《认识运动把握规律》教案
【三维目标】
知识目标
◇识记：要培养学生从具体的运动事例中，归纳哲学观点的概括能力。
要在分析物质和运动的关系中，培养学生的辨证思维能力。
培养和训练学生透过现象认识规律的能力，并能自觉地按照客观规律办事的能力。
情感、态度、价值观目标
认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。理解规律是客观的和普遍的，我们要尊重规律，自觉地按规律办事。
【学习重点、难点】
物质和运动的关系、运动和静止的关系规律客观性和普遍性要求按客观规律办事
【知识梳理】预习导读
．运动是物质的根本属性
哲学上所讲的运动是指。
任何具体的物质形态只有在中才能保持自己的存在，是
物质的。
世界上不存在脱离的物质。
运动是的运动，物质是运动的，脱离的运动是根本不存在的。
世界上的一切事物都处在中，没有的物质，因而运动是、和。但是，就物质的具体存在方式来说，它又有的一面。静止是的一种特殊状态。它主要有两方面的含义：一是说；
二是说。
因此，静止是、和。
马克思主义哲学在确认的同时，也肯定的存在。物质世界是与
的统一。只承认静止而否认运动是，只承认绝对运动而否认相对静止则导致和。
．运动是有规律的
所谓规律，就是。
规律是客观的，是为转移的，它既不能，也不能。规律是普遍的。、和，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。没有的物质运动是不存在的，没有的世界是不可思议的。
规律的普遍性和客观性要求我们：一方面，必须，。但另一方面又强调，在客观规律面前，人并不是。人可以在的基础上，根据利用规律，改造客观世界，造福于人类。
【教学过程】
二、认识运动把握规律
．运动是物质的根本属性
◇课堂探究：谈谈你对这几副图片的理解。
想一想，物质和运动是什么关系?
学生思考回答：
运动的含义
明确哲学上所讲的运动和各种具体运动形式的关系：
物质和运动的辩证关系
①运动是物质的根本属性和存在方式
学生举例说明：
注意区分：物质的唯一特性和物质的根本属性
◇课堂探究：能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动?
有没有离开物质的运动?
学生思考回答：
教师分析总结
②运动是物质的运动，物质是运动的载体
学生思考：没有运动的物质和没有物质的运动一样，是不可想象的──恩格斯
体现的道理是：
③反对两种错误倾向：离开运动谈物质会导致；离开物
质谈运动会导致。
课堂演练1、2
◇课堂探究：世界上有没有绝对静止的事物?
有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。请你分析一下，这句话错在哪里?
学生思考回答：
运动与静止的辩证关系
①区别：
）含义不同：
运动是指：
静止的两方面的含义：
）特点不同：运动是：静止是：
②联系：静止是运动的；物质世界是的统一。
③反对两种错误倾向：只承认运动而否认静止会导致；只承认静止而否认运动会导致。
．运动是有规律的
◇课堂探究：人类根据什么发现并制造出新的元素?学生思考回答：
规律的含义：事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系
注意：规律必须四个条件同时具备，缺一不可
固有的而不是外部力量强加给事物的
本质的而不是现象的
必然的而不是偶然的
稳定的而不是多变的
规律客观性和普遍性原理及方法论要求：
①原理内容：
规律的客观性是指：
思考名言：天行有常不为尧存，不为桀忘。体现的道理是：
规律的普遍性是指：
思考：天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。──荀子
体现的道理是：
②方法论要求：
◇课堂探究：“永动机”为什么无法制造出来?焦耳的成功给了我们什么启示?
◇课堂探究：人类对自然规律的利用，能否被看作是改变或创造规律?
请举出人类利用客观规律为自己造福的实例，谈谈你对这一问题的看法。
学生思考回答：
教师归纳总结：
）一方面，必须。
）在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在，根据
利用规律，改造客观世界，造福于人类。
【知识疑点】
运动是绝对的是否意味着静止是不存在的？
世界上的一切事物都处在运动变化中，没有不运动的物质，因而运动是绝对的、无条件的和永恒的。但是，就物质的具体存在方式来说，它又有静止的一面。
规律是客观的，是不以人的意志为转移的，这是否说明人在规律面前是无能为力的？
在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
人们对规律的认识和利用，并不意味着人可以改变、改造和消灭规律。
规律既然是客观的，是不能被创造和消灭的，因而其存在和发生作用是无条件的、永恒不变的。该观点对吗？
规律是客观的，是不能被创造和消灭的。但规律的存在和发生作用是依赖于一定的客观条件的。
规律有无好外之分？
规律无好外之分。规律可以给人们带来积极作用，也可
以带来消极作用，但人们可以发挥主观能动性，认识规律存在和发生作用的条件，从而创造有利于规律发生积极作用的条件，限制规律发生消极作用的条件，使规律发生积极作用，造福于人类。
【课堂演练】
一、单项选择题
．英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。”我国唐代的著名和尚慧能也有相同的观点。《坛经》记载：时风吹幡动，一僧曰风动，一僧幡动，议论不一。慧能进日：“不是风动，不是幡动，仁者心动!”，毕尔生和慧能的观点属于
A、离开物质谈运动的唯心主义观点
B、离开运动谈物质的形而上学观点
c、把物质和运动结合起来的观点
D、神创论观点
．“少年安能长少年，海波尚变为桑田。”唐代诗人李贺的这一诗句体现了
A．运动是永恒的、绝对的和有条件的B．运动是物质的唯一特性
c．运动是物质的固有属性和存在方式D．运动是静止的特殊状态
．正确表述运动、静止条件之间关系的是
