语文教案封皮

人教版义务教育课程标准试验教科书

(六年级上册第六单元教学设计)

设计者：周俊华

使用者 : 马春霞

２017年１0月３０日

第五单元教材分析

一、教材分析:

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，安排了精读课文《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、略读课文《一面》、《有的人》。四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品——《少年闰土》,其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际•习作”、“回顾•拓展五”中的“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”都紧扣单元的教学标。

二、单元教学目标：

１、掌握文中的重点字词。

2、体会文中含义深刻的句子,感受鲁迅这个人物形象。

3、学习文中作者抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写,刻画人物性格特点的方法,并在自己习作中运用。

三、教学重点、难点

1、揣摩人物语言、动作,体会人物的特点和理解含义深刻句子是教学重点，而理解一些含义深刻的句子更是教学的难点。

2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

3、朗读、感悟、点评。

四、教学建议:

1、对闰土的外貌描写很有典范性，在授课时要抓住其中人物描写的示范点,让学生进行仿写，收效很好。

2、《我的伯父鲁迅先生》重在引导学生自觉阅读——自由阅读——自能阅读——自得收获,即延续“鲁迅对广大青少年的爱”之情,自觉走进文章;以弄清文章主要内容为任务自由阅读；针对重点问题,运用学习方法独立阅读,解决问题；最后交流自己在文章内容、表达方法,以及精神、情感等领域的收获。

3、教学中采用了以读代教，让学生在读中品味。

４、《口语交际，习作》结合本单元学习目标“学习文中作者抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写,刻画人物性格特点的方法，并在自己习作中运用。

5、《回顾拓展五》中“交流平台”围绕本单元学习目标“体会文中含义深刻的句子，感受鲁迅这个人物形象。”安排的，交流的内容包括两个方面：一个是交流学生心目中的鲁迅形象，一个是交流理解含义深刻的句子的方法。

五、课时分配

17 少年闰土．..........．．．.....．..．..．........．..． (2)

课时

18 我的伯父鲁迅先生．.....．..．...．........．......．......２课时

１9 一面..．.....．..．......．.．．．...．.．． (1)

课时

20 有的人．..．....．.．........．.....．........．...........１课时

语文园地五..．.．．．.....．.．.........．....．..........4-5课时