旅游景观欣赏方法教学设计

风景优美的地方教案【篇一：人教版语文三上习作六《风景优美的地方》word作文教案】习作：《一处风景优美的地方》教学设计教学目标1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。

2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。

3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。

教学重点抓住这个地方怎么吸引人来写。

教学难点引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

教学准备准备好已写的片段文章，搜集的几处风景优美的图片。

教学课时2课时教学过程第一课时一、回顾课文。

在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。

（按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动。

2、今天习作课，我们就用我们学到的写作方法——“写一处风景优美的地方”二、明确习作要求教师引导学生看习作要求，明确要求：师:把书翻到97页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。

写作内容：写一个去过的地方或想去的地方。

写作重点：写出这个地方怎么吸引人三、介绍自己喜欢的风光。

同学们，口语交际课上，大家已经互相介绍了自己去过或想去的地方，下面我们请一些小朋友为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?教师总结：刚才小朋友介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。

（板书：抓特点）四、展示片段，引导学生把景物的特点或变化写清楚，写具体。

1、回顾课文，回顾把景物写清楚具体的方法。

师：咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》，我把第三段修改了一下。

修改后的第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

早晨，雾从山谷里升起来。

迷人的九寨沟第二课时教学设计武都区建设路小学张甜甜教学目标:1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。

2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

教学重难点: 引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。

教学准备:多媒体课件教学过程:激情导入在中国四川的崇山峻岭中，有一处被称作“童话世界”的神奇地方，不仅是国家级自然保护区，还是“世界自然遗产”“世界生物圈保护区”。

它就是中外闻名的旅游胜地(学生齐读课题)。

一.复习导入，板书课题1、默写生字2、回答课文时从那几个方面描写的九寨沟的。

二、品读重点，深入感悟1、出示自学提示。

a、认真阅读课文,用自己喜欢的方式读2-4段，说说九寨沟美在哪里？。

b．以小组为单位,选择你喜欢的某一方面,有感情的读一读,并说一说你为什么喜欢?（温馨提示：勾画出关键词，重点句，批注自己的感受。

）2、品味感悟，美读升华（1）、汇报展示第二段：选取自己喜欢的句子，多读一读，体会词语的意思，感受九寨沟的美。

师相机提问、引导、指导朗读。

A、师：九寨沟的海子给你怎样的印象？生：......B、师：谁能找出美的句子？找自己喜欢的读一读。

C、指名反馈读自己喜欢的句子，教师追问喜欢的原因，并指导感情朗读。

）“水晶晶亮亮......令人叹为观止。

”D.师：句中的省略号什么意思？还有哪些美丽的颜色？生：......师：叹为观止是什么意思？谁能用它说句话？生：......E.师：九寨沟的水为什么那么多色彩？F.师指导朗读。

“之所以水晶晶亮亮......是因为湖里的沉石积木......互相映衬。

”G.师：你还画有哪些句子？你还想出哪些名字？朗读。

“五彩池......连名字都这么美。

”生：......（2）、汇报展示第三段：师：九寨沟的水是那么迷人，那它的山林又是怎么样的神奇呢？我们继续欣赏。

A.指名读本段，其他同学划出描写颜色的词语。

B.指名反馈。

《迷人的九寨沟》教学设计第五课：迷人的九寨沟教材简析全文共有5个段，以总―分―总的形式描绘九寨沟的美景。

首尾两段前后呼应，点明了九寨沟是人间仙境。

2～4段围绕着“仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。

一幅是九寨沟的海子图，作者通过一串凝练优美的词语，给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。

第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。

第三幅图是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。

作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法――“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。

”全文优美的词汇不胜枚举，使整篇文章显得华美而极富感染力，很容易激起学生的喜爱和向往之情。

教学目标1. 自主学会本课的生字，并能正确书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、四自然段。

3. 能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

4语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点重点：学习描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学准备教师：搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。

学生：搜集有关九寨沟的资料。

课文用生动优美的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽迷人的自然景观。

预习要求：1、读：通读课文，读准字音，读通句子。

2、勾：用“――”勾画生字词语，并用已有的经验自学生字。

3、查：（1）联系上下文解释词语5个；（2）形近字； 4、写：（1）批注自己的感受。

（2）提问。

（3个）教学时间：2课时一课时课时目标1、运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

《记金华的双龙洞》教学设计《记金华的双龙洞》教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《记金华的双龙洞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《记金华的双龙洞》教学设计篇1一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。

其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的`大概意思。

3.质疑问难。

（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。

）三、初读课文1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。

）四、交流指名出示画好的示意图。

并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业抄写词语。

第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？感悟句子：1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。

2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话的特点。

（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

反复朗读上述句子。

二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

《日月潭》教学设计课前透视这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。

二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。

课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。

教学目标1．会认9个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

信息资料生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。

课时安排：两课时第一课时切入举偶1．展示交流。

出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。

（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？【营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力。

】2．谈话质疑。

师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）【学会质疑是提高读书质量的有效手段。

虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要保护学生质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题呈现在学生面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。

3庐山的云雾教案教学设计第一章：课程导入一、教学目标：1. 引导学生了解庐山的地理位置和气候特点。

2. 激发学生对庐山云雾的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 庐山的地理位置和气候特点。

2. 庐山云雾的奇特景观。

三、教学方法：1. 图片展示：展示庐山的图片，让学生直观地了解庐山的景色。

2. 提问讨论：引导学生思考庐山云雾的形成原因，激发学生的探究兴趣。

四、教学步骤：1. 展示庐山的图片，引导学生观察庐山的地理位置和气候特点。

2. 讲解庐山云雾的形成原因和特点。

3. 组织学生进行讨论，分享他们对庐山云雾的了解和感受。

第二章：庐山云雾的形成原因一、教学目标：1. 帮助学生理解庐山云雾的形成原因。

2. 培养学生的科学思维能力。

二、教学内容：1. 庐山云雾的形成原因。

2. 庐山云雾的特点。

1. 讲解演示：通过讲解和演示，让学生了解庐山云雾的形成原因。

2. 思考讨论：引导学生思考庐山云雾的形成与气候、地形的关系。

四、教学步骤：1. 讲解庐山云雾的形成原因，包括气候、地形等因素。

2. 演示庐山云雾的形成过程，让学生直观地理解。

3. 组织学生进行思考讨论，探讨庐山云雾形成与气候、地形的关系。

第三章：庐山云雾的奇特景观一、教学目标：1. 引导学生欣赏庐山云雾的奇特景观。

2. 培养学生的审美能力。

二、教学内容：1. 庐山云雾的奇特景观。

2. 庐山云雾的美学价值。

三、教学方法：1. 图片展示：展示庐山云雾的奇特景观，让学生欣赏和感受。

2. 引导欣赏：引导学生从不同的角度欣赏庐山云雾的美。

四、教学步骤：1. 展示庐山云雾的奇特景观图片，引导学生欣赏和观察。

2. 引导学生从不同的角度欣赏庐山云雾的美，如色彩、形状、动态等。

3. 组织学生进行讨论，分享他们对庐山云雾美学价值的理解和感受。

第四章：庐山云雾的影响1. 帮助学生了解庐山云雾对当地环境和生活产生的影响。

2. 培养学生的环保意识。

二、教学内容：1. 庐山云雾对当地环境的影响。

《美丽的西双版纳》教学设计优秀12篇美丽的西双版纳教案简短篇一去年我们曾去贵州，一睹闻名遐迩的黄果树瀑布。

驱车来到山脚，便开始徒步进山。

脚下踏着粗糙的石砖，道路两旁的古木藤蔓交叉错杂，长长的枝条遮住了天空，枝叶的缝隙中能够依稀看到支离破碎的天，阴沉沉的，透不出一抹阳光。

随着脚步渐渐沉重，视野开阔起来，可是隔着山石树林，望不到心心念念的瀑布。

顺着小道继续向深山走去，静谧的森林渐渐变得热闹起来，依稀听得到隆隆的水声，仍不见瀑布，我迫不及待地加紧了脚步。

最终走到了尽头。

眼前是一片悬崖，并不陡峭，石坡缓缓的，优美的弧度上生着许多矮小的苔藓，绿油油的一片。

我疑虑着这光秃秃的山崖上如何生发出蓬勃的生机，抬眼一看，霎时屏住了呼吸——滚滚湍急的水流从头顶的悬崖上一泻而下，迸溅出一串串银色的水花，迅速腾起的水雾齐齐扑向对面的崖壁，不断向上，滋润着大片动人的绿色。

望着瀑布，久久地出神。

隆隆的水声充溢着双耳，朦胧的水雾浸润着心田，我禁不住深呼吸，想把这样清凉的感觉牢牢锁在肺里。

倏忽间，灰蒙蒙的天缓缓裂开了一道口子，漏出了里面炫目的阳光，一缕、两缕、三缕……万丈金光投射下来，洁白如雪的水雾渐渐呈现出缤纷的色彩，像是跃着美丽音符的五线谱，这是一道绚丽的虹！她不像一般的彩虹那样可爱娇俏，她生于宏伟的瀑布，四散的是勃勃的生机。

她是一河七彩的水，一向向上，直通天际。

我久久地凝望着这道动人的虹，原本躲藏在深深的水雾里，一向等待着，她在等待最完美的契机，这时才舒展身姿，缓缓地亮相，带来一次绝美的遇见。

若是没有那夺目的阳光，她如何出落得这样妩媚动人？若是没有那纯白的水雾，又怎能折射出这般绚烂独特的光华？这应是最美的遇见，又像是一次重逢，在这灿烂的光辉下，我迫不及待地去追寻属于自我的光芒，渴望同她一齐向上，折射出独特的光彩。

期待着，如虹般灿烂夺目。

导入：篇二1、媒体播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境2、优美的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外游客走进西双版纳。

美丽的小兴安岭网友来稿教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解小兴安岭的地理位置和基本情况。

激发学生对小兴安岭自然风光和人文景观的兴趣。

1.2 教学内容：介绍小兴安岭的地理位置、气候特点、自然资源等。

通过图片或视频展示小兴安岭的自然风光和人文景观。

1.3 教学活动：教师简要介绍小兴安岭的基本情况。

学生观看图片或视频，感受小兴安岭的美景。

学生提问，教师解答。

第二章：小兴安岭的自然资源2.1 教学目标：让学生了解小兴安岭的自然资源丰富多样。

培养学生对自然环境的保护意识。

2.2 教学内容：介绍小兴安岭的森林资源、野生动植物资源等。

分析小兴安岭自然资源的重要性和保护意义。

2.3 教学活动：教师讲解小兴安岭的自然资源及其特点。

学生通过图片或视频了解小兴安岭的野生动植物。

第三章：小兴安岭的自然风光3.1 教学目标：让学生欣赏小兴安岭的自然风光。

培养学生的审美能力。

3.2 教学内容：展示小兴安岭的自然风光图片或视频。

引导学生欣赏和描述小兴安岭的美景。

3.3 教学活动：教师展示小兴安岭的自然风光图片或视频。

学生欣赏并用自己的语言描述小兴安岭的美景。

学生进行绘画或写作创作，表达对小兴安岭的喜爱。

第四章：小兴安岭的人文景观4.1 教学目标：让学生了解小兴安岭的人文景观。

培养学生的文化素养。

4.2 教学内容：介绍小兴安岭的历史文化、民俗风情等人文景观。

分析小兴安岭人文景观的特色和价值。

4.3 教学活动：教师讲解小兴安岭的人文景观及其特点。

学生通过图片或视频了解小兴安岭的民俗风情。

第五章：小兴安岭的保护与可持续发展5.1 教学目标：让学生了解小兴安岭的保护现状及可持续发展的重要性。

培养学生的环保意识和可持续发展观念。

5.2 教学内容：介绍小兴安岭的保护措施及取得的成果。

分析小兴安岭可持续发展的重要性和途径。

5.3 教学活动：教师讲解小兴安岭的保护措施及成果。

学生通过案例分析了解小兴安岭的可持续发展。

学生讨论如何在小兴安岭的保护与发展中实现平衡。

五彩池教学设计（优秀10篇）《五彩池》教学设计篇一一、活动主题：通过学习《五彩池》一文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。

二、活动年级四年级三、活动目的感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

四、活动动员今天，我们继续学习课文《五彩池》。

我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。

同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师带领大家去看看五彩池。

五、活动过程1、朗读体会，观赏五彩池。

1）、读读，画画重点词句，了解五彩池的特点。

a、交流学习所得。

从各种不同颜色“光辉”、“宝石”、“闪耀”等词语体会五彩池的美。

从“漫山遍野”、“大大小小”等词语体会五彩池数量之多。

从“大的……”、“小的……”体会水池大小、深浅不一。

b、讨论这段话中的省略号所省略的内容。

c、小结。

五彩池的美丽与神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对他的喜爱之情吧！2）、朗读训练。

自愿读、齐读，读出赞美之情。

2、欣赏五彩池水的美丽与神奇。

1）、先自学，后讨论。

五彩池的水为什么更令人惊奇？2）、想想为什么课题叫《五彩池》？3、探索原因，了解大自然的奥秘。

1）、学生质疑。

2）、小组谈论。

3）、启发汇报。

4）、看着版画，介绍池水呈现不同颜色的原因。

4、回应启发，写广告词。

学习到这，大家一定了解可五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？1）、学生动笔写广告语。

2）、汇报交流广告语。

师生评价。

要求：简明、易记、贴切、有鼓动性。

《五彩池》教学设计篇二教材分析这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。

课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。

教学目标认识壹五个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

记金华的双龙洞教学设计一等奖【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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记金华的双龙洞第二课时教学设计1一、教学目标1、了解作者在双龙洞的所见所闻。

2、了解一些句子在文中的过渡作用。

3、学习抓住特点定景的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。

4、通过学习，激发学生热爱祖国秀丽河山的思想感情。

二、教学重点、难点“孔隙窄小”和洞内景物“有点像……”三、教学模式读读想想议议练练四、教学准备电教片、投影仪、小黑板五、教学过程（一）、复习作者按怎样的顺序游览的？（二）、学习二——五段1、自由朗读二、三、四、五段，你最喜欢哪一段？为什么/2、小小组交流3、大组交流第三段：外洞1、外洞洞口有什么特点？（拱形、宽）作者是怎样写的？（比喻）2、理解词“突兀森郁”3、这节最后一句写什么？在文中起什么作用？（写泉水，这条水线串联全文。

与下一小节紧密相连）4、齐读第二段。

第四段：从外洞进入内洞1、默读第四段。

2、口述作者怎样进入内洞？出示电教片，抽动片演示。

3、这小节共九句话，每句写什么？注意各句之间的联系。

4、孔隙有什么特点？（窄：只能容两个人并排仰卧的小船；矮：小般进出靠工人拉，人卧在船内；险：左右和上方的石头似乎都在朝我挤压过来。

）5、指导读好句子。

第五段：内洞1、默读思考：内洞有什么特点？（黑、奇、大）2、分别用不同的符号标出黑、奇、大的句子。

3、为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙？为什么说有点像？到底是像还是不像？4、看电教片：认识石钟乳、石笋。

小结：双龙洞无论是外洞、孔隙、内洞景色各异，都值得观赏，这是全文的中心。

（三）、质疑1、第三小节似乎和题目不符。

（这小节写溪水的样子、流速、声音，它是串联全文的另一线索）2、用直线划出文中水线的句子。

（四）、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

（五）、教师提示：叶老出洞后又沿着溪水拾贝而上，去玩赏上洞——冰湖洞去了。

（六）、作业（见教室下发资料）附板书设计：记金华的双龙洞映山红、油桐（白）、砂土（粉红）、新绿（或浓或淡）路上溪流（宽窄缓急）溪声（变换调子）高、突兀森郁洞口宽、像桥洞外洞仿佛大会堂……或是……热爱大自然（观察抓住特点）窄容得下两人孔隙矮贴险挤、压、撞、擦黑一团漆黑、昏暗内洞奇双龙、石钟乳、石笋大比外洞大、有十来进房子大记金华的双龙洞第二课时教学设计2教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。