1、统一中国的第一个皇帝秦始皇
选修（4）——中外历史人物评说，属于文科班学生拓展学习内容。通过对历史人物的深入研究与学习，可以使同学们真切地感受和理解历史上的重大事件，并更清晰地理顺历史发展脉络。其中22位“代表人物”各有特色，他们所处的历史时代、他们的成长过程、主要活动各不相同，但有一点是共同的，那就是他们都对中国或世界历史发展进程产生过重要影响。如何评价纷繁复杂甚至教材不曾提及的历史人物是本教材留下的艰巨任务。
为此，拟订两份“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，请学生阅读体会，并在教学中时时贯彻，从而使学生总结出一套基本全面的评价原则和方法，做到“人人会评、会评人人”！
第一单元截取中国古代三位著名的政治家，包含封建初期、中期、晚期三个历史阶段，从他们的历史贡献来综合评价。第一课的讲评尤为关键，需要教师给学生树立一个人物评价的“方向”，且课文不少内容与必修三套教材紧密关联，需要不时联系回忆。
教学课时：2课时。
【教学重点】：秦灭六国及其巩固统一的措施
【教学难点】：专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，如何客观全面评价秦始皇一生功过是非？
直接导入法：先介绍选修4的学习内容和重要意义，然后介绍“如何评价历史
人物”的学习指导书面材料，再转入单元序言内容的讲述，并引入新课：——《统一中国的第一个皇帝秦始皇》
一、秦国灭六国（统一）
1、背景（原因）
BC770-BC221，呈现的政治状况：天下分裂，诸侯割据，战争频繁。
①春秋：诸侯林立——战国七雄======统一是大势所趋；
②战争灾难，人民渴望统一=======统一是民心所向；
③经济发展，民族交融，地区间交流加强======社会基础；
④秦国实力强大： a、商鞅变法，确立封建制度，社会经济迅速发展
b、战斗力强（钢制武器、骑兵、士气等）
⑤秦王赢政雄才伟略
尽管历史的创造者是人民，我们从来不承认“个人英雄主义”，但关键时刻，一些人物往往对历史的发展起重大影响作用。
注：其中①、②、③分析了当时“统一”的原因，④、⑤则分析了秦国统一六国的“历史条件”，五点共同构成了秦国灭六国的历史背景。
2、战略方针：“远交近攻，各个击破”
3、经过：韩、赵、魏、楚、燕、齐——“喊赵薇去演戏”
4、影响：①地位：划时代的历史意义
②政治：结束分裂割据局面，国家走向统一
③经济：有利于社会经济的恢复与发展
④人民：生活安定
⑤民族：交流融合
二、建立集权统一国家
1、政治上：建立专制主义中央集权制度
（1）含义：专制主义是一种决策方式，主要体现在皇位终身制和世袭制
上，特征是皇帝个人独裁专断，集国家最高权力于一身，从决策到行使
军政财权都具有独断性和随意性；
中央集权的特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须充分执行中央的政令，一切服从于中央。
（2）核心：君主专制
（3）特点：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上
（4）内容：①确立至高无上的皇权
a、称号：皇帝；
b、权力：大权独揽
②中央确立三公九卿制度
a、三公：丞相、御史大夫、太尉（职责）
b、关系：互不干涉，对皇帝负责
c、作用：加强君主专制
③地方实行郡县制
a、王分李郡之争
b、推行：郡—县—乡—里
c、作用：强干弱枝，加强中央权力
御史大夫
（5）机构：皇帝——中央：丞相——郡（守）——县（令）
太尉
2、军事上：统一六国、开疆拓土
（1）BC221年，秦王赢政统一六国，建立秦朝。
影响：秦统一六国是春秋战国以来历史发展的必然趋势，标志着中国进入“大一统”政治时代。中国历史上第一个统一的疆域辽阔的封建国家正式形成。
（2）南征百越、北击匈奴，并增加设四郡（闽中、南海、桂林、象郡）影响：使秦的疆域“东-南-西-北”，奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域，促进民族融合和统一多民族国家的发展。
3、文化上：①统一文字：小篆
有利于国家的统一和国内经济文化的交流
②焚书坑儒：维护专制统治
4、经济上：①统一货币：圆形方孔钱
②统一度量衡，促进经济发展和商品贸易
5、其它：
①法律上：颁布秦律
内容详细、刑罚严酷、体现地主阶级意志、对后世法律制订有深远影响
②交通建设
陆——驰道、直道；水——渠道
便于政令下达，调遣军队，巩固统治，也便于各地交流
三、暴政
1、表现：①焚书坑儒：a、限制思想，摧残文化；b、维护专制统治
②修筑长城：a、百姓徭役增加，大量死亡，民怨沸腾
b、抵挡游牧民族骚扰，保障中原农业生产
③大兴土木：修建阿房宫、骊山墓
消耗大量钱财、挥霍无度
除此，还迁富豪、收兵器，求长生等等
2、影响：激化阶级矛盾，加速秦的灭亡
四、评价
1、统一中国，结束诸侯割据的政治局面，开创历史发展新纪元
2、封建统治功过参半：一方面，建立专制主义中央集权制度，促进统一多民族国家的形成；另一方面，实行暴政，秦短命而亡。
3、封建社会初期地主阶级杰出政治家。
