初中英语高效课堂论文9篇【论文】

高效课堂初中英语的论文关于高效课堂初中英语的论文一、构建初中英语高效课堂的几点建议第一做好充分的教材阅读和备课准备。

因为高效课堂备课的最终目的是将知识传授给学生，所以在备课时要尽量采用学生感兴趣的教学方式引出教学内容，结合课本和教材知识，增强课堂教学的有效性。

同时深刻理解教材的内容，把握好教材的知识结构、重难重点及训练点，构成知识网，充分做好备课准备，最终在课堂上游刃有余，提高英语课堂教学的有效性。

第二注重启发式教学，引导学生积极参与。

兴趣是最好的老师，只有培养学生对英语学习的浓厚兴趣，才能不怕困难，坚持不懈地学习。

因此，将培养学生学习英语的兴趣作为打造初中英语高校课堂的首要目标。

教师要勇于创新，改变一言式的课堂教学方式，从各方面出发，激发学生的参与热情，吸引学生融入学习英语，将英语课堂变为学生积极参与和交流的课堂，同时引导和鼓励学生进行启发性的思考，由深入浅，将学生被动听课转变为主动思考，如此才能逐渐培养学生学习英语的兴趣，提高英语学习能力。

第三构建情景教学，为学生学习英语营造良好的氛围。

由于英语是一门外语，不是母语，与我们的日常生活有一定的差距，所以在教学时要注意营造学习氛围。

教师应当向学生了解一些必要的授课内容的`建议，再加入一些学生感兴趣的内容，有针对性地进行课堂教学。

同时，在课堂中编排一些场景，让学生进行对话演练，说出自己的个人学习英语的方法，从而营造贴近学生生活的情境，让每个学生都发现英语的实用性，也可以结合异国风情的风俗和事例，激发学生对学习英语的兴趣。

第四利用多媒体课堂教学，增强英语课堂的生动性。

多媒体是课堂教学的有效工具，对于初中英语的课堂来说不妨增强一些风土人情的图片、视频和电子阅读等多媒体的教学，使学生百闻不如一见。

抽象的英语语法是初中学生学习英语的最大障碍，通过耳濡目染的全方位教学，加入学生的手动、口动的参与才能留下深刻的学习体验。

这种体验式的多媒体教学相对于枯燥的灌输式教学，多媒体教学往往事半功倍，更能提高学对英语学习的兴趣，加深对英语知识和内容的理解。

初中英语高效课堂论文摘要：新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习。

因此，初中英语课堂教学必须要保证教学的高效性，通过合作教学设计，问题设置生成这两个方面保证教学的有效性。

关键词：；合作；问题随着新课改的实施与推广，诸多一线英语教师摸索出许多新的教学着力点和指导方案，其中“合作”与“问题”是最具影响力的教学艺术内容。

一、英语高效课堂的创设关键点1.合作英语高效课堂离不开“合作”，生生合作才能实现真正的自主学习。

素质教育下的新课程改革要求学生有自主学习、探究、反思的能力，而英语课堂教学设计也要向着这个方向转变。

而合作提供了最佳的自主学习机会。

合作学习以任务为载体，体现了因材施教和分层优化的原则，同时，也应建立科学的评价机制，全员参与活动，在小组合作、师生合作、人机合作的形式方面保证了教学的多边交流；在阅读合作，写作合作、口语合作的内容方面对多种英语学习能力有全面的指导；在课堂合作、课前合作、课后合作的全面时间统筹方面保证了学习能够带动全面反思，实现初中生终身学习能力的培养目标。

总之，合作是高效课堂的关键点之一，能够让学生在合作、摸索中获取知识；合作给了学生自助合作交流的机会，促使学生更好地完成自主探究活动。

2.问题在英语教学中，提问是一种有效，必不可少的教学方法。

对于学生来说，提问是一种学习策略，提问可以引导学生语言输出，发展学生思维，促进学生语言学习；对教师来说，提问是一种教学技能。

目前，针对初中英语课堂教学的问题设置而言存在许多问题，总结起来包括：一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；给直接答案多，分析理解过程少。

精心设置的课堂问题是完成语言交际的重要纽带之一，也是启发学生思维，促进学生合作的重要手段。

为了转变这种情况，教师必须认识到问题设置对高效课堂的重要作用，能够合理组织问题内容，保证问题衔接完整，有效调动积极性，并配合学生的需求组织教学活动。

提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索华师附中新世界学校郑茉莉新的《英语课程标准》（下称《新课标》）明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。

而课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识。

因此，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。

然而，在日常教学过程中，由于教师没有关注初中学生的情绪变化和心理特征，不能很好的把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之，逐步丧失了对学习英语的兴趣，甚至出现厌学的倾向，使教师课堂教学活动的有效性得不到实施，也使部分学生在初中阶段的英语学习中掉队，对今后的进一步学习造成障碍。

为了真正做到帮学生减负，减轻学生课后的作业负担，尽最大努力帮学生在课堂上解决尽可能多的问题，使学生学得轻松愉快，提高他们对英语的学习兴趣，教师应设法调动学生在课堂上的学习积极性，提高课堂教学的有效性，使课堂教学达到更佳的效果。

一、关注学生的兴趣，吸引学生的注意力兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提高学习效率。

新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与。

因此，教师要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们的认知水平，了解他们所关注且经常谈论的话题，所追求的目标，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。

英语教学论文范文（精选6篇）(4)英语教学论文五论文题目：打造初中英语高效课堂摘要：子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

";提高初中英语课堂教学效率的关键在于激发学生学习英语的兴趣，使求知成为一种内驱力。

本文主要从以下三个方面具体阐述如何通过设疑提高学生的学习兴趣：一、立足教材，挖掘疑点；二、巧设悬念，以疑激趣；三、合作探究，以趣促学。

同时结合牛津初中英语7BUnit 4Integrated skills进行具体说明。

关键词：初中英语；高效课堂；设疑激趣。

人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。

英语教学不仅要教授学生英语语言知识，同时也要关注学生的情感态度，激发学生学习兴趣，转变学习观念，从"要我学";转变为"我要学";, 做学习的主人，学会学习，从而提高英语课堂教学质量。

《英语新课程标准》中也指出：英语教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立学习英语的自信心。

"设疑激趣";是提高学生学习兴趣的方法之一。

它通过巧妙设疑，促发学生内在的好奇心理，让他们带着问题参与到课堂活动中，积极思考，主动探索问题答案，使学生对所学内容保持高度兴趣，从而提高课堂效率，达到事半功倍的效果。

一、立足教材，挖掘疑点。

教材是教师教和学生学的主要凭借，是教师进行教学的具体依据。

教师在"设疑";前首先要认真研究教材，把握教材的目标、内容以及重难点，深度挖掘教材内涵，预测学生学习可能会碰到的问题，对此进行设疑，做到有的放矢。

在英语教学中，教师通常可以从以下几个方面去挖掘疑点。

首先是标题。

英语教材中的每个单元标题或课时标题都是该单元或课时的中心内容，始终贯穿着整个单元或课时。

依据题目挖掘疑点能够起到以疑促读的目的。

7B Unit4Integrated skills的标题是Finding treasure, 其实这个标题本身就引申出一个疑问---Where is the treasure?带着这样的疑问，学生就会更加专注于听力材料并仔细阅读相关内容，以期能够找到宝藏。

初中英语高效课堂教学模式探究论文：初中英语高效课堂教学模式探究经过多年的课程改革实践，很多课改试验学校或教师都总结出了一套适应自己发展的高效课堂教学模式。

无论是山东省杜郎口中学的“三三六”教学模式，昌乐二中的“271”教学模式，还是江苏省洋思中学的“三清”活动教学模式，他们都体现了新课程改革的“惟学惟生”的教学新理念，即教学以学习为主，师生以学生为主。

在课堂上，教师不是简单地把课本知识传授给学生的“二传手”，而是要想方设法引导学生“动”起来、“活”起来、“乐”起来，“悟”出来、“说”出来、“演”出来。

笔者也一直在试验一个市级科研课题“如何提高初中英语课堂教学效率”，经过近两年的探索实践，初步形成了一套相对高效的课堂教学模式：“课堂四步教学法”，即提出目标、分组讨论、展示提升、测评验收。

这一模式已在我校（注：此处指福建省泉州市德化县德化六中，下文同）全面推广，适用于每个学科，试验近一年来，学生面貌发生了质的飞跃。

当然，这一教学法的落实还得依靠学校完善的课堂评价制度去评价执行。

我校有效课堂教学的评价标准如下：笔者认为，这一教学法对教师提出了变革性的要求：一、必须树立现代的教师观理想的教师应该是胸怀理想，充满激情和诗意的人；应该是不断追求成功，设计成功和憧憬成功的人；应该是善于合作、具有人格魅力的人；应该是一个充满爱心，受学生尊敬的人；应该是一个勤于学习，不断充实自我的人；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的人。

理想的教师不是简单的“二传手”和“搬运工”，而是“一传手”，应该是能创造条件激励启发学生主动学习、不断成就自我从而快乐健康成长的引导者。

其实，教师还应该是一个“挖池塘”的人。

梭罗说过：“如果你在地里挖一个池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物，如百合等等。

你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西。

尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到那里的，自然看着它呢。

她将专利局所有的能量调动起来，这样种子开始到来了。

初中英语高效课堂教学论文摘要：没有所谓最好的教师，而只有最适合特定课堂的教师；没有最好的课堂，只有最有效实现特定目标的课堂。

教师要从学生的实际出发，合理确定课堂教学目标，并为学生的知识建构搭建脚手架、激发学生思维的兴奋点，层层诱导，使我们的英语课堂成为学生积极参与的、高效的课堂。

“高效教学”属于“有效教学”的范畴。

“有效教学”是课堂教学的第一层境界，更高层次追求则是“高效教学”。

“高效教学”即高效率、高效益、高效果的教学，课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

教师如何实施高效课堂教学策略？一、提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师。

教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。

新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。

只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。

二、优化课前准备，保障高效的课堂。

“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。

仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

初中英语教学高效课堂论文初中英语教学高效课堂论文一、初中英语教学影响构建高效课堂几点因素教学方法因素。

由于受到传统教学思想的影响，在初中英语课堂上，教师的教学方法也墨守成规、循规蹈矩，没有大的动作创新，教学方法单一，一节课仍是“满堂灌”，不分重点主次，不考虑学生接受能力，久而久之，这种教学方法让学生厌倦，达不到实现高效课堂目的。

二、初中英语教学构建高效课堂几种途径1．为人师表，在教师身上下功夫，构建高效课堂一是不断提高自身专业素质和业务水平。

这是实现高效课堂的基本要求，教师不仅要具有渊博的知识，更要对本专业的专研，不断更新知识，扩大知识面和信息量。

作为一名合格的英语职业教师，要针对英语专业特长，想方设法提高英语水平，提高自身能力，保持精神旺盛状态，方能驾驭自己的领域;二是要熟练掌握英语教学理论，深刻领悟教材精髓。

英语教材是教学的基本内容，它是教学和学生考试的基本提供依据，教师只有吃透教材内容，专研英语业务，熟练看家本领，熟能生巧，方能讲课游刃有余，在课堂上讲课流畅、不拘束，这样才能增强教课的自信心，不怕被学生问倒;三是注重新课改理念的培养。

在自身业务素质上不断加强培养和学习，积极探索创新性学习、研究性学习、实践自主、探索、合作等教学方法，不断更新观念，精心设计课堂教学，将先进的教学模式进行自我创意，研发成自己的教学模式。

2．寓教于乐，在学生主体上下功夫，构建高效课堂一是强化学生主体意识，让学生成为课堂上的主人。

例如:在英语课堂上，主体地位的是学生，教师要以学生为中心，我把教材和学生学习结合起来，运用多种教学手段，提高和启发学生对英语表达自己的思想意识，从而使学生积极参与英语实践和英语活动上，让学生真正成为英语学习的主人，让学生从被动学习英语到主动学习英语的转变;二是深入了解学生的真实想法。

例如:我在教学中，通常利用英语学习心得的形式、座谈会的形式、私下约谈的形式搜集学生真实想法，再从搜集到的信息上进行分析，对一些好的意见或建议，根据教学实践和教学条件的要求，可以进行适当的修改，把学生提出的建设性意见，融入到教学中，这样，不仅提高了学生学习英语的兴趣，还达到新课标的教育要求;三是通过各种教学方法来增强学生学习英语自信心。

如何打造初中英语教学的高效课堂著名教育学家夸美纽斯早在三百年就提出”寻找一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生学得更多。

”有效教学（effective teaching）作为一种鲜明的教学理念和自觉的教学实践活动被推广使用，随着新课程改革的实践和进一步发展。

越来越多的教育工作者，包括各级教研员和一线教师都把目光投向了有效教学，使有效的课堂教学成为当今教学改革的重要目标之一，但在对有效教学理论的理解和课堂教学实践中存在的问题限制了初中英语课堂教学的发展，因此，我们必须认真而正确地了解有效教学的理念、策略、手段和评价因素，分析解决课堂教学实践中的问题，真正实现初中英语教学的高效课堂。

一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，教育教学质量的高低很大程度上是看师生之间的关系如何，课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。

课堂效果反应了师生关系是否融洽，和谐的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。

教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。

［2］只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则就会产生负效益。

在英语课堂教学中，我们所面对的学生英语的程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重、委婉，更不能放弃对他们的努力。

教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心并给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系。

师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合教师的教学，使教与学的活动得到良好的开展，从而创建出有效的学习气氛。

师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。

初中英语高效课堂论文摘要：英语课堂是学生的课堂，学生在课堂上要主动地参与，表现出积极的兴趣和主动的行为。

只有学生参与到教师的课堂上，学生的生命力才能够得到展现，课堂才能够呈现出生机勃勃的气象。

高效课堂就是需要学生积极参与的课堂，让学生在课堂上快速地思考，积极活跃，实现英语课堂上的“高铁”。

关键词：初中英语高效课堂先学后教随着科学技术的飞速发展和科学技术的不断进步，人们的生活节奏是越来越快，“高铁”的出现给人耳目一新的感觉，适应了时代的需求。

初中英语课堂也要改变低效，才能够适应时代的发展，让农村学生在激烈的竞争中能够立于不败之地。

这就需要英语教师在教学活动中以新课改的理念为中心，以学生参与课堂为主要形式，以提高课堂效率为目标，促进高效课堂的实现。

一、先学后教当堂训练，让学生实现课堂飞跃提高课堂效率的关键就是学生在课堂上通过自己的探究和实践能够学到知识，掌握技能。

“不积跬步无以至千里”，学生通过实践不断地积累知识，提高自己的学习能力，促进学生的终身发展。

教师可以采用“先学后教当堂训练”的教学模式，让学生参与到教师的课堂教学活动中，学生通过自学会形成自己对于知识的理解和认识。

通过学习学生也会发展自己存在的问题和困惑，当教师在进行讲解的时候，学生就会有的放矢，认真听讲，尤其是针对自己不会的地方。

课堂练习让学生对自己所学的知识进行了检验和练习，让教师可以接受到很好的反馈，有利于教师适时地作出调整和教学设计。

例如在学习七年级下册Unit8 Is there a post office near here？的时候，教师的教学目标就是让学生通过学习掌握询问方向和回答方向的表达方式。

教师可以让学生对教学进行自主学习，通过学生的探究，学生会对表示方位的词形成自己的理解，并且掌握post office，hotel，bank等词，了解询问方向的一般句型和回答。

教师在进行教授的时候可以重点给学生指出用一些形容词如：new，old，dirty，clean等去描述事物，并且掌握across from，next to，Between等方位词的使用，让学生的回答能够更加生动、形象、具体。

一、影视视频教学的概念性分析随着我国初中英语教学的改革发展以及社会科技的进步，初中英语影视视频教学，能够有效地调动学生学习的主动性，使学生可以更好地在英语教师的指导下进行学习。

在初中英语教学的发展中，电影能够有效地改善课堂教学的氛围，促进英语教学和学生之间的相互学习。

初中英语影视视频教学，是集丰富的图像、文本、声音以及其他的隐性信息，通过影视视频的剧情、台词、文化场景提高学生学习英语的积极性。

在初中英语影视视频教学的过程中，英语教师无形中就为学生创造了一种相对自由的学习环境，使学生可以在观看视频教学资源的过程中，畅所欲言，互相交流学习心得。

在虚构的电影情节中，学生可以感受来自不同社会身份以及社交场合的人物角色的特点，通过近乎真实的语言表述，让学生可以轻松地在特有的语言环境中，更好地学习英语语法。

二、初中英语影视视频教学的体会1.英语学习的评价机制在初中英语影视教学的过程中，对学生的评估应合理地形成评价成绩，计入学生期末总成绩中，以保证学生学习英语的积极性。

在初中英语教学的评估中，主要是在作业、讨论设计的两个环节，其中包括个人独立作业和集体讨论作业两种，重点培养学生的合作能力。

通过学生的集体作业讨论，促使学生可以开动脑筋、学会高效学习英语的方式。

通过初中英语影视视频教学的方式，促使英语教师可以更好地完善英语学习的评价机制的发展，使学生在学习评价机制的督促下，自主地完成学习任务，并不断获得进步。

2.对英语教学所产生的'影响在初中英语教学中，影视视频教学手段与初中英语教学的有效结合方式主要是指，通过影视视频教学中的画面、剧情、台词中蕴含的文化，让学生可以在短时间内了解不同的文化以及语言表述的习惯。

初中英语视频影视视频教学，能够通过视频片段的形式，让学生在短时间内接受更多的文字及非文字信息，不断改善英语教学的氛围，促使学生可以在相对轻松的教学氛围中，积极、主动地参与到英语课堂教学的实践活动中，并不断地通过努力，取得较好的英语学习成绩。

打造新课程背景下的初中英语高效课堂摘要：构建英语高效课堂是时代的需要，是新课标对我们提出的要求。

我们不仅要转变教育教学观念，还要确立全新的课堂教学的评价原则。

不仅要改变学生的学习方式，还要改变我们的教学模式。

关键词：初中英语新课标教学观念分层教学小组合作学习高效课堂高效课堂就是“知识的超市，生命的狂欢”。

“超市”就是从分层出发，基于“学情”实施分类，即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业。

“超市”，就是凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重，它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理。

“狂欢”是更加关注学生的课堂学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依据。

课堂知识达标率即便是100%，但课堂气氛沉闷压抑，这样的课堂依然打“零分”。

上课不仅是一场学习经历，更是一次充满情趣愉快的情感旅程，唯此才能“让学生怕下课”，才会废寝忘食、乐在其中。

笔者认为：要打造高效的英语课堂，教师应该从教材处理、了解学生、营造教学氛围和创设情境教学四个方面入手。

一、多渠道获取资源，组成适合施教的教材笔者在上课之前，根据所教教材和学生的情况，从网络资源、报纸杂志、图片资料以及图书馆的藏书中搜集并组织教学内容。

时常征求学生的意见，采用学生感兴趣的素材作为授课内容，从而使课堂教学更贴近学生的需要，教师也有更多创造与发挥的空间。

不少教师抱怨现在所使用的教材内容过于复杂、词汇量过大、对学生的起点设计过高时，我们是否想过对教材内容进行适当调整，让它更适合自己的教学实际呢？教育部指出：“在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性……”“如有可能，应尽量与学生一起协商补充或取舍哪些内容，使教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活”。

二、多角度了解学生，组织适合学生的教学一些教师与学生接触时往往比较在意学生的性格和学习态度，但很少关注学生的兴趣爱好或对学习的偏好。

构建初中英语高效课堂的策略优秀获奖科研论文摘要: 初中阶段作为英语学习的关键时期, 教师应对英语教学给予充分的重视。

构建高效课堂是目前初中英语教学的主要目标, 旨在以最少的投入获取最大的教学效益, 发挥学生的主体地位, 优化课堂结构, 收获良好的教学效果。

为了实现这一目标, 教师要及时转变观念, 更新教法, 创新模式, 利用有效手段, 结合新课程改革的要求, 与时俱进, 在提高教学效率的同时也要提高学生的学习效率, 将课堂的主动权真正交还给学生。

关键词：初中英语高效课堂有效策略为了适应新课程改革, 提高教学质量和学习效率, 教师要采取一定的方法。

课堂效率直接影响着学生接受英语教育的程度, 课堂效率也反映着教师的教学水平, 构建初中英语高效课堂是新课程改革的需要。

目前的初中英语课堂与新课改相比仍有很多不足的地方, 所以教师要以“学生为主体, 教师为主导”, 打造高效的英语课堂。

一、突出学生的主体地位, 做好英语学习的领导者新课改强调要留给学生充足的自主思考和自我学习的时间, 让学生在课堂上能够自由地学习, 教师更要扮演好领导者的角色, 而不是征服者。

以前的教学模式大都是“填鸭式”的教学方式, 教师只注重知识的灌输而忽视了适合学生学习的教学方法。

教师喋喋不休地讲解并不是最好的教学课堂, 反而会使课堂教学效率低下, 还会影响学生的学习兴趣。

在讲解课文之前, 教师先不要对课文进行指导学习, 不要从一开始就让学生跟着自己的思路走。

而要多鼓励学生说一说自己预习课文的感受, 谈谈对课文的理解以及不明白的地方, 学生提出问题后教师也不要迅速地解答, 可以先让下一名学生说出自己对课文的理解, 并对上一名学生的问题给出自己的见解。

例如, 在学习初一英语Unit 2 My Day的内容时, 这一单元的主要内容是讲述“学校的一天”, 教师可先给学生五分钟的准备时间, 然后请几位学生分别用英语描述一下自己在学校一天的生活, 这相当于课前预热, 为接下来的学习做了一个良好的铺垫。

初中英语高效课堂策略初探随着课改的不断深入，教师教的观念和学生学的方式都在发生可喜的变化，合作学习、探究性的学习等现代化的教学方式已广泛应用于课堂教学，使课堂逐渐活了起来，也充分体现了新课程“以人为本”，立足于学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展的教育教学理念。

课堂是教育教学的主阵地，课堂的生命力取决于课堂的“高效”，那么什么是真正的高效课堂？如何去实现课堂高效是我们每一位教师研究和实现的新课题。

课堂高效教学就是通过课堂教学活动，学生在学习中有更多收获，有更大提高，有更大进步。

因此，课堂教学是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目标。

课堂教学高效既是一种理念，也是一种教学策略，更是课堂教学追求的基本目标。

而课堂是否高效的关键在于教师。

教师指导下的学生懂得自主学习、教师研读教材能力的高低、对课堂设计是否精心、对教学规划是否合理、对教学材料是否精心取舍与提炼、是否能针对学生实际设计出学生高效自主学习抓手，让学生既能进行长时间的充分的实践活动，又有大量的知识积累，都与课堂教学的高效与否有密切的联系。

一、以学生为主实施学案导学，打造高效课堂今年以来，教育界出现了一种学案导学的教学模式，收到了很好的效果。

所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

这种教学模式改变了以往老师单纯讲，学生被动听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。

通过“学案导学”这一教学模式，从根本上解决了“以学生为主体”问题，使学生变“被动学习”为主动学习，从而实现了两个突破：即学习前置和问题前置突破。

使学生在学案的引导下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度，提高学习效果。

而教师则通过“学案导学”将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中的“教”与“学”，使学生真正成为学习的主人，从而极大提高了课堂教学效率。

浅谈如何建立初中英语高效课堂【摘要】针对初中英语课堂教学效率低下，课堂节奏松散；教学情境设置牵强，多追求形式；课堂活动没有组织性；课时紧，教学任务难以完成；学生对英语缺乏兴趣，导致高投入、低回报等问题，本文提出建立高效课堂要立足教材、立足学生，建立和谐的师生关系，优化教学方法，强化教学目标意识，加快教学节奏，引入竞争机制，积极进行评价，完善检测体制，合理运用现代化教学手段，积极进行课后反思等具体措施。

【关键词】初中英语，高效课堂目前，我国英语教育的现状尚不能适应我国经济和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。

因此，新课改对英语教师提出了新的要求，教师一定要以高效的课堂质量去适应新时代教育发展的需要。

那么，如何让学生保持学习的激情、兴趣盎然地去体验、实践、参与、合作与交流，去主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力，而又省时省力，达到课堂高效的目的呢？结合近几年的教学实践和学习，笔者总结以下几点与大家分享：1.建立和谐的师生关系，与学生产生情感共鸣古人云：亲其师，信其道。

因此，教师要在教育中加大感情投入，把自己真诚的爱心像阳光一样播撒在每一个学生身上，关心、爱护每一个学生，信任每一个学生，让学生从内心深处真正把英语教师作为自己最可信赖的朋友。

师生情感水乳交融，彼此信任，使教师相信每一位学生都能学好英语，使每一位学生都自信能学好英语。

教师要树立学生主体的观念，尽可能地发现学生优点，在课堂上尽可能地赞美和鼓励他们，最大限度地激发他们的学习热情。

当我们点燃了学生内心的火把，他们就会激情燃烧。

因此，建立和谐的师生关系是课堂高效的先决条件。

2.优化教学方法，提高课堂教学效率优化教学方法是提高课堂教学效率的关键，适当、合理、有效的教学方法能起到事半功倍的效果。

良好的开端是成功的一半。

教师在导入新课时一定要巧妙设计、先声夺人，在最短时间内，使学生进入学习英语的氛围中。

导入方式多种多样：歌曲导入，图片导入，视频导入，情境导入等。

论初中英语教学中高效课堂的构建教育论文•相关推荐论初中英语教学中高效课堂的构建教育论文在初中英语教学中，我们必须围绕高效课堂展开教学，提高教学效率。

以下是本人在教学实践中的几点体会，在此供各位同行参考借鉴。

一、从兴趣出发导入学习众所周知，兴趣是提高学习效率的关键因素。

在新课程环境下，更多地关注学生的兴趣，使学生认清自己的主人翁地位，是保证课堂教学有效进行的重要前提。

学生拥有丰富的想象力，对于新鲜事物的好奇心要强于成年人，因此，教师要在兴趣导向上做足功夫。

例如，在讲动词“help”的不同用法时，可利用电脑多媒体播放一个顾客买东西时店员问他“CanIhelpyou”的情境片断和一个人落水后大叫“help”的情境画面，然后让学生们相互交流并模仿表演这两个画面情景。

学生们不仅很快就体会出“help”在不同情境中的不同含义，而且表演非常踊跃，模仿角色也真是惟妙惟肖。

这样既让学生掌握了知识，又活跃了课堂气氛。

适当的兴趣导入可以提高学习兴趣和学习效率，同时，在教学过程中也不要过分强调只有学习才能达到富裕生活、提高社会地位，这种拜金思想不应该在青少年之间蔓延，要突出强调，只要是通过个人努力得到的合法成就以及合法地位都会得到尊重和认可。

二、开展任务型教学新课程中将教师的角色定位为引导者。

所谓引导者就是抛砖引玉，将学生过去被动学习转变为主观能动性的学习，教师重要的不仅是教会知识，更是教会解决问题的方法，这也是心理学中关于开发学生智力的一个重要过程。

在任务型教学中，教师可设定不同的问题环境，让学生自主发现问题并解决问题。

例如，在讲过助动词do的用法以后，教师利用多媒体资源做出许多生动可爱的图片，并将图片给予人性化，以任务及通关的形式将大量的练习引出。

如：Areyouunderstand？让学生来改错，大多数学生可能不会马上反应过来是把Are改成Do，教师随后给出结果，这样既激发了学生学习的兴趣，提高了解决问题的能力，又丰富了原本枯燥的`语法课堂，提高了学习效率。

初中英语课堂教学研究10篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学创新一、加强对学生基本的英语能力培养培养英语学习能力的过程包括几个方面：第一是“听”，英语教师应该在课堂上对学生进行全英语教学，还应该加强听力训练。

二是“说”，也就是学生自身的口语表达能力，要锻炼学生的英语口语表达能力，使学生的表达能力得到提高。

教师应该适当组织各种交际活动，鼓励学生与学生之间的英语交流，英语教师可以在和学生的日常的交流中使用英语，只有学生真正学会运用英语知识，熟练掌握英语的使用，这样就会提高学生的英语口语表达能力。

再次是“阅读”，英语教师应培养学生的英语发音，主动纠正学生错误的英语发音，让学生的英语发音准确。

最后就是“写”，英语教师在日常的课堂教学中，必须高度重视初中生的英语书法培训，可以选择一些英文书写的学生作业，在学生与学生之间传递开来，相互学习，以提高全体学生英语写作水平。

一般来说，在英语课堂教学中应该注重培养学生的基本能力，要求教师要组织一个很好的英语听说教学，教师应该注重学生的读写教学，应特别要对学生英语交际能力进行提高。

二、创建一个和谐的氛围，引导学生积极互动在课堂教学中，教师应努力创造一个充满和平等，轻松和谐的课堂氛围，教师和学生应该努力实现人格平等，精神上的平等，使课堂成为教师和学生之间教学相长的一个有利场所。

创建一个自由的教学氛围，要做到以下几点：2.1尊重学生的个性发展每个学生都是一个单独的个体，他既和其他学生有共同特征，又有很大的个体差异。

因此，教师要尊重学生的人格，情感和能力，要面向全体学生，相信他们各自的发展潜力，精心为他们设计交流的互动平台。

2.2教师有良好的教学心理教师的情感是课堂教学气氛的最重要组成部分，也对教师发挥自己真实水平有着直接影响，而且影响学生的情绪。

因此，教师要学会调整自己的情绪，要保持饱满的精神状态，但是不要得意忘形。