部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》精品教案

部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗〖一〗教学目标1、认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭”2个多音字。

2、用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。

3、从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。

〖二〗教学重点：学会生字新词，结合小标题理解课文内容。

教学难点：感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。

〖三〗教学设计一、导入揭题，提出问题1、导入新课。

（1）理解“男子汉”的含义。

①板书“男子汉”。

②课件出示“男子汉”在词典中的含义。

男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。

③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。

a、师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？b、示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……（2）师指导读好“男子汉”这个词语。

①师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。

你能读好“男子汉”这个词语吗？②师指名读；全班齐读。

2、揭示课题。

（1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习《我们家的男子汉》。

（2）课件出示：我们家的男子汉。

（3）师引读课题。

3、作者简介。

（1）课件出示作者相关资料。

（2）师读简介；生齐读。

【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象，因此，教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。

通过引出课题，提出问题，强调课文解读过程中的焦点所在，为下面解读课文做铺垫。

二、初读课文，整体感知1、初读课文。

（1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。

（课件出示阅读要求）l 用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

l 能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。

l 结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。

（2）生自由读课文。

19*我们家的男子汉【教学目标】1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。

2.尝试用较快的速度默读课文，了解课文内容。

3.学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。

【重点难点】重点：认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。

难点：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一、课题导入。

师：在开始今天的学习之前，老师想要问一问，同学们家的男子汉是谁呢？有没有哪位同学上来介绍一下，并且说一说为什么认为他是男子汉。

（学生发言，教师总结）师：刚才大家的发言都很精彩，都说出了自己心目中的男子汉。

男子汉代表着阳刚、勇敢、独立、正直、负责任的形象。

一提到男子汉，我们就会产生出一种敬佩的感觉。

今天，我们一起来认识一位不一样的男子汉。

板书：我们家的男子汉。

二、初读课文，疏通字词。

1.以较快的速度默读课文，圈出课文中的生字，对难理解的字查字典学习，读完之后，同桌之间相互检查生字学习情况。

2.课件出示本课要求会认的字，引导学生读准字音，认清字形。

会认的字：徽谜唇尚荤倔强嘱咐沮绪吭嘹妨廓3.重点识记本课多音字“强、吭”。

4.指导学生识记本课词语。

三、学习课文内容。

1.解题，把握全文感情基调。

（1）老师提问：课题中“我们家的”指谁家的？明确：作者家的（2）如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是“我们”？明确：原来这个“我们”不仅指作者，还包括她的亲属等人。

（3）平时我们在说“我们家的……”这句话时，都会带有什么样的感情呢？比如说我们说“我们家的孩子”“我们家的小狗”等等，让学生试着说这句话，同时体会这句话所蕴含感情。

明确：之所以说“我们家的”那是因为带有一种亲切喜爱的感情。

那么本文的课题也是如此，一个“我们家的”就说明作者对这个男子汉有怎样的感情呢？明确：一种深深喜爱的感情。

部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教版四年级语文下册第19课的一篇课文。

课文通过讲述一个家庭中的男子汉成长的过程，展示了他在家庭、学校和社会中的表现，从而让学生感受到男子汉的担当和责任。

课文语言生动，情节丰富，具有很强的趣味性和教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于家庭和学校生活中的事情有自己的认知和感受。

然而，对于男子汉的担当和责任，他们可能还没有深刻的理解。

因此，在教学本课时，需要引导学生通过课文内容，体会男子汉的担当和责任，激发他们对成长的向往和追求。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解男子汉的担当和责任。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力；通过小组讨论，培养合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：感受男子汉的担当和责任，激发对成长的向往和追求；学会尊重和理解他人，培养良好的品德素质。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解男子汉的担当和责任。

2.难点：体会男子汉的担当和责任，激发对成长的向往和追求。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高阅读理解能力。

2.讨论法：通过小组讨论，培养合作意识和团队精神，激发学生对成长的思考。

3.情感教育法：通过引导学生在朗读和讨论中体会男子汉的担当和责任，培养良好的品德素质。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.教学课件4.小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生对本节课的兴趣。

然后，宣布本节课的学习内容：学习第19课《我们家的男子汉》。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。

部编版四年级语文下册《19、我们家的男子汉》教案一. 教材分析《19、我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章。

通过讲述家里男子汉的种种行为和表现，让学生感受到男子汉的担当和责任感，培养学生的家庭观念和亲情意识。

本文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活，易于学生理解和接受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的主要内容。

但是，对于文章中的一些细节和深层次的情感，还需要通过教师的引导和讲解来进行理解。

此外，学生对于家庭观念和亲情的认识还不够成熟，需要通过本文的学习来进行进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会文章所表达的情感。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文章的能力，通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对家庭的认识和亲情的感受，培养学生的家庭观念和责任感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会文章所表达的情感。

2.难点：对于文章中的一些细节和深层次的情感，需要通过教师的引导和讲解来进行理解。

五. 教学方法1.阅读理解：通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文章的能力。

2.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.情感引导：通过教师的引导和讲解，帮助学生理解和体会文章中的情感。

六. 教学准备1.课文朗读录音：准备课文朗读录音，以便学生在课堂上进行朗读练习。

2.课文PPT：制作课文PPT，展示课文中的重要内容和图片，帮助学生更好地理解课文。

3.小组讨论材料：准备小组讨论的材料，包括相关的问题和话题，以便学生在小组讨论中进行交流和表达。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生聊天，引导学生谈论自己的家庭成员和家庭生活，激发学生对家庭的兴趣和亲情意识。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。

部编四年级语文下册第六单元《19.我们家的男子汉》教学设计一. 教材分析《19.我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员中男性成员的文章，通过描述他们的特点和行为，展现家庭中男性的形象。

文章语言生动，富有生活气息，适合四年级学生阅读。

本节课通过学习课文，让学生了解和尊重家庭中的男性成员，培养学生的家庭观念和亲情意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

同时，他们对于家庭关系和亲情有了一定的认识，能够理解和感受到文章所传达的情感。

但是，部分学生可能对课文中的某些表述不够理解，需要教师的引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中了解人物形象，培养观察和思考的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重和理解家庭中男性成员的意识，增强家庭观念和亲情意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文细节的把握，了解男性成员的特点和行为。

3.培养学生对家庭关系和亲情的认识和理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。

2.情感教学法：通过引导学生的情感，培养学生的家庭观念和亲情意识。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带。

2.与课文内容相关的图片或视频资料。

3.黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频资料，引导学生关注家庭中的男性成员，激发学生的学习兴趣。

然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题：“你们认为家庭中的男性成员有哪些特点和行为？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

在朗读过程中，教师引导学生关注男性成员的特点和行为，并适时解释生字词。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中男性成员的语言和行为。

人教部编版四年级下册语文-19《我们家的男子汉》教学设计一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。

课文通过讲述主人公小明家的男子汉成长过程中的趣事，展示了男子汉勇敢、坚强、担当的品质。

课文语言生动有趣，情节丰富，富有教育意义。

本文旨在让学生通过学习课文，理解男子汉的品质，培养学生的责任感和担当精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的人物形象有了一定的认识。

但学生在理解男子汉的品质方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会男子汉的品质。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会男子汉勇敢、坚强、担当的品质。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的责任感和担当精神，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。

2.理解课文内容，体会男子汉的品质。

3.运用课文中的句子进行口语表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的氛围。

2.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.课文相关图片或视频。

4.小组讨论记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注男子汉的形象，激发学生对课文的兴趣。

教师提问：“你们认为男子汉是什么样子的？”学生回答后，导入课文《我们家的男子汉》。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。

3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生模拟课文中的场景，如男子汉勇敢地面对困难、承担责任等。

部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案及教学反思一、教学内容分析1. 教材内容本课是四年级下册语文教材的第19课，题目为《我们家的男子汉》。

通过本课的学习，学生将了解“男子汉”的定义及其在家庭中的重要性，培养学生的责任感和担当精神。

2. 教学目标•知识目标：了解“男子汉”的概念，理解男子汉在家庭中的作用，并能根据课文内容进行讨论；•能力目标：培养学生的表达能力和合作能力，引导学生树立正确的价值观；•情感目标：培养学生的责任感和担当精神，关心家庭、尊重长辈。

二、教学重点和难点分析1. 教学重点•理解课文内容，掌握关键词汇和句型；•启发学生思考，引导学生正确对待男子汉形象。

2. 教学难点•学生对“男子汉”的认识可能存在偏见或困惑；•引导学生认识男子汉形象的复杂性和多样性。

三、教学安排1. 教学过程第一步：导入•利用图片或故事引入“男子汉”的概念，激发学生兴趣。

第二步：学习课文•教师朗读课文，学生跟读；•学生自读课文，理解每个段落的内容；•解释课文中的生字生词，帮助学生理解。

第三步：讨论交流•分组讨论关于男子汉的定义和家庭中的作用；•学生展示讨论成果，交流分享见解。

第四步：拓展延伸•带领学生探讨男子汉形象的多样性，引导学生接受不同观点；•演绎男子汉形象，展示不同特点。

2. 教学方法•讲授法：通过讲解和阅读课文，帮助学生理解内容；•合作学习：组织学生分组讨论，培养合作能力；•实践演练：通过角色扮演等方式，帮助学生理解和运用所学知识。

四、教学反思1. 教学收获通过本节课的教学，学生对男子汉形象有了更深刻的认识，能够理解男子汉在家庭中的作用，培养了责任感和担当精神。

学生的表达能力和合作能力得到了提升，班级氛围更加融洽。

2. 教学不足在教学过程中，部分学生对男子汉形象的理解仍存在困惑，需要进一步引导和解释。

同时，教学中的互动环节可以更加丰富，提高学生的参与度和兴趣。

3. 教学改进下次教学中，可以增加互动环节，引入更多游戏和趣味活动，激发学生的学习兴趣；针对男子汉形象的理解困惑，可以增加案例分析或拓展阅读，帮助学生更全面地认识这一形象。

部编版四年级语文下册《19、我们家的男子汉》教学设计一. 教材分析《19、我们家的男子汉》是一篇描写家庭生活中男子汉形象的文章。

文章通过讲述家庭成员之间的关爱、陪伴和成长，展现了男子汉在家庭中的责任和担当。

本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、朗读感悟、情感体验、口语交际等。

在教材处理上，要注重引导学生感受男子汉的担当，培养他们的家庭责任感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对家庭生活中的亲情关系有了一定的认识。

但在情感体验和家庭责任意识方面，还需要引导和培养。

学生在学习过程中可能对一些生字词、成语的理解和运用有一定难度，需要在教学中加以指导和练习。

三. 教学目标1.知识与技能：会认会写“承担、陪伴”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：感受男子汉在家庭中的责任和担当，培养学生的家庭责任感。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文朗读的指导和情感体验。

3.家庭责任意识的培养。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极互动，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.小组合作学习。

4.家庭责任意识相关话题材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示男子汉在家庭中的形象，引导学生谈论自己对家庭中男子汉的认识，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师巡视指导，针对学生的疑问进行解答。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会男子汉在家庭中的责任和担当。

教师引导学生谈论自己的家庭生活，分享家庭中的感人故事。

4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论如何做一个有责任感的男子汉。

每个小组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。

部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第1篇】《我们家的男子汉》教学设计设计说明这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。

本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。

在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。

教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。

课前准备教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。

2．生字、多音字、新词卡片。

学生准备：搜集作者有关资料。

课时安排：1课时。

教学过程一、揭题导入，激趣阅读1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？生1：顶天立地，敢做敢当。

生2：正直无私，心胸宽广。

2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。

今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！3．师补全课题，生齐读。

了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。

4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。

谁愿意介绍一下作者？(生简介作者)设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。

教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。

介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。

二、借助标题，把握内容1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。

2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。

(有小标题)3．教师相机板书3个小标题。

部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭的日常生活，展现了家庭中男子汉的担当和责任。

本文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有助于学生理解家庭的温暖和亲情的重要性。

文章主题鲜明，旨在培养学生热爱家庭、尊重家人的情感，同时提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和情感。

但部分学生在理解较为深层次的含义方面可能存在困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对家庭的认识和感受各不相同，因此在课堂上可能会有不同的观点和想法，教师应充分尊重学生的个性，引导他们积极思考和表达。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、尊重家人的情感，增强家庭责任感。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题。

2.难点：深入理解课文中的情感表达，联系自己的生活实际，表达对家庭和家人的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文中的情感。

2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高阅读理解和表达能力。

3.情感教育法：以情感人，引导学生热爱家庭、尊重家人。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.课文录音：准备课文录音，用于听力训练和情感体验。

3.作业本：为学生准备家庭作业本，方便记录和学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆家庭成员的特点，引发学生对家庭的关注和思考。

2.呈现（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

结束后，教师简要介绍课文大意，引导学生关注男子汉在家庭中的角色和责任。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会文中人物的情感。

19 我们家的男子汉备课素材【教材分析】《我们家的男子汉》选自部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。

——“童年趣事”，是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。

【作者介绍】王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。

1972年，王安忆考入徐州文工团工作。

1976年发表散文处女作《向前进》。

1981年初与李章结婚。

1987年调上海作家协会创作室从事专业创作。

1996年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。

2004年《发廊情话》获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。

2013年获“法兰西文学艺术骑士勋章”。

王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。

2017年12月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。

课后作业基础积累大巩固一、给下面加黑的字选择正确的读音，用“”标出。

安徽(huī hīu) 嘴唇( cún chún)情绪(xǜ xù) 无妨(fánɡ fǎng)二、形近字组词。

徽（）萦（）妨（）济（）微（）莹（）访（）挤（）三、课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的高见。

阅读能力大提升四、根据课文内容填空1．在“他对独立的要求”这部分的内容中，作者通过哪两件事来表现“我们家的男子汉”的个性特点的？2．为什么“我们家的男子汉”要自己一个人去买东西？请从下面的选项中选出一个最准确的答案（）A．因为他不喜欢别人知道他去买山楂片或是橘子水的事情。

部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭的日常生活，展现了男子汉在家庭中的形象。

课文内容丰富，语言朴实，贴近生活，易于学生理解。

本文旨在引导学生了解家庭中的男子汉，培养学生的家庭责任感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于家庭生活中的琐事有一定的了解。

但是，对于家庭中男女角色的认识可能还不够深刻。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从文章中体会到男子汉在家庭中的责任，并学会尊重和关爱家人。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中理解人物形象，培养学生的阅读能力。

3.情感态度与价值观：引导学生尊重和关爱家人，培养学生的家庭责任感。

四. 教学重难点1.生字词的掌握。

2.理解课文内容，体会男子汉在家庭中的责任。

3.培养学生从细节中理解人物形象的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：引导学生从课文细节中感受家庭成员之间的关爱，培养学生的家庭责任感。

3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文录音：提前准备好课文录音，以便在课堂上进行听力训练。

2.教学课件：制作课件，辅助教学。

3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭场景，引导学生谈论自己家庭成员，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注男子汉在家庭中的形象。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音、语调。

教师适时给予表扬和指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生朗读并组内讨论生字词的含义。

人教部编版四年级下册语文-19《我们家的男子汉》教案一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。

课文通过讲述作者家庭成员的趣事，展示了家庭成员之间的亲情、友情和家庭生活的美好。

本文语言风趣幽默，情节生动，富有感染力，易于学生接受。

课文主题突出，有利于培养学生的家庭观念和亲情意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的主要内容。

但是，对于课文中的幽默情节和深层次的家庭观念可能还需引导。

此外，学生的家庭背景和经历各不相同，对于课文中描述的家庭成员之间的亲情和友情可能存在不同的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会课文的幽默风格。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中捕捉信息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受家庭成员之间的亲情和友情，培养学生的家庭观念和亲情意识。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文主要内容。

2.难点：体会课文的幽默风格，理解家庭成员之间的亲情和友情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受家庭成员之间的亲情和友情。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.案例教学法：分析课文中的具体情节，让学生从中体会到家庭观念和亲情意识。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.相关教学素材。

3.教学录音机或音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文内容。

教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文的幽默风格。

教师点评，指导学生改进朗读技巧。

4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）学生讨论课文中的亲情和友情，分享自己的家庭故事。

部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗今天我说课的篇目是《我们家的男子汉》，这篇课文选取自苏教版七年级课本，现并入我校语文课程统整六年级第二学期第三单元“为生命喝彩”单元中。

一、教材分析“为生命喝彩”单元，向人们展示了一曲曲生命的壮歌，引导学生树立自己对人生意义的思考，进而初步规划自己的生命轨道，也谱唱一首自己的生命之歌。

经过课程统整，“为生命喝彩”单元加入了王安忆的作品《我们家的男子汉》，这篇文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻划了一个逐步成长的小“男子汉”的形象；让我们认识到男子汉的真谛。

本文的教学在主题上与本单元“为生命喝彩”相扣，由名人而普通人、由理想化的形象而生活中的人物进行延伸，是其内容上的拓展；而通过对文本各个片断的品读，从而把握全文中心这一散文阅读方法的渗透，则为下一单元“风俗世情”中《稀粥南北味》等散文的阅读开启了大门，这是本文教学对“课程统整”的一个实践。

而本课教学目标的设定也由此展开：1、通过对人物描写的阅读和思考，引导学生学会抓住重要词语、语句或情节，把握人物形象的特点，读解作者笔下的人物形象的涵义；对于叙事散文，通过对各个片断的分析，总体把握全文的主旨。

2、引导学生以个体思考和小组合作的方式，用朗读、质疑等方法发现问题、思考问题。

3、引导学生认识到“男子汉”的真谛，并树立起做一名男子汉的志向来。

二、教法和学法分析本节课中，既有教师为了帮助学生理解文本而设定的问题，引导学生学会带着问题去进行有效的阅读；更有学生通过自己的阅读，发现问题，通过个体的思考、班级的交流和讨论去解决问题；并布置了思考、解决更多疑问的课后作业，这些环节的设置，给学生创设了更为广阔的学习空间。

这些正体现了本课所采用的问题教学法的精神。

这种教学法的特点是：让学生在参与问题解决的过程中获得知识，成为有效的问题的思考者和解决者，它让学生成为学习的主人，引发学生积极思维、主动学习和钻研，变“要我学”为“我要学”；而教师则成为一种学生的“学习资源”、学习活动的组织者、指导者和评价者。

部编版四年级语文下册《19、我们家的男子汉》教学设计一、教材分析1. 教学内容本节课主要围绕“我们家的男子汉”展开讨论，通过学习教材中提到的男子汉形象，引导学生认识家中的父亲和爷爷，了解他们的责任和作用。

2. 教学目标•知识目标：了解什么是男子汉，认识家庭中的男性成员；•能力目标：培养学生对家中男性成员的尊重和理解；•情感目标：培养学生关心家庭，尊敬长辈的情感。

二、教学准备1. 教材准备•《部编版四年级语文下册》教材；•板书、白板和笔；•学生练习册；•多媒体设备。

2. 教师准备•精心准备教学内容，确保教学流畅；•熟悉教材内容，准备相关教学素材；•做好课前的教学设计和准备工作。

三、教学步骤1. 开场导入教师可通过提问引导学生回想上节课的内容，然后带入本节课的主题：“我们家的男子汉”。

2. 授课内容展示通过展示教材中关于男子汉的内容，引导学生认识家中的男性成员，了解他们的形象和角色。

3. 讨论与互动老师可以引导学生分享自己家中的男性成员，描述他们的特点和作用，并带领学生展开讨论。

4. 情感体验通过教材中温馨的家庭描写和情感描绘，引导学生体验家庭的温暖和男子汉的责任。

5. 练习与巩固老师可以设计相关练习题目，巩固学生对男子汉的理解，以及对家庭的情感体验。

四、课堂互动在课堂教学中，鼓励学生踊跃发言，分享家庭中的男性成员的故事，让学生倾听彼此的分享，增进情感交流。

五、课后作业布置相关作业，鼓励学生与家人交流，了解家中男性成员的故事和经历，写下他们对男子汉的理解和感受。

六、教学反思在教学结束后，老师应做好教学反思，总结教学中的优点和不足，为下一堂课的教学改进提供参考。

以上就是本节课“我们家的男子汉”教学设计的内容，希望能够帮助老师们更好地进行教学实践，引导学生感受家庭的温暖和男子汉的责任。

19*《我们家的男子汉》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 认识本课生字，联系上下文理解“安徽、倔强、沮丧”等词语。

3. 借助文字想象画面，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有怎样的感情。

教学重难点：1.能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“安徽、倔强、沮丧”等词语。

2.借助文字想象画面，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有怎样的感情。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你知道什么样的人被称为男子汉？说说你的认识（预设：非常勇敢、有骨气······）同学们都有不同的见解。

今天我们一起去文中看看有一位小小的男子汉，他还是一个幼儿，为什么称他为男子汉呢？板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“男子汉”是什么样子的。

（4）课文围绕小男孩写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“徽、强、吭”等词语的读音。

（4）课文写了小男孩性格、饮食等方面的内容。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

课文是怎么描写小男孩的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：率真，爽气。

他吃饭很爽气······我们感到非常抱歉。

*很多孩子都有挑食的毛病，他有吗？*孩子的爽气体现在哪里？你现在是否像这个孩子一样？*他对于吃，有着怎样的执着和耐心？*他小心的询问有没有棒冰，为何是小心？（预设：他渴望得到肯定的答复）*学到这里，你觉得这是个怎样的孩子？*指导朗读，孩子有耐心的时候，稍微慢一点，小心的提问，读出小心的感觉。

《我们家的男子汉》精品教案教学目标：1.尝试用较快速度默读课文，了解课文的主要内容。

2.结合课文中的小标题，说一说为什么称这个孩子为“男子汉”？作者对他是什么情感呢？3.和同学讨论，还可以给每个部分换一个小标题。

教学重点：1.尝试用较快速度默读课文，了解课文的主要内容。

2.结合课文中的小标题，说一说为什么称这个孩子为“男子汉”？作者对他是什么情感呢？教学难点：和同学讨论，还可以给每个部分换一个小标题。

教学过程：一、导入新课1.你心中的男子汉是谁？预设：学生们自由表达。

2.说一说你身边的男子汉。

预设：结合生活实际交流。

3.男子汉是什么意思呢？咱们来交流一下吧！作者笔下的男子汉是谁呢？4.一起走进课文《我们家的男子汉》。

二、认读生字1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识他们吗？徽谜唇尚荤倔强嘱咐沮绪吭嘹妨廓2.试着组词学习。

3.多音字：强。

4.和同桌互相指读生词。

5.学习“荤”。

知道肉类的食品是荤菜，非肉类的食品是素菜。

三、初读课文1.认真听读课文，了解这篇文章主要讲了哪一个男子汉？讲了这个男子汉的哪些男子气概呢？2.初读课文完成下列任务。

和同学一起探讨：预设：（1）读好小标题。

（2）认读生字。

（3）了解大意。

（4）了解课文内容。

3.让我们一起来读小标题。

（1）他对事物的兴趣。

（2）他对独立的要求。

（3）他面对生活挑战的沉着。

1.你喜欢这几个小标题吗？2.咱们前面学的课文中有了一定的写小标题的经验了。

如果让你给课文拟定小标题，你会怎样做呢？3.在拟定小标题的问题上，你有什么好方法吗？预设：自由表达。

4.我来写一写小标题：预设：（1）男子汉——不挑食，能克制。

（2）男子汉——独立性格，不依赖。

（3）男子汉——适应改变，不哭闹。

三、感知理解1.文中的男子汉是一个只有几岁的小男孩，你怎样看待这个称谓呢？（1）从“男子汉”的角度。

（2）从小男孩的角度。

预设：（1）我觉得这个小男孩很独立，像是个男子汉。

部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗活动目标：1、初步体验RAP曲风，尝试快速有节奏的说唱歌词。

2、能看图谱自主学习街舞动作，在探索中获得技能的提升。

3、自信大胆的表演RAP和街舞，感受街舞带来的动感与快乐。

4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动准备：RAP音乐、小小男子汉节奏图谱、街舞视频、街舞图谱。

活动过程：一、学习RAP1．体验RAP曲风。

欣赏老师带来的一段音乐，请仔细听一听，你听到了什么？听了有什么感受？音乐里说了什么？你们以前听过吗？你们会唱吗？我们一起来唱一唱。

刚才我们听到的《小小男子汉》和我们现在唱的《小小男子汉》有什么不一样的地方？2．尝试练习，发现特点。

你们想来尝试着说一说吗？给点音乐。

咦。

你们发现了什么？有问题吗？哦，原来rap不是随便说的，是要根据音乐的节奏来说的。

3．学习RAP。

看，老师带来了节奏谱，你们能看懂吗？有什么不明白的地方？一起来试试（慢）你们很棒，掌握的很好，加大点难度。

提快点速度可以吗？跟着音乐来试试。

小结：RAP最先是由美国纽约黑人开始说的，它是快速地极富节奏感地用语言说出自己对生活的感悟或精神状态。

可以一个人，也可以多个人说，可以有乐器伴奏也可以无伴奏。

二、学习街舞1、看视频你们跳过街舞吗？老师带来了一段街舞的视频，请大家欣赏下。

街舞好看吗？跳街舞使人注意力集中，兴趣浓厚，动作优美、随意。

而且它不仅仅是一种舞蹈，还是一种有氧运动，还可以减肥。

你们想跳吗？2、看图谱，分组学习动作。

那里有四张图谱，你们四个好朋友一组去看一看，学一学。

如果有不会的可以请教老师。

3、小组展示自己学到的动作，分析图谱。

其余三组跟学。

4、学习其他的动作。

觉得街舞难吗？有没有哪个动作你还没有掌握的，需要再练习一次的，去那个图谱那里再练练5、完整展示街舞。

学的怎样了？考考你们，把所有的动作都连起来，想不想试试。