多媒体教学利与弊浅析
摘要随着信息化在学校的推广，课堂教学中投影幕渐渐代替了黑板、课件代替了教案、鼠标代替了粉笔，如何运用好多媒体教学一直是教育工作者研究的课题，本文分析了多媒体辅助教学的利与弊。运用多媒体教学的同时，运用书面资料、学生讨论，让学生达到多媒体和传统教育的优势互补，真正学到知识。
关键词信息化多媒体教学利弊互补
中图分类号：g424.1 文献标识码：a
多媒体教学是运用计算机媒体手段，把抽象的理论具体化、形象化、直观化。对一些用语言表达不甚清楚的理论，通过多媒体手段，运用一些动画效果、色彩效果、音响效果等，可使教育对象对传递的信息一目了然，简单明了。在教学过程中有利也有弊。
1 多媒体教学的优势
1.1提高学生学习兴趣
在学生学习知识的过程中，情绪的好坏是影响学习效果的重要因素，强迫其接受他们不感兴趣的东西很可能会引起他们厌学情绪，使他们视学习为负担。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔、一张嘴满堂灌”式的教学方式。
1.2 提高学生理解能力
学生在想学、要学的基础上，还要逐步去体验学习的乐趣。在传
统的教学中往往会为突出教学重点、突破教学难点，花费大量的时间精力，然而学生感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而多媒体能活化内容情境，变难为易，激活学生思维，促进学生对学习内容的理解。
1.3 提高学生形象化理解
在传统的教学中，学习是一种抽象、严谨的思维逻辑，而学生的年龄特征决定了他们的思维是以形象、直观为主，从而形成了学生对有的抽象知识难以理解和把握。在教学中，如能找准新旧知识的连接点，立足学生的生活经验和已有知识背景出发组织教学、弄清知识间的内在联系，让学生在原有的生活经验和知识的基础上，充分利用多媒体教学手段，把“抽象”教学变成“形象”教学，从而达到良好的教学效果。
2 多媒体教学的弊端
2.1 信息量过大，造成学习抓不住重点
从环境角度来说，多媒体教室封闭性好，空气流通性差，长时间的授课，会使学生犯困，达不到应有的效果；多媒体教学在扩大学习信息量的同时，使学有余力的学生获得更多的知识，而不愿意学习的学生则更被动，长此下去，两极分化严重。
2.2 不利于教师学生感情培养
在多媒体教学中，任何数字运算都由计算机来完成，学生的大部分表达由键盘输入代替，这将降低学生的运算能力和语言表达能力，不利于学生抽象思维的培养，也不利于汉字的书写训练。在课
堂教学过程中，师生之间由传统教育引起的心理因素所起的作用，是任何现代教育媒体无法代替的，计算机由于过份地强化虚拟环境的价值，而使学生与真实情境产生了距离。
2.3 设备影响教学效率
多媒体传输速度、安全也会影响到教学效率，有时会出现打开一个网页或运行一个程序需要很长时间，而一堂课不过45分钟，若遇上其他的非法用户蓄意入侵，导致电脑死机，文件破坏或丢失，有的可能是不可逆转的，这必将直接影响课堂教学的秩序。
3 多媒体教学存在问题几点应对措施
3.1 与新的教育理论相结合
（1）注意在多媒体教学中设计真实的背景。教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，它要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。
（2）多媒体程序要设计学生的合作过程，设计学生的反思过程，设计学生的表述过程。
（3）对学生的评价也是多媒体教学过程的一部分。评价应该是多媒体教学的一个过程，即在多媒体教学设计过程中，我们应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的过程，并设计相关的评价，结合学生的反思，促进学生对自身认知结构中缺点和优点的认识，从而优化认知结构。
3.2 选择适当的多媒体工具软件
不同的教学内容和过程，对于多媒体软件的要求不同，因此教师要不断学习新技术以适应教育技术的发展。
3.3 多媒体教学注意事项
（1）多媒体教学应注意针对性。针对不同阶段和不同内容，多媒体教学的过程，形式、内容、时间安排都应有所不同。对于不同的学生，使用不同的教法和不同的练习、考试、评价方法，是对传统教学的改革。根据不同类型的学生使用不同的软件和多媒体工具，同一软件也要考虑学生的不同类型。
（2）处理好多媒体教学与传统教学的关系。多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来，或者，事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生，这样就更能提高复习课的效率。
4 结束语
多媒体教学有许多优点为传统教学所不及，我们应正确看待多媒体教学将给教育带来的新纪元，应当注重在现代教学理论的指导下，在教学实践中对多媒体教学进行探索和研究，不断改进课堂教学，提高课堂教学的效率。只有在充分继承传统课堂教学长处的基
础上注重从多媒体环境的优势之处进行挖掘，才不至于数经忘典、画蛇添足，才能实现多媒体教学的优势向教学实效的转化。
参考文献
[1] 袁海东.多媒体课件设计与制作[m].北京：电子工业出版社，2010.
[2] 蒋琳等.数字化技术对于现代教育的机遇与挑战[j].山东文学，2010 （s1）.
