《观察物体》说课稿.doc

人教小学数学二年级上册5.1《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教小学数学二年级上册第五章的第一节内容。

这部分内容主要让学生通过观察物体的不同角度，培养他们的空间想象能力和观察能力。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在观察中发现问题，解决问题，体验到数学的乐趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在生活中也经常会观察周围的物体。

但是，他们对物体的观察往往是表面的，缺乏系统性和深度。

因此，在教学过程中，我将会引导学生从多个角度去观察物体，培养他们的空间想象能力和观察能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察物体的不同角度，理解物体的形状和结构。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等活动，培养他们的空间想象能力和观察能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，理解物体的形状和结构。

2.教学难点：学生能够通过观察，发现物体的特征，并能够用语言准确地表达出来。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。

通过生动的生活例子和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导他们主动观察、思考和交流。

同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和学习。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体图片，让学生观察并说出物体的名称，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：引导学生从不同的角度观察物体，让学生亲自动手操作，体验观察的过程。

3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生思考并回答问题，培养他们的空间想象能力和观察能力。

4.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的观察心得和解决问题的方法。

5.总结提升：引导学生总结观察物体的方法和技巧，提高他们的观察能力。

6.课堂练习：设计一些实际的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。

人教版数学五年级下册观察物体说课(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体说课【第1篇】《观察物体》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是五年级数学上册第三单元《观察物体》中的例1和例2。

首先我对教材和学情进行分析:观察物体，学生通过二年级第5单元的学习和日常生活中积累的感性经验，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

本节课在此基础上，进入“空间与图形”的第二学段，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；并能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体或两个立体图形的位置关系和形状。

基于对教材的理解和分析，结合学生的知识经验和生活经验，遵循课程标准精神，我确定了以下目标与重点难点。

1、教学目标（1）知识与技能能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一个或两个几何体的形状。

（2）过程与方法使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

同时发展学生的空间观念和思维能力。

（3）情感态度、价值观通过小组合作交流，培养学生认真乐于与人合作，并从不同角度欣赏他人的良好心态。

2、教学重难点：教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：能正确辨认从正面、左面、上面观察到的两个物体的形状。

3、教法和学法：为了体现以学生发展为本，教师是学生的组织者、引导者与合作者，遵循学生的认知规律，体现数学源于生活，我让学生准备的学具是家家都有的鞋盒子，通过小组合作观察交流，教师参与并适时引导的方法，让每个学生都经历观察活动，通过观察活动在头脑中形成表象，再进行辨认、想像、猜测、分析等过程，发展学生的空间观念和思维能力。

4、教具学具准备：长方体、正方体、球、圆柱、多媒体课件。

教学过程新课程提倡学生的学习过程是在其原有认知基础上的主动建构，因此我依据学生的认知规律将教学程序分为以下五个环节：一、调用旧知、激活体验出示课件：这是我从不同方位拍到的我们小熊娃娃的，为什么4张会有所不同呢？引导学生说出：因为是从不同的方位拍摄的。

北师大版数学六年级上册《观察物体》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册《观察物体》这一章节，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

教材通过丰富的图片和实例，让学生在实际操作中感受并理解物体的不同视角，从而提高他们的观察能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们在学习这一章节时，能够通过实际操作和观察，理解并掌握物体的不同视角。

但是，部分学生在空间想象方面可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要针对这部分学生进行特别的关注和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察物体的不同角度，理解并掌握物体的不同视角，提高空间想象能力和抽象思维能力。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考和探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察物体的不同角度，理解并掌握物体的不同视角。

2.教学难点：如何引导学生进行空间想象，理解并掌握物体的不同视角。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法和小组合作学习法等教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生进行观察和思考，提高他们的空间想象能力和抽象思维能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的物体图片，让学生观察并描述物体的不同角度，引出本节课的主题。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解物体的不同视角，并完成教材中的相关练习。

3.合作交流：学生分组进行讨论，分享自己的观察心得和思考过程，互相学习和借鉴。

4.教师讲解：针对学生的讨论和疑问，进行讲解和解答，引导学生理解并掌握物体的不同视角。

5.实践操作：让学生通过实际操作，观察和描述物体的不同角度，巩固所学知识。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高他们的观察能力和思维能力。

人教版数学二年级上册5《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版数学二年级上册第五单元中的一课。

这一课的主要内容是通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。

教材中通过多个例题和练习题，让学生在实际操作中学会如何观察物体，并能够用语言描述出所观察到的物体特征。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，但他们在观察物体时，往往只注意到物体的某一部分，而忽视了整体。

此外，学生的语言表达能力还不够强，他们在描述物体时，往往无法准确表达所观察到的物体特征。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和观察能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。

2.教学难点：学生能够用准确的语言描述出所观察到的物体特征。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，引导学生从不同的角度观察物体。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力。

3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的语言表达能力和观察能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题《观察物体》。

2.探究新知：学生分组进行观察物体的活动，每组选定一个物体，从不同的角度观察，并用语言描述所观察到的物体特征。

教师引导学生总结观察物体的一般方法。

3.巩固练习：学生独立完成教材中的练习题，教师给予指导和反馈。

4.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充。

5.布置作业：学生回家后，观察家中的一个物体，并用语言描述给家长听。

人教版数学二年级上册观察物体说课稿（优选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体说课稿第【1】篇〗【说教学内容】人教版《义务教育课程标准试验教科书.数学》二年级上册第67页的内容以及练习十五的第1题。

【说教学目标】1、知识：使学生掌握有关物体的知识和观察物体的知识。

2、能力：培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。

3、过程和方法：使学生能够运用从不同的角度观察物体的观察方法辨认物体；体验从不同角度观察物体获得不同观察结果的过程。

4、情感和态度：培养学生观察物体的兴趣和热情。

【说教学重点】使学生掌握从不同角度观察物体的方法，学会从不同角度辨认物体。

【说教学过程】一、复习旧知，创设学习新知的条件教师诱导：上学期我们学过一些有关位置的知识，如上、下、前、后、左、右等。

现在我们就以自己的身体为中心用手来表示上、下、前、后、左、右，老师说，你们用动作表示，看看谁的反应快，动作正确。

二、激发兴趣，顺势导入新知的学习1、出示教具：教师拿出若干个盒子，让学生看一看，比一比，想一想。

⑴拿出两个从学生的角度看起来是一样的盒子，让学生想一想，这两个盒子一样吗？⑵拿出两个从表面上看颜色不一样的盒子，让学生想一想：这两个盒子一样吗？⑶引导比较：将先拿出的两个盒子更换观察角度，使学生明显地看出它们是不一样的；对后拿出的两个盒子进行翻转，使学生看出两个盒子是一样的。

2、教师小结：刚才两个看起来一样的盒子换个角度观察结果却不一样；而看起来不一样的两个盒子换个角度观察结果却是一眼的。

看起来我们仅仅从表面现象来判断物体的结构形态是不行的，我们还要学会用正确的方法观察物体，这节课我们就来学习有关“观察物体”的知识。

三、观察思考，引导学生探究新知1、观察物体一。

⑴出示教具：教师拿出一个自制的四棱柱盒子，盒子的一个面是正方形，两个面是长方形，两头是三角形的面。

先让学生观察这个物体，看看它是不是长方体（这里不必讲解它的名称，只是让学生明确它不是长方体即可）。

《观察物体》的说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！我今天说课的内容是《观察物体》。

本课旨在通过观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。

一、教材分析本课是小学数学三年级上册第五单元《观察物体》的第一课时。

本节课的教学目标是让学生通过观察立体图形，能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状和相对位置。

本节课的重点是培养学生的空间观念和观察能力。

二、学情分析三年级的学生已经具有一定的观察能力和空间观念，但是他们对立体图形的认知还比较肤浅。

本节课通过观察立体图形，让学生进一步加深对立体图形的认识，提高他们的空间观念和观察能力。

三、教法与学法本节课采用直观演示、小组合作、观察思考等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作等活动，自主探究立体图形的特点和规律。

同时，采用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解知识。

四、教学过程1.导入新课通过展示一些生活中的立体图形，如魔方、积木、球等，引导学生观察并思考这些立体图形的特点。

然后提出本节课的学习目标：观察立体图形，掌握其特点和规律。

2.新课学习（1）观察立体图形让学生拿出准备好的立体图形，小组内互相观察并描述这些立体图形的特点。

然后请几个小组代表发言，引导学生归纳出立体图形的共性和特点。

（2）判断立体图形的形状和相对位置通过多媒体展示一些从不同方向观察到的立体图形，让学生判断这些立体图形的形状和相对位置。

小组内互相讨论并说出自己的想法。

然后请几个小组代表发言，引导学生总结出观察立体图形的规律和方法。

（3）实践操作让学生用纸折叠出一些简单的立体图形，如长方体、正方体等。

通过折叠活动，让学生进一步加深对立体图形的认识和理解。

同时，让学生展示自己的作品并互相评价，提高他们的学习积极性和自信心。

3.巩固练习（1）填空题通过多媒体展示一些填空题，让学生根据自己对立体图形的理解填写答案。

小组内互相讨论并订正答案，巩固所学知识。

（2）判断题通过多媒体展示一些判断题，让学生判断这些说法是否正确。

二年级上册第五单元《观察物体》说课稿一、教材分析《观察物体》是二年级上册的第五单元，主要围绕观察物体展开教学内容。

通过该单元的学习，学生将能够培养他们的观察能力，并且了解到物体的属性和特征。

本单元的重点内容包括：观察物体的外形特征、颜色、大小、形状以及材质等方面，并通过观察去认识和描述物体。

“观察物体”的学习目标是培养学生的观察能力，激发他们对世界的好奇心，同时提高他们的观察能力和表达能力。

二、教学目标知识目标1.能够观察物体的外形特征、颜色、大小、形状以及材质等方面。

2.能够运用正确的词语和句子来描述所观察到的物体。

能力目标1.培养学生的观察能力，提高他们观察事物、发现事物的能力。

2.提高学生的表达能力，能够准确地用语言表达所观察到的物体特征。

情感目标1.培养学生的好奇心和探索精神，激发他们对世界的兴趣。

2.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中共同观察和讨论。

三、教学重点与难点教学重点1.能够观察物体的外形特征、颜色、大小、形状以及材质等方面。

2.能够用正确的词语和句子来描述所观察到的物体。

教学难点1.培养学生的观察能力，提高他们观察事物、发现事物的能力。

2.提高学生的表达能力，让他们能够准确地用语言表达所观察到的物体特征。

四、教学过程1. 导入新课在开始新课之前，我会带领学生一起玩一个简单的游戏来导入本单元的主题。

我会在课堂上准备一些常见的物体，并把它们放在一个不透明的袋子中。

然后，我会让学生一个一个地用手触摸袋子里面的物体并试着猜出物体是什么。

通过这个游戏，我旨在引发学生们对物体的好奇心和想要更多地了解物体的欲望。

2. 学习新知识在学习本单元的新知识之前，我会给学生们展示一些物体，并引导他们一起观察这些物体的外形特征、颜色、大小、形状以及材质等方面。

我会鼓励学生们用正确的词语和句子来描述他们所观察到的物体。

然后，我会向学生们介绍本单元的目标，并和他们一起讨论“为什么观察物体很重要？”。

It is not difficult to make a decision, but the hard part is to put it into action and stick to it to the end.同学互助一起进步（页眉可删）观察物体说课稿（通用3篇）观察物体说课稿1一、说教材“观察物体”是新课程标准数学教材中“空间与图形”中的教学内容，是在学生三年级上册已经学会从正面、侧面和上面进行观察由3-4个同样大的正方体摆成的物体的基础上进行学习的。

本课教学内容是让学生在已用4个正方体摆成的物体的基础上再添加一个同样大小的正方体，使从正面看到的视图不变，让学生思考该怎样摆，并引导学生用不同的摆法。

试一试，仍用例题中的4个小正方体，改变观察的角度，让学生分别按照从上面不变和从侧面看形状不变该怎样摆。

通过让学生摆、观察，发展学生的空间观念。

二、说教学目标⒈通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置观察到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

⒉通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

重点难点:利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法，在观察中发展学生的空间观念。

三、说教法和学法《观察物体》属于“空间与图形”这个学习领域里的内容。

空间观念的形成不像拍照，要想建立空间观念，必须有动手操作的过程。

动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。

教育家苏霍姆林斯基提出：“儿童的智慧在他的手指尖上。

”由此可见，学生的思维是离不开实践活动的。

因此在本节课中我设计了如下三个教学环节：（1）创设情境，激情引入。

（2）正确观察，探究新知。

（3）操作练习，巩固深化。

（4）总结回顾，拓展提升。

四、说教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了三个环节：（一）创设情境，激情引入。

三年级上册北师大版数学《观察物体》说课稿指导思想和理论依据：《观察物体》是引导学生从不同的方向观察同一物体，引导学生从多角度、全面地观察某一事物。

观察的过程是一个从具体到抽象的思维过程。

教学中为学生提供轮廓简洁、清晰，又为学生所熟悉的物体，引发学生的兴趣，让学生在观察中感悟的，在感悟中建立初步的空间观念。

教学背景分析：1、内容分析：横向比较：京版：观察杯子、小汽车等生活中的物体人教版：观察小恐龙和观察多本数学书摆成的立体图形。

课改版：观察立体图形。

纵向比较：京版教材2、学情分析：学生在一年级的只是简单的接触过方位知识，所以学生方位感还不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。

所以在学习《观察物体》时我注重从学生已有的经验出发，培养学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法。

教学目标（1、2为教学重难点）1、引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。

2、培养学生的观察能力和分析综合能力。

3、引导学生运用初步的空间概念说明生活中实际问题，培养学生全面看问题的意识。

教学流程图教学过程：一、图片欣赏，引出问题。

1、图片欣赏：在长期的教学中，我们都能体会到，情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。

因此，我一上课，准备为学生创设了以下的情境。

（1）情境一：欣赏图片。

（四人一组，坐在四个不同方向，画同一个物体。

）提出以下问题，引起孩子的兴趣：上课这几位同学在干什么呢？我们一起来欣赏一下他们画得作品。

(设想:二年级的学生活泼好动，我就从“看”入手，一下子就吸引住学生们的注意力，内容与学生的学习生活紧密相连，调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。

)(2)提出问题：画得都是书包，为什么四张图片不一样呢？由于观察的角度不同，看到的同一个物体也不同。

引出课题。

板书课题：观察物体(设计意图:这样的课堂生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。

人教版数学二年级上册第5单元《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版数学二年级上册第5单元的教学内容。

本节课的主要目的是让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

内容主要包括从不同方向观察物体和几何图形的认识。

教材通过丰富的实物图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们能够通过观察和操作来认识和理解简单的几何图形。

但是，学生的认知水平参差不齐，有的学生对空间图形的认识还不够清晰，需要老师在教学中给予个别化的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够从不同方向观察物体，认识和区分简单的几何图形。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同方向观察物体，认识和区分简单的几何图形。

2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解物体的空间位置和几何图形的特征。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何图形等教学辅助工具，帮助学生直观地认识和理解几何图形。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示不同的物体，引导学生从不同方向观察物体，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师展示实物模型，引导学生观察和描述物体的空间位置和几何图形的特征。

3.课堂活动：学生分组进行观察和操作活动，通过实际操作来认识和区分简单的几何图形。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，帮助学生巩固知识。

5.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。

观察物体(一)说课稿一、说教材《观察物体（一）》是初中阶段物理课程的重要组成部分，它对于培养学生的观察能力、提升学生的科学素养具有重要作用。

本文在课文中的作用主要是引导学生掌握观察物体的基本方法和技巧，通过实践活动，使学生能够运用所学知识观察和分析生活中的物体。

以下是本文在教材中的地位、主要内容的详细论述。

1. 地位《观察物体（一）》位于物理课程的初始阶段，是学生接触物理学科的第一步。

它既是学习后续物理知识的基础，也是培养学生科学素养的起点。

通过本节课的学习，学生能够对物体的观察产生兴趣，为后续学习打下坚实基础。

2. 主要内容本文主要内容包括：（1）观察物体的基本方法：直接观察、间接观察、比较观察等。

（2）观察物体的基本技巧：观察距离、角度、光线、背景等。

（3）观察物体实践活动：通过实际操作，让学生运用所学方法和技巧观察物体，分析物体的特征。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握观察物体的基本方法。

（2）掌握观察物体的基本技巧。

（3）能够运用所学知识和方法观察物体，分析物体的特征。

2. 过程与方法：（1）通过实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（3）通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。

（2）培养学生的科学素养，提高学生的科学精神。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）观察物体的基本方法。

（2）观察物体的基本技巧。

（3）运用所学知识和方法观察物体，分析物体的特征。

2. 教学难点：（1）如何引导学生运用观察方法和技巧进行观察。

（2）如何培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

在教学中，应重视对重点内容的讲解和演示，同时对难点内容进行针对性指导，确保学生能够掌握观察物体的方法和技巧，提高观察能力。

四、说教法在教学《观察物体（一）》的过程中，我采用了以下几种教学方法，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并培养学生的观察能力和逻辑思维。

小学数学《观察物体》的一等奖说课稿1、小学数学《观察物体》的一等奖说课稿一、说教材，说学情从数学知识、方法的角度看，“从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。

以前的几何教学，教材上主要是对形体的具体认识的设计，对学生的空间观念的培养没有一定的落实措施，教师在教学中的随意性较大，而现在根据“空间与图形”这一领域的内容标准编排的“观察物体”，就为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。

“观察物体”一课与美术有很密切的联系，但不等于美术课，它是教学生用数学的眼光看待世界，与纯粹的美术上要求的运用一定的艺术手法表现世界是不一样的。

此课例是要通过学生的空间想象和对几何图形的记忆，让学生初步体验二维与三维空间相互转换的关系，使学生有一个丰富的数学学习经历，使他们对世界的认识更加全面、更加完整。

从学生思维特点的角度看，在我们的环境中，除了看不见的空气，无固定形状的水之外，绝大部分东西都有形状，只是有的形状简单，有的形状复杂，因此，儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中。

他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，上小学后，随着儿童思维能力的提高，他们渐渐将这种感性经验发展为抽象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念，这是一个体验、积累和升华的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上。

同样，对空间与平面相互关系的理解和把握，也是一个包括观察、想象、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。

对一年级六七岁的孩子而言，这一学段的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，要联系实际生活，组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。

同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的`能力。

只有在这样点点滴滴的累积之中，学生的视野才会不断开阔，对图形的理解也才能更加深入。

北师大版数学四年级下册第四单元《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是北师大版数学四年级下册第四单元的内容。

本节课的主要内容是通过观察物体，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教材通过具体的实物图片和问题，引导学生从不同的角度观察物体，从而加深对物体形状和结构的理解。

教材内容丰富，既有知识的学习，也有实践的操作，适合四年级学生的认知水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，他们在日常生活中经常会观察到各种物体的形状和结构。

但是，他们的观察往往停留在表面，缺乏深入的理解和分析。

此外，学生的逻辑思维能力也在逐步发展，他们可以通过观察和操作，找出物体的相同点和不同点，但是需要教师的引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，并能用语言描述物体的形状和结构。

2.过程与方法目标：学生通过观察和操作，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并用语言描述物体的形状和结构。

2.教学难点：学生能够通过观察和操作，找出物体的相同点和不同点，并能够用语言表达出来。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、启发法、讨论法等教学方法，引导学生观察物体，思考问题。

同时，我还会运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物体图片，引导学生观察物体的形状和结构，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课的主要内容，引导学生从不同的角度观察物体，并用语言描述物体的形状和结构。

3.实践操作：学生分组进行观察和操作，找出物体的相同点和不同点，并能够用语言表达出来。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对物体形状和结构的理解。

5.巩固练习：学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。

人教版数学二年级上册观察物体说课稿（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体说课稿第【1】篇〗一、说教学内容北师大版数学课程标准教材二年级上册《观察物体》二、说教学目标知识与技能目标：l、经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面。

2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

数学思考：在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。

解决问题：在观察说活动过程中，继续培养学生与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。

情感与态度目标：通过观察活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。

三、说教材分析说教学内容的设计意图：《看一看（一）》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元观察物体第1课时的说教学内容。

《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情景中，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

教材从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的.体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面。

在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。

教学中需要注意的问题：《看一看（一）》，设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱，让学生体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。

教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的，培养学生的空间观念。

四、学生状况分析本课是在一年级学习"从两个方向观察简单物体"的基础上发展到"从三个方向观察简单物体"。

《观察物体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察物体》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《观察物体》是小学数学人教版二年级上册第五单元的教学内容。

本单元包括从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称等内容，这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。

本节课是在学生已经掌握了上下、前后、左右等位置关系的基础上进行教学的，通过让学生观察具体的实物和几何体，从不同的角度去观察，从而认识到从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。

这不仅是培养学生空间观念的重要素材，也为后续学习立体图形的知识打下了坚实的基础。

二、学情分析二年级的学生年龄小，好动、好奇，以形象思维为主，他们已经能够辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，但对于观察较复杂的物体，空间想象能力还比较有限。

因此，在教学中要通过直观的操作和演示，让学生亲身经历观察的过程，从而积累观察的经验，发展空间观念。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3、情感态度与价值观目标：在观察活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

教学难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过实物展示、多媒体演示等手段，让学生直观地感受物体的不同形状，激发学生的学习兴趣。

2023年《观察物体》说课稿(15篇)《观察物体》说课稿1一、说教材我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第三单元的观察物体第1课时。

学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

本课在此基础上，通过学生观察较为抽象的一个简单立体图形和两个简单立体图形组合的活动，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形是不同的；并能辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体；能正确辨认两个立体图形的位置关系和形状。

在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动。

例如，课本39页下面做一做，根据看到的一个面进行猜测，可能是两个什么图形，这就要求学生要根据已有的图形表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过观察进行验证，从而使学生的空间想象能力和思维能力得到充分锻炼。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状是不同的。

通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

（2）能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维能力。

发展学生初步的空间观念。

（3）情感目标：通过探究活动，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受数学的力量；从而培养学生主动探究的能力；通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神，培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。

教学重难点：教学重点是：学会根据看到的形状正确判断观察的位置。

辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的形状。

从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点是：辨认两个物体图形的形状和相对位置。

二年级数学上册第五单元“观察物体（一）”说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版《义务教育教科书•数学（二年级上册）》第五单元的《观察物体（一）》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等5个方面来进行我的说课。

一、说教材、学情教材从学生已有生活经验出发，在已经学习了上下、前后、左右等位置知识的基础上，借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学。

通过细致、全面地观察，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的物体形状可能是不同的，为以后学习“三视图”和投影几何打下坚实的基础，对于帮助学生建立空间观念、培养空间想象力有着不可忽视的作用。

二、说教学目标结合教材和学生的特点，依照《新课程标准》的要求，我从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面确定了以下教学目标：1.知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2.通过观察、操作、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，提高学生的观察能力，发展学生的空间观念。

3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

4.感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。

三、说教学重、难点基于教学目标以及小学二年级学生方位感不强，容易区分前后，左右却易于混淆，观察事物往往是单纯、直观地看表面的特点，我将教学重、难点确定为：1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2.辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

四、说教法、学法根据二年级学生的心理和认知特点，本课主要采用情境教学法和引导探究法进行教学，并运用谈话交流、观察发现、动手操作、情景模拟、游戏互动、多媒体等形式辅助教学。

注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动探究解决问题，真正成为课堂的主人。

五、说教学过程为了能更好的突出重点、突破难点，我设计了如下五个环节：（一）课前游戏，谈话导入课前设置摸鳄鱼玩具某一部位，让学生猜测是什么的游戏，可以激发学生学习新课的兴趣。

人教版数学二年级上册观察物体说课稿（精选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体说课稿第【1】篇〗常州市觅渡桥小学孙宇张老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立说教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，说教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。

于是张老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。

下面我就来讲几点我的两点想法：一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。

学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。

尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。

所以张老师选择了自己的一段录象让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。

紧接着，看看桌子上又有一个红布盖着的物体，更加刺激了学生。

揭开一看原来是学生最熟悉、最喜欢的玩具—威尼熊。

这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？不光是创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱动手等心理特点，而且张老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。

例如：在揭示桌上是什么东西的时候，张老师是这样问的“猜猜我们桌上的小客人是谁呢？”再后来在你坐的位置上观察小熊，然后“悄悄地告诉小熊你坐在小熊的哪个位置？”……里面的“小客人、悄悄地”就象是讲故事、玩游戏一样。

可以说张老师很善于抓住低年级学生的心理，使学生在愉悦、主动的情景中掌握了知识，建立了空间观念。

更加注意了语言等方面一些细微的地方。

而且这些情境也确实有效、可行的。

二、让每一孩子都得到了充分得活动。

对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。

如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。

教师改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。

观察物体（说课稿）一、教学目标1.学生能够理解并运用简单的形状术语，如圆形、正方形、矩形等；2.学生能够感知和描述不同的物体形状，加深对形状的认识；3.学生能够通过观察物体并描述其形状，进行形状分类。

二、教学重难点1.教学重点：通过不同形状的实物引导学生感知不同形状的特征，掌握简单的形状术语；2.教学难点：教师如何引导学生感知并描述形状特征，如何让学生区分细节上的特点。

三、教学内容及进度安排1.第一课时：导入，简单形状的认识–学生观察各种形状的物品，并用简单的形状术语进行描述；–教师介绍并解释课程内容，并通过实物示范如何描述物体的形状；–学生分组互动，讨论和分享各自的描述。

知识点：圆形、正方形、长方形、三角形等。

2.第二课时：不同的形状特点–学生通过观察物体和教师的引导，感知不同形状的特点和区别；–教师举例，让学生在实践中掌握形状特点；–学生进行小组讨论，总结整理各种形状的特点。

知识点：圆的直径、半径、正方形的对边、长方形的长和宽、三角形的边等。

3.第三课时：形状分类–学生分组观察各种物品，并进行形状分类；–教师与学生一起检查并纠正，总结归纳分析过程；–学生进行小组展示，展示各自的分类结果，让其他组进行评价。

知识点：形状分类、分类规则、形状的相似性等。

四、教学方法1.示范法：通过实物讲解和示范，让学生直观感知形状特点和形状分类方法；2.合作学习法：通过小组活动和交流，促进学生互相合作和学习；3.师生互动法：教师与学生共同参与课堂互动和讨论，实现师生互动和知识共建。

五、教学评估及课后作业1.教学评估：通过学生的观察和形状描述，课堂互动和小组展示等方式，对学生的学习情况进行评估；2.课后作业：–继续观察身边的物体，并描述其形状及特征；–组织家人朋友进行形状分类感知游戏。

六、教学资源准备1.实物：圆形水杯、正方形小方块、长方形书本、三角形灯罩等；2.形状图形：圆形、正方形、矩形、三角形等。

七、教学反思本节课的主要目的是让学生通过观察实物，掌握几种常见形状术语，并通过实践来感知形状特点和区别，进而分类不同形状的物体。