性。

这样一来，学生会觉得数学学习充满乐趣，从而更加愿意投入到数学学习当中。

二、提高学习效果趣味性教学不仅可以激发学生的兴趣，更可以提高学习效果。

在趣味性教学中，学生往往更加专注和投入，对课堂内容的理解和记忆也更加深刻。

相比于枯燥乏味的教学方式，趣味性教学可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加主动地去思考和探索，提高学习效果。

三、培养学生的逻辑思维能力数学是一门需要逻辑思维的学科，趣味性的教学方式可以帮助学生培养逻辑思维能力。

通过趣味性的数学游戏和题目设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己的逻辑思维能力，从而更好地理解和运用数学知识。

一些趣味性的逻辑推理题目和游戏可以帮助学生培养自己的逻辑思维能力，让他们在学习数学的过程中收获知识的也提升自己的思维能力。

四、增强学生的动手能力趣味性教学可以增强学生的动手能力。

在数学教学中，不仅仅只是纸上谈兵，更需要学生动手实践。

趣味性教学可以设计一些具有趣味性的数学实践活动，让学生亲自动手去解决问题和实践操作，从而更好地理解和掌握数学知识。

老师可以设计一些数学实践游戏，让学生在游戏中动手操作，从而在玩中学、在学中玩，提升学生的动手能力。

五、促进学生与教师的互动趣味性教学可以促进学生与教师之间的互动。

在趣味性的数学教学中，老师可以更加贴近学生的实际情况，更加容易引起学生的共鸣，让学生更愿意与老师进行互动。

通过互动，老师可以更好地了解学生的学习水平和学习情况，及时发现学生学习中的问题，从而更好地帮助学生解决问题，提高教学效果。

趣味性对小学数学教学的重要性不言而喻。

让趣味与小学数学课堂同行【摘要】本文主要论述如何激发和培养学生学习数学兴趣的策略，即故事引趣，好奇激趣，疑问生趣，练习添趣，成功增趣，从而达到大面积提高小学数学课堂教学质量的目的。

【关键词】小学数学兴趣效率学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。

教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学习有信心，那么他们总是主动积极、心情愉快地进行学习。

因此，在小学数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材所蕴含的思想，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在学习数学中愉快地进行探索。

那么，在小学数学课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？一、故事引趣学生都听过“乌鸦喝水”的故事，于是，我在教学“体积的概念”这节内容时，我引用了这个故事。

上课前，教材上有一个实验：把石子放入有水的玻璃杯里，让学生观察水面的变化，使学生明白石子占有一定的空间。

显然，这个实验的内容与“乌鸦喝水”的现象是一致的。

为了让学生建立体积概念，在教学时，我让学生讲述了“乌鸦喝水”的故事。

然后让学生讨论乌鸦为什么能喝到水，学生纷纷举手发言，有的说乌鸦聪明，把石子放进瓶里；有的说，把石子放进瓶里，瓶子里的水面会升高……在讨论基础上，我又重点设疑：为什么瓶里放进石子水面会升高？为什么放了许多石子乌鸦才能喝到水？经我这样一问，学生的思路被打开了，有的说石子重，会下沉，有的说石子占的空间比较小，只有放了足够的石子，才能把水挤出来……在热烈的讨论中，学生逐渐理解了体积的含义。

二、好奇激趣抓住学生好奇的心理特征，能诱发学生学习新知的兴趣，从而产生强烈的求知欲望。

因此，在教学过程中，教师要善于变学生的好奇心为求知欲，促使学生积极思维。

如：教学能被2、3、5整除的数的特征时，也可以采用这个方法。

告诉学生你们报出来的数，老师可以马上告诉你们哪些数能被2、3或5整除的，哪些数不能被2、3、5整除的，然后把学生报出来的数按能被2、3、5整除分类板书。

趣味化的小学数学课堂活动一、活动背景小学数学是一门基础性强的学科，但同时也是一门趣味性强的学科。

在传统的教学模式下，小学生往往感到数学枯燥无味，缺乏学习的兴趣和动力。

为了激发小学生对数学的兴趣，我们设计了一堂趣味化的数学课堂活动，旨在通过生动有趣的游戏和实践活动，让学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学素养。

二、活动目标1.培养学生对数学的兴趣和爱好；2.让学生掌握基本的数学知识；3.提高学生的数学素养和思维能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。

三、活动内容及流程1.开场白：教师通过趣味性的开场白，引导学生进入数学课堂，激发他们的学习兴趣。

2.游戏环节：教师设计一些有趣的数学游戏，如数字接龙、找规律填数、算式接龙等，让学生在游戏中锻炼自己的数学思维和运算能力。

游戏过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。

3.实践活动：教师组织学生进行一些与数学知识相关的实践活动，如测量教室的长宽高、计算班级人数、制作统计图表等。

学生通过亲身实践，能够更好地理解和掌握数学知识，提高自己的数学应用能力。

4.小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，让学生交流自己在游戏和实践活动中的感受和体验，探讨数学知识的实际应用。

在讨论过程中，教师要鼓励学生积极发言，引导学生学会倾听和思考，培养他们的合作意识和团队精神。

5.总结归纳：教师对游戏和实践活动进行总结归纳，概括出本堂课的重点和难点，帮助学生梳理数学知识，加深他们对数学知识的理解和记忆。

同时，教师也要对学生在游戏和实践活动中的表现进行点评和鼓励，增强他们的自信心和学习的动力。

四、活动效果通过趣味化的数学课堂活动，学生们对数学产生了浓厚的兴趣，他们积极参与游戏和实践活动，主动探究数学知识的奥秘。

在游戏环节中，学生们不仅能够锻炼自己的数学思维和运算能力，还能够培养自己的观察力和创造力。

在实践活动环节中，学生们能够将所学的数学知识应用到实际生活中，提高了他们的数学应用能力。

小学五年级数学课堂上的趣味教学法在小学五年级数学课堂上，如何通过趣味教学法来激发学生的学习兴趣和主动性呢？本文将介绍一些适用的教学方法，帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习效果。

一、游戏化教学游戏化教学是一种有效的趣味教学法。

通过将数学知识与有趣的游戏相结合，学生们能够愉快地学习和掌握知识。

教师可以设计各种游戏任务，以小组或个人形式进行。

例如，教师可以准备一些数学谜题或智力题，学生们通过解题来巩固知识的同时培养逻辑思维能力。

二、操作性教学操作性教学是指通过实际操作来进行数学教学，激发学生的学习兴趣。

在五年级数学课堂上，教师可以引入一些实验性的教学方法。

例如，教师可以使用实际的物体或教具，通过让学生们亲自操作，来进行有关几何图形的学习。

这样的教学方式可以帮助学生更直观地理解数学概念，增加他们的学习兴趣。

三、情景模拟教学情景模拟教学是指通过创造真实或虚构的情景，让学生们在其中应用数学知识解决问题。

在五年级数学课堂上，教师可以设计一些情景模拟任务，让学生们在实际生活中应用数学知识。

例如，通过模拟购物场景，让学生们计算商品的价格和找零；或者模拟旅行场景，让学生们计算路程和时间。

这样的教学方式不仅可以提高学生的数学能力，还可以帮助他们将数学知识与实际生活相结合。

四、竞赛活动竞赛活动是一种激发学生学习兴趣和提高学习效果的好方式。

在五年级数学课堂上，教师可以组织一些小组或个人竞赛活动。

例如，教师可以设计一些数学题目，学生们通过竞赛来解答。

这样的活动既可以激发学生的竞争意识，又可以巩固和应用他们所学的数学知识。

五、故事化教学故事化教学是一种通过讲故事的方式来进行数学教学的方法。

在五年级数学课堂上，教师可以编写一些与数学相关的故事，引导学生们通过故事中的情节和人物来学习数学知识。

例如，通过一个有关比例的故事，让学生们理解比例的概念和应用。

这样的教学方式可以使学生们产生情感共鸣，更好地理解和记忆数学知识。

总结起来，小学五年级数学课堂上的趣味教学法包括游戏化教学、操作性教学、情景模拟教学、竞赛活动和故事化教学。

小学三年级数学课堂的趣味性与互动性数学作为一门基础学科，对于小学生的学习发展至关重要。

然而，对于许多学生来说，数学课堂似乎是一件让人感到乏味和枯燥的事情。

为了激发学生对数学的兴趣并提高他们的学习效果，小学三年级的数学课堂需要注重趣味性与互动性。

首先，在课堂中引入趣味元素是非常重要的。

教师可以通过利用丰富多样的教具、游戏和趣味题目来吸引学生的注意力。

例如，在学习几何形状时，教师可以让学生一起参与制作各种形状的纸折工艺，如纸飞机、千纸鹤等，让学生通过动手实践的方式来理解几何形状的属性。

另外，教师还可以设计一些有趣的数学游戏，如数独、数学趣味竞赛等，通过游戏的方式让学生在轻松的氛围下学习数学知识，提高他们的学习积极性和参与度。

其次，互动性也是数学课堂中必不可少的要素。

教师可以采用多种方式来增加学生与教师、学生之间的互动。

例如，教师可以利用小组合作学习的形式，组织学生一起解决数学问题，让他们通过互相合作、交流和讨论来找到解决问题的方法。

此外，教师还可以设计一些实践活动，如测量物体长度、比较物品的重量等，让学生亲自动手操作，体验数学知识在实际生活中的应用，激发他们的学习兴趣和好奇心。

除了趣味性和互动性，有效的师生互动也是数学课堂中的关键。

教师应该注重和学生之间的良好沟通，了解学生的学习需求和困惑，及时给予指导和帮助。

教师还可以运用启发式教学方法，通过提问引导学生思考，激发他们独立解决问题的能力。

此外，教师还可以安排小组竞赛、学生报告等形式，鼓励学生展示自己的成果和创意，增强学生的自信心和参与感。

总之，小学三年级数学课堂的趣味性与互动性对于学生的学习效果和兴趣培养至关重要。

通过引入趣味元素、增加互动性以及建立良好的师生互动关系，可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中掌握数学知识，并将其应用于实际生活中。

相信在这样的课堂中，学生会更加主动地参与学习，数学也会成为他们喜爱的学科之一。

让数学课堂与趣味同行摘要：只要让趣味与数学教学同行，让学生们的学习兴趣永远像河流一样奔腾不息，就能架起学生快乐学知识的桥梁，就能实现数学教学的优化进行，就能促进学生综合素质的提高。

关键词：激趣换趣调趣增趣留趣长期以来传统的数学课堂把丰富的、动态变化的教学过程简约化归为”明算理，重练习”的认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战。

学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情。

那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面着手：一、趣味教法”激趣”苏霍姆林斯基说过：”兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。

小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。

这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感，这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。

这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。

例如在教学文字题时，我是这样导入的：课一开始，我就在黑板上写：”美丽的青青草原上住着一群聪明的羊”。

学生睁大眼睛，觉得很奇怪。

接着我就让他们把这句话缩一下，学生忍不住问我了：”老师，咱们是上数学还是上语文啊？”我没立即回答他，等到学生们把句缩好了，我就又在这句话的下面写上”45加上18的和，乘它们的差，积是多少？”再要求缩句，这时学生们恍然大悟，纷纷举手抢着回答。

这样一来，通过缩句子不仅让学生抓住了解答文字题的关键，而且还能使学生产生浓厚的兴趣，从而达到良好的教学效果。

二、创设情境”唤趣”鲁迅先生曾经说过：”没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

”在教学中，把数学知识置于生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。

如：我在教学”有余数的除法（星期天组织同学们去春游，如果我们班50人要租车，每辆车只能坐6人。

趣味化课堂游戏让小学数学教学更高效现今，教育呈现出多元化、趣味化的趋势，而小学数学教育也不例外。

通过适当引入课堂游戏，可以为学生带来更好的学习效果、更好的学习氛围，让数学教学更高效。

一、游戏化教学优点1、提高学生兴趣：小学生往往对数学课不是很感兴趣，引入游戏化教学可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2、增强记忆效果：游戏化教学会启发学生的自我教育能力和记忆能力，提高学生快速、长久地记住所学知识的效果和速度，可锻炼学生文章细节和计算能力。

3、提高反应速度：大部分课堂游戏存在着定位准确性深受挑战的特点，因而要求学生进行快速反应，能提高学生的反应速度。

4、培养团体合作精神：团队合作是很多课堂游戏的延续，通过这些游戏来锻炼学生团队精神，培养他们团队合作意识和意愿。

1、数学喊枪游戏：将班上的学生分小组，并按照学生能力分成不同组，并根据分类写出几道题目放到前面，然后老师喊出一个数字，比如3，每组队长需要找到3道指定题目，并在最短的时间内填完答案，第一个完成的团队可以在班内制造最大的喊声，得到最多积分。

2、数学抢答比赛：该小组游戏在难度上要求比数学喊枪游戏更高，将班上的学生分小组，然后老师将出题，并给出题目难度级别，突破口仅限第一组，第一组会通过抢答方式，来回答问题，回答正确则获得积分；回答错误后，下一组根据难度级别来回答题目。

3、数学答券游戏：分好角色，老师负责发题目，学生用答券答题，答对的积分相应的增加，并且下一道题目和奖项会更有挑战性。

三、总结游戏化教学理论是一个非常成功的概念，已经在许多班级得到实际应用，并产生了重大影响。

玩小学数学教学游戏不仅可以让老师纳入课堂互动中来，还能让孩子们激发对数学掌握的兴趣；同时，由于玩游戏可以让学生感到轻松和愉快，学习效果会更加突出。

因此，在小学数学教学中，不妨尝试一下那些趣味化的课堂游戏，这对于提高学生的数学成绩和培养他们对数学的兴趣和信心非常有帮助。

小学数学，趣味性先行小学数学，是孩子们学习的首要学科之一。

它不仅培养了孩子们的逻辑思维能力，还为他们以后学习更高级的数学知识打下了基础。

对于许多小学生来说，数学可能显得枯燥乏味，难以产生学习的兴趣。

如何让小学数学趣味性先行，成为了老师和家长们共同的关注点。

在教学中注入趣味性元素，可以吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。

可以通过游戏的方式进行数学教学，让孩子们在愉快的氛围中学习数学知识。

在这样的环境中，孩子们会更加主动地去学习，而不是感到厌烦和枯燥。

教师和家长也可以用生活中的例子来讲解数学知识。

小学生对于抽象的概念可能无法理解，但是通过生活中的例子，他们会更容易地理解并接受数学知识。

通过购物时的计算、游戏中的策略等方式，让孩子们在生活中找到数学的影子，这样他们会更容易理解数学的应用和意义。

可以开展一些有趣的数学竞赛和活动，让孩子们在竞争中感受到数学的乐趣。

组织一些数学知识比赛、数学游戏比赛等，让孩子们在参与竞赛的过程中感受到数学的趣味性，并且在竞争中不断提高自己的数学能力。

还可以利用一些数学教具和实验器材，引导孩子们进行数学探究。

通过操纵一些具体的物品来进行数学实验，让孩子们在实践中理解数学知识。

这样一来，孩子们会更加直观地感受到数学的魅力，从而对数学产生浓厚的兴趣。

可以通过一些趣味性的数学故事，让孩子们在故事中学习数学知识。

编写一些富有趣味的数学故事，让孩子们在故事中体会到数学的乐趣，同时也能够通过故事中的案例理解和应用数学知识。

在帮助孩子们掌握数学知识的也应该注重培养他们的动手能力和创造力。

通过一些手工制作、拼图等方式，让孩子们在动手中感受数学的美妙，同时也培养了他们的创造力和想象力。

还可以通过和其他学科的结合，让数学教学更加生动有趣。

通过和音乐、美术的结合，设计一些既有趣又能够学到数学知识的活动，吸引孩子们的注意力，提高他们的学习积极性。

小学数学趣味性先行，需要教师和家长们共同努力。

通过注入趣味性元素、生活化教学、竞赛活动、实验探究、故事讲述、动手创造等方式，让小学数学教学变得生动有趣，激发孩子们学习数学的兴趣，使他们在愉快的氛围中快乐成长。

趣味教学法在小学数学课堂中的应用引言数学是一门抽象且充满挑战的学科，对于小学生来说，很多时候数学可能会变得枯燥无味。

通过采用趣味教学法，我们可以让学生更加主动、享受学习数学的过程。

本文将介绍趣味教学法在小学数学课堂中的应用，帮助教师们更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和成绩。

一、游戏化学习在小学数学课堂中，引入一些有趣的数学游戏可以让学生在轻松的氛围中快速理解数学概念。

可以组织学生进行数学接力比赛，让他们在快乐竞赛中巩固数学知识；也可以设计一些数学益智游戏，比如数独、数学填字等，让学生在游戏中培养逻辑思维和数学解题能力。

游戏化学习不仅可以让学生对数学产生浓厚兴趣，还可以激发他们的学习动力。

二、故事化教学故事是吸引孩子注意力和想象力的利器，故事化教学可以使抽象的数学概念变得具体生动。

在教学平行线和垂直线的概念时，可以编写一个有趣的故事情节，让学生在故事中感受平行线和垂直线的特性和应用；在教学分数的加减乘除时，可以通过一个有趣的故事激发学生对分数的兴趣，并引发他们主动思考和解决问题。

通过故事化教学，可以让学生更容易理解和记忆数学知识，同时也可以培养他们的想象力和创造力。

三、实践活动让学生亲自动手进行实践活动，可以让他们更深入地理解和掌握数学知识。

在教学面积和体积时，可以组织学生到校园中进行实地测量和计算，让他们亲自体验面积和体积的概念，并将学到的知识应用到实际生活中；在教学几何图形时，可以让学生用纸板或橡皮泥手工制作各种图形，通过亲自制作来感受图形的性质和特点。

通过实践活动，可以让学生更加深入地理解数学知识，培养他们的观察、实验和动手能力。

四、多媒体辅助利用多媒体技术，可以为数学课堂注入更多趣味和活力。

在教学数学公式和定理时，可以通过多媒体演示来展示相关的数学图形和运算过程，让学生更清晰地理解和记忆数学公式和定理；在教学数学游戏和竞赛时，可以利用多媒体设备进行实时展示和排名，增加竞赛的趣味性和紧张感。

让兴趣与数学课堂同行数学是一门让很多学生头痛的学科，很多学生认为它难以理解，乏味枯燥。

数学并不应该被定义为一门令人望而生畏的学科，它也可以充满乐趣和惊喜。

事实上，当学生对数学产生兴趣时，他们往往会更加专注、自信且愿意花更多的时间参与学习。

让兴趣与数学课堂同行，引导学生在学习数学的过程中找到乐趣和动力至关重要。

教师在教学中应该注重培养学生对数学的兴趣。

数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和方法。

教师应该通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。

可以结合实际生活中的问题、故事或游戏来讲解数学知识，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

教师还可以设计有趣的数学游戏和挑战，让学生们在比赛、合作的过程中感受到数学的魅力，从而增强他们对数学的兴趣和好奇心。

教师应该根据学生的兴趣特点和实际情况来调整教学方法和材料。

不同的学生对数学的兴趣点不尽相同，有的学生喜欢逻辑推理，有的学生喜欢图形和几何，有的学生喜欢运算和公式推导等。

教师需要根据学生的兴趣特点来设计教学内容，让学生在学习数学的过程中找到自己感兴趣的点，从而增强学习的动力和效果。

如对于喜欢图形的学生，可以多引入几何知识，比如通过故事和游戏来教学，激发学生的学习兴趣；对于喜欢逻辑推理的学生，可以多引入数学证明和问题解决的方法，让学生感受到数学的思维乐趣。

学校和家长也应该配合教师，共同培养学生对数学的兴趣。

学校可以举办数学节、数学竞赛和数学俱乐部等活动，让学生在比赛和交流中增强学习兴趣和自信心。

家长也可以通过陪伴孩子一起玩乐趣盎然的数学游戏、阅读有趣的数学故事来激发孩子对数学的兴趣。

提高学生对数学的兴趣，让兴趣与数学课堂同行，是一个需要持续努力的过程。

而教师在教学中起着至关重要的作用。

教师应该不断寻找新的教学方法和材料，引导学生在学习数学的过程中感受到乐趣和动力，激发他们对数学的探索和创造的兴趣。

只有追求兴趣与乐趣并行于数学学习的教育模式，才能真正激发学生对数学的兴趣和潜力，让更多的学生在数学学习中取得成功。

寓教于乐，寓教于趣——趣味教学理念与小学数学学科的融合研究摘要：本文立足于小学数学教育实践，从“组织多彩活动”“实施操作活动”以及“运用信息技术”这三个方面入手，针对趣味教学理念在小学数学学科教学中的运用这一主题进行了初步分析与探索。

关键词：小学数学；趣味教学理念；多彩游戏；操作活动；信息技术小学阶段的学生们年龄小，若是教师仅仅只是一板一眼地向他们传授知识，学生们的理解效果不好不说，还很容易产生学习的抵触情绪，之于其数学学习活动无益。

作为教师应当积极分析与了解小学生们的实际认知特点，遵循孩子们喜欢的、乐于接受的教育教学形式开展高效化的数学教育活动。

这其中，趣味教学理念的运用便可发挥出应有的效果与价值，使得学生们高效率的学、高质量的掌握。

以下，我仅结合自身的小学数学教育实践经验，针对趣味教学理念与小学数学学科的有效融合发表个人认识与看法。

一、组织多彩游戏，构建小学数学趣味课堂游戏是孩子们的天性，是孩子们都愿意参与并主动融入的活动形式。

作为小学数学，在实际数学教育活动中便可以有意识地融入一些趣味性质较强的游戏，以游戏为载体集中学生们的注意力，促使学生们产生浓浓的数学探索热情。

当学生们愿意学，能积极主动的学习时，所构建的趣味数学课堂自然便能获得充足的教学效益保障。

例如，在教学“2和5的倍数”这一节数学知识时，学生们需要学习到有关2和5的倍数的数学知识，也要快速判断一个数字是否是2或者5的倍数。

但若是只是让学生们进行数学题目的练习，学生们内心不免产生排斥情绪，针对这一情况，我便带领学生们在课堂上进行了“快速判断倍数”的趣味游戏，即由我给出一个数字，学生们需要结合所学到的知识快速判断，判断其是2的倍数，还是5的倍数，又或者既不是2的倍数也不是5的倍数。

在具有竞争性质的课堂氛围中，学生们都积极参与着，因为大家都想做出正确的判断，显然这一过程将推动学生们于无形之中复习与巩固“2和5的倍数”相关知识及其规律。

组织多彩游戏，构建小学数学趣味课堂，对于小学生们更高效率学习数学知识的价值得到了充分证明。

趣味化课堂游戏让小学数学教学更高效在小学数学教学中，趣味化课堂游戏是一种提高教学效果的有效手段。

通过游戏，能够激发学生的学习兴趣，增加他们对数学的积极性，提高他们的主动参与度和学习效果。

一、分类和特点1. 数学运算类游戏：通过进行加减乘除等数学运算的游戏，使学生在游戏中能够自主运用数学知识进行计算，在竞争和合作中提高思维能力和运算速度。

2. 数学推理类游戏：通过解决一些数学逻辑问题、推理题和谜题等，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 数学拓展类游戏：通过一些寓教于乐的数学拓展活动，如数学趣味游戏、数学绘画、数学实验等，激发学生对数学的兴趣，拓宽他们对数学的理解和应用。

二、游戏设计原则1. 游戏性原则：游戏要具有足够的趣味性，吸引学生参与。

可以采用比赛形式，设置关卡和奖励，增加学生的动力和积极性。

2. 渐进原则：游戏设计应该从易到难，逐步提高难度，适应学生的知识水平，使学生在游戏中能够逐步掌握和应用所学的数学知识。

3. 互动原则：游戏设计中应该有学生之间的竞争和合作，通过与同学的互动，激发学生的积极性和主动性。

4. 紧凑原则：游戏设计要紧凑有序，避免过多的知识点和规则，保证游戏的简洁性和易于理解。

三、案例分享1. 数学运算游戏：可以设计一个口算比赛，学生分为两个队伍，每个队伍轮流发问和回答口算题目。

可以设置不同的难度和时间限制，让学生在竞争中提高计算速度和准确性。

2. 数学推理游戏：可以设计一个数独谜题，要求学生填满一个9×9的方格，使每行、每列和每个小九宫格中的数字都不重复。

这个游戏可以激发学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 数学拓展游戏：可以设计一个数学绘画活动，要求学生用直线和曲线将一些数字连接起来，在纸上画出一幅有意义的图形。

通过这个游戏，学生可以巩固数字的形状和排列顺序的概念，同时培养他们的创造力和表达能力。

四、总结通过趣味化的课堂游戏，可以激发学生对数学的兴趣和学习动力，增加他们的主动参与度和学习效果。

趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略一、注重情境化教学在小学数学课堂上，教师可以通过情境化教学的方式向学生展示数学知识。

当教授几何知识时，可以通过制作简单的几何模型，让学生观察并进行操作，从而增强学生对几何形状的认识。

在教授量的时候，可以通过实际测量教具的重量、长度等，并让学生估算和测量，让学生在实际操作中理解和掌握量的概念。

情境化教学能够增强学生对数学知识的体验和理解，提高学生的学习兴趣。

二、利用游戏化教学游戏化教学是趣味性教学的一种重要实施策略。

教师可以利用各种数学游戏，如数学拼图、数学卡片游戏等，激发学生学习数学的兴趣。

通过游戏的方式，学生可以在不知不觉中学习数学知识，并在游戏中体验数学的乐趣。

教师可以设计数学竞赛，让学生分组比赛，通过游戏的形式巩固和提高学生的数学能力。

游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、引导学生进行数学探究趣味性教学的实施策略之一是引导学生进行数学探究。

教师可以设计一些有趣的数学问题，并引导学生进行探究和解决。

在教学圆的知识时，教师可以引导学生进行同心圆的探究，让学生自己设计实验，观察并总结同心圆的特点。

在教学图形的知识时，教师可以引导学生用线段和圆规画出相似图形，让学生发现相似图形的特点。

通过数学探究，学生可以主动参与学习，提高对数学知识的理解和掌握。

五、多媒体辅助教学在小学数学课堂中，多媒体教学是趣味性教学的重要手段。

教师可以通过PPT、视频等多媒体教学工具，向学生展示生动丰富的数学知识。

在教学平面图形的知识时，可以播放关于平面图形的视频，引导学生观察和思考。

在教学数学游戏时，可以利用多媒体资源展示各种数学游戏的玩法和规则，激发学生的学习兴趣。

多媒体辅助教学能够生动直观地展示数学知识，增强学生的学习体验。

六、实施微课教学微课教学是趣味性教学的一种重要形式。

教师可以利用微课教学来向学生传授数学知识。

通过微课教学，教师可以制作有趣的教学视频，结合动画、配音等形式，将抽象的数学知识变得更加形象和生动。

71神州教育趣味教学在小学数学课堂中的应用林丽平辽宁省盘锦市盘山县沙岭学校摘要：学习兴趣是学习的内在动机，是提高能力的一种强烈欲望，因此，数学教学要以兴趣为中心，让学生在趣中学，在乐中研，对数学知识充满好奇心，从而心情愉快地进行学习，完成数学知识的构建。

教师要注意发掘教材的智力因素，把握时机，采取各种措施，因势利导地创设教学情境，挖掘学生潜能，提高学生的综合能力，构建有趣味的数学课堂。

本文探讨了趣味教学在小学数学课堂中的应用。

关键词：趣味教学；小学数学课堂；应用在小学数学教学中开展趣味教学，是现代教育发展的必然趋势，同时也是新课程改革的基本要求。

因此，教师需要明确趣味教学的目标和意义，要在小学数学教学中有意识地开展趣味教学。

这就需要众多小学数学教师在实际教学中多总结和交流，进一步完善趣味教学法，推动小学数学教学的发展，提高课堂教学质量。

同时，让学生在学习过程中获得充足的乐趣。

1妙语导学小学生喜欢比较灵活的学习方式，他们喜欢一个较为轻松地学习氛围。

因此，在数学教学中，教师应利用几分钟的时间带动学生学习数学的热情，从而激发他们学习数学的兴趣，创设出良好的数学环境。

教师需要掌握适度的言语技能，设计出较为理想的导语，通过给学生传递极高的热情度，激发学生学习数学的积极性，让他们变被动为主动，融入到新课时的学习过程中。

例如，在课堂教学中，教师可以利用谚语、寓言故事及趣闻等，与相应的教学内容相连接，进一步拓展学生的想象空间，使他们以一种饱满的心态投入到掌握新知识的运用中。

2 设置游戏活动贪玩是小学生在特定年龄阶段的天性，他们在参与游戏的过程中，既能锻炼自己的身心，也能使自己完全处于放松的状态。

此时，教师应该抓住这个特点，掌握小学生大脑最为活跃的时期，及时地给学生传递数学知识，打破传统满堂灌的教学方式，努力培养学生的学习兴趣及学习爱好。

教师采用趣味性教学活动应该重视兴趣培养的先导作用，结合相关的知识内容给学生加以传输。

让趣味与小学数学教学同行苏霍姆林斯基说过：“课上得有趣，就是说学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

”课堂教学只有充满趣味性，才能激起小学生的内部学习动机，推动学生主动参与，探索真理，所带给学生的是无限的生机与趣味，是轻松与愉悦。

相反，如果课堂教学枯燥无味，学生就会昏昏欲睡，就会产生消极怠慢情绪，这会直接影响到学生的课堂教学参与度与探究度，所带给学生的只是疲惫与劳累。

我们的小学数学教学要与趣味同行，让学生在愉悦的氛围中展开探索，这样学生才能学到更多，在小学数学教学中才能提高学生的创新精神与能力。

那么，如何才能让趣味与小学数学教学同行呢？一、趣味导入，吸引学生注意力俗话说得好：良好的开端是成功的一半。

教学的开端也就是导入环节虽然只有短短的几分钟，但它所起的作用却是非常大的。

特级教师于漪说过：教师如果有本领把学生学习的兴趣激发起来，教学就成功了一大半，学生就不以为苦，反而能从中获得乐趣。

导入效果如何直接关系到课堂教学的成败。

好的导入可以吸引学生的注意力，使学生对知识表现出强烈的渴望，让学生对学习充满激情，这样学生自然会以最佳的状态投入到学习中来。

相反，导入不成功，已经让学生产生厌恶感，那么学生对接下来的学习更是没有兴趣。

这正如一本好书，开头精彩动人，就会吸引学生读下去，但是如果开头一般，那么学生也会失去读下去的兴趣。

因此，在教学中我们要精心设计导入环节，用多样的导入来激发学生学习数学的激情。

1.游戏导入。

在学习“能被3整除的数的特征”时，我与学生展开了一场激烈的师生对抗赛，一起判断一个数能否被3整除。

学生纷纷出数来考我，我当即就说出对与否。

学生又接着报出几个比较大的数，我也能及时答对。

但是当我考学生时，对于简单的，他们还可以回答及时，但是遇到较大的数时，就不得不埋头苦算，很明显速度与准确率都不如我。

趣味化课堂游戏，让小学数学教学更高效在小学数学教学中，为了提高学生的兴趣和积极性，可以引入趣味化的课堂游戏。

通过游戏的方式，可以增加学生对数学知识的理解和记忆，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

下面介绍几种适用于小学数学教学的趣味化课堂游戏。

1. 算术速算游戏在课堂上进行算术速算游戏，可以让学生通过竞赛的方式提高计算速度和准确率。

可以选择两名学生进行对抗，产生健康的竞争氛围。

老师可以出两位数或三位数的计算题，比如加法、减法、乘法等，要求学生尽快算出结果，第一个答对的学生得到积分。

游戏结束后，可以根据积分进行排名和表彰。

2. 数学拼图游戏数学拼图游戏可以培养学生的观察力、空间想象力和逻辑思维能力。

老师可以准备一些拼图卡片，每张卡片上有一道数学题和对应的图形。

学生需要根据题目意思，在规定时间内将拼图卡片正确地组合在一起。

游戏结束后，可以检查学生的答案，并给予相应的奖励。

3. 数学迷宫游戏数学迷宫游戏可以锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

老师可以设计一些数学迷宫题目，学生需要根据题目提示，在规定时间内找到正确的通路。

题目可以涉及加减乘除、等式解答等内容。

学生可以单独或分组进行游戏，根据完成的时间和正确率来评定胜负。

4. 数学版猜字谜游戏数学版猜字谜游戏可以帮助学生加深对数学术语和概念的理解。

老师可以以数学术语为线索，设计一些数学题目，学生需要根据题目意思猜出正确答案。

可以选择学生自愿参与或以班级为单位进行竞赛，根据答对的数量和时间进行排名和表彰。

5. 数学趣味问答游戏数学趣味问答游戏可以激发学生对数学的兴趣和思考能力。

老师可以编写一些有趣的数学问题，学生需要通过思考和推理找出正确答案。

可以选择学生单独回答或以小组形式进行竞赛，鼓励学生积极参与并奖励答对的学生或小组。

在进行这些趣味化的课堂游戏时，老师要注意以下几点：1. 游戏的难易程度要适当，既要让学生感到挑战，又不能过于困难导致学习兴趣的丧失。

2. 游戏的规则要简单明了，学生能够理解和遵守。

让趣味与数学课堂同行摘要：学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。

那么在数学课堂中怎么才可以让学生提高兴趣，积极愉快的学习呢？文章中谈了些自己的看法。

关键词：小学数学；趣味；课堂；愉快【中图分类号】g633.6教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。

因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。

下面本人结合《三角形内角和》一课，谈几点体会。

一、开讲生趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。

因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。

如“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。

一开始，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。

“探个究竟”的兴趣因此油然而生。

二、授中激趣开讲生趣仅作为导入新课的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。

还需要在讲授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。

比如上例新授部分，在板书课题后，接着又让全班学生动手做一个实验：分别把各自手里的三个三角形（锐角、钝角、直角三角形）的三个角剪下，再分别把每个三角形的三个角拼在一起，并言之有趣地激励学生：看谁最先发现其中的“奥秘”；看谁能争取到向大家作“实验成功的报告”。