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《列夫托尔斯泰》教案（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《列夫托尔斯泰》文学评论
列夫·托尔斯泰一直是苏联文学史上一位杰出的作家，他广受好评的小说《列夫·托尔斯泰》是他的杰作，因其作品中描写的发展心理的深刻思考，结合华丽的文学语言和对现实的精准刻画，而风靡世界。
小说主要讲述了苏联英雄分子列夫·托尔斯泰从无知蒙昧得到智慧才智的成长
历程。
列夫是一位活力十足、勇敢自由的小青年，他以自身勤奋不懈的学习和实践，以及对自由教育理念的坚定信仰，勇敢顶住当时社会不公三股势力的排斥与压制，最终实现了从无知到智慧的精神蜕变。
另外，作者运由文学思维的深度透视，突破探讨了当时苏联教育史上的重大课题，倡导自由、开放、个性等多元化的教育模式。
从文学表征上来看，《列夫·托尔斯泰》着重强调了抒发情感和心灵的表达方式，作者在描写列夫有苦有乐时，巧妙借助各具特色的文学语言，营造出生动的故事情节和深刻的社会现实状况，甚至将人性的种种表露无遗，同时揭示了那个社会的普遍问题，引起了许多读者的共鸣。
总之，《列夫·托尔斯泰》小说的艺术特征非常独特，既让读者产生强烈的共鸣，又触及了许多社会问题，令人深受感动及启发。
因涉及到有关苏联教育史上普遍性问题，因此有助于当代学子更加深入理解自由教育的概念，也帮助他们深刻体验、把握文学的艺术美感，为身边的生活带来启示。
《列夫•托尔斯泰》课文他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆存额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩四一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
人们无不试图用自己的想像除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸。
这是引向内心世界的路标。
这样一来，我们不免开始畏缩起来。
因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。
灭才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作问，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。
小犀粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而小是由古希腊的能L巧匠建造起来的。
架在小窗卜方的横梁小眼睛上方的额头，倒像是用用胡乱劈成的树柴。
皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四力脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人-拳头扣塌了的样子。
在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。
凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。
留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
这副劳动者的忧郇面孔上笼罩着消沉的阴影.滞留着愚钝和压抑：住他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找小到陀斯妥耶夫斯摹眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。
他的面容没有一点光彩可言。
谁不承认这一点谁就没有讲真话。
无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，有E郁寡欢，丑陋可憎。
从青年时代起，托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。
他说，他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。
“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？” 正因为如此，他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里，直到年纪大了以后胡子才变成白色，冈而显出几分慈祥可敬。
《列夫·托尔斯泰》教学反思5篇《列夫·托尔斯泰》教学反思5篇《列夫·托尔斯泰》是部编版语文八年级上册第二单元第三课的自读课文，那么《列夫·托尔斯泰》教学反思怎么写呢？下面是小编给大家整理的《列夫·托尔斯泰》教学反思，希望大家喜欢！《列夫·托尔斯泰》教学反思篇1今天教学了《列夫·托尔斯泰》，节选自茨威格的传记作品《三作家》。
课前布置了预习，也要求同学们课后看《名人传》，了解托尔斯泰的生平经历。
课堂上，我首先检查预习情况，指名上台板演生字新词的注音解释，我到学生行间检查其它同学的预习情况。
我感觉有的同学在躲避我的眼神，有的同学我一到他的前面，就赶忙把书合上。
我知道他们一定是没有预习好，不好意思让我检查。
然后我要同学们从文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。
对这么简单的题，同学们还是耷拉着头，不回答。
教室里的气氛一点也不活跃。
我真想臭骂他们一顿，但我觉得没用。
于是我让同学们课上进行预习，要求每位同学大声读课文，划记课文对托尔斯泰眉毛、须发、皮肤、鼻子和眼睛进行描写的语句。
同学们学得很认真。
读完后，我提问，这下有几位同学举手了，他们也答得很准确。
后来，我让同学们讨论课后作业第四题，联系托尔斯泰的生平讨论托尔斯泰究竟是幸福还是不幸，这下大多同学又傻眼了，他们还没有进行课外阅读，他们没有自己独立的观点和看法。
我也没有批评他们，我只说我们把这道题留作课后作业吧，你们可以在看完《名人传》之后把自己的看法写在随笔本上吧。
同学们欣然接受了。
今天在课堂上，我两次改变教学步骤，在没有运用粗暴的教学方式的情况下，完成了教学任务，我庆幸我的修养高了一点。
不过，对这__届的学生，我也感到有些担忧，他们学习习惯太差劲了，他们很少进行预习，老师布置了他们也不会认真做。
我们做老师的，真该在培养学生良好的学习习惯方面下一番功夫，达到教是为了不教的目的，让学生能够自觉自主的学习。
《列夫·托尔斯泰》赏析【小编寄语】新的学期新的开始，同学们又回到课堂了，查字典语文网小编给大家带来了《列夫·托尔斯泰》赏析，希望能给大家带来帮助，祝大家学习愉快!(一)阅读下面文字，完成1～5题：①突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过扎尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
令你无法动弹，无法躲避。
仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。
──对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
②这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。
虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。
它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。
这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。
高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼球。
”③亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。
此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。
托尔斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
《列夫·托尔斯泰》课文
《列夫·托尔斯泰》是八年级上册的一篇课文。
以下是对这篇课文的总结：
这篇课文通过对托尔斯泰外貌的描写，展现了他独特的外貌特征，同时也揭示了他深邃而丰富的内心世界。
通过对托尔斯泰面部特征的详细描述，作者展示了他的须发、眉毛、鬈发等细节，将托尔斯泰的外貌比作粗制滥造的“小屋”，生动地描写出他长相的粗陋。
作者通过描写托尔斯泰相貌的平庸甚至粗鄙，意在强调他是俄国人民大众中的一员，也是一个普通人，展现了传记的真实性。
同时，这种写法也为下文的深入探讨和理解托尔斯泰的内心世界奠定了基础。
《列夫·托尔斯泰》教案（优秀8篇）列夫托尔斯泰教案篇一初读课文；1、托尔斯泰给你的总体印象。
2、归纳概括每个段落内容，理清文章层次第一部分；第一段：须发的特点第二段：面部轮廓、结构第三段：面容表情第四段：长相平平第五段：外貌令人失望（外貌特征）平庸甚至丑陋第二部分；第六段：目光犀利第七段：蕴含丰富第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利与人生的不幸（眼光犀利）敏察、深刻崇敬赞美（思想精神）想一想从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。
眉毛；宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
须发；一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
额头；像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
皮肤；皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。
目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
比喻、夸张的效果修辞效果：形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。
夸张效果: 在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，是为什么？写他平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。
运用先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。
语言赏析；1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
高尔基这句话运用夸张恰当地，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。
3、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
《列夫·托尔斯泰》文本解读1.时代背景19世纪后半期的沙皇俄国，当时正值1861年俄国农奴制改革，整个社会处于由古老、守旧的封建社会向新兴的资本主义社会急剧转变的特殊时期。
一方面在世界资本主义尤其是西欧资本主义国家资产阶级革命的强力冲击下，俄国封建农奴制度迅速崩溃，封建贵族地主日趋腐化堕落的思想与新兴资产阶级人文思想发生了激烈的对撞，其政治、经济制度，思想、道德观念也在急剧变化之中，欧洲资产阶级人文思想的启蒙、人性的自觉不自觉地觉醒，使人们要求人性解放、恋爱自由、婚姻自主的呼声越来越高，要求摆脱封建思想道德的羁绊；另一方面，反动腐朽的封建农奴制对资产阶级人文思想仍具强大的阻力。
众所周知，俄国的农奴制改革是自上而下的转变过程，它不像法国大革命是自下而上的彻底革命，其新兴的资产阶级思想载体不是从平民阶层、小生产者阶层中产生的，而是由一批把持政权的封建官僚、大贵族地主阶层转变而来的。
在转变过程中所残留下来的封建传统、观念在社会、人们的头脑中仍然根深蒂固，诚如文中列文所说：“一切都是混乱的，一切都正在建立。
”【百度百科】2.文题诠释《列夫·托尔斯泰》，是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。
作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3.主旨本文通过对列夫·托尔斯泰肖像的刻画，不仅展示了他独特的外貌特征，更为我们揭示了的托尔斯泰精神世界。
4.内容解读【见“结构分析”】5.结构分析本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
全文在结构上由两个部分组成。
第一部分(第1-5段)，刻画托尔斯泰的外貌特征。
第1段，主要写托尔斯泰的须发的特点。
第2段，主要描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写其面容表情。
《列夫·托尔斯泰》课文主旨《列夫·托尔斯泰》是一篇介绍俄国著名作家列夫·托尔斯泰的文章。
文章通过对托尔斯泰的生平、创作和思想的介绍，展示了这位伟大文学家的风采。
本文主要从以下几个方面来阐述课文的主旨。
文章通过讲述托尔斯泰的家庭背景和成长经历，揭示了他对社会现实的敏锐观察和深刻思考。
托尔斯泰出生在一个贵族家庭，但他对贵族社会的腐化和虚伪深感不满，因此选择了离家出走，投身于农民和普通劳动人民的生活。
这使得他对俄国社会的现实有了更为深刻的认识，为他后来的创作奠定了基础。
文章详细介绍了托尔斯泰的主要作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。
这些作品以其深刻的思想内涵、丰富的人物形象和独特的艺术风格，展现了托尔斯泰对人性、道德和社会的探索。
特别是他的“勿以暴力抗恶”的思想，对于世界文学的发展产生了深远的影响。
文章强调了托尔斯泰的社会责任感和人道主义精神。
他关注贫苦人民的生活，提倡废除农奴制，倡导教育改革，致力于改善社会现实。
他的一生都在为人类的福祉而努力，这种精神使他成为了一位伟大的人道主义者。
文章通过对托尔斯泰晚年生活的描绘，展示了他在面对家庭和社会压力时，依然坚持自己的信念和追求。
他在晚年放弃了自己的财产，过上了简朴的生活，专注于文学创作和教育事业。
这种坚定的信念和崇高的品质，使得托尔斯泰成为了一位令人敬仰的伟大文学家。
《列夫·托尔斯泰》这篇课文通过对托尔斯泰的生平、创作和思想的介绍，展示了这位伟大文学家的风采。
他的作品和精神对于世界文学的发展产生了深远的影响，使得他成为了一位令人敬仰的伟大文学家。
《列夫·托尔斯泰》的思路可以从以下几个方面来理解：
首先，文章的主旨是展现托尔斯泰独特的外貌特征，并揭示其深邃的精神世界。
作者茨威格运用了欲扬先抑的写作手法，通过描绘托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，突出其深邃而卓越的精神世界，使读者对其产生更深的敬仰和钦佩。
其次，文章通过对托尔斯泰外貌的刻画，表现了他与全体俄国人民同呼吸共命运的特质。
他的长相平庸，甚至丑陋，但他却与普通人一样，混在人堆里分辨不出来。
这既是对他外貌的真实刻画，也说明了他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。
此外，文章还展现了托尔斯泰的思想变化和人生追求。
托尔斯泰深受东正教的影响，尽管他的态度有所保留，但他的思想变化和人生追求却体现了人文精神。
这些内容也是文章的重要部分，使读者能够更全面地了解托尔斯泰的精神世界。
最后，文章通过多种教学活动的设计，帮助学生更好地理解和欣赏这篇文章。
这些活动包括让学生用对人物进行描绘、找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子并体会其作用、以及感知人物深邃而卓越的精神世界等。
这些活动有助于提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
综上所述，《列夫·托尔斯泰》的思路可以归纳为展现托尔斯泰独特的外貌特征、揭示其深邃的精神世界、表现其思想变化和人生追求、以及通过多种教学活动帮助学生理解和欣赏文章。
4列夫•托尔斯泰
教学目标
1．识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。
2．品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。
3．体会肖像描写的作用。
4．了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
教学重点
感知内容，品味语言，揣摩含义，了解托翁。
课时安排
两课时
课前准备
熟读课文，扫除文字障碍。
布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
第一课时
教学内容
介绍作者以及托尔斯泰，朗读课文，感知内容。
教学设计
导入新课
在十九世纪终了时阴霾重重的黄昏，一颗抚慰人间的巨星——托尔斯泰，以他敏锐而犀利的目光，吸引并慰抚了青年的心魂。
是的，他是俄罗斯的伟大的心魂。
你想知道他的外貌吗？那么，请你看看作者是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成章的一节。
学生交流查找的资料，了解托尔斯泰的思想变化和人生追求；了解他的主要作品。
长篇小说《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。
板书课题，出示目标。
整体感知
检查预习生字词的情况，教师正音。
学生交流、巩固。
指名学生与教师共同朗读课文，其他学生听读并思考以下问题：
①全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？
②文章为什么重点写他的眼睛？
③文章表达了作者怎样的思想感情？
听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思考，然后小组讨论，再全班交流明确：
①全文在结构上分为两部分。
1～5自然段主要写了托尔斯泰须发的特点；6～9自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
②眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛而充分表达出来。
这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。
③托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。
作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。
研读与赏析
再次默读课文，思考下列问题
①请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？
②刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法？试说说其作用。
（此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，仔细体会其表达效果。
）
③读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样？
小组讨论交流明确：
①托尔斯泰的外貌特征：须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”；面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“忧郁面孔上笼罩着消沉阴影，滞留着愚钝压抑”，“没有一点光彩可言”，“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”；穿戴方面：“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适”；总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。
②比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想。
③托尔斯泰长相粗鄙，他多毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通大众的脸。
教师小结：
课文的前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动地描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。
同时，这一段也是过渡段。
布置作业
1．熟读课文，进一步体会作者的思想感情。
2．完成课后练习：读一读，写一写。
第二课时
教学内容
重点研讨，品味语言，揣摩含义。
教学设计
导入新课
上节课，我们感知了课文内容，学习了解了托尔斯泰的外貌特征。
本节课，让我们一起来学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同寻常的眼睛的。
研读与赏析
指名学生朗读课文第二部分，其他学生听读并思考：
①课文第二部分是从哪几个方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
②课文通过描写眼睛，还写出了什么？请用原文回答。
③在写法上，与写外貌时是否相同？为什么？
四人小组讨论交流之后，全班讨论明确：
①写托尔斯泰犀利的目光；写托尔斯泰眼睛里蕴藏着丰富的感情；写托尔斯泰眼睛的威力；赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。
②“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”——目光犀利深刻，具有准确的洞察力；“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”——眼睛里透出丰富的感情；“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”——写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。
③相同点是比喻和夸张联袂运用；不同点是前者多用抑笔，后者高度赞美，用粗鄙的外表来
保护精美的珠宝，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦——这是欲扬先抑的手法的艺术效果。
教师小结：
托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。
请同学们课下一定多读读这位文学泰斗的作品，只有当我们阅读了他的有关作品，我们才能更深刻地理解课文作者为什么会对托尔斯泰的眼睛作出如此的评价。
学习本文，我们如同与两位大师对话交流，请你细细品味文章的语言，最好将精彩的语段背下来。
有些句子含义深刻，你是否都理解了，如果有疑问请提出来。
学生质疑
（学生提出不理解的句子，可全班讨论解决，教师不要急于回答，教师可设小台阶让学生自己揣摩品味。
）
①托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。
高尔基的这句话运用夸张，恰当地、很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽手眼底的全方位的观察力。
②这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……
托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。
③当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。
拓展延伸
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？
自主探究之后，全班讨论明确：（答案不求统一，但言之要成理，思想要正确）
不矛盾。
“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。
而“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。
托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政，丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。
晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。
布置作业
1．有计划地阅读代表托尔斯泰艺术高峰的三部小说《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》，进一步了解这位文学泰斗的风采。
2．完成课后练习：读一读，写一写，以及练习三。
3．查阅有关资料，试写一篇小论文，论题：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？。
