高中化学必修二《海水资源的开发利用》【创新教案】

《海水资源的开发利用》教案设计高一化学一、教案背景1. 教学内容分析：化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时，应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。

①本节从科学知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。

②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。

2. 学情分析：知识方面：学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识，知道物质分离的实验方法。

能力方面：学生有一定的网络搜索能力，获取信息的能力。

心理方面：高中生处于青春期，思维活跃，好奇心重、接受新信息的能力强，但注意力易分散。

二、教学目标1、知识与技能：（1 ）知道从海水资源的特点，了解海水资源开发和利用的前景。

（2）了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方法。

（3 ）揭示化学与可持续发展的重要关系。

（4）初步培养解决问题的能力、自主查阅资料的能力和信息素养。

2、过程与方法：（1）通过数据列表、图片、视频等多种形式的内容展现过程，认识海水资源的特点以及水资源和化学资源的获取方法及化学原理，从感性认识上升到理性认识。

（2）通过课前搜索、选择信息资源，课堂交流共享资源的过程，学会自主学习，合作学习。

3、情感态度与价值观：（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，热爱化学。

与可持续发展的重要关系。

（2）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。

三、教学重难点1•教学重点了解化学方法在海水资源开发中的作用。

2•教学难点从海水中提取溴和检验海带中的碘元素的实验原理和方案设计的理解。

七、教学反思本课时内容信息容量大，教学设计为课前学生自主学习，课堂合作学习的模式可以解决内容多、时间短的矛盾。

"海水资源的开发利用〃教学设计教材分析一一挖掘学科核心素养〃海水资源的开发利用〃位于人教版必修2第四章第一节，涉及海水水资源、海水化学资源的综合开发利用，工业中的从海水制镁、溟、碘等工艺流程技术，可以让学生在真实的情境中体验常见的工业生产流程、技术，可在有关物质分离、提纯、转化、检验等实验中培养学生的微粒观、元素观、变化观等化学观念；在探究海水提取镁、漠、碘等化学物质的实验方案中构建从自然提取各种化学物质的理论模型，养成从化学角度思考实际问题、用化学原理解决实际问题的习惯，在资源综合开发利用中体会化学方法与技术对开发、综合利用自然资源方面的作用，感悟化学对社会发展的重大贡献。

从而形成化学学科核心素养。

通过分析核心知识所包含的基本观念、学科思维等, 并对其进行提炼加工，在教学设计中将这些基本观念和学科思维方法转化为课堂问题和学生活动，从而实现教学目标。

教学目标一一突出学科核心素养对三维目标的传承与提升(1)在查阅海水资源的特点、应用及海水淡化的方法原理过程中培养学生的信息素养，体会化学对社会的重大贡献。

(2 )在探究海水提镁的过程中，体会化学对科技发展的重大作用，促进宏微辨识、社会责任等学科核心素养的发展。

（3 ）在巴拉尔发现滨的科学探究史料学习过程中，探究海水提溟的工业方法，体会化学方法在资源的开发利用中的重要作用，发展学生证据推理、科学精神等学科核心素养。

（4 ）在角色扮演的思考及探究活动中，培养学生社会责任感及科学探究的核心素养，形成从化学角度，用化学思维和方法解决实际问题的意识。

教学方法采用以任务为驱动、以问题解决为目的的教学方法，组织学生开展自主、合作、探究等学习活动，实现在活动探究中提升化学学科核心素养。

3教学过程设计环节一：创设情境，海洋赏宝一一提升信息素养展示海洋的照片。

［学生］由学生推选的活动主持人主持本环节任务1到任务4的成果展示活动。

［教师］教师综合评价各小组成果，协助主持人开展活动，维持活动秩序。

海水资源的开发利用教学设计教学设计：海水资源的开发利用一、教学目标：1.了解海水资源的概念和特点；2.掌握海水资源的开发利用方法；3.培养学生对海水资源开发利用的环保意识。

二、教学内容：1.海水资源的概念和特点；2.海水的淡化、盐化和其它利用方法；3.海水资源的开发利用与环境保护的关系。

三、教学步骤：1.导入（10分钟）教师通过展示图片或视频，介绍海洋的广阔和海水的咸度特点，引起学生对海水资源的兴趣，并引发学生关于海水开发利用的思考。

2.知识讲解（20分钟）分别介绍海水资源的概念和特点，让学生了解海水资源是指海洋中的水资源，海水中含有丰富的矿物质和能源，但其中的盐度较高。

3.海水淡化与盐化（30分钟）讲解海水淡化的两种常见方法：蒸馏法和逆渗透法，并简要介绍其原理和应用范围。

然后讲解海水盐化的方法：太阳盐田和人工盐田，并说明其过程和利用价值。

通过示意图或实物展示，让学生对这些方法有更深入的了解。

4.其它海水资源的利用（30分钟）介绍除淡化和盐化之外的其它海水资源利用方法，如海水养殖、海洋能源开发、海洋矿产开发等。

讲解这些方法的原理和应用，通过实例和图片让学生感知到这些利用方法的重要性和广泛应用。

5.环境保护与海水资源开发利用的关系（20分钟）讲解海水资源开发利用对环境保护的影响，如盐化会造成土地的不可耕种，海洋污染将危害海洋生态系统等。

引导学生思考如何在开发利用海水资源的同时保护环境，并讨论学生对此的看法和建议。

6.实践活动（20分钟）分小组让学生进行小组讨论，设计一个可持续开发利用海水资源的方案。

每个小组设计完毕后，展示给全班，并进行讨论。

7.总结（10分钟）回顾本节课的重点内容，通过提问的方式对学生的学习情况进行检查。

总结本节课的知识点和学习收获，并提醒学生在日常生活中节约水资源，保护环境。

四、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和表现，了解学生对海水资源开发利用的理解程度和环保意识；2.设计小组讨论和方案展示活动，评价学生的合作意识和创新能力；3.布置作业：要求学生写一篇关于海水资源的开发利用和环保的文章，培养学生的写作能力和思辨意识。

《海水资源的开发利用》教案设计
高一化学
一、教案背景
1.教学内容分析：化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时,应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。

①本节从科学知识的角度，有利于学生将前面所
有
2.
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（2）通过课前搜索、选择信息资源，课堂交流共享资源的过程，学会自主学习，合作学习。

3、情感态度与价值观：
（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，热爱化学。

与可持续发展的重要关系。

（2）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。

三、教学重难点
1.教学重点
了解化学方法在海水资源开发中的作用。

2.教学难点
从海水中提取溴和检验海带中的碘元素的实验原理和方案设计的理解。

五、教学过程
本课时内容信息容量大，教学设计为课前学生自主学习，课堂合作学习的模式可以解决内容多、
因
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其次，
或者将该。

《海水资源的开发利用》教学设计一、教材分析“海水资源的开发利用”是《新课标》必修课程主题5“化学与社会发展”中二级标题“化学在自然资源和能源综合利用方面的重要价值”的内容。

海洋约占地球表面积的71%，海洋资源的开发利用对人类生存和发展意义重大，可是海水中的物质含量巨大但浓度很小，物质的提取是一个极具挑战性的课题。

本节课主要是通过精选教学素材和应用案例，引导学生从化学的视角看待和解决实际问题，使学生体会化学对人类文明和社会发展的促进作用。

本节课在新人教版教材中位于第八章“化学与可持续发展”的第一节“自然资源的开发利用”。

与旧人教版相比，新人教版删去了海水蒸馏原理示意图和太阳能蒸发原理示意图，把海带提碘放在课后练习，增加了海水提溴工艺流程示意图，主要是为了突出重点，重点探讨如何运用化学方法获取资源。

一方面，通过不同价态溴元素的转化与分离、提纯，培养学生的粒子观、元素观和变化观；另一方面，化工生产涉及的物质的富集、循环利用、节约成本、安全高效、绿色环保等技术思想，能够完整体现自然界物质提取的一般流程和方法，有利于学生建立方法模型，形成从原料到产品的一般思路和方法，有利于学生逐步建立解决较为复杂的真实化学问题的思维框架。

二、学情分析学生在初中已经学习了海水制盐的原理，在高一年级之前的学习中已经完成了常见无机物相关知识的学习，从海水中获得的重要元素——钠和氯是典型的金属与非金属元素，它们形成的化合物是重要的化工原料。

物质除杂、分离和提纯等基本实验方法，离子反应、氧化还原反应等实现物质转化的知识，学生也基本掌握，只是运用理论知识来解决实际问题还不够熟练。

学生刚刚学习了金属矿物的开发利用，认识到化学是冶金工业的重要依据，接着学习海水资源的开发利用，既是对已学知识的复习巩固，更是培养学生运用知识、知识迁移能力的真实情境。

三、素养目标【教学目标】1．能够说出海水中富含的元素，了解目前海水中可以提取哪些资源，知道开发、利用海洋资源的重要性。

化学必修2（人教版）第四章化学与自然资源的开发利用第一节开发利用金属矿物和海水资源第二课时海水资源的开发利用一、指导思想与理论依据根据建构主义理论和认知心理学基础，以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会；从学生的认识起点出发，突出化学实验功能，发展化学实验素养；使学生树立全面、协调、可持续的发展观，学以致用，回报社会。

二、教学背景分析1.教学内容分析：本节教材充分体现了化学研究和应用的主要目标是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础这一核心观念。

①从学科知识的角度，本节内容包括海水淡化和海带中碘元素的检验方法，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。

②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，本节课提供了一个理论结合实际的很好的切入点，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。

2.学生情况分析：学生在前面的学习中已经了解氯、碘等非金属及其重要化合物的主要性质，卤素间的置换反应；知道常见的氧化剂及氧化还原反应和离子反应，并且对海水资源也有一定的了解；学生已经具备了物质分离的一些基础知识，必修I 学习过蒸馏水的制取、食盐的精制，能熟练的掌握各种分离方法,这些都为学习创造了条件。

但学生缺乏将理论知识应用于实践的能力。

本节课是一个理论结合实际的很好的切入点，如果在了解海水资源情况的基础上，能够将所学的课本上的知识应用于实际的生产生活，初步学会将课本中的知识应用于实践，将是一节特别有价值的课。

3．教学方式与教学手段化学与可持续发展的观念的形成与培养，需要学生自己的亲身体会才能可能达成。

所以要实现这一目标，我采取了以下的教学方式，主要目的在于改变学生被动接受式的单一学习方式，促进学生多样化的学习方式的转变。

（1）多媒体展示法：由老师提供大量的图片、图表、资料、事例、多媒体课件等大量信息，结合教材内容，让学生充分感受和体会。

《海水资源的开发利用》教案设计提问：如何对粗盐提纯？提问：从海水中提取镁为什么一般提问：使碘离子转化为单质碘，可选的氧化剂有：Cl2、Br2、H2O2等，提问：1、海水提取溴时，利用什么《海水资源的开发利用》导学案课前自主导学知识点1：海水水资源的利用1、海水中水的储量约为1.3×109亿吨，约占地球总水量的 。

2、海水中水资源的利用主要包括和直接利用海水进行循环冷却等。

通过从海水中提取淡水或从海水中把盐分离出去，都可以达到淡化海水的目的。

海水淡化的主要方法有 、 、 等。

3、海水的蒸馏（1）装置：（填出装置图中仪器或用品的名称）（2）原理：将海水加热，海水中的水分受热变成气态（其余成分因沸点较高，不易汽化，留在烧瓶中），经过冷凝管后又冷凝成液态水。

经过蒸馏冷凝得到的液态水即为淡水。

【思考与交流】1、海水的蒸馏装置与普通的蒸馏装置有何区别？为什么？2、为什么实验时在烧瓶中要加入碎瓷片？3、冷凝水的流向为 ，为什么？ 知识点2：海水化学资源的开发利用1、海水中的元素课堂互动探究【探究1】海水制盐1、方法：把海水引到盐滩上利用日光和风力使水分蒸发，得到食盐。

2、原理：蒸发海水，使食盐浓缩结晶。

3、食盐的用途：食盐的用途很广，写出下列用途中有关反应方程式。

【提示】2NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2↑（1）氯碱工业：2NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2↑（2）制钠和氯气：（3）制盐酸：（4）制漂白剂：（5）制纯碱：、【思考与交流】1、海水制盐属于物理变化还是化学变化？2、海水晒盐得到的是粗盐，含较多的Ca2+、Mg2+、SO42-等杂质，需精制后得到饱和NaCl 溶液才能电解，你知道如何精制吗？【训练】1、中国食盐产量居世界首位。

下列实验室中的操作类似“海水晒盐”原理的是（）A 蒸馏B 蒸发C 过滤D 搅拌2、NaCl是从海水中提取出来的一种重要物质，除食用外，它还是一种重要的化工原料。

《海水资源的开发利用》教案设计环节过渡讲述：海水资源开发是个大工程，这是我们生活中海水资源综和利用一体化的开发，本节课用化学的理论从四个方面逐层深入共同学习开发海水资源。

同学们阅读教材92页资料，共同学习开发海水资源。

培养学生自学能力，收集、整理信息的能力。

海水的淡化海水水资源利用包括：海水的淡化和直接利用海水进行循环冷却提问：为什么采用蒸馏法可将海水中的淡水提取出来？在组合蒸馏实验装置时，特别需要注意的问题？学习：海水淡化的方法蒸馏法电渗析法离子交换法将有限的课堂空间扩延获得感性认识感受蒸馏法在实际化学工业上的应用，复习蒸馏的原理和实验装置的仪器组成海水制盐归纳：海水制盐过程中的实验方法。

提问：如何对粗盐提纯？粗盐中含有哪些杂质离子？为除去这些杂质离子，应加入哪些除杂试剂？海水制盐方法归纳：复复习巩固习巩固复习巩固粗盐提纯方法梳理复习粗盐提纯的方法，感受化学反应和实验在海水资源开发中的价值。

海带取碘情景设问:大脖子病的治疗提问：（1）海带为什么不能用水冲洗？海带剪碎后，为什么要用酒精润湿？2、反应2KI + H2O2 + H2SO4=== I2+K2SO4+ 2H2O氧化剂、还原剂分别是什么物质？3、该实验过程是否能证明海带中含有碘？为什么？4、该过程中涉及的实验方法有哪些？思考讨论问题，得出结论通过看实验，讲实验理解实验设计原理，突破教学难点培养学生观察能力。

复习离子检验，氧化还原反应和实验问题，。

课题海水资源的开发利用
一. 教学目标：
1. 知识与技能目标
（1）了解海水中的资源情况，了解海水资源开发和利用前景。

（2）了解化学方法在海水资源开发中的作用，并掌握简单的海水资源开发利用的方法。

2. 过程与方法目标
帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用。

3. 情感态度与价值观目标
揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。

二. 教学重难点：
海带中碘的检验以及海水中溴的提取
三．实验准备：
药品：海带浸泡液，过氧化氢，稀硫酸，氯水，溴水，氯化铁溶液，高锰酸钾溶液，淀粉溶液，四氯化碳，苯
仪器：试管，试管架，小烧杯
四．教学过程：
【导入】图片展示，引入话题《海水资源的开发利用》
【讲解】海水的淡化，学生预习完成
【过渡】引出实验《海带中碘元素的验证》
【学生实验探究】预习设计，分组实验，自取药品，教师巡视指导
【学生展示成果】实物投影，学生展示
【教师指导点评】
【结论】过氧化氢为绿色环保型氧化剂
【过渡】引出《工业提溴》问题
【学生活动】完成溴的提取的流程图
【教师点评】
【结课】
【作业布置】
五．作业：
1.查找资料，了解海水淡化的方法原理
2.对比试验：海带浸泡液，碘化钾溶液分别于硝酸银溶液的反应
3.试写出海带中碘元素检验的各种方法原理六．板书设计：。

海水资源的开发利用：本节以氨硝酸硫酸为主题，分为2个课讲解，通过本节学习，引导学生掌握氨的物理和化学性质, 掌握浓硫酸吸水性、脱水性、强氧化性等。

学前准备：多媒体，回顾上节内容、预习本节内容。

学习目标/重点：1. 掌握氨的物理和化学性质。

2．学会运用铵盐的化学性质，认识铵盐在生产中的应用。

3．学习并掌握浓硫酸吸水性、脱水性、强氧化性。

4. 熟练说出检验硫酸根离子的原理和方法。

教学难点：1. 运用并解释铵根离子的检验方法及原理。

2. 掌握硝酸的重要特性。

节课时分配:1.第一课氨1个课时2.第二课硝酸硫酸1个课时- 1 -教学环节（分步骤）、随堂测验/课堂问题：2B(g)的浓度减少3B(g)2C(g)同情况下的反应速率分别为- 2 -- 3 -3）净化装置：主要杂质为水蒸气，选用试剂为干燥剂（如：碱石灰），不能用酸性干燥剂5、浓磷酸），也不用CaCl2。

（4）收集装置：只能用__向上排空气___法收集。

装置在中收集NH3的试管口放置的棉花应用什么溶液浸湿？稀硫酸作用是: 多余的氨气要吸收避免污染空气5）如何检验氨气已经集满：1.用湿润的红色石蕊试纸放置在试管口附近，若变蓝，说明已经收集满；用蘸取浓盐酸的玻璃棒靠近试管口，若有白烟生成，已经收集满。

6）尾气处理（环保措施）：尾气通入到水中7）其他制备方法：加热浓氨水，或者向氨水中加入固体氢氧化钠、氧化钙。

第二课教学课程导案/学案- 4 -- 5 -2H - 6 -- 7 -- 8 -(2)海水淡化亦称海水脱盐。

该工艺过程包括海水- 9 -(2)②③⑥(3)AgNO液和稀硝酸- 10 -。

《海水资源的开发利用》教案1．工艺流程题的结构规律：“主线主产品，分支副产品，回头为循环”。

2．对原料预处理的常用方法(1)研磨——减小固体颗粒的体积，增大固体与液体或气体间的接触面积，加快反应速率。

(2)水浸——与水接触反应或溶解。

(3)酸浸——与酸接触反应或溶解，使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去。

(4)灼烧——除去可燃性杂质或使原料初步转化，如从海带中提取碘时灼烧就是为了除去可燃性杂质。

(5)煅烧——改变结构，使一些物质能溶解，并使一些杂质在高温下氧化、分解，如煅烧高岭土。

3．解答化工流程题的方法——目标分析法制备类工艺流程题一般由多步连续的操作组成，每一步操作都有其具体的目标、任务。

要求用理论回答的试题应采用“四段论法”：1．(2018·河北衡水中学期中)已知海水中的溴含量约为65 mg·L－1，从海水中提取溴的工业流程如下：(1)上述步骤Ⅰ中已获得游离态的溴，步骤Ⅱ又将其转化成化合态的溴，目的是__________________。

(2)步骤Ⅱ通入热空气吹出Br2，利用了溴的________(填字母)。

A．氧化性B．还原性C．挥发性D．腐蚀性(3)步骤Ⅱ中涉及的离子反应如下，请在方框内填入正确的化学计量数：(4)上述流程中吹出的溴蒸气也可以先用二氧化硫的水溶液吸收，再用氯气氧化，然后进行蒸馏，则溴与二氧化硫的水溶液反应的离子方程式为________________________________________________________________________________________________________。

(5)实验室分离溴还可以用萃取法，下列可以用作溴的萃取剂的有________(填字母)。

A．乙醇B．四氯化碳C．裂化汽油D．苯答案(1)富集溴元素(2)C(3)33153(4)SO2＋Br2＋2H2O===4H＋＋2Br－＋SO2－4(5)BD解析(1)由于海水中Br－的浓度低，故步骤Ⅱ的目的是富集溴元素。

《海水的开发和利用》教案【教材分析】本节内容为学生从学科知识的角度将前面所学的知识和技能进行梳理、归纳和拓展，并应用所学知识来解决实际问题。

要求学生了解海水的淡化、混合物的分离与转化的方法，注重理论联系实际，进一步提高学生运用化学知识与方法解决实际问题的能力。

【教学目标】1、了解海水资源的大概情况，掌握海水淡化的三种方法，知道从海水中提取溴和碘的原理。

2、通过海水资源的综合利用的过程，了解化学方法在实际物质间转化中的作用，初步形成对低浓度物理提取的方法。

3、进一步形成资源意识、环保意识可可持续发展意识。

【教学重点】海水的淡化，从海水提取溴和碘。

【教学难点】海带中碘的提取。

【教学准备】干海带、酒精、坩埚、烧杯、蒸馏装置、酒精灯、3molL的硫酸、3%H2O2、CCl4【板书】一、海洋资源的利用〖阅读〗90页中间部分，然后回答下列问题：1、海水的总质量大约是多少？占地球总水量多少？【解析】海水总质量1.3×109亿吨，约占地球水的总质量的97%。

但海水不能饮用或灌溉。

2、海水资源的利用主要包括哪些？【解析】海水资源的利用主要包括两个方面：一是海水的淡化，二是直接利用海水进行循环冷却。

3、海水的淡化有哪些方法？各有什么优缺点？【解析】海水淡化的主要方法有三种：蒸馏法、电渗析法、离子交换法。

（1）蒸馏法历史悠久，技术和工艺比较成熟，不足是加热需要大量的能源，成本高。

（2）离子交换膜是一种功能性膜，分为阴离子交换膜和阳离子交换膜，阳离子交换膜只允许阳离子通过，阴离子交换膜只允许阴离子通过，这就是离子交换膜的选择透过性。

离子交换法得到的水中仍然有某些离子，只是某些离子被除去。

优点：离子交换膜可以再生重复使用，成本低。

（3）电渗析法是在外加电场的的作用下，水溶液中的阴，阳离子会分别向阳极和阴极移动，中间再加上一种离子交换膜，就可能达到分离浓缩的目的。

优点是得到水的纯度较高。

4、海水蒸馏原理示意图中有哪些仪器？实验操作时要注意什么问题？【解析】蒸馏的主要仪器有：蒸馏烧瓶、冷凝管、温度计、酒精灯、尾接管、锥形瓶、铁架台等。

《海水资源的开发利用》教学设计【总体设计思路】本教学设计主要是依据人教版教材必修2第四章节《开发利用金属矿物和海水资源》进行备课的，本节教学的主要目标是帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。

本节课是第二课时——海水资源的开发利用。

海水淡化和食盐的获得是学生比较熟悉的内容，观看视频，复习巩固，引导学生从食盐提取过程中总结从海水中得到化学物质的方法。

应用这些方法学习海带提碘、海水提溴，在学习过程中完善从海水中提取化学物质的一般方法，帮助学生形成“应用化学方法和一定技术手段，可以实现物质之间的转化，进行资源开发”的核心概念，并以此为指导研究海水提镁的方法。

通过本节课的学习，学生进一步认识到学习化学知识的价值，应用化学知识和方法可以从自然资源中获取人们需要的化学物质，为人们的生产、生活服务，在资源开发利用过程中要联合生产，节约资源和能源，要以最小的资源消耗、最小的环境污染，获取生产活动的最佳社会效益和经济效益，实现人类的可持续发展。

知识结构图：【教学目标】知识与技能：．了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。

．知道怎样从海带中提取碘单质。

．知道从海水中提取溴的原理和方法。

．知道怎样从苦卤中提取单质镁。

过程与方法：初步学会用流程图表示物质提取和检验的过程。

通过对海水资源和海水化学资源的开发利用的学习，体会化学在综合利用自然资源中的作用。

情感、态度、价值观：通过对海水资源的开发利用的学习，感受海洋资源的丰富和对人类重大贡献，树立对资源合理开发、利用，可持续发展的意识。

教学方法：小组合作交流、总结、应用。

教学重点：海水中碘、溴、镁元素的提取。

教学难点：用流程图表示物质提取和检验的过程。

教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课【引入】海洋约占地球表面积的71%，蕴含着丰富的化学资源。

【提问】列举海水有哪些可利用的资源？学生思考回答学生观看视频激发学生的兴趣了解水资源的利用和食盐的开发利用【观看视频】海水中水资源的利用和食盐的获得。

第四章第1节化学与自然资源的开发利用（第二课时）-------海水资源的开发利用四、教学过程设计【观看视频】富集的重要性，化学实验的重要性。

【思考】工业生产的工艺要根据实际要求而定。

预期：可行性，安全性，经济性，环保性，简约性角度考虑。

最终达到综合效益的最大化。

【总结】预期：能够从三维目标的角度回答收获根据要求设计实验方案，从海水中提取镁元素。

基于“化学与可持续发展”，结合海水综合利用的某一转化线路，查阅资料，或进行更深入的研究，或者写一篇科技小论文。

（可行性，安全性，经济性，环保性）（三）提溴酸式吸收附：学案第四章第1节化学与自然资源的开发利用（第二课时）-------海水资源的开发利用学习目标：知识与技能：了解海水资源的特点；了解海水淡化主要方法和海水资源开发前景。

过程与方法：通过查阅资料，学习阅读、查阅资料的方法，提高对所获信息进行加工，归纳概括形成一定结论的能力；通过设计实验，合作讨论，建立分析复杂问题的基本方法，提高分析问题和解决问题的能力；通过海带提碘，海水提溴，了解从自然资源中提取物质的基本思路。

情感·态度·价值观：通过对海带提碘和海水提溴的设计和工业流程的分析，学生体会物质的变化是有条件的，条件是可“控制”的；在交流讨论和实验过程中，培养学生的合作意识；体会化学方法在自然资源的开发利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源合理开发意识。

<课前任务1>根据下列资料，分析海水资源的特点。

【资料1】海水约占地球表面积的71%，浩瀚的海洋是一个巨大的宝库，海水就是一项取用不尽的资源，它不仅有航运交通之利，而且经过淡化就能大量供给工业用水。

海水总体积约有137亿立方千米，已知其中含有80多种元素，可供提取利用的有50多种。

仅以海水资源为例，海水水资源的利用和海水化学资源的利用具有非常广阔的前景。

海水淡化，是开发新水源、解决沿海地区淡水资源紧缺的重要途径。