教师职业道德修养培训教材PPT(共 36张)

教师要努力培育的情感主要有 —— 对教育事业的追求 对学生的热爱 对同事的尊重和友谊、热情 自尊感 责任感
三、 锻炼教师职业道德意志
锤炼教师职业道德意志——
一是培养教师职业道德意志的独立性。 二是培育教师职业道德的果断性。 三是锤炼教师职业道德的坚毅性。 四是培养教师职业道德意志的自制性。
第二节 教师职业道德修养的目 标
教师职业道德修养的目标是对教师职业 道德修养预期结果的一种价值限定和观 念化形式，反映了教师自我锻炼、自我 教育、自我陶冶的要求和所要达到的精 神境,规定了教师应该具备的道德标 准,影响着教师职业道德修养内容的确 定以及途径和方法的选择。
整个职业道德修养活动过程中,目标起 着主导性作用。
3. 人的全面发展目标
不同的历史时期，人的全面 发展有不同的内涵和要求：
马克思？ 当今时代的中国？
第三节 教师职业道德修养的内 容
教师职业道德修养
提高 师德 认识
陶冶 师德 情感
锻炼 师德 意志
坚定 师德 信念
培养 师德 行为、 习惯
一、 提高教师职业道德认识
(1)对教师职业道德价值的认 识。 (2)对教师职业道德规范原理 的认识。 (3)提高教师职业道德的判断 能力。
⑤ 不断提高自己的 业务水平和能力。
(2) 注意实践 ① 积极投身教育实践。 ③ 开展有教育意义的道德实 践活动。 ② 积极投身生活实践。
2. 他律与自律结合
(1) 正确认识师德修养过程中他律与 自律关系的意义 (2) 教师在师德修养过程中,要重视他 律阶段的积淀和发展 (3) 教师加强师德修养要努力由他律 向自律转化 (4) 在他律和自律的结合中,教师的师 德修养还要突出师德实践环节
四、 坚定教师职业道德信念 （讨论单元）
请大家谈谈问什么说坚定教 师职业道德信念是师德修养 的核心问题，是师德修养的 关键？
五、 培养教师职业道德行为和习 惯
师德行为和习惯的养成
养成良好的教师职业道德行为习惯 （第二阶段）
掌握一定的教师职业道德行为方式 （第一阶段）
第四节 教师职业道德修养的途 径和方法
一、 中华民族传统的道德修 养途径和方法
知行合一 自省慎独 好礼守节
二、 新时期教师职业道德修养的 途径与方法
1、学习与实践 相结合
(1)终身学习
① 要进一步加强 马克思主义理 论的学习。
② 学习马克思主 义伦理学知识。
③ 学习丰富的自然科学知识,吸收社会 生活中一切有用的养料。
④ 向具有高尚师德 的优秀教师学习。
第九章 教师职业道德修养
教师职业道德修养是教师职业 道德活动的重要形式之一。
学习教师职业道德修养，将有 助于
1、教师自觉加强职业道德修养; 2、提升职业道德境界。
第一节 教师职业道德修养的含
义及其意义
一、 教师职业道德修养的含义
教师职业道德修养一般是指教师为了培养
高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、
爱国守法 明礼诚信
人 团结友善 勤俭自强 敬业奉献
个人与国家 个人与他
个人与社会
二、教师道德目标
(1)教师道德品质的内涵 教师道德品质是教师在长期的教
育教学实践活动中形成和发展 起来的,在个体的道德意识和道 德行为中表现得比较稳定的特 点和倾向。
教师职业道德品质集中体现了 教师职业道德的原则和规范,反 映了教师道德素质的具体要求。
代精神相结合的原则
二、 教师职业道德修养的目标体 系
教师职业道德的组成
道德 认识
道德 意志
道德 情感
教师职业 道德修养
道德 信念
道德 行为
道德 习惯
教师职业道德修养的目标体系
个人的全面发展目标
教教师教教师师师道道道道德德德德目目目目标标标标
公公公民民民道道道德德德目目目标标标
一、公民道德目标
二、 陶冶教师职业道德情感
教师职业道德情感是教育工作者根 据一定的教师职业道德观念,在处 理相互关系、评价某种行为时所产 生的内心体验,它在师德品质的培 养中起着重要的催化和调节作用。
教师道德情感既是把教师的师 德认识转变成师德意志和师德 行为的持续动力,同时也具有评 价行为和调节行为的作用。
教师职业道德修养目标的意义
教师职业道德修养目标的确定 ——有利于教师职业道德修养始
终沿着正确的轨道进行,
教师职业道德修 养目标的确定
——有利于教师 科学地选择教师 职业道德修养的 内容、途径和方 法,切实提高师 德水平。
一、 教师职业道德修养目标设计
的依据和原则
1. 教师职业道德修养目标设计的依 据
(1) 由各级国家机关制定的具有不同 效力的相关法律、法规和条例是 制定教师职业道德修养目标的法 律依据。 你能举出一些例子吗？
(2) 素质教育的发展要求是制定教师 职业道德修养目标的现实依据。
2. 教师职业道德修养目标设计的 原则
(1) 坚持广泛性和先进性相结合的原 则
(2) 坚持定性和定量相结合的原则 (3) 坚持继承优良道德传统和弘扬时
自我陶冶及其所达到的师德水平和精神境
界。 仪
思
表
想
技
品
谈 吐
外在修养
礼
仪
能
德
内在修养
气
知
情
质
识
操
概念辨析
请用最简洁语言论述教师职业 道德修养与教师职业道德教育这 两个概念的差异 2 请分析教师职业道德修养与教 师职业道德教育二者之间的关系
二、 教师职业道德修养的意义
1. 师德修养是教师个体职业道德 品质形成和发展的要求 2. 师德修养是教育现代化对教师 的要求 3. 师德修养是社会对教师的要求
3. 品质修炼与仪表修饰的结合
(1)教师的服饰 ①冷暖色适宜,和谐得当。 ②款式合时,展示个性特点。 ③扬长避短,张扬个性。 ④朴实自然,整洁宜人。
(2) 教师的语言
① 健康文明。 ② 规范简洁而富有逻辑性。 ③ 准确生动而富有幽默感。
(3) 教师的举止
(2) 教师道德品质的形成
教师道德品质的形成过程中,教师职业道德修养 是内在基础和主观条件,教师职业道德教育是外 在因素和客观条件,而教师的社会实践则是将主 观和客观因素联结起来的桥梁,具有决定性意义。
教师的社会实践
教师职业道德修养
教师职业道德教育
(3) 教师道德品质的内容
诚实守信 开拓创新 尊重学生 敬业奉献 自尊自强