初中生物_ 单细胞生物教学设计学情分析教材分析课后反思

《单细胞生物》教学设计《单细胞生物》教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《单细胞生物》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《单细胞生物》教学设计1一、教学目标：知识与技能目标：1．探究单细胞生物的结构和生活。

2．概述单细胞生物与人类的关系。

方法与过程目标：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。

情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。

而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。

但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。

所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。

单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。

如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。

为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。

第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。

第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。

纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。

所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。

苏教版（2024）生物七年级上册《单细胞生物》教案及反思一、教材分析本节课是苏教版七年级上册生物教材中的内容，通过对单细胞生物的学习，学生能够了解单细胞生物的形态结构、生活方式以及与人类的关系，为后续学习多细胞生物的结构和功能打下基础。

主要是以草履虫为例，详细介绍了单细胞生物的结构和生命活动特点，同时也提及了其他常见的单细胞生物，如酵母菌、衣藻等，使学生对单细胞生物的多样性有一定的认识。

二、教学目标【知识与技能目标】：1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

【过程与方法目标】：1.通过观察草履虫的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.通过对单细胞生物与人类关系的讨论，培养学生的分析和归纳能力。

【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对生命的敬畏之情，认识到生命的多样性和复杂性。

2.引导学生关注单细胞生物与人类生活的关系，增强环保意识和社会责任感。

三、教学重难点【教学重点】：1.草履虫的形态结构和生命活动特点。

2.单细胞生物与人类的关系。

【教学难点】：1.草履虫的应激性实验的设计和操作。

2.理解单细胞生物能够独立完成生命活动。

四、学情分析七年级学生刚刚接触生物学，对生物知识充满好奇心和求知欲，但他们的抽象思维能力和实验操作能力相对较弱。

在学习本节课之前，学生已经对细胞的基本结构有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。

五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解单细胞生物的基本概念和知识。

2.实验法：通过观察草履虫的实验，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构和生命活动。

3.讨论法：组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，培养学生的合作学习和思维能力。

【教学策略】：1.利用多媒体课件展示单细胞生物的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.设计探究性实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学思维和实验技能。

六、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于池塘中生物的视频，引导学生观察并思考：池塘中有哪些生物？这些生物都是由多个细胞组成的吗？2.提问：在自然界中，有没有只有一个细胞构成的生物呢？从而引出本节课的主题——单细胞生物。

《单细胞生物》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《单细胞生物》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《单细胞生物》是初中生物学七年级上册第二单元第二章第四节的内容。

在此之前，学生已经学习了细胞的基本结构和多细胞生物体的结构层次，为本节课的学习打下了一定的基础。

本节课主要介绍了单细胞生物的常见种类、结构特点以及它们与人类的关系，让学生对生物体的结构和功能有更全面的认识。

二、学情分析七年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，通过前面的学习，已经对细胞的结构和功能有了一定的了解，但是对于单细胞生物的认识还比较模糊。

在教学过程中，要充分利用学生的好奇心，通过直观的图片、视频等资料，引导学生观察、思考和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三、教学目标1、知识目标（1）举例说出单细胞生物的常见种类。

（2）描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

（3）说明单细胞生物与人类的关系。

2、能力目标（1）通过观察草履虫的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过分析单细胞生物与人类的关系，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关爱生命、保护环境的意识。

（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生勇于探索的科学精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）单细胞生物的常见种类和结构特点。

（2）草履虫的形态结构和生命活动特点。

2、教学难点（1）草履虫的应激性实验。

（2）单细胞生物与人类的关系。

五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解单细胞生物的相关知识。

2、直观教学法利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解抽象的知识。

3、实验法通过实验观察草履虫的形态结构和生命活动，培养学生的实践能力和科学探究精神。

4、讨论法组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，培养学生的思维能力和合作精神。

六、教学过程1、导入新课通过播放一段关于池塘中生物的视频，引导学生观察并思考：在池塘中，除了我们肉眼可见的多细胞生物，还有没有其他微小的生物存在呢？从而引出本节课的主题——单细胞生物。

单细胞生物教学反思在单细胞生物教学的过程中，我发现了一些问题和反思。

首先，由于单细胞生物的微小和透明性，学生很难观察和理解其结构和功能。

其次，在教学设计上，我没有充分考虑到学生的学习兴趣和需求，导致他们对单细胞生物的学习缺乏主动性和积极性。

最后，在评价和反馈方面，我没有提供足够的机会给学生实践和应用所学知识的机会，也没有全面地提供及时的反馈。

针对以上问题，我可以采取一系列的措施进行改进。

首先，为了解决观察和理解难题，我可以使用适当的实验器材和技术，如显微镜和染色技术，以便学生更清晰地观察和理解单细胞生物的结构和功能。

我还可以引导学生使用模型和图表来展示和理解这些细胞的功能和相互关系。

此外，我可以利用多媒体技术，如视频和动画，来展示单细胞生物的运动和分裂过程，以增加学生对其的兴趣和理解。

其次，为了增加学生的参与度和主动性，我可以设计一些有趣和具有挑战性的活动。

例如，我可以组织学生进行有关单细胞生物观察和分类的竞赛活动，鼓励他们主动学习和探索。

我还可以设计一些小组合作活动，让学生分工合作，在实际操作中发现和解决问题。

最后，为了提供及时和全面的反馈，我可以采用多种方式评价学生的学习成果。

除了传统的考试评价外，我可以开展一些实际操作和应用实验，让学生实际操作和展示自己对单细胞生物的理解和应用能力。

同时，我还可以使用一些及时的自我评价和互评机制，让学生实时了解自己的学习进展和不足之处。

综上所述，单细胞生物教学中存在一些问题，可以通过改进教学设计、增加学生参与度和提供全面反馈等措施来解决。

通过这些改进，可以提高学生对单细胞生物的理解和兴趣，促进他们的主动学习和探索精神。

这将有助于培养学生的科学思维和实践能力，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。

单细胞生物教学反思（二）在教学中，我有幸担任单细胞生物的教学工作。

通过这一过程，我从多个方面进行了反思和总结。

下面是我对单细胞生物教学的反思和教育实践。

首先，关于单细胞生物的定义和特点，我在教学中注重通过实例和图表进行展示和讲解，使学生能够直观地理解单细胞生物的基本概念。

《单细胞生物》学情分析本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，刚刚接触生物学这门学科，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。

前两节学习的是学生熟悉的常见的动物和植物的结构层次，都很复杂。

对于草履虫有些同学还是比较熟悉，但是并不知道它的身体是由一个细胞构成的，属于单细胞动物，对其结构和生活更是陌生。

因此先让学生自己阅读课本，去观察课本上给出的单细胞生物的例子，对单细胞生物有直观的印象，然后以草履虫为例介绍单细胞生物的结构和生活，并参照课后练习学习草履虫对外界刺激的反应实验，让学生对草履虫的外形、结构、生活等有一定的直观理解，最后通过课本小资料和插图介绍单细胞生物与人类关系，让学生易于理解和接受。

《单细胞生物》效果分析本节课的教学内容比较抽象，如何把抽象的知识具体化，是这节课的主要任务。

学生对这部分内容没有前瞻知识铺垫，最多是知道有细菌，但是他们还不知道这些细菌是单细胞生物中的一种。

所以针对学生的认知能力，在课本原有的单细胞生物的结构和生活、单细胞生物与人类关系两大板块的基础上，第一个板块又细化为单细胞生物的类型和生活环境、单细胞生物的举例，草履虫的结构、草履虫的生命活动和草履虫对外界刺激的反应等环节。

首先，让学生们先阅读课本找出单细胞生物的定义、生活环境和一些实例，初步对单细胞生物有一个印象；其次，让学生自学草履虫的结构和其他生命活动，进一步深化理解单细胞生物能够独立完成各项生命活动；最后，通过课本小资料和插图来进一步了解单细胞生物与人类的关系。

因此，加深学生理解，以草履虫这一具体事例得出关于细胞是生物体结构和功能的基本单位的结论。

但是这节课中，观察草履虫的实验因为种种原因没有办法开展，学生显得有些许失望；如果能展开这个实验，教学效果会更好。

这节课课堂气氛活跃，学生对知识的吸收效果较好。

《单细胞生物》教材分析《单细胞生物》是人教版生物学七年级上册第二单元第二章《细胞怎样构成生物体》第四节的内容。

《单细胞生物》的教学反思单细胞生物教案篇一教学目标：1、知识目标：通过观察草履虫的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、能力目标：⑴熟练使用显微镜。

⑵初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设教学重点：⑴熟练使用显微镜观察一些单细胞生物体。

⑵通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的探究实验，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

教学难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验。

教学策略：引导学生进行探究式学习教学准备：1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、滴管、池塘水2、利用远程教育资源制作多媒体课件教学流程教学过程：一、复习上节课知识，引导学生进入本课学习中1、课件展示一些单细胞生物体的图片，提问：这些生物体在结构上有什么共同的特点呢？2、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进行生命活动呢？今天我们一起探究草履虫是怎样进行生命活动的。

（ 1）、观察并说出一些单细胞生物体的名称。

并明晰这些生物体的共同点是身体只有一个细胞构成。

（2）、思考并产生兴趣，进行探究草履虫知识的学习情境中。

二、认识草履虫的结构，培养学生的观察能力1、展示草履虫的模型及结构的动画，组织学生进行认真地观察。

2、组织学生通过比赛认识草履虫的结构名称。

（1）、观察、思考、自学草履虫的结构名称。

（2）、分组比赛说出草履虫的各部分名称。

三、思考并分析、说明草履虫可以独立完成各项生命活动1、提问：草履虫是动物，它是如何进行运动、取食、消化、呼吸及生殖的呢？2、组织学生通过观察、思考并分析，总结草履虫是如何独立完成各项生命活动的。

（1）、思考并产生学习的兴趣。

（2）、分组观察、自学并相互交流，师生共同归纳出草履虫是如何进行各项生命活动的。

四、探究草履虫对外界刺激作出的反应，进行更深层次的学习1、课件展示一只动物对外界刺激会产生反应，组织学生观察并思考。

2、提出问题：草履虫是动物，它是否也会对外界刺激作出反应呢？它会对外界刺激作出怎样的反应呢？3、引导学生通过已有知识作出恰当的假设。

《单细胞生物》教学设计【学习目标】1、通过观察草履虫，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、举例说出单细胞生物与人类的关系，培养爱护环境的情感。

3、认同细胞是生物体结构与功能的基本单位。

【教学重点、难点】重点：观察草履虫的形态和生命活动难点：认同细胞是生命活动的基本单位学情分析在前面学习“细胞的生活”时，学生初步认识到细胞是生命活动的基本单位，本节“单细胞生物”是对学生进一步认识细胞是生命活动与生物体生命活动之间关系的一个重要补充。

本节内容与学生距离较远，教学难度也较大。

关于草履虫的结构，要以之前学习的动物细胞结构为基础。

关于单细胞生物能独立完成生命活动，本节课需要引领学生亲自开展实验观察草履虫，学生才能明确认知。

对于单细胞生物与人类的关系，结合学生的生活经验和常见事例来进行知识迁移。

而初一年级的学生，喜欢动手实验，好奇心强，对探究实验有很浓厚的兴趣；但缺乏深入思考和探究的能力，容易把实验当成玩耍。

这就需要教师及时予以关注和引导；既要放手让学生动手实验，去亲手体验探究的过程，又要及时的引导和启发，推动实验的进程，引发学生深入的思考；不会让实验流于形式，又能提高学生的动手实践能力和思维能力。

效果分析本节课的教学内容比较抽象，如何把抽象的知识具体化，是这节课的主要任务。

学生对这部分内容没有前瞻知识铺垫，最多是知道有细菌，但是他们还不知道这些细菌是单细胞生物中的一种。

所以针对学生的认知能力，在课本原有的单细胞生物的结构和生活、单细胞生物与人类关系两大板块的基础上，第一个板块又细化为单细胞生物的类型和生活环境、草履虫对外界刺激的反应实验、草履虫的结构和草履虫的生命活动四个环节。

首先：以草履虫对外界刺激的反应实验为例，让学生亲身体验这个过程，用真实的感知这个事实作为基础来帮助学生初步构建单细胞生物能够完成一定的生命活动这一概念。

其次，让学生自学草履虫的结构和其他生命活动，进一步深化理解单细胞生物能够独立完成各项生命活动。

单细胞生物教学反思案单细胞生物是生物学中的基础内容，在生命起源和演化中具有重要的地位。

针对单细胞生物的教学，我进行了一次反思和总结，以便提高教学质量。

在这篇反思案中，我将从以下几个方面进行分析和改进：一、教学目标和教学内容的设计。

二、教学方法和教学手段的选择。

三、教材和教辅材料的选用。

四、课堂教学环境的营造。

五、学生学习情况的评价和反馈。

一、教学目标和教学内容的设计在教学目标和教学内容的设计上，我发现存在一些问题。

首先，对于单细胞生物的教学目标并不明确，没有明确的指导学生掌握的知识和技能。

这导致在教学中有时候容易偏离主题，给学生带来困扰。

其次，教学内容的设计较为单一，不够全面和系统。

单细胞生物是一个庞大的学科，包括原核生物和真核生物等多个方面的内容。

应该根据学生的学习情况和教学进度，有针对性地进行教学内容的选择和设计。

改进方案：明确单细胞生物的教学目标，例如学生要能够了解单细胞生物的结构、功能和分类等方面的知识，并能够将这些知识应用到实际生活和科学研究中。

同时，教学内容的设计应该全面、系统，囊括单细胞生物的各个方面。

可以通过教学大纲和课时分配来确保教学内容的有机结合，避免教学过程中的片面性和冗余性。

二、教学方法和教学手段的选择在教学方法和教学手段的选择上，我发现存在一些问题。

首先，教学方法较为单一，主要以讲授和板书为主，缺乏多样化的教学方式。

这导致学生在学习和理解上存在一定的难度，而且容易产生学习疲劳。

其次，教学手段的选择较少，主要以实物模型和图片为主，缺乏多媒体和互动式教学手段。

这样不利于激发学生的兴趣和主动学习，无法达到良好的教学效果。

改进方案：采用多样化的教学方法，例如讲授、讨论、实验、案例分析等多种方式相结合。

这样可以增加教学的趣味性和互动性，提高学生的参与度和学习积极性。

同时，选择适当的教学手段，包括多媒体教学、模拟实验、游戏教学等。

这样可以帮助学生更好地理解和掌握单细胞生物的知识，提高学习效果。

七年级生物上册《单细胞生物》教学反思引言《单细胞生物》是七年级生物上册的一节重要内容，单细胞生物的研究对于理解生命的起源和进化有着重要的意义。

我在教学中准备了充分的案例和实验，以帮助学生更好地理解单细胞生物的结构和功能。

然而，在实施教学过程中，我还是发现了一些问题，并进行了相应的改进。

本文将简要反思《单细胞生物》这节课的教学过程，并提出一些建议和改进措施。

教学目标本节课的教学目标主要包括以下几点：1.了解单细胞生物的概念和特征；2.掌握常见单细胞生物的分类和特点；3.理解单细胞生物的结构和功能；4.能够运用所学知识解决与单细胞生物相关的问题。

教学过程及反思1. 教学准备在教学准备阶段，我针对本节课的教学内容，准备了多媒体教学课件、实验器材和案例分析等教学资源，以帮助学生更好地理解单细胞生物的相关概念和知识。

然而，在教学过程中，我发现自己对教学资源的使用不够得当。

在课件设计方面，我过于注重文字和图片的呈现，而忽略了教学动画和互动环节的设置。

这导致学生在课堂上很难与课件进行互动，只是被动地接受知识的灌输。

为了解决这个问题，我需要更多地利用教学技术手段，设计出更具有趣味性和互动性的课件内容，使学生能够积极参与到教学过程中来。

2. 教学方法在教学方法上，我采用了讲授、讨论和实验等多种形式的教学手段。

通过讲授，我向学生介绍了单细胞生物的概念和特点；通过讨论，我与学生一起探讨了单细胞生物的分类和功能；通过实验，我向学生展示了单细胞生物的结构和生命活动。

然而，在实施教学过程中，我发现讲授和实验环节的时间安排不够合理。

我在讲授环节花费了过多的时间，导致实验环节的时间不足，学生无法充分参与实验和观察单细胞生物。

为了解决这个问题，我需要重新调整教学计划，合理安排不同环节的时间长度，保证学生能够在实验中进行观察和探究。

另外，我还需要注意讨论环节的组织和引导。

在讨论时，我应该注重学生的思维能力和表达能力的培养，而不仅仅是简单地向学生传授知识。

单细胞生物教学反思范文《单细胞生物》一节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物“观察草履虫”学生实验的基础上，将草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验，并加入了收集资料等要求，尝试着将此课变成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课，充分实现师生交流、生生交流的目的。

体，通过这节课可以进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。

因此，在课上学生要做的在课前，学生运用自己的方法(上网、去图书馆、上书店等)，收集了大量有关单细胞生物的资料。

他们怀着极大的热情与教师和同学进行讨论，大大增加了他们获取知识、锻炼思维的能力和机会。

在上课过程中，学生先用自己的语言形容草履虫的外形、运动、取食、消化、呼吸等，使课堂显得生动有趣，也让我感到学生尚未被束缚住的丰富想象力。

在接下来的探究实验中用不同的刺激因素(糖、食盐等)刺激草履虫，观察比较草履虫的应激反应，从而得出相应的结论。

这样，既能有效的完成教科书上的教学要求，又能锻炼观察和表达能力。

这样处理教材、设计本课可以充分调动学生的积极性，极大地激发学生的各种潜能，学生记忆深刻，教学效果甚佳。

这种教学设计，既教授了新知识，又锻炼了各种能力，体现了教学活动是一个学生不断提出问题、发现问题、解决问题的过程，而教师在此过程中是引导学生学习和创新的参与者。

在本节教学过程中，教师与学生一起充分享受到了主动学习的乐趣。

不足之处：1、受实验材料的限制，课堂时间把握的不好，有些前松后紧。

2、探究实验的讨论不是很充分。

3、如果将草履虫的收集管和伸缩泡处设计成动态课件将会有更好的效果。

单细胞生物教学反思范文（2）作为一名生物教师，在教学过程中，我不仅要关注到生物知识的传授，更重要的是要培养学生的自主学习能力和科学思维能力。

在教授单细胞生物这一内容时，我采取了多种教学方法和策略，但也面临一些挑战和需要改进的地方。

首先，我认为在教授单细胞生物时，需要将知识与实际生活和应用相结合。

对于学生来说，单细胞生物是一个相对抽象且陌生的概念。

《单细胞生物—观察草履虫》教学设计一、观察草履虫二、草履虫能够对外界刺激做出反应引导学生进行二次实验“希沃授课助手”播放学生观察到的草履虫物象请一名学生到黑板上利用太空泥粘贴草履虫的各部分结构并讲解（加2分）分组实验验证草履虫能够对外界刺激做出反应教师引导：在刚才的实验中有学生观察到，草履虫在前进时如果碰到棉花纤维会后退，这说明了什么？那我们一起来验证一下好不好？4.气泡的干扰？5.技巧：镜筒下降后缓缓上升，当看到棉花纤维物象时停止转动粗准焦螺旋（此时物镜距离载物台约2cm），轻轻移动装片（或直接用肉眼观察装片，将“小白点”集中的区域对准通光孔），便可以观察到草履虫物象！！！6.…学生在失败的基础上，总结不足，进行二次实验，完成观察内容。

学生根据实验观察，在学教导引单上填写草履虫各部分结构名称。

学生回答：说明草履虫能对外界刺激做出反应。

学生两人一组，实验验证草履虫能对（红糖/食盐）这种外界刺激做出反应。

“小老师”角色扮演，调动了学生的积极性和学习主动性，锻炼学生的勇气和表达能力从学生的实验中引出本知识点，符合学生的思维逻辑学生动手实验进行验证，锻炼学生勇于探究的能力板书设计：单细胞生物---观察草履虫运动外形草履虫结构《单细胞生物—观察草履虫》学情分析七年级学生好动,好奇,好表现, 求知欲强，应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣。

而本节课是一节实验课，实验内容就是观察草履虫，教学内容比较容易激发学生的好奇心和学习兴趣，吸引学生投入到本节课的课堂学习中来。

草履虫个体微小，肉眼观察不到形态和结构，当他们用显微镜观察到草履虫时，一定会比较有成就感。

七年级学生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性，所以在课堂中要加强学生实验思维和探索精神的培养。

例如让学生自己设计实验方法步骤，实验操作失败之后进行反思，总结实验的不足之处，进行二次实验，顺利地享受胜利的果实。

《单细胞生物》教学设计一、实验目标知识目标：１. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

２. 举例说出单细胞生物与人类的关系。

能力目标：１. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。

２. 通过探究如何限制草履虫的运动，培养学生科学探究的能力。

情感态度价值观目标：１. 通过了解草履虫的生活，初步认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

２. 养成珍惜生命，爱护自然的情感。

二、实验准备１.课前对草履虫进行培养。

２.实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、试管、试管架、吸水纸、镊子、滴管、草履虫培养液、面粉糊。

三、教学设计课堂上学生是主人，而七年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。

利用情境教学提高学习兴趣。

生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。

所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性.。

通过实验操作加强学生的主观能动性，但同时要规范学生的实验操作过程，养成良好的实验习惯。

进而规范学生的行为习惯。

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

教师在课上要积极的引导学生，完成学习目标，达到学习效果。

本节“单细胞生物”是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。

学生通过自己亲身完成实验“观察草履虫”的活动。

在显微镜下看到草履虫的形态，认识到草履虫作为一个独立的单细胞生物个体是真实存在的，老师结合很好的实验室硬件条件，将草履虫的运动通过投影展现到大屏幕上，将信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到了图文并茂，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生的信息交流很充分，学生的参与度也很高。

而且还能看到草履虫的一些基本结构和运动，以此来分析草履虫只是一个细胞的理由，在此基础上初步分析并得出草履虫作为单细胞生物，也能独立完成各项生命活动的结论。

初中生物_单细胞生物教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析前两节学习的是学生熟悉的常见的动物和植物的结构层次，都很复杂。

对于草履虫有些同学还是比较熟悉，但是并不知道它的身体是由一个细胞构成的，属于单细胞动物，对其结构和生活更是陌生，因此本节教学时先以书上“想一想、议一议”环节中举出的眼虫为例让学生对单细胞生物有一个直观的印象，接着给学生举出在我们生活中还有很多单细胞的生物，再次让学生通过显微镜观察草履虫，并参照课后练习做草履虫对外界刺激的反应实验，让学生对草履虫的外形、生活的插图“草履虫的结构示意图”对有一直观的了解，在此基础上再结合教材P68草履虫的结构和生活有一详细的认识，最后再通过旁栏小资料和插图、并适当给学生举一些如大肠杆菌、酵母菌等单细胞生物与我们日常生活相关的例子给学生介绍了单细胞生物与人类的关系。

效果分析本节课学生表现出非常高的积极性。

本节课以实验探究的方法，学生通过观察比较、讨论分析，建构单细胞生物能独立完成生命活动的生命概念，培养科学探究能力，增强社会责任感，发展生物学核心素养，在积极愉快的课堂氛围中提高认知水平，达到了预期的教学目标。

教材分析本节是以草履虫为例向学生阐述了只由一个细胞构成的生物——单细胞生物的结构和生活，以及它们与人类的关系。

本节内容安排在学生学习完动物体和植物体的结构层次之后，是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。

首先本节教材在“想一想、议一议”环节以眼虫为例向学生明确表明“眼虫是由一个细胞构成的生物体”，在简单介绍了眼虫的生活环境和以图的形式介绍了眼虫的结构后，提出“眼虫也是一个细胞，它为什么能独立生活呢？”的问题，激发学生的求知欲。

接着又以图的形式介绍了5种很具代表性的单细胞生物：大肠杆菌细菌的代表，酵母菌真菌的代表，草履虫、变形虫单细胞动物的代表，衣藻单细胞植物的代表，为后续学习真菌、细菌、植物奠定基础。