青岛版数学五年级上册-各单元-单元备课

青岛版小学五年级上册数学教案青岛版小学五年级数学上册教案第一单元单元备课小数乘法教材内容：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。

教学目标：1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

5．使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的实际应用价值，并形成继续学习数学的积极意向。

教学重点的确立：根据本单元的教学内容及教学目标，结合学生实际情况，确定了如下教学重点：①掌握小数乘法的计算方法；②探索并掌握因数与积之间大小关系的规律；③会应用运算定律进行一些小数的简便计算；④运用小数乘法的有关知识解决一些实际问题；⑤体验对比、转化的思想方法在数学学习中的价值，进一步提高学习数学的兴趣。

教学难点的确立由于小数乘法完全可以仿照整数乘法的相应规则进行，只要点准小数点即可。

考虑到学生的接受能力，我们确定“理解小数乘法的算理，点准积的小数点”为单元教学难点。

教学重点难点的突破：我们认为善于引导和联想是解决教学重点难点的有效措施。

善于引导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之产生多方联想而有所感悟。

疑难、重点问题的多样性，决定了引导手段的多样性。

我们要多准备几手导的办法：如讲故事法、猜谜法、视频法、类比法等。

善于联想就是教师在教学过程中帮助学生尽快找到新旧知识的连接点，让学生在原有的知识背景和经验中找到位置，同化到自己的知识结构中去。

善于联想要求善于联系学生生活实际，善于联系学生的旧知，还要善于联系我们自身的学习感悟。

重点习题分析：要让学生认真思考“每天往返两次”这一条件，理解两种算法(1.3×4×5、4×5×1.3)。

青岛版小学数学五年级上册数学第四单元备课
教学内容：第四单元：珍稀动物——简易方程
教材分析：
本单元是在学生理解了四则运算的意义和学会用字母表示数的基础上进行学习的。

由学习用字母表示数到学习方程，使学生有一次接触初步的代数思想，这既是对所学的四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为以后进一步学习代数知识做准备，在知识衔接上具有重要作用。

本单元的主要教学内容是：方程的意义、等式的性质、解简单方程和用方程解决问题。

其中解简单方程和用方程解决问题既是本单元重点也是难点。

教学目标：
1.结合具体情境初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。

2.在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程。

3.能有方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系, 形成应用意识。

单元重、难点：
教学重点：解简单方程和用方程解决实际问题。

教学难点：解简单方程和用方程解决实际问题。

单元课时划分：5课时
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案。

小学数学青岛版五年级上册第三单元备课小学数学青岛版五年级上册教案、学案、教学反思、说课、评课、习题、试题等。

小学数学青岛版五年级上册第三单元小数除法单元教材分析：本单元教学小数除法。

小数除法可以根据小数点处理的方法不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。

由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以除数是整数的小数除法是学习小数除法计算的基础。

本信息窗为学生提供了三峡闸门的高度以及学生实际身高这样一组信息，意在引领学生结合情境提出问题，在解决问题的过程中产生矛盾冲突、引发思考，并在解决问题的尝试中学习除数是小数的除法这一教学内容。

该教学内容是在学生已经学习了整数除法、商不变性质、除数是整数的小数除法的基础上学习的，是以后学习小数四则混合运算、应用题的基础，其中被除数小数位数比除数小数位数少，需要添“0”再除的内容又是本单元的教学重点。

本单元还教学求商的近似数和循环小数。

它是学生在学习了除数是整数和除数是小数的除法的基础上进行学习的。

本信息窗呈现的是三峡大坝的场景，并以统计的形式介绍了我国部分大坝的高度情况。

通过引导学生提出有关除法问题，引入求商的近似数和循环小数的学习。

这部分内容还包括带中括号的小数四则混合运算。

在这之前学生已有了整数四则混合运算的知识，对小数也有了的初步知识，会进行小数的加、减、乘法的计算，本单元又学习了小数除法，因此这部分既是新知也是小数运算知识的结束。

本信息窗呈现的是三峡水库淹没范围的示意图，通过数据介绍移民问题，引导学生提出相关问题，并在列综合算式的过程中认识中括号。

单元教学目标：1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

2、引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略，理解除数是小数除法的算理。

3、让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，进而使学生在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。

五四制青岛版五年级上册数学第五单元高新区第六小学数学备课模板第五单元备课布艺兴趣小组--------分数除法教学目标1．在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除法的计算方法，并能正确计算；会进行简单的乘除混合运算。

2．能够运用所学知识，解决简单分数除法的实际问题，体验用方程解决分数除法问题的简捷性。

教学重点：从学生的认知特点和解决问题的需要出发，优化单元知道结构教学难点：注重渗透学习方法。

本单元在探索新知识的过程中，渗透了学习数学知识的一般思路和方法。

单元教材解读本单元的主要教学内容是：分数除以整数；一个数除以分数；简单的分数乘除混合运算；用分数除法解决简单的实际问题。

本单元教学的重点是分数除法的计算方法，难点是解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。

单元学注意事项１.让学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索。

教学时，教师要充分利用教材中创设的一系列布艺小组活动情景，引导学生提出相应的数学问题，学生在解决一连串问题的过程中，探索学习分数除法的计算方法。

要避免单纯的计算教学，让学生体会计算是解决问题的工具。

２.在探索学习分数除法的计算方法时要更多地借助直观图示。

为帮助学生更好地探索和理解分数除法的计算方法，教学时，适时安排一些分一分、画一画、折一折、涂一涂等活动，引导学生在学具操作、图形涂色或画线段图的过程中探究分数除法的计算方法。

3.培养学生用方程解决问题的意识。

分数除法的实际应用历来是学生学习中的一个难点，教学时要引导和鼓励学生用方程解决简单的分数除法问题。

“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这种实际问题，是在“求一个数的几分之几”问题的基础上学习的，其等量关系是相同的，只是在不同的问题中已知和未知有了变化。

列方程解决问题的最大优势是未知量参与列式，属于“正向思维”，学生很容易接受。

因此，在解决此类问题时，要注意指导学生分析问题中的数学信息和数量关系，用线段图将数量关系表示出来，然后列方程解决问题。

小学数学青岛版五年级上册数学课集体备课教课设计课题认识图形的平移和旋转教课内容《义务教育课程标准实验教材. 数学》（青教版）五年级上册第二单元信息窗二P22-27本部分知识是在学生初步认识了轴对称图形，认识生活中的平移和旋转现象的基础长进行学习的。

是此后进一步学习几何的初步知识的基础。

教材剖析教1、经过察看实例，认识平面图形的平移与旋转，能在方格纸大将简单的图学形平移或许旋转90°。

2、灵巧运用对错、平移或许旋转在方格纸上设计图案的能力。

目3、赏识生活中的图案，体验图形美。

标教课要点能在方格纸大将简单的图形平移或许旋转90°。

教课难点能在方格纸大将简单的图形平移或许旋转90° 。

教课器具方格纸教学过程一、供给素材，感知现象讲话：请大家察看一下下边这幅图画，你感觉到美吗？你能提出什么问题？出示情境图，课本22 页的各样图案的情形图。

指引学生察看情境图，收集有关的信息。

二、研究素材，掌握特点讲话：你能用平移和旋转的方法获取图中的哪个图形啊？预设： 1、平移能够获取第二和第三个和第四个图形。

2、旋转能够获取第一个图形。

3、第五和第六个图形需要平移和旋转。

【设计企图：经过察看不一样的图案设计的方法不一样的情形下手，让学生理解如何才能获取这些有关的图形。

】三、模拟运动，研究方法一）、利用平移获取图形二讲话：如何用平移的方法获取图形二。

学生疏小组利用学具盒内的方格纸，挪动正方形，如何获取这个图形。

在小组中沟通自己的方法。

预设： 1、先向左平移两个格，再向上平移两个格，再向右平移4 个格，再向下平移 4 个格，再向左平移四个格。

2、先向右平移两个格，再向上平移两个格，再向左平移4个格，再向下平移4个格，再向右平移四个格。

只需结果合理，方法能够好多种。

在班级内进行沟通，本小组的方法，能够方法多样。

讲话：有更简单的方法在方格纸上画出挪动后的图像吗？预设 : 能够挪动一个点，而后依据其余点和这个点的地点关系确立，其余点的正确地点，而后用直尺连结各点。

课题第一单元 ?今天我当家?——小数乘法单元备课个性化修改.课题第一课时小数乘整数〔一〕教学内容：例 1，自主练习1、2、3。

个性化修改单元教材分析：本单元的主要内容包括：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题。

本单元主题图呈现生活中应用小数计算的数学情境，激发学生的学习兴趣和动力；小数乘整数是学生借助整数乘法的有关知识探究小数计算方法的开场，学生通过探究，初步感知小数乘法的计算方法；然后通过小数乘小数的教学，深化学生对小数乘法计算方法的理解，归纳出小数乘法的计算方法，并要求学生将掌握的计算方法灵活应用于解题实际，提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平；在此根底上，再通过积的近似值的学习，稳固小数乘法的计算方法，同时让学生理解生活中为什么需要积的近似值以及如何处理积的近似值；解决问题是学生体验小数乘法的应用价值的重要途径，在解决问题的过程中，学生可以掌握一些新的解决问题的策略，提高解决问题的能力；最后通过整理和复习，沟通本单元知识与知识之间的联系，提高学生对本单元知识的掌握质量。

教学目标：1 、使学生理解小数乘法计算法那么，能够比拟熟练地进展小数乘法笔算和简单的口算。

2、使学生会用“四舍五人法〞截取积是小数的近似值。

3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便计算。

教学重点：1．使学生掌握小数乘法的计算法那么。

2．能正确地进展小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。

3．能正确应用“四舍五入法〞截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。

4．会应用所学的运算定律及其性质进展一些小数的简便计算。

教学难点：在理解小数乘法的算理和算法的根底上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。

教学课时： 7 课时课型：新授课教学目标：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。

集体备课记录第二单元集体备课记录一、教学目标1、结合实例，进一步认识身边的平移，旋转和对称现象。

2、通过观摩，操作活动，进一步认识轴对称图形，能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平（左右）方向、竖直（上、下）方向平移后的图形，能在方格纸上将简单图形进行旋转。

4、结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称图形变换在设计图案中的作用，培养对图形的知觉能力和审美情趣。

二、教学重难点：重点：进一步认识轴对称图形和图形的平移与旋转。

难点：确定轴对称图形的对称轴用平移或旋转的方法设计简单图案，发展学生的空间观念。

三、教学方法：合作探究情境引入小组合作质疑问难实践操作四、教材分析：张老师说：本单元把平移、旋转与轴对称等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。

在此之前学生已经初步感知了对称、平移和旋转现象，因此本单元教学是以前教学内容的继续和发展。

何老师说：发展学生的空间观念是本单元教学活动的重中之重，应做好以下几点：１．呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生充分感知平移、旋转和轴对称等现象；２．在动手操作中，体验图形变换的知识，掌握图形变换的技能，发展空间观念；王老师说：教材设计了大量的画一画、折一折、剪一剪等操作活动，充分利用这些活动增强感性认识，加深对知识的理解，发展空间观念。

课时教案教学过程一、创设情景，复习旧知，引出课题1、屏显轴对称图形的图片，（我们来欣赏几幅图片。

播放有关对称图形的录像。

）2、组织学生讨论，通过观察刚才的画面，你发现了什么？3、总结揭示课题：刚才图案的设计应用了轴对称的知识，看来轴对称图形的知识在我们生活中的用处可真大！这节课我们就来进一步学习轴对称图形的有关知识。

板书课题：轴对称图形。

二、认识轴对称图形，体悟特征1、师谈话：看到这个课题，你想知道哪些问题呢？学生提出问题。

师：下面就请同学们带着这些问题自学课本。

单元备课科目：五年级数学第一单元备课本单元教材剖析：本单元是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、整数乘法运算律、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数的加减法等知识的基础长进行学习的。

在生活中学生也累积了一些小数乘法的初步经验。

这些对指引学生借助已有知识经验建立新知识是十分有利的。

这部分内容是学生学习小数除法及小数四则混淆运算的基础，对解决平时生活中的问题也拥有重要作用。

本单元的主要教课内容有：小数乘整数，小数乘小数，小数连乘，乘加、乘减混淆运算以及小数乘法的简易计算。

单元教课目的：1．联合详细计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；掌握小数乘加、乘减混淆运算的运算次序，能运用乘法运算律进行简易计算。

2．经历小数乘法算理和算法的研究过程，体验策略的多样性。

3．联合详细情境，领会学习小数乘法的必需性；能依据实质状况用“四舍五入法” 求积的近似值，体验学习数学的价值。

本单元教课重难点：本单元的教课要点是掌握小数乘法的计算方法。

教课难点是理解小数乘法的算理。

教课课时分派：信息窗 1——小数乘整数 2 课时信息窗 2—小数乘以小数 2 课时信息窗 3——小数连乘 2 课时我学会了 1 课时单元检测与讲评2课时单元教课策略：1．充足利用教材所供给的素材，激发学生学习热忱。

让学生初步认识三峡工程及其在公民生产和生活中的地位和作用，使学生对三峡工程产生浓重的兴趣，进而激发他们的学习热忱。

2 ．重视知识的形成过程，促使学生自主学习。

联合详细情境，使学生经历自主研究知识的过程，理解小数乘法的意义，学会计算方法，将解决问题与自主学习知识有机联合起来。

3．运用转变思想，帮助学生学会学习。

在学习小数乘法的过程中，要指引学生联系已有的知识和经验，经过乘法中因数与积的变化规律将小数乘法转变成整数乘法来研究，总结出小数乘法的计算方法。

单元备课科目：五年级数学第二单元备课本单元教材剖析：本单元是在学生已经初步认识了轴对称图形，认识了生活中平移、旋转现象的基础上学习的。

分数乘整数⏹教学内容教材第47～50页，分数乘整数⏹教学提示分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

⏹教学目标知识与能力利用类推法引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，掌握分数乘整数的计算方法。

过程与方法通过观察、对比、试算等具有挑战性的活动，小组合作、自主探索，去理解分数乘法的算理，归纳掌握其计算方法。

情感、态度与价值观培养学生的合作探究意识，让学生在课堂学习中交流学习数学的感受，获得学习成功的体验。

⏹重点、难点重点：让学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

难点：分数乘法的算理以及意义在应用题中的重要作用。

教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件。

学生准备：练习本、铅笔。

教学过程（一）新课导入：1、课件放映由冬到春的变化，以及春天的景色，短片的最后几秒是漫天的风筝。

同时教师谈话：同学们，冬去春来东风到，在这个万物复苏、生机盎然的季节，不论男女老少，大家都喜欢的一项运动是什么？学生回答。

今天老师给大家带来了一副漂亮的风筝图片，我们一起来看看吧！2、课件出示信息窗1中的小鸟风筝图片。

请同学们收集情景图中的数学信息，并考虑利用这些信息能提出什么问题。

学生提出问题。

做小鸟风筝的尾巴，一个需要多少米布条？3、教师谈话：在解决问题之前，我们先回顾一下我们学过的一些知识。

教师提问：（1）借助25，说一说你对分数的认识。

回答预设：分数的意义；画图表示分数；通分；约分；分数、小数的互化，分数与除法之间的关系，等等……（2）先对下面分数进行约分，再根据你的操作说一说约分的依据是什么？3 1252068133917512432（3）下面的式子有什么特征？3 4＋34＋34＋3435＋35＋35＋35＋3527＋27＋27＋27＋27（4）下面各题，只列式不计算：①9个11是多少？②8个0.9是多少？③5个27是多少？设计意图：结合春天放风筝学生比较关注的问题入手，引导学生提出问题，通过回顾复习，为类比推导列出算式做准备，借助放风筝教学情境激发学生参与学习的兴趣，培养学生发现数学信息，提出数学问题的意识和能力，感受到解决问题的必要性。

第一单元关注污染―――分数加减法（二）第一课时教学目标：1、知识目标：结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。

2、能力目标：在比较大小的同时体会多种方法解决问题3、情感目标：渗透环保教育，培养环保意识。

教学重点：理解通分的意义教学难点：正确地进行通分。

教学准备：垃圾处理场地图片教学过程：一、复习同分母分数大小和同分子分数大小的比较方法二、创设情境师：环境污染的问题是当前倍受关注的社会问题，请看大屏幕。

（出示情境图）师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？生：堆放处理的垃圾与填埋处理的垃圾哪类多？师：怎样比较哪类多？生：比较一下和的大小。

师：怎样比较这两个分数哪个大？生：可以化成小数比较。

生：化成分子相同的分数来比较。

生：化成分母相同的分数来比较。

师：大家按照自己的想法试试看。

（学生独立解决问题，再交流。

）师：同学们很会研究问题，你们的策略其实都是将新知识转化成了已有的知识来解决，这是我们研究数学经常用到的方法。

我们来看这种方法。

（转化成分母相同的分数）师：你是依据什么将这两个分数化成分母相同的分数？生：根据分数的基本性质，分数的分子和分母同时乘一个数，分数的大小不变。

将的分子和分母都乘5，的分子和分母都乘7，两个分数的分母都变成了35。

师：把异分母分数化成与原来分数相等的同分母分数，叫做通分，通分过程中相同的分母叫做这几个分数的公分母三、自主探索绿点你会把和通分吗？师：你觉得应该先做什么？再做什么？自己试一下四、实践应用1、自主练习第1、2、3、4、自己完成，老师巡视2、交流答案，找出自己错误的原因教后记：通分的方法其实不难，关键是让学生理解为什么要通分和通分的方法，为此我将通分与比较异分母分数的大小有机的结合起来，让学生通过探讨两个异分母分数的大小的活动，在比较归纳的基础上理解通分的目的。

在学生探索的过程中，凡是学生经过努力而探索出来的方法，都应该是有价值的，因为每一种算法都包含了学生的智慧。

青岛版小学数学五年级上册单元集体备课稿全套用所学知识解决简单的实际问题的能力。

进一步学习解决数学问题的思想和方法，养成探索问题的习惯。

本单元精选了学生比较熟悉的等一系列现实情境，提供了大量的真实的数据信息，这样一方面能激发学生发现问题、问题的兴趣，吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中来。

另一方面，增强了数学与现实的联系，有利于开阔学生的视野，不仅让学生在数学学习的过程中了解了一些自然科学和社会科学知识，还充分地体现了学科整合的理念。

本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行学习的。

这部分内容在实际生活中有着广泛的应用，时，也是小学数学中重要的基础知识之一。

提出问题。

第二、由分数问题的解决方法迁移到这一类百分数问题的解决方法。

这部分知识是本单元的教学难点。

教师要充分重视知识的迁移性，充分利用学生已有的知识来学习。

教学时这三个红点子，每一个的教学都要联系同类的分数问题，让学生借助同类的分数问题的解决方法来解决百分数问题。

解决之前要让学生理解一些百分数方面的专用术语，如是、占、相当于、增长、超等。

学生理解了问题的意思，再去独立解决进行交流。

第三、找准原有的基数也就是单位1是解题的关键。

学生在学习分数问题时，就已经了解了找单位这里同样是重点。

要让学生能够根据提供的信息中找准单位必要时可提示学生借助线段图理解单位1，进而理解题意。

第四、在教学中要注重解题思路的分析，而不要去进行类型题目的机械训练。

每窗口用2课时大约占全国的百分之二十九。

年我国的森林覆盖率已达到16.6%，造林合格率达到城市绿化覆盖率达到29.5%。

）一杯糖水的含糖率20%，若再加入糖2克，水8克这杯糖水的含糖率是否有变化？）有一杯糖水，糖与水的比是3：7，这杯糖水的含糖率是（4，这个班女生是男生人数的班男生占全班人数的7）一次口算比赛，小明4分钟完成80道，正确的有78( )%。

2）班有50人，体育测试得优的有45人，优秀率是（判断对错。

青岛版小学数学五年级上册第七单元《方向和位置》单元集体备课青岛版小学数学五年级上册第七单元《方向和位置》单元集体备课一、教材分析（一）内容。

本单元共包括三部分内容，第一部分：理解列与行及数对的含义，能用数对表示物体的位置，能在方格纸上用数对表示点的位置。

第二部分：能根据方向和距离确定物体的位置。

第三部分：能运用所学的知识，描述简单的路线图。

本单元教学重点：用数对表示物体的位置，根据方向和距离确定物体的位置。

本单元教学难点：用角度表示方向。

（二）前后联系学生已经学习了用前后、左右、上下来描述物体的位置和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能描述简单的线路图，本单元就是在这些知识的基础之上进行学习，也为今后学习直角坐标系、看地图等奠定基础。

另外本单元的知识与生活联系密切。

通过学习学生可以更好的感受自己的生活空间，发展空间观念。

二、单元教学目标1、使学生在“走进军营”的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置，能在方格纸上用数对表示物体的位置。

2、能看懂简单的平面图，能用角度描述方向，在“红军阵地的位置”这一情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置。

会用方向与距离描述简单的路线图，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。

3、在解决生活中“报箱的位置、药橱中药的位置、某景点的位置、教学楼的位置、家到学校的路线”等问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力，培养学习数学的兴趣。

C类：掌握基本目标，通过一段时间的努力，能扎实、有效地掌握本单元内容。

B类：能灵活应用本单元知识解决实际问题。

A类：能综合应用所学知识完成一些课外实践性作业，比如：画出从家到学校的路线图并进行描述等。

单元知识体系和方法建构三：单元学情分析1、学生已经学习了用前后、左右、上下来描述物体的位置，但却不是很具体，会用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能描述简单的路线图，但是方向并不是很准确。