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紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
紫藤萝瀑布获奖教案1教学目标：知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情体会文章语言的生动与优美。
过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观察力和想像力。
情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
教学重点：1、紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。
2、生动而细致的景物描写。
教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。
德育渗透：培养学生感觉大自然，热爱大自然热情。
教具准备：多媒体课件一、情景导入师：同学们，请看——瀑布录像１、望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势自然界的瀑布真是气势恢宏今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布——紫藤萝录像。
２、你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布难怪作者说是紫藤萝瀑布——紫藤萝和瀑布对照图。
３、今天我们师生一起当代女作家宗璞笔下的优美的散文“紫藤萝”，去欣赏这美丽的花儿，看看它以底美在哪里？二、读花之歌师：先请同学们用自己最喜欢的方式读花之歌，看看紫藤萝花美在哪里？同学们边读一定不要忘记了边做记号。
（师巡视指点）三、赏花之美师：分享是一种快乐，有很多同学已经找到了藤萝美的地方，也做了批注，下面请同学们按屏幕上的方式向大家交流你的看法。
（幻灯展示：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段，它们是：这是美在藤萝花的）1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
《紫藤萝瀑布》教案本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。
本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。
仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。
同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。
教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学流程：(—)整体感悟1．精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。
出示目标并板书课题：课题：紫藤萝瀑布宗璞目标：(1)有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
(2)揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
(3)学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
(4)体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。
2．感知内容在听读前，检查预习练习，读一读，写一写(见书P19页：嚷穗舱绽凑酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙)。
查字典，教师正音。
(过渡)《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。
《紫藤萝瀑布》教学计划：教案设计与分析一、课程概述《紫藤萝瀑布》是中国民间传统舞蹈之一，很早就已经在祭祀、庆典等场合中演出，传承至今仍深受人们的喜爱。
本节课程旨在通过介绍舞蹈的起源、发展历史、基本舞步及舞蹈形态等对学生进行文化传承教育，使其了解和熟悉中国民间传统舞蹈的文化内涵和基本特征。
二、教学目标1.了解《紫藤萝瀑布》的起源和演变历史；2.学习《紫藤萝瀑布》基本舞蹈及舞蹈形态；3.感受中国传统舞蹈文化内涵及韵律美。
三、教学内容1.《紫藤萝瀑布》的起源和演变历史；2.《紫藤萝瀑布》基本舞蹈及舞蹈形态；3.探索《紫藤萝瀑布》的文化内涵和韵律美。
四、教学方法1.讲授法：通过图片、视频等一系列多媒体方式进行课程展示、讲解；2.剖析法：对于特定的动作进行细节讲解、手势演示、慢速动作演示；3.示范法：教师进行全身动作演示，学生进行跟随矫正。
五、教学过程1.导入环节：介绍《紫藤萝瀑布》舞蹈的起源及演变历史。
（10分钟）2.授课环节：通过多媒体方式展示《紫藤萝瀑布》基本舞蹈及舞蹈形态。
具体讲解舞蹈中的经典动作，如：站拜、长拜、展拜等等。
通过演示方式，对学习者的基本手势和动作进行细致地讲解和演示。
（60分钟）3.练习环节：学生在教师指导下，模仿演示动作进行实际练习。
此过程中教师要及时指出学生的不足，并进行矫正和指导。
（80分钟）4.总结环节：对课程的重点及重点难点进行总结，强化学生的记忆巩固，让学生感受到学会了新知识的成就感。
（10分钟）六、教学评价1.学生在课程中的侧重学习表现；2.学生理解舞蹈动作的实际表现能力；3.学生对于中国传统文化的鉴赏和认识；4.教学情境评估，学生是否积极参与，课堂氛围是否良好。
七、课程后续1.课后教师可设计与本节课相关的问卷调查，对学生进行反馈收集；2.课程结束后，及时向学生进行反馈，总结本次教学具体情况，为下一次教学做好准备；3.鼓励学生积极应用所学知识，参与更多相关活动，进一步认识和学习中国传统文化。
《紫藤萝瀑布》教学案例分析北营房中学张海燕一、导言散文在我们中学语文课本里占有很大的比重，品味感受是中学生赏析散文的一项必备的基本功，新课程语文课程标准要求语文阅读教学，课堂上可根据学生的求知需求、情感需求、和发展需求，师生合作，自主求知，共同设立学习目标，安排学习内容，从而在教学过程中凸显学生在阅读中的主体地位和独特的感受和体验。
初中阶段的散文教师应该如何教，我想散文教学应抓住散文的特征来培养学生的感悟能力，通过学生反复诵读，体会简练生动的语言，学会在诵读中了解、品味、感受人物的品性的教学效果。
散文的特征主要有以下两个显著特点：1.写真记实。
散文记录作者真实的生活和经历，直接体现作者的鲜明个性，表达作者的真实情感。
散文是写真人真事的，散文中的“我”大多数就是作者自己。
2.注重表现作者的生活感受。
散文写作时为了表现作者的所见所闻所感以及对生活的认识和评价。
作者只有对现实生活有了深刻的感触，激起强烈的感情，才能产生写作的欲望。
散文也只有表达了作者对一定生活事件的感受，抒发了作者一定的情感，才有震撼人的力量，起到一定的教育作用。
因此，散文作家往往抓住生活中的一人一事一物或一些有内在联系的生活片段来表现一定的思想感情。
如宗璞的《紫藤萝瀑布》只写了一颗紫藤唤起了作者对生命独特感受。
学生的感悟能力的培养就是要求学生仔细阅读课文，启发学生借助语言去挖掘文章的内容，对文章做具体的研究。
《紫藤萝瀑布》课文可以从以下三个方面帮助学生进行分析，理解课文内容。
第一先看作者是怎样描写紫藤花形象及变化的？先让学生品读课文第6节，主要抓住一些写景的语句，在把握描写特征基础上，细心的感受比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会写景状物的妙处。
共同探讨品味紫藤的灿烂辉煌、气势非凡，再让学生自读课文第8节，一连串的形容词描写了紫藤萝的不幸遭遇，品味紫藤的恐惧、孤独、凄苦、无奈。
第二抓住作者对紫藤的情感变化这一线索，从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。
《紫藤萝瀑布》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《紫藤萝瀑布》教学设计（优秀5篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
紫藤萝瀑布教学设计教案作为一位人民教师，常常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的紫藤萝瀑布教学设计教案7篇，让我们一起来看看！紫藤萝瀑布教学设计教案篇1一、教学目标(一)知识教学点1.学习本文作者抓住景物特点、以优美词句描写景物的手法。
2.掌控文章借景抒情、托物言志的方法。
(二)能力训练点1.培养学生遣词造句的能力。
2.加强学生对事物视察观赏的能力。
(三)德育训练点通过文章使学生酷爱生命、珍爱时光、努力学习。
(四)美育渗透点领会自然界生命的生生不息的精神美，以及人类克服困难的意志美。
二、学法引导通过朗诵，感悟生命的坚强和美好，借助挂图或实物照片，加深知道、加强感悟，学生可联系自己的感性体会加深知道。
三、重点、难点、疑点及解决办法1.对景物描写的分析是本文的重点。
2.本文的难点是对借景抒情、托物言志的知道。
3.解决方法以教师讲授为主、学生讨论为辅。
四、课时安排1课时五、教具学具准备1.紫藤萝花的挂图或照片;2.投影片①生字词;②保尔·柯察金在烈士墓前对生命意义摸索的一段话;③随堂练习。
六、师生互动活动设计由教师提出问题，学生进行讨论。
七、教学步骤(一)导入新课同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你去仔细体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
(二)纠正读音齐读课文，注意读准下列加粗字的音。
迸溅(bèng jiàn)伶仃(1íng dīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)(三)分析第一段看第1自然段，摸索独句成段的作用是什么?分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是由于心有所动而止步。
初中语文课《紫藤萝瀑布》优秀教学案例与课后反思〖设计理念〗突出语文课程工具性和人文性的大体特点，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领学生慢慢形成踊跃的人一辈子态度和正确的价值观，走向精神的极高境遇，给学生以心灵的震撼！〖设计特色〗基于文本，感悟课文；超越文本，实践语言；超越自我，提升精神。
【教学流程】一、导入新课（大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐）析题，简介作者及写作背景。
出示生字词，检查预习情形。
二、整体感知配乐范读，在听读中试探：１、文章围绕紫藤萝花写了哪些内容？２、作者的思想情感前后有什么转变？３、作者由花对生命产生了如何的感悟？（听读中学生勾画，听后讨论、交流）三、研读与赏析１、美点寻踪：从文中找出你最欣赏的句段，反复品读，说说自己欣赏的理由。
２、质疑问难：学生提出疑问，师生一起探讨。
四、体验与反思１、试用你的体验或见闻印证“花和人都会碰到各类各样的不幸，可是生命的长河是无止境的”这句话。
２、你从自然景物中取得过人一辈子的感悟吗？说说看。
五、布置作业仿写一篇借物抒情或托物言志的文章六、板书设计【出色段落实录】一、美点寻踪师：本文的语言是超级优美、凝炼又有丰硕的内涵，请找出你最欣赏的美句、美段，细细体味，说说自己欣赏的缘故。
（学生以四人小组为单位进行讨论交流。
教师巡视并参与部份小组讨论）师：让咱们一路交流自己的发觉，边读边议边体味，琢磨散文语言的魅力，看谁的眼睛最灵敏，能发觉美。
生：我最欣赏的是“从未见过开得如此茂盛的藤萝，只有一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”因为这句话用了比喻，将一树盛开的藤萝比作瀑布，写得生动形象，很有气势。
（屏幕出示相应的画面）师：对，这是从整体上形象地赞美了花繁盛，气势非凡，灿烂辉煌。
请你读出这种气势。
（学生朗诵）你重读“如此盛，辉煌，瀑布”，突出了花的特点，还有吗？斗胆地说。
生：我最欣赏“只是深深浅浅的紫，恍如在流动，在欢笑，在不断地生长。
小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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紫藤萝瀑布教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《紫藤萝瀑布》章节，详细内容包括：文章的阅读与理解，分析紫藤萝的生长环境、形态特征以及其背后的文化内涵；对文章中关键句子的解读，如“紫藤萝瀑布”的比喻意义；以及作者通过描绘紫藤萝所表达的思想感情。
二、教学目标1. 让学生掌握文章的基本内容，了解紫藤萝的生长环境、形态特征及其文化内涵。
2. 培养学生分析、解读关键句子的能力，理解“紫藤萝瀑布”的比喻意义。
3. 引导学生体会作者的思想感情，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：文章内容的理解，关键句子的解读，作者思想感情的分析。
难点：紫藤萝瀑布的比喻意义，作者情感态度的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，展示紫藤萝的图片和视频。
学具：课文教材，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片和视频，让学生对紫藤萝产生直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，了解紫藤萝的生长环境、形态特征。
3. 分析讨论：针对文章中的关键句子，引导学生进行分析讨论，解读“紫藤萝瀑布”的比喻意义。
4. 例题讲解：挑选一道具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置几道与文章内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组交流：组织学生进行小组交流，分享学习心得，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 紫藤萝的生长环境、形态特征2. 关键句子解读：“紫藤萝瀑布”的比喻意义3. 作者的思想感情七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对“紫藤萝瀑布”的比喻意义的理解。
答案：学生需从文章中找到关键句子，结合文章内容进行分析，阐述自己的观点。
2. 作业题目：分析文章中作者的思想感情。
答案：学生需从文章的语言、描写等方面入手，分析作者对紫藤萝的情感态度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生在理解文章内容、分析关键句子、把握作者思想感情方面是否有所提高？2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然景观，学会欣赏、感悟生活中的美，提高学生的审美情趣。
《紫藤萝瀑布》教学案例分析九里中学李守芳一、导言散文在我们中学语文课本里占有很大的比重，品味感受是中学生赏析散文的一项必备的基本功，新课程语文课程标准要求语文阅读教学，课堂上可根据学生的求知需求、情感需求、和发展需求，师生合作，自主求知，共同设立学习目标，安排学习内容，从而在教学过程中凸显学生在阅读中的主体地位和独特的感受和体验。
初中阶段的散文教师应该如何教，我想散文教学应抓住散文的特征来培养学生的感悟能力，通过学生反复诵读，体会简练生动的语言，学会在诵读中了解、品味、感受人物的品性的教学效果。
散文的特征主要有以下两个显著特点：1.写真记实。
散文记录作者真实的生活和经历，直接体现作者的鲜明个性，表达作者的真实情感。
散文是写真人真事的，散文中的“我”大多数就是作者自己。
2.注重表现作者的生活感受。
散文写作时为了表现作者的所见所闻所感以及对生活的认识和评价。
作者只有对现实生活有了深刻的感触，激起强烈的感情，才能产生写作的欲望。
散文也只有表达了作者对一定生活事件的感受，抒发了作者一定的情感，才有震撼人的力量，起到一定的教育作用。
因此，散文作家往往抓住生活中的一人一事一物或一些有内在联系的生活片段来表现一定的思想感情。
如宗璞的《紫藤萝瀑布》只写了一颗紫藤唤起了作者对生命独特感受。
学生的感悟能力的培养就是要求学生仔细阅读课文，启发学生借助语言去挖掘文章的内容，对文章做具体的研究。
《紫藤萝瀑布》课文可以从以下三个方面帮助学生进行分析，理解课文内容。
第一先看作者是怎样描写紫藤花形象及变化的？先让学生品读课文第6节，主要抓住一些写景的语句，在把握描写特征基础上，细心的感受比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会写景状物的妙处。
共同探讨品味紫藤的灿烂辉煌、气势非凡，再让学生自读课文第8节，一连串的形容词描写了紫藤萝的不幸遭遇，品味紫藤的恐惧、孤独、凄苦、无奈。
第二抓住作者对紫藤的情感变化这一线索，从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。
第三通过作品感人的情境和形象，调动学生的情感体验，启发学生思考人生，关心他人，关注社会。
感悟“花和人都会遇到各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这一哲理名句的真实情感。
二、设计思路教学设想：本文教学的基本策略是“品读景物，思考感受”。
本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪，对初一学生来说，有一定难度。
所以重点强调学生熟读课文，认真观察紫藤的形象，感受作者的感情，展开丰富联想，启发思考人生，培养学生积极乐观的面对生活。
本文教学通过自主阅读—整体感知、精读紫藤—重点评析、悟读哲理—积累运用、课外拓展—迁移提升等四个教学环节，层层深入、感受生命的思考。
联系生活，引导学生只要通过对生活周围的一切有生命的东西进行仔细观察、思考，都可以从中悟出生命的真谛，同时可以采用画面进行直观教学，音乐和名言等教学手段，加深对课文的理解、对人生的感悟。
可以通过学生自主、合作、探究的学习方法，学习借景抒情的写法，培养学生学以致用的实践能力。
《紫藤萝瀑布》学习目标：1.品味精彩语言，把握紫藤萝形象2.说出作者对人生的独特感受，体味人生，感悟人生哲理。
教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
教学方法：引导、自学、练习教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时三、教学过程（一）自主阅读，整体感知大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐导入：在生活中，人们的生活环境好坏直接影响着人们的喜怒哀乐的心情，特别是生活在身边的一草一木，往往引起人们不同心理反映。
自然界的万物丰富多彩，变化万千，而人们的心理感受也是丰富多彩，变化万端的。
同样的花草对不同的人，可能会唤起不同的心理感受，于是晋朝有酷爱菊花的陶渊明，北宋有独爱莲花的周敦颐，毛泽东有了《咏梅》等，他们不仅仅描写了这些花的美丽，而且赞美了菊花的傲霜冰洁，荷花的出淤泥而不染，腊梅花的勇敢等精神。
今天我们学习的是女作家宗璞写的《紫藤萝瀑布》，作者笔下的紫藤萝是一棵怎样的紫藤，唤起了作者怎样的情思呢？请大家快速浏览全文，找出生字，勾画出描述紫藤和表达作者思想感情的重要段落。
教师：检查预习练习，读一读，写一写(见书P19页：嚷穗舱绽凑酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙)。
查字典，教师正音。
学生：在初读课文的基础上，很快找出文中的重要段落，简单概括文章的大意。
小结：第一段（1~7）看花（欣赏）第二段（8~9）忆花（遗憾）第三段（10~11）思花（振奋）教师板书：紫藤萝瀑布（宗璞）第一段（1~7）看花（欣赏）、第二段（8~9）忆花（遗憾）、第三段（10~11）思花（振奋）（分析：根据新语文课程标准，突出学生主体地位，教是为了不教，给予学生自主学习空间，教师要放手，让学生自己学会发现问题，掌握一定解决问题的方法，培养学生的探究能力，全面调动学生学习的积极性，实现课堂的实效性。
）（二）精读紫藤，重点评析以四人小组为单位，精读课文第2~6节，要求（1）圈出富有表现力的语句，品味语句的意蕴；（2）重点感受整段文字的意义，读出紫藤的神韵。
学生：朗读课文，回答①作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？②、结合练习二体会写景的精彩之处。
（如第2节，作者将花比作瀑布，从花色、花形、花的姿态三个方面表现紫藤萝华开得旺盛、开得鲜艳。
第六节，作者重点描写花的色彩变化和形态变化，加深人们对紫藤萝瀑布的印象。
）多媒体展示黑暗背景中的倒卧枯藤，笛声凄恻、哀婉。
学生：自读课文第8节，找出作者是怎样描写紫藤萝的形象的句子。
小结：第8节用一连串的形容词描写了紫藤萝的不幸遭遇与第2、6节形成鲜明的对比，面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢?学生：朗读课文找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化（分析：针对这个问题可以联想作者写作时间，提示学生注意写作时间——1982年，文章又提到“十多年前”的一大株紫藤萝，后来，拆掉了紫藤花架，改种果树，理由是，“花和生活腐化有什么必然关系”，这个话，今天听来是多么荒唐，这就是极“左”的论调。
根据这个线索，联系历史背景，就能理解这篇散文的思想感情了。
1982年是“极左”论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。
理解这个背景，才能理解文章的感情。
其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。
作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
）教师引语：二十世纪六七十年代的紫藤饱受折磨，因为当时是一个是非不分、黑白颠倒的年代。
那时不允许种花，认为爱花会使人堕落；不允许有知识，认为知识越多越反动。
那时宗璞一家也遭受到紫藤同样的命运。
如今，噩梦般的文化大革命终于过去了，紫藤迎来了生命中的有一个春天，。
在新的时代，它绽放出自己所有的美丽，迸发出生命中所有的活力。
如果我们把紫藤当作人，你认为“她”是什么样的人呢？利用多媒体播放今日盛开、旺盛的紫藤萝和昔日伶仃、稀疏、枯败的紫藤萝两组画面伴着舒缓、清丽的小提琴声、，启迪人们思考。
学生：朗读课文找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化教师以讲故事的形式交代写作背景后范读课文，揣摩语句：①．“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。
”这句话言下之意是什么？②．“我心上的焦虑和悲痛”是指什么？为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”？③．花和人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。
为什么又说“生命的长河是无止境的”〔分析：以讲故事的形式交代写作背景。
写作背景是理解作者写作目的所在，是读者与作者情感共鸣的纽带，也是分析和理解课文重点的关键。
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者心头。
这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛，（10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，有花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
另外，写真记实和表现作者的生活感受是这篇散文的主要特征，作者在写景的基础上渗透了主观的情感体验，表达了对人生及历史的思索，作者从平凡而柔弱的紫藤萝花，感受到了生命的尊严和蓬勃，由花儿的由盛及衰感悟到生命的永恒，从而使人珍惜生活、珍爱生命。
作者异常悲愤郁闷的心情与紫藤萝盛开的景物所形成的强烈反差和内在联系，是理解作者“睹物释怀”的关键。
把握作者“睹物释怀”的过程：①“我不由提停住了脚步”。
（既是心灵被震撼的明证，又造成了悬念。
）②“流着流着，它带走了这时压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”。
（正所谓“释怀”！）③……我不觉加快了脚步。
（“从“释怀”到感悟，作者重获得轻松与活力。
〕（三）悟读哲理，积累运用教师引导：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。
而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”因此说，生命的长河是无止境的。
前面的品读让我们对紫藤的形象有了深刻的认识，作者借此表现这样的一个哲理：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
（学生齐读）多媒体展示奔腾不息的黄河画面，配以雄浑高亢的《命运交响曲》教师引导：看看这滚滚东流的长河，听听贝多芬于命运抗争的吼声，你能用比喻句说出对生命与不幸的感悟？（可以联系自己的生活经验从不同的角度不同的侧面说说自己的人生感悟）学生讨论后教师进行点拨：任何不幸都难以阻挡生命的潮水，奋发进取是人类永恒的强音；旧的生命逝去，新的生命萌生，生生不息，永无止境。
以小组为单位，将这一哲理名言赠送给你身边最需要激励的人，适当更改使之更适合你所赠送的人。
(如赠送给周围生活上受困、遭受不幸的、命运多舛、学习上暂时不能取胜的人)希望你发自肺腑的赠言能帮助他们战胜困难，积极他们勇于进取，敢于挑战。
理解“生命不息，战斗不止”的真实含义。
（四）、课外拓展，迁移提升讲桌上有两盆花：一盆（一棵枯萎的月季花）、一盆（一棵旺盛的月季花）教师引导：同样是一株草，一棵树，一树花，为什么有的人视而不见，有的人浮想联翩？同样是游览名胜古迹，为什么有人只感到好玩，有人却看到了文化、历史？你想过这样的问题吗？你能给自己一个满意的回答吗？请学生仿照课文，用课文中写景状物的手法，描写月季花作文，并联系自己的体验感悟，表达人生哲理。
教师总结：紫藤萝瀑布像一首深沉的歌，为我们展示了人生的画面：藤萝不与群芳争，独自花开花谢，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。
