小学教师培训的方案(通用7篇)

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小学教师培训的方案(通用7篇)

小学教师培训的方案篇1

小学教师新课程培训包括:

1.培训内容以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点,紧扣教师专业发展和一线教学实际需要,注重学用一致。

2.培训课程分通识培训和学科培训两类,设置必修课和选修课。必修课、选修课各为60学时(课程方案详见附件2)。

必修课是教师必须按要求完成的学习任务,提供网上辅导,实施考核。通过考核者记入教师继续教育档案60学时。必修课由教师成长培训(16学时)、教师心理健康培训(16学时)、新教材培训(12学时)以及课堂教学能力培训(16学时)四个模块组成。

选修课由师德培训(16学时)、学生非智力因素培养(16学时)、新课程实施常见问题解决(12学时)以及教学法培训(16学时)四个模块组成。选修课不做考核,不提供网上辅导,不记学时,由教师自主学习。

小学教师培训的方案篇2

我校根据教师队伍的实际情况及队伍建设目标,设想将集中培训、学研结合和个人自学三方面有机结合起来,把教研工作与校本培训有机融合,培训计划围绕六大类,研制了41个课程项目。力求让不是青年教师、不是班主任、没有课题的教师满额达到68学时。

1.专题培训

本年度,我们将着手准备申报新课题,并以新课题的`研究为载体开展教育科研基本理论及方法的培训,指导教师有效地开展教育科研,将教育科研工作融入新课程教育教学过程中,逐步提高教师的教育科研能力。同时将教师发展中心的新型培训形式——菜单式培训纳入该板块。如果“点菜”、“配菜”成功,我们将有幸邀请到教师发展中心和实验小学专家来校讲座

2.教学研究

课堂是教学的主阵地,开展校“十节好课”评比、骨干教师示范课、师徒结对汇报课等活动,紧紧围绕“课堂”,以“课”为载体。每次活动时教师参与听课、评课,共同探讨教法与学法,不断丰富认识,提高教育教学水平。我们还借着配菜式培训的春风,计划邀请本土的重量级专家来我校参与同课异构,切实提升我们的教学质量。

3.读书活动

倡导教师利用业余时间博览群书,并通过写、组织读书沙龙等,营造学习气氛,激发教师投身教育科研的积极性、主动性。要求每位教师将教师发展中心推荐的优秀电子杂志《燃荻》和学校根据新一轮课题选定的教育专著作为必读书目,并撰写读书笔记不少于6篇(每学期3篇),全年可获10学时。开展优秀读书小组、读书先进个人评选活动,获奖老师还能再加2学时,鼓励教师读书。

4.师德培训

以教师职业道德规范为主要内容,结合学校自身特点,学习师德规范,以先进促奋进,努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感,不断提升教师的师德修养。

5.技能培训

本学期我校录播室投入使用,我们将结合“优课名师”活动以及现代教育技术和课堂教学整合课活动。帮助教师不断提高教学技能、现代教育技术和课堂教

学整合的能力,引导教师用新课程理念指导教育教学行为,并对教育教学问题进行实践、分析、反思、总结,促进教师综合能力的提高和专业化成长。

6.专项培训

对班主任老师和党员老师,开展有针对性地培训,并且辐射扩大,带领全体老师共同提高。

一、培训主题

6月—12月。

1.项目准备:5月16日-5月24日。

确定培训范围;完成实施方案、课程方案与考核方案制定;各单位完成学员信息上报工作。

2.编班与发放电子学习码:5月25日-5月27日。

完成各学科班级编排工作;继教网教务人员与我市市级项目管理员协同按学校发放电子学习码;校级项目负责人及管理员按参训名单发放学习码到个人。为方便查询未注册人员,学校在发放学习码时应登记领码人姓名及领取时间。

3.学员注册,做好学习前准备:5月30日-5月31日。

4.培训实施阶段:6月1日-12月31日。

具体进度安排见《诸城市小学教师全员远程培训课程方案》。

5.学员自主复习研修与总结评估:1月1日—1月31日。学员自主复习研修课程资源,钻研学习其他学员撰写的心得体会等。

各相关单位按要求提交总结材料;组织专家对培训效果进行监督和评估;根据培训平台记录的`电子数据以及各地与专家提交的相关材料对项目进行总体评估。

二、培训设计

全县男45—55周岁,女40—50周岁的在职各学科小学教师。

三、培训思路

1.学习方式

依托继教网,采取网络远程培训方式组织教师上网学习视频讲座、电子教案等相关材料,参加网上网下的互动研讨、学习反思等活动,按照要求完成作业。

学员研修工作室:继教网平台为每个学员设置一个研修工作室,通过各种指标详细展示学员在培训中的各项表现,以促进学员之间展开学习竞争。

2.辅导方式

学员自主在线交流、班级辅导教师答疑与学科专家答疑相结合。通过网络平台在线答疑论坛、*交流栏目和作业栏目来实现。每个在线虚拟班级设辅导教师1名。培训涵盖的每一个学科均设学科名师、专家1-2名。

3.管理方式

实行班级式管理。培训过程中每班配置辅导教师1名,保障辅导与管理的有效性。使用班级论坛,促进协作式学习。利用班级主页和学员研修工作室,促使班级间及班级内各学员间展开学习竞争。

班级设置:原则上每班限额100人。为方便集中学习和研讨,班级设置首选以镇街(学校)为单位,如人数不足,以2-3个镇街或学校为单位进行编班。

选择班级:参训学员使用继教网学习码在该网站进行学籍注册,正确选择自己所属的学校和参训学科,直接进入所在的班级。

辅导教师主要职责:负责本班学员日常学习管理,检测并跟进本班学员的注册、学习、作业与考试等活动;负责各种集中活动的组织与协调;辅导、解答学员提出的问题;负责本班学习简报的组织编辑工作等。

辅导教师选聘:从各镇街、市直学校一线教师中选拔推荐,以学科带头人或骨干教师优先,依据全市每学科班级数确定该学科辅导教师人数。辅导教师人选的最终核定同时在继教网培训平台上公布。

班级论坛:继教网平台为每个班级设置一个班级论坛,该班辅导教师及所有学员可在此论坛上自由研讨交流,进行协作学习。

班级主页:继教网平台为每个班级设置一个班级主页,通过各种指标详细展示班级在培训中的各项表现,以促进班级之间及班级内各学员之间展开学习竞争。

4.专家名师引领

针对项目特点和实际需要,依托教研机构选聘学科专家。培训涵盖的每一个学科均设名师及学科专家1-2名,名单在项目启动时通过继教网培训平台公布。学科专家名师的职责是:审核继教网课程及设计本项目培训课程方案;对辅导教师进行培训和工作指导;组织教学、在线研讨和答疑;抽查批改学员作业,点评学员*,总结典型问题并发布课程简报。

5.考核方式

对项目进行综合考核。实行过程性考核、终结性考核相结合。过程性考核:根据继教网系统自动记录的学员在线学习课程与电子教案的时间、研讨交流等项