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自动检测技术课程设计大纲自动检测技术设计是《自动检测技术》这门课程的实践性教学环节。
1、本设计的教学目的：通过本次设计使学生熟悉电路设计的思维方式和步骤。
同时掌握综合和分析的设计思想，并了解如何进一步根据确定的设计方案选择元器件，使设计的方案在功能上和经济上均可行。
对于部分成绩优异的学生，可以提高他们使用电子CAD及EDA软件的能力。
本设计的总时间为2周。
2、主要设计内容：设计一个温度检测电路。
具体要求如下：(1)设计电路供电电源；(2)设计温度检测部分的电路；(3) 设计信号放大电路及温度补偿电路；(4) 设计液晶数码显示电路，能够显示当前温度；(5) 设计液晶驱动电路，将检测的温度信号转化为液晶显示信号；(6)温度报警电路，要求当温度超过预定值时，能够启动报警。
(7)对于部分成绩优异的学生，可以使用Protel软件设计电路原理图并设计印刷电路板。
3、课程设计进度：本设计进程是根据教学计划安排，课程设计时间为两周（10天）而编定课程设计进度安排表1、理解课程设计任务要求；半天课室2、学习课程设计指导书；3、复习《自动检测技术》教材4、收集有关设计资料一天图书馆和机房5、学习电子CAD软件Protel的使用一天机房6、电源部分电路的设计一天课室7、测量部分电路的设计半天课室8、驱动及显示部分电路设计一天课室9、放大电路部分的设计与计算半天课室10、补偿电路部分的设计与计算11、报警电路的设计一天课室12、使用Protel设计电路原理图一天机房13、编写设计说明书两天课室14、修定、完善全套设计半天课室课余时间和休息天应酌情妥善运用，针对自己的薄弱环节适当充实。
4、考核标准5、参考书目1、《自动检测技术》马西秦机械工业出版社2、《Protel99SE电路设计与仿真》机械工业出版社3、《集成化智能传感器原理与应用》沙占友电子工业出版社4、《传感器及其应用电路》何希才编著电子工业出版社5、《现代传感器集成电路》赵负图主编人民邮电出版社。
南京工程学院课程设计说明书(论文)题目基于AD590的温室温度检测系统设计课程名称检测技术课程设计院系电力工程学院专业电气工程及其自动化班级电气091学生姓名周升美学号 206090903设计地点工程中心8-315指导教师许大宇设计起止时间：2012年6月11日至2012年6月22日南京工程学院课程设计任务书课程名称检测技术及系统课程设计院（系、部、中心）电力工程学院专业电气工程及其自动化班级电气091起止日期 12.6.11~12.6.22目录一．AD590的简介 (6)1.1 AD590温度传感器的原理 (6)1.2 AD590主要技术参数 (6)二．系统设计原理与论证 (7)2.1温度控制总体框图 (7)2.2 总体方案设计 (7)2.3 各部分电路设计 (7)2.3.1温度信号调理电路设计 (7)2.3.2温度转换和单片机电路设计 (8)2.3.3单片机和显示电路设计 (9)2.3.4报警电路设计 (10)三．结论与体会 (11)四．参考文献 (12)五．完整电路图 (12)一．AD590简介1.1AD590温度传感器的原理温度传感器的原理如图1-1 所示图中I1是恒流源,TR1、TR2是三极管, 利用晶体三极管的PN结作为感温器件。
根据PN结的温度特性得到：可见，输出电压UO和绝对温度T成正比。
1.2 AD590 主要技术参数：工作电压: 4～30V工作温度: - 55℃～150℃正向电压: + 44V反向电压: ) 20V灵敏度: 1uA/ K输出电阻: 710MΩ二．系统设计原理与论证2.1 温度控制总体框图图2-1 系统硬件结构框图该温度控制系统由温度传感器（AD590）、信号调理电路、温度转换和单片机显示报警部分，具体如图2-1所示。
2.2 总体方案设计采用单片机AT89C51为核心。
采用了温度传感器AD590采集温度变化信号，A/D采样芯片ADC0808将其转换成数字信号并通过单片机处理后去控制温度，使其达到稳定。
自动化测试课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习自动化测试的基本概念、原理和工具，使学生能够理解并掌握自动化测试的基本知识和技能，培养其运用自动化测试解决实际问题的能力。
1.理解自动化测试的基本概念和分类。
2.掌握自动化测试的基本原理和流程。
3.熟悉常用的自动化测试工具和框架。
4.能够运用自动化测试工具进行功能测试和性能测试。
5.能够编写自动化测试脚本，进行自动化测试的实施和维护。
6.能够分析自动化测试结果，提出改进措施。
情感态度价值观目标：1.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.培养学生的创新思维和问题解决能力。
3.培养学生的自主学习和持续学习的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括自动化测试的基本概念、原理和工具。
1.自动化测试的基本概念和分类：介绍自动化测试的定义、分类和特点，理解自动化测试与手工测试的区别。
2.自动化测试的基本原理和流程：学习自动化测试的基本原理，掌握自动化测试的流程和步骤，包括测试计划的制定、测试用例的设计、测试脚本的编写、测试的执行和结果的分析。
3.常用的自动化测试工具和框架：学习并熟悉常用的自动化测试工具和框架，如Selenium、JMeter、Appium等，了解其功能和应用场景。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握自动化测试的基本概念和原理。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生理解并掌握自动化测试的流程和步骤。
3.实验法：通过实际操作，使学生熟悉并掌握常用的自动化测试工具和框架。
4.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源。
1.教材：选择合适的教材，作为学生学习的基本参考资料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生深入学习和研究。
3.多媒体资料：制作并使用多媒体课件，使教学内容更加生动和形象。
计算机自动检测与控制技术课程设计一、课程设计背景和目的计算机自动检测与控制技术是现代控制理论和计算机技术的有机结合。
该技术可以实现对复杂系统的自动监测、自动检测和自动控制，从而提高系统的可靠性、准确性和效率。
本次课程设计旨在通过设计一套计算机自动检测与控制系统，帮助学生深入理解该技术的基本原理和应用方法。
二、课程设计内容及要求2.1 系统设计要求本次课程设计要求学生设计一套自动检测与控制系统，其中包括以下部分内容：•实验装置：依据自己的兴趣和专业方向选择一个实验装置作为设计对象，如温度控制系统、流量控制系统、电磁阀控制系统等。
•传感器和执行器：根据实验装置的特点选择相应的传感器和执行器。
•控制器：选择一种适合实验装置的控制器，如单片机、PLC等。
•软件开发：利用相应的软件语言，如C语言、Ladder图等开发控制程序。
•联机测试：设计完成后进行联机测试，检查系统是否实现自动检测和控制的要求。
2.2 设计要求•按照实验装置和控制器的使用说明进行系统设计，确保系统的正常运行；•对于不同的实验装置，学生可以自行选取控制器和传感器，但需要给出充分的理论依据；•控制程序需要结合实验装置的特点进行开发，以实现对实验装置的自动检测和控制；•系统需要具有操作界面和数据存储功能，以便学生对系统的性能进行测试和评估；•通过联机测试，检查系统是否实现自动检测和控制的要求。
三、实验结果分析完成实验后，学生需要撰写实验报告，该报告应包括以下内容：•实验装置的功能和特点；•控制器和传感器的选择理由及技术参数说明；•软件开发过程和控制程序的结构说明；•联机测试的结果及数据分析；•系统的性能分析和评估；•对实验结果进行总结和分析，并提出改进措施和展望。
四、实验注意事项•学生需要在规定的时间内完成自动检测与控制系统的设计和联机测试，并提交实验报告；•在设计过程中，学生需要秉持严谨求实的原则，确保系统设计的准确性和完整性；•在测试过程中，学生需要在实验室指导教师的指导下进行操作，并注意实验室安全；•在撰写实验报告时，学生需要按照学院的要求进行格式和要求的规范要求。
自动检测技术及仪表控制系统第三版课程设计一、设计目的本文档旨在设计一门名为“自动检测技术及仪表控制系统”的课程，通过该课程，学生应该能够掌握自动检测技术的基本原理、仪表控制系统的工作原理与设计方法，从而为学生以后学习和工作打下坚实的基础。
二、课程内容1. 自动检测技术的基本原理本部分内容主要涉及传感器、信号调理、数据采集、数字信号处理等方面，其中主要包括以下部分内容：•传感器技术概述•信号调理电路设计•数据采集方法及流程•数字信号处理及其在自动检测中的应用2. 仪表控制系统的工作原理本部分内容主要涉及PID控制器、PLC、DCS、HMI等方面，其中主要包括以下部分内容：•控制系统的基本概念•PID控制器的工作原理及其参数调节方法•PLC控制系统的实现及其应用•DCS控制系统的实现及其应用•监视与操作界面的设计及其评价方法3. 仪表控制系统的设计方法本部分内容主要涉及仪表控制系统的设计、优化、调试等方面，其中主要包括以下部分内容：•仪表控制系统的设计流程•仪表控制系统的测试与调试•仪表控制系统的优化方法4. 项目实践本部分内容主要涉及搭建实际的自动检测和控制系统，学生将跟随教师实际搭建一套自动检测和控制系统，并完成相关的实验和测试，以便掌握实际操作技能。
三、课程教学方法本课程采用以“案例分析 + 项目实践”为主的教学模式，让学生能够通过对实际案例进行分析和实践，更好地理解课程内容，同时培养其问题解决能力和实践能力。
四、考核方式学生的课程考核方式包括平时成绩、实验成绩和期末考试成绩。
其中，平时成绩占30%，实验成绩占30%，期末考试成绩占40%。
五、参考书目•王利平. 自动检测技术及仪表控制系统[M]. 机械工业出版社, 2018.•黄春江. 自动化仪表测量技术[M]. 化学工业出版社, 2017.•杨治国, 赵吉胜, 高素贞. 自动化仪表与控制技术[M]. 大连理工大学出版社, 2016.以上参考书目仅供参考，教师还将根据教学实际情况推荐相关参考资料。
自动检测技术及应用课程教学的整体设计1、课程目标（1）课程地位与作用1）课程地位：“自动检测技术及应用”课程在机电一体化专业、应用电子技术专业中是作为培养学生实践动手能力的主干课程之一。
是和岗位对接的课程，其教学内容来自于岗位实践，作为核心技术课程，学生将会获得自动检测技术综合应用能力，现场排除故障能力和工程应用能力。
2）课程标准：通过基于工作过程的精品课程建设思路，结合“理论与实践一体化”，形成就九个大项目，42个任务，实行“项目引导-任务驱动”教学模式，以工作情境为支撑，以工作结构为框架，融“教、学、做”为一体，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。
熟练选择、应用、维护、安装、调试各类传感器。
实现专业教学与学生就业岗位实现最大限度的对接。
学生学习该课程时，必须在学完电工基础、数字电子技术、模拟电子技术、单片机原理、可编程控制技术等课程后，才能更好地掌握自动检测技术及应用课程由检测技术的基本知识，传感器的基本原理和应用方法等知识和技能。
学生必须学好自动检测技术及应用课程，才能学好自动控制系统、机器人技术等专业课程。
3）课程作用：本课程在应用电子技术专业、机电一体化专业已开设多年。
它不仅为学生毕业后的工作提供充分的理论准备，也为今后解决工程实际问题和参加科学研究打下坚实的基础。
但由于专业方向不同，在教学内容侧重点上有所区别。
课程建设一直在进行，并初见成效。
教学大纲根据教学计划进行了几次调整；选用了几个不同版本的高职高专规划教材；与工厂企业合作由他们提供检测设备、派出专家来学院合作办班，如：学院与远大公司合作开设的“远大达新班”。
出版了校本教材、实训指导书；把自动检测实训室建成了标准化实训室，实训设备除满足电类专业的各项教学以外，还为学生提供自主设计实训、创新和开发性的实训服务。
（2）课程目标与专业培养目标1）“自动检测技术及应用”课程在专业培养目标中的定位与课程目标“自动检测技术及应用”课程的授课对象为即将成为机械及电气设备等行业生产第一线的技术人员的3年制学生，讲授各种工业中常用的传感器技术、测量技术、数据处理、综合应用技术等内容。
自动检测技术》课程标准一、管理信息课程代码：制订人：所属系部：机电与信息工程系批准人：制订时间：二、基本信息学分：4学时：64 学时，其中理论教学：32 学时，实践教学：32 学时课程类型：专业基础课适用专业：机电一体化专业先修课：电路基础、电子技术基础、单片机原理及应用后修课：为《毕业设计》、《顶岗实习》等提供必需的专业基础知识和专业基本技能。
三、课程定位《自动检测技术》课程是一门专业应用类型的核心课程，课程在专业培养中的定位及作用自动检测技术是研究信息科学领域中信息捕捉必要手段的一门科学，“自动检测技术”是机电一体化专业的一门专业课，在研发新型测控系统所需的知识结构中占有核心地位。
本课程的任务是使学生掌握各类传感器的机理、结构、测量电路和应用方法，使学生建立完整的传感技术的整体概念，培养学生组建非电测量和控制系统的实际能力。
在培养高级电子检验与维修人才和电气自动化控制人才的全局中，本课程不仅为学生学习相关技术基础和专业课程起到承前启后的作用，而且为今后从事测控系统设计和研究工作起到增强适应能力和开发创新能力的作用。
本课程采用理论与实践一体化教学模式，打破传统授课方式中理论和实践脱离，先学理论后实践的学科型模式，变知识学科本位为职业能力本位，将课程体系中的每一部分划分为若干个模块，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，采用任务引领、实践导向课程思想，以“项目”为主线，创设工作情景，将“知识学习、职业能力训练和综合素质培养”贯穿于教学全过程；构建工学结合多元化的实训教学环境，能力训练与职业资格证书相结合的教学模式，全面体现高等职业教育的新理念。
四、课程设计（一）课程总体目标1. 能力目标学生通过学习各类传感器的机理、结构、测量电路和应用方法，使学生建立完整的传感技术的整体概念，使学生能够组建非电测量与控制系统。
2. 知识目标（1）传感器的基础概念；（定义、组成、分类、特点）（2）传感器的基础理论；（数理模型、基础特性）（3）常用传感器的结构和物理原理；（4）传感器的应用方法；（5）自动控制系统的设计方法及步骤；（6）利用传感器进行自动控制的简单制作。
自动检测技术课程设计
一、课程设计背景
近年来，随着工业化和信息化的快速发展，自动检测技术得到了广泛的应用。
自动检测技术作为一种高精度、高效率、非接触式的检测手段，已经成为了制造业领域的核心技术之一。
为了满足市场对于自动检测技术人才的高需求，本课程设计以自动检测技术为核心，组织学生进行相应的实验和课程设计，让学生在学习和实践中深入了解自动检测技术的应用和发展。
二、课程设计目标
本课程设计的目标是通过课堂学习和实验操作，使学生了解自动检测技术的实际应用和工作原理，具备自主设计和实施自动检测技术方案的能力，具有一定的自动检测系统实现、操作和维护能力。
三、教学内容
本课程设计的教学内容主要包括以下几个方面：
1.自动检测技术原理和技术分类；
2.自动检测系统的组成和工作流程；
3.常见自动检测技术实例分析；
4.自动检测技术实验操作和数据分析；
5.自动检测技术系统设计。
1。
自动化测试课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解自动化测试的基本概念、分类和适用场景；2. 掌握至少一种自动化测试工具的使用方法；3. 学会设计自动化测试用例，并能结合软件工程相关知识对测试用例进行优化；4. 了解自动化测试在软件开发生命周期中的作用和价值。
技能目标：1. 能够运用所学自动化测试工具进行简单的功能测试；2. 培养学生的动手实践能力，使其具备一定的自动化测试脚本编写和调试技巧；3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，使其在遇到自动化测试中的困难时，能够独立寻找解决方案。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对自动化测试的兴趣，激发其探索精神和创新意识；2. 引导学生认识到自动化测试在提高软件质量、降低开发成本方面的重要性，增强其职业责任感；3. 培养学生的团队协作精神，使其在自动化测试实践中能够与他人相互支持、共同进步。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，要求学生结合课本知识，动手实践，掌握自动化测试的基本技能。
学生特点：学生具备一定的编程基础和软件工程知识，对新鲜事物充满好奇心，但可能缺乏实际操作经验。
教学要求：结合课本内容，注重实践操作，强调学生参与，通过案例分析和实际操作，使学生掌握自动化测试的基本方法和技能。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保课程目标的实现。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 自动化测试概述- 自动化测试的定义与分类- 自动化测试的优势与局限- 自动化测试工具介绍2. 自动化测试工具- 选择合适的自动化测试工具- 测试工具的安装与配置- 测试工具的基本操作与使用方法3. 自动化测试用例设计- 测试用例设计原则与方法- 结合软件工程知识优化测试用例- 测试用例的维护与管理4. 自动化测试实施- 自动化测试脚本的编写与调试- 自动化测试执行与结果分析- 自动化测试在软件开发生命周期中的应用5. 自动化测试案例分析与实践- 分析实际项目中的自动化测试案例- 指导学生进行自动化测试实践操作- 针对不同场景选择合适的自动化测试策略教学内容安排与进度：1. 自动化测试概述（1课时）2. 自动化测试工具（2课时）3. 自动化测试用例设计（2课时）4. 自动化测试实施（3课时）5. 自动化测试案例分析与实践（4课时）教材章节关联：1. 自动化测试概述：《软件测试》第2章2. 自动化测试工具：《软件测试》第3章3. 自动化测试用例设计：《软件测试》第4章4. 自动化测试实施：《软件测试》第5章5. 自动化测试案例分析与实践：《软件测试》实例分析部分教学内容遵循科学性和系统性原则，确保学生能够逐步掌握自动化测试的相关知识和技能。
一．检测系统设计原则与步骤1.设计原则自动检测系统的设计，多数采用自顶向下的设计方法，即从总体到局部、再到细节。
先考虑整体目标，明确任务，把整体分解为多个子任务，并充分考虑子任务之间的联系。
这样就把一个较大的、复杂的、难解决的问题分解成若干个较小的、简单的、易解决的问题。
在某些场合反其道行之，采取自底向上的设计方法。
为了完成某个检测任务，可以利用现有的模块、仪器，综合成一个满足要求的系统。
2.设计步骤（1）确定任务、拟定设计方案（2）硬件和软件的设计研制阶段（3）系统总调、性能测试阶段二．系统原理框图三．信号检测及调理电路1. 电压互感器的选择为得到检测系统可接受的电压，需将测量电压范围经由电压互感器转换为小电压，为能符合A/D转换器的输入要求，现选择变比为20：1的单相电压互感器，将0～100V交流电压降至0～5V小范围，为输入后续电路做准备。
2. 滤波电路设计通常在单片机的工作现场中存在许多干扰源，被测信号混杂有不同频率的干扰，这些干扰源会淹没待提取的有用信号，影响系统的正常工作，因此需要有一种电路能选出有用的频率信号，抑制频率与信号不同的干扰。
具有这种功能的电路就称为滤波电路，简称滤波器。
在实际中主要的干扰是电源干扰，数字模拟电路间的相互作用等，所以抗干扰处理主要也是针对这些方面。
抑制电源的干扰通常使用线路滤波器消除电源脉冲干扰的高频分量，用隔离变压器隔离感应干扰的传输。
在本次设计中，对交流电采用电压互感器降压，再经过电容去耦、滤波处理，电压波形稳定，无毛刺。
滤波器的种类繁多，根据滤波器的选频作用，一般将滤波器分为四类，即低通、高通、带通和带阻滤波器。
本次设计选用的为二阶反相型低通有源滤波器，详见电路图。
3. 电路图及说明如图，为信号检测与滤波电路，0～100V 被测交流信号经电压互感器降压为0～5V 小电压，输入滤波装置。
图中选用的滤波器为低通滤波器，电压放大比为13R R ，因选用的电压互感器已将电压变换至所需小范围，为不使电压超出A/D 转换器可接受的范围，故选择13R R ,使放大比为1，经滤波电路后电压大小不发生变化。
检测与变换技术苏州市职业大学课程设计说明书名称光敏百灵鸟电路院系电子信息工程系班级10电信2班姓名刘小刚学号107303237系主任张红兵教研室主任邓建平指导教师殷伟义目录第一章绪论 (3)1．1电路简略介绍 (3)1．1．1双色闪光灯 (3)1．1．2光敏百灵鸟 (4)1．2．1双色闪光灯电路及其原理 (4)1．2．2光敏百灵鸟电路及其原理 (5)第二章元器件介绍以及测试 (6)2．1电阻的测试 (6)2．1．1碳膜电阻 (6)2．1．2光敏电阻 (7)2．2电容的测试 (8)2．2．1陶瓷电容 (8)2．2．2电解电容 (9)2．3三极管的测试 (9)2．4发光二极管 (10)2．5555芯片 (10)第三章制作与调试 (14)3．1双色闪光的制作与调试 (14)3．2光敏百灵鸟的制作与调试 (14)第四章小结 (15)附录 (16)参考文献： (17)第一章绪论课程设计是检验我们本学期学习的情况的一项综合测试，要求我们把所学的知识通过动手操作运用到实际，融会贯通的一项训练，是对我们能力的一项综合评定。
它要求我们充分发掘自身的潜力，开拓思路设计出合理的电路图。
555定时器是一种将模拟电路和数字电路集成于一体的电子器件。
用它可以构成单稳态触发器、多谐振荡器和施密特触发器等多种电路。
555定时器在工业控制、定时、检测、报警等方面有广泛应用。
555集成定时器是模拟功能和数字逻辑功能相结合的一种双极型中规模集成器件。
外加电阻、电容可以组成性能稳定而精确的多谐振荡器、单稳电路、施密特触发器等，应用十分广泛。
它是由上、下两个电压比较器、三个5kΩ电阻、一个RS触发器、一个放电三极管 T以及功率输出级组成。
比较器 C1的反相输入端5接到由三个5 kΩ电阻组成的分压网络的2/3Vcc处（5也称控制电压端），同相输入端6为阀值电压输入端。
比较器C2的同相输入端接到分压电阻网络的1/3Vcc处，反相输入端2为触发电压输入端，用来启动电路。
两个比较器的输出端控制RS触发器。
RS触发器设置有复位端 4，当复位端处干低电平时，输出3为低电平。
控制电压端5是比较器C1的基准电压端，通过外接元件或电压源可改变控制端的电压值，即可改变比较器C1、C2的参考电压。
不用时可将它与地之间接一个O．01μF的电容，以防止干扰电压引入。
555的电源电压范围是+4.5～+18V，输出电流可达100～200mA，能直接驱动小型电机、继电器和低阻抗扬声器。
课程设计是教学过程中的一个重要环节，通过设计可以巩固各课程理论知识，培养独立分析和解决实际问题的能力，为以后工作奠定基础。
1.1电路简单介绍1.1.1双色闪光灯本电路可以有很多变通应用，例如LED可以是串，并联的多只发光二极管，适当减小R4,R5的阻值，就可以组成闪烁与彩灯链，还可以自制成青少年假性近视预防治疗：将两管放置在一个长0.5m长的纸筒里。
LED1放置在纸筒最里面，LED2放置在纸筒中间，单眼从纸筒端向里看，眼睛注视这灯的闪烁，可以有效调节眼肌，每天使用10分钟，可以预防和治疗青少年的假性近视。
1．1．2光敏百灵鸟如果手拿实验电路板移动，扬声器就会随这移动时光照强度的变化，发出多变的鸣叫，如果将本电路放置在霓虹灯前，则扬声器就会随着光线强度变化无穷的音色。
图1 双色闪光灯原理图本电路可以实现红、绿两只发光二极管交替闪烁，电路刚接通瞬间，由于电容 C1 还不及充电，因此 555的2脚为低电平，输出端的 3 脚为高电平，发光二极管 LED1 截止，不点亮，LED2 两端加有正向电压点亮。
随着电源 VCC 经过R1、R3 对C1 充电，C1 两端电压逐渐升高，当达到 2/3VCC 的阀值电平时，555 的 3 脚翻转,输出低电平，从而使 LED1 点亮、LED2 熄灭。
此时，C1 通过 R3 和555 内部的放电管放电，当 C1 放电至 1/3Vcc 触发电平时，555 的 3 脚再次翻转，LED1 熄灭，LED2 重新点亮。
因此，红绿两只发光二极管就这样轮流导通与截止，闪烁不停。
改变 R1 和 C1 可以改变 LED 的频率。
图2 光敏百灵鸟原理图电路中，555 和 R1、RG1、C1 等组成多谐振荡器，光敏电阻 RG1 是利用光致导电的特性，它的阻值会随照射光的强度而变化，当光照射时阻值小，光照弱时阻值大。
本电路利用这一光敏特性，来改变振荡器的充放电的时间的常数，从而改变多谐振荡器的频率，本电路的振荡频率为：=1.44(R1+RG1)C1，555输出的可变频率信号经过 R2限流后，驱动三极管 VT1带动扬声器发出多变的鸣叫声。
第二章元器件介绍以及测试2．1电阻的测试2．1．1碳膜电阻普通精度色环电阻有四条环带，第一条是与端部距离最近的那条，接下去依次是第二，第三和第四条。
电阻的检测与测量：万用表转换开关置电阻挡，根据不同的阻值，选用不同的量程挡级。
注意先调零，后测试。
刻度盘上表针所指的数值再乘以倍数既为测量结果。
将万用表两表笔（不分正负）分别与电阻的的两端引脚相接即可测出实际电阻值。
为了提高测量精度，应根据被测电阻标称值的大小来选择量程。
由于欧姆档刻度的非线性关系，它的中间分度较为精细，因此应使指针指示值尽可能落到刻度的中段位置，即全刻度起始的20%～80%弧度范围内，以使测量更准确。
根据电阻误差等级不同，读书与标称阻值之间分别允许有±5%、±10%或±20%的误差。
如不相符，超出误差范围，则说明该电阻值变值了。
注意：测试时，特别是在测几十KΩ以上阻值的电阻时，手不要触及表笔和电阻的导电部分；测量电板上的电阻必须从电路中焊下来，至少要焊开一个头，以免其他元件对测试产生影响，造成测量误差；色环电阻的阻值虽然能以色环标志来确定，但在使用时最好还是用万用表测试一下其实际阻值。
2．1．2光敏电阻1、用一黑纸片将光敏电阻的透光窗口遮住，此时万用表的指针基本保持不动,阻值接近无穷大。
此值越大说明光敏电阻的性能越好。
若此值很小或接近为零说明光敏电阻已烧穿损坏，不能再继续使用。
2、将一光源对准光敏电阻的透光窗口，此时万用表的指针应有较大幅度的摆动，阻值明显减小。
此时阻值越小说明光敏电阻性能越好。
若此值很大甚至无穷大，表明光敏电阻内部开路损坏，也不能再继续使用。
3、将光敏电阻透光窗口对准入射光线，用小黑纸片在光敏电阻的遮光窗上部晃动，使其间断受光，此时万用表指针应随黑纸片的晃动而左右摆动。
如果万用表指针始终停在某一位置不随纸片晃动而摆动，说明光敏电阻的光敏材料已经损坏。
2．2电容的测试2．2．1陶瓷电容电容器是一种储能元件，在电路中用于调谐、滤波、耦合、旁路和延时。
陶瓷电容用陶瓷做介质，在陶瓷基体两侧喷涂银层，然后烧成银质薄膜做极板制成。
它的特点是体积小、耐热性好、损耗小、绝缘电阻高。
但容量小，适用于高频电路。
1）检测10pF以下的小电容。
因10pF以下的固定电容器容量太小，用万用表进行测量，只能定性地检查其是否有漏电，内部短路或击穿现象。
测量时，可选用万用表RX10K档，用两表笔分别任意接电容的两个引脚，阻值应为无穷大。
若测出有一定阻值或阻值为零，则说明电容漏电损坏或内部击穿。
2）检测10pF—0.01uF的固定电容器。
通过是否有充电现象，判断其好坏。
万用表选用RX1K档，两只三极管的β值均为100以上，且穿透电流要小，可选用3DG6等型号硅三极管组成复合管。
万用表的红与黑表笔分别与复合管的发射集E和集电极C相接。
由于复合三极管的放大作用，把被测电容的充放电过程予以放大，使万用表指针摆幅度加大，从而便于观察。
应注意的是：在测试操作时，特别是在测试较小容量的电容时，要反复调换被测电容引脚接触A、B两点，才能明显地看出万用表指针的摆度。
3）对于0.01uF以上固定电容，可用额、万用表的RX10K档直接测试电容器有无充电过程以及有无内部短路或漏电，并可根据指针摆度的幅度大小估计出电容器的容量。
2．2．2电解电容电解电容器的容量较一般固定电容大得多，测量时，应针对不同容量选用合适的量程。
根据经验，一般情况下，1~47uF的电容，可用RX1K档测量，大于47uF 的电容可用RX100档测量。
采用给电解电容进行正、反向充电的方法，根据指针向右摆动幅度的大小，可估测出电解电容的容量。
将万用表红表笔接负极，黑表笔接正极，在刚接触的瞬间，万用表指针即向右偏转较大偏度（对于同一电阻档，容量越大，摆幅越大），接着逐渐向左回转，直到停在某一位置。
此时的电阻值便是电解电容的正向漏电阻，此值略大于反向漏电阻。
实际使用经验表明，电解电容的漏电阻一般应在几百KΩ以上，否则，将不能正常工作。
在测试中，值很小或为零，说明电容漏电打或已击穿损坏，不能再使用。
对于正、负极标志不明的电解电容器，可利用上述测量漏电阻的方法加以判别。
即先任意测一下漏电阻，记住其大小，然后交换表笔，再测出一个阻值。
两次测量中，阻值大的那一次便是正向接法，即黑表笔接的是正极，红表笔接的是负极。
2．3三极管的测试晶体三极管的两个PN结相当于两个背靠背的二极管。
用万用表RX100档可对三极管的管型和电极进行判别。
1、判别基极B和管型由于基极对集电极和发射极的PN结方向相同，所以可先确定基极。
将黑（红）表笔接到某个假定基极的引脚上，用红（黑）表笔先后接到其余两个引脚上，如果两次测的的阻值都很大（或都很小），即PN结反偏（或正偏），则可确定假定基极是正确的。
如果两次测的阻值一大一小，则可确定假定基极不是基极，重新假定另一引脚为基极，重复上述测试。
当基极确定后，将黑表笔接基极，红表笔分别接其他两个电极，若两次测的的电阻只都较小，则三极管为NPN型，两次测得的电阻值都较大，则三极管为PNP型。
反过来，如果将红表笔接基极，黑表笔接其他两个电极，两次测得的阻值都很大的为NPN型，两次测得的阻值都很小的为PNP型。
2、判断集电极C和发射极E在基极与假定集电极之间接一个100KΩ的电阻（也可用人体电阻来代替，用手捏住B、C两电极，但不使B、C接触）。
对NPN管，黑表笔接假定集电极，红表笔接假定发射极；对PNP管，红表笔接假定集电极，黑表笔接假定发射极。
测得一电阻值，将假定的集电极与假定的发射极对调，又测得一电阻值，比较两值的大小，可确定电阻值较小的那次的假定是正确的。
因为电阻值小，说明通过万用表的电流大，三极管处于放大状态，即满足发射结正偏、集电结反偏条件。
对不同的管子，可以用上述方法比较它们不同β值的大小，电阻值小的β值高。
2．4发光二极管用万用表检测。
利用具有RX10K档的指针式万用表可以大致判断发光二极管的好坏。
正常时，二极管正向电阻阻值为几十至200KΩ,反向电阻值为正无穷。
如果正向阻值为零或为正无穷，反向阻值很小或为零，则已损坏。
