四上《小木偶的故事》第二课时教学设计

人教版语文四年级上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1.浅显理解《小木偶的故事》这篇课文的主要内容，了解故事情节及主要人物；2.通过阅读和学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字理解能力；3.培养学生对课文的情感体验能力，增强对文学作品的感悟；4.能够在语文学习中运用想象力，体验文学中的情感吸引；5.通过朗读课文，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点1.理解《小木偶的故事》的主要情节；2.掌握课文中生字词的意思；3.培养学生通过朗读和理解故事来表达自己的情感。

三、教学难点1.学习使用生字词来描述课文中描述的人物和事物；2.运用自己的理解和想象能力理解课文中的情节和情感。

四、教学准备1.课文《小木偶的故事》的课文教材；2.准备课文相关的图片或素材（如幻灯片等）；3.黑板、粉笔或白板、马克笔等；4.相关视频、音频素材。

五、教学步骤第一步：导入1.利用素材引入课文主题，唤起学生对木偶的印象；2.引导学生讨论木偶的特点和故事可能发生的情节。

第二步：学习课文1.教师朗读整篇课文，让学生初步了解故事情节；2.学生跟读课文，注重语音语调及停顿的处理；3.教师解释生字词，确保学生理解课文内容；4.学生分组讨论，归纳总结课文中的重要内容。

第三步：分组演练1.学生分组，模拟故事中的对话场景，提高学生的语言表达能力；2.学生发挥想象力，在分组中展示对故事的理解和情感表达。

第四步：交流讨论1.整合各组表演的内容，进行全班交流、分享；2.引导学生展开对课文内容的深入探讨，引导他们发表对故事的感想和思考。

六、课后作业1.要求学生完成课后习题，巩固对课文内容的理解；2.作文练习：请学生根据自己的理解，写一篇《小木偶的故事》读后感；七、教学反思本节课注重学生对《小木偶的故事》的理解和表达，旨在培养学生的语文阅读能力和情感表达能力。

通过多种形式的学习如朗读、演练等，激发学生学习兴趣，提升教学效果及学生参与度。

以上是《小木偶的故事》教案内容，希望对您的教学有所帮助。

小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案，欢迎大家分享。

小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案篇1【教学目标】1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。

2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学重点】体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

【教学难点】体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学过程】一、读演积累，导入新课今天，老师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先自己边读边演一演。

2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。

这些都是描写表情的。

词，你最喜欢哪种表情？为什么？过渡：是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，如果我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。

二、默读课文，整体感知请打开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里讨论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简单地概括。

小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师打算把小木偶因为只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。

（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。

我们今天就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的`主角，有信心把它演好吗？2、表演要求：那怎样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议。

（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？表演第二集的同学有没有信心超越他们？（2）第二集：头疼没人信评议：看了第二集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭遇：红背包被抢，熊警察不相信；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不相信。

人教版四年级语文上册小木偶的故事教案教学设计：人教版四年级语文上册《小木偶的故事》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够熟练阅读并理解课文内容，掌握故事中的主要人物及情节发展，学习通过小木偶的遭遇理解表情对于人际交往的重要性。

2. 过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的合作交流能力和自主阅读理解能力。

3. 情感态度价值观目标：引导学生理解真诚表达情感的重要性，树立尊重他人情绪和理解他人处境的良好品格。

二、教学内容：本课以《小木偶的故事》为载体，讲述了一个只会笑的小木偶在历经一系列事件后，逐渐学会表达多种情绪，最终赢得他人理解和接纳的故事。

三、教学准备：1. 教师准备：制作多媒体课件，包括故事插图、关键句解读、情感词汇卡等；预设分角色朗读剧本，以及相关的拓展阅读材料。

2. 学生准备：提前预习课文，初步理解故事大意，准备课堂分角色朗读表演。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示小木偶的图片和简单介绍，引发学生对课文的兴趣。

2. 自主阅读：学生通读全文，教师指导梳理故事情节，并找出小木偶的情感变化线索。

3. 分角色朗读：组织学生进行分角色朗读，深入体会人物心理变化及情感表达的重要性。

4. 小组讨论：围绕“如果小木偶一开始就能表达多种情绪，故事会怎样发展？”等问题展开讨论，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。

5. 情境模拟：设置情境让学生模拟小木偶在不同情况下的恰当情绪表达，强化情感教育。

五、教学延伸：布置课后作业，让学生续写或改写《小木偶的故事》，鼓励他们发挥想象力，同时深化对情感表达的理解。

此外，推荐相关书籍如《表情的秘密》等供学生课外阅读。

六、教学总结：回顾本节课的主要内容，强调小木偶的故事带给我们的启示——真诚、丰富的情感表达是人际交往中不可或缺的一部分，我们要学会理解和尊重他人的各种情绪。

七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、小组讨论的表现以及情境模拟活动中的情感表达是否准确合理。

四上《小木偶的故事》教学设计优秀7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教学设计呢？为朋友们精心整理了7篇《四上《小木偶的故事》教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案篇一课前谈话：1、师：送一个故事给大家，看看，听听老师是怎么讲故事的？2、老师讲述《小螳螂学艺》的故事。

3、交流师：你觉得老师讲得怎么样？生1：很生动。

生2：要有动作。

生3：表情很丰富。

生4：老师讲的故事让我们明白了做事要专心、认真。

师过渡：今天这节课，我们也要来讲一个故事。

板书：小木偶的故事。

一、初读故事1、师：讲好故事，首先要读通故事。

打开课文，要求读准字音，读通句子，标上小节号。

2、学生带着老师的要求自由读课文。

3、师：我发现我们班的读书习惯很好，一遍读好之后，继续再读第2遍。

二、简洁地概括故事内容1、师：现在，我们来讲故事，有的要讲得具体生动，有的要讲得简洁概括。

首先来看段录像。

录像内容：一个小孩子回家后高兴地告诉妈妈：妈妈，妈妈，我们今天学了《小木偶地故事》。

妈妈：这个故事小时候听过，现在想不起来了。

2、师质疑：小时候听过，现在想不起来了，应该怎样讲呢？生1：简练地讲。

生2：概括地讲。

3、师：快速浏览课文，整个故事中，小木偶身上一共发生了几件事？4、交流反馈师：有学生很聪明，用一句话来概括事情。

第一件事是？学生说好后幻灯片出示。

①老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情。

②小木偶被小红狐捡走了背包，还被警察扔出去好远。

③小木偶的脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信。

④蓝鼻子女巫把人类所有的表情都送给了小木偶。

5、师：用一些连词把这几件事连起来说一说，你能说得既简洁又概括吗？生：老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情，后来小木偶被小红狐捡走了背包，还被警察扔出去好远，接着，小木偶的脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信，最后，蓝鼻子女巫把人类所有的表情都送给了小木偶。

四年级上册语文教案小木偶的故事(2)人教新课标教学目的：1.看法6个生字，能在重复朗诵中了解〝龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔〞等重点词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，并在重复朗诵及扮演中体会人物内心，体悟故事的道理。

3.初步掌握经过故事串联法概括故事大意，复述故事的才干，以及学会应用表情、举措、言语及发扬想象等方法详细表现故事。

教学重难点：体悟故事道理，了解童话的特点，繁复完整地概括故事，生动笼统地复述故事。

教学具预备：多媒体PPT教学课时数：一课时教学进程：一、激趣导入，发现特点教员应用童话故事«换胆记»导入课堂。

教员经过生动幽默地讲故事，激起先生兴味，让先生感受讲好故事应该具有的特点。

先生谈感受，教员总结，相机板书：配上表情、加上举措。

二、通读全文，试讲故事要想讲好故事，首先要读好故事。

先生自在朗诵全文，并试着用自己的话讲讲这个故事。

引导先生思索：要想复述故事，需求做到什么？教员板书：讲繁复、讲生动。

点名请先生尝试着复述故事，教员及时评价。

本篇童话故事一共可分为四个小故事。

局部先生在复述的进程中存在如下效果：故事复述的不够完整，有些中央不够繁复。

教员引导先生试用一句话概括文章的第一个小故事。

PPT出示：1、老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情。

引导先生用一句话概括第二个小故事：2、小木偶被小红狐抢走了背包，并被熊警官扔出去好远。

在此基础上引导先生大胆尝试，自主学习，用这种方法概括第三个和第四个小故事。

教员出示：3、小木偶脑袋疼，可是小兔子和老婆婆婆都不置信他。

4、蓝鼻子小女巫把人类一切的表情都送给了小木偶。

教员总结，学会用一句话概括分故事。

三、学会复述，全体掌握这样用一句话讲一个故事，将这四句话连起来，就能把故事讲完整了。

让先生自己尝试说说看。

教员点名，先生回答。

教员：他把四句话连起来说了，你们能给他一点建议吗？先生：句子与句子之间加上衔接语，会使句子愈加连接。

人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案(一)教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点胃口：比喻食欲或食量。

比如“我今天胃口不好”;还比喻对事物或活动的兴趣，如“他对画画不感兴趣，打球才对他的胃口”。

提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题一望无垠;两面三刀;三心二意;四面八方;五彩缤纷;六神无主;七上八下;八面玲珑;九牛一毛;十全十美;百花齐放;千方百计;万劫不复读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么?a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。

d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事?d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么? (学生自由说)四、熟悉故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.展开想象续编故事2.把编的故事写下来。

六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。

板书：小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案(二)教学目标:1.5个生字,有感情朗读课文。

2.小木偶的内心活动。

3.从朗读中体会故事蕴涵的道理。

4.反省自己的生活,感悟快乐的真谛。

教学重点、难点：1.体会小木偶被误会后的内心感受。

2.体会故事蕴涵的道理：生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。

教学设计：一、创设情境，导入新课：师：听远处传来了欢快的歌声(播放歌曲《歌声与微笑》)。

师：从歌声中你听到了什么?生：--------师(鼓励谈话)：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。

人教版小学四年级上册语文小木偶的故事教案优秀10篇小木偶的故事教学设计篇一教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？这是一篇略读课文，我们该怎么学呢？让我们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的一般方法是什么？1、借助拼音、读通课文2、读课文，了解课文内容3、围绕阅读提示读课文，理解课文。

4、感情朗读，谈体会三、反馈1、自由读课文2、学习生字词（打出生字组成的词和读读记记的词）课件出示词语盘点中的词语，分类学习木匠木偶表情魔杖一副拽住撒谎温柔笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸蹦蹦跳跳可怜巴巴3、交流：小木偶身上发生了什么事？一个只带着笑脸的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：与红狐发生的冲突小兔的耻笑老婆婆的不理解小女巫的帮助4、谈体会：（1）从小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？体会到什么？（2）出示：“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”从小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不够的”，请仔细默读，做上记号，并写上批注。

全班交流预设：与小红狐的冲突中，让他丢失了红背包，尝尽了委屈。

指导朗读：小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！脑袋疼，却遭到小兔和老婆婆的误解。

如果当时你就是那个笑嘻嘻的小木偶，你的心里会想些什么？四、熟悉故事情节1．分角色读课文2．分角色表演五、拓展训练，布置作业1．展开想象续编故事2．把编的故事写下来。

（附一则续编童话见下面）可以和学生的编的对比一下，借此提高学生审美情趣和对童话的鉴赏力。

3．读词语盘点中的词语，并积累好词好句。

板书：小木偶的故事启示：要是只会笑，那可是远远不够的。

仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

《小木偶的故事》教学设计15篇《小木偶的故事》教学设计1一、教材分析《小木偶的故事》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元的一篇略读课文。

这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

童话以“笑”为线索展开故事情节。

先写老木匠做了一个木偶，并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而受冤枉，遭误解，被怀疑；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。

”二、教学目标1、根据拼音自己认读“拽、茸、副、怜、魔、杖”等6个生字。

2、抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、能根据故事情节展开联想，续编故事。

三、教学重难点教学重点：抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。

教学难点：在反复朗读中体会故事蕴含的道理，续编故事。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）课前游戏——看词语，做表情。

板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻1、师：做给同桌或周围的同学看。

我看谁的表情做得好，谁对词语的理解最准确。

2、师：龇牙咧嘴挺难读的。

老师查过字典这个词有两种意思。

①形容凶狠的样子。

②形容疼痛难忍的样子。

谁能分别把这两种“龇牙咧嘴”表现出来。

3、师：刚才，我们做了一个十分开心的游戏。

现在我们可以开始上课了吗？4、师：同学们，看到你们有这么丰富的表情，老师从心底里羡慕你们。

今天，老师带来的一位朋友，因为只有一种笑嘻嘻的表情，遇到了不少麻烦。

出示课题（生：齐读课题。

）（二）整体感知，紧扣文眼师：这是一个非常有趣的童话故事，课前都预习了吗？小木偶遇到了哪些不愉快的事？生：汇报。

师：老师这里有个提示，你能根据提示说说课文内容吗？自言自语地说一说，待会儿我们来汇报一下。

人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案【三篇】小木偶的故事二【教学目标】１、正确、流利有感情地朗读课文。

２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

３、培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

【教学重点】了解故事所蕴含的道理，续编。

【教学难点】提高阅读能力。

【教学时间】１课时。

【教学过程】一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自身来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？１、借助拼音、读通课文。

２、读课文，了解课文内容。

３、围绕问题读课文，理解课文。

４、感情朗读，谈体会。

三、反馈１、同桌互读。

２、抽生读，检测读音。

３、说：小木偶身上发生了什么事？４、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（同学自由说。

）四、熟悉故事情节１、分角色读课文。

２、分角色扮演。

五、拓展训练１、展开想象续编故事。

２、把编的故事写下来。

六、词语盘点１、读读读记记。

２、完成读读写写。

３、把好词积累到词汇本。

【板书】小木偶的故事启示：仅有一种身手是不行的，人应该多方面发展。

小木偶的故事三【学习目标】1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。

【教学重、难点】理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

【教学时数】1课时【课前准备】1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。

2、了解一点木偶的知识。

3、准备与课文相协调的音乐及道具。

【教学过程】一、创设情景，引入新课1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。

今天我们就从“笑”说起。

你喜欢笑吗?3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

二、交流预习情况1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

小学四年级上册语文《小木偶的故事》原文及教案以下是《小木偶的故事》的原文：小木偶的故事从前有个木匠，他是个可爱的老人。

他独自生活在一座小木屋里。

他最喜欢制作木偶，他做出的木偶十分逼真，好像真的有生命一样。

有一天，木匠做了一个小木偶，他看着它，觉得特别喜欢。

他给它取名叫小波波。

小波波是个聪明的木偶，他能说会道，还会做很多事情。

木匠对小波波像父亲对待儿子一样。

每天，他都和小波波一起吃饭，一起玩耍，他会给小波波衣服穿，还会梳理他的木头头发。

小波波也很爱他的木匠爸爸。

他替木匠做一切力所能及的事情。

他帮木匠打水，劈柴，帮忙做饭，整理屋子。

有一次，一个坏人看到了小波波。

他觉得小波波很特别，想把他带走。

他偷偷地溜进了木匠的屋子。

可是，小波波看出了他的不对劲，他用力踢了坏人一脚。

坏人痛得大叫起来，逃命去了。

小波波的一番勇敢举动，感动了木匠。

他更加爱小波波了。

从此，他更加珍惜他们在一起的时光。

小波波也很开心，他知道自己有一个疼爱他的木匠爸爸。

他决心要一直陪伴着木匠，为他分担一切。

《小木偶的故事》教案一、教学目标1.了解故事的大意，明白小波波的成长历程。

2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3.通过讨论小波波对木匠的爱和奉献，引导学生关爱父母，懂得孝敬父母。

二、教学重点1.理解故事的大意。

2.感受小波波对木匠的爱与奉献。

三、教学难点1.引导学生思考小波波对木匠的情感表达。

2.培养学生的阅读理解能力。

四、教学方法1.听读教学法。

2.情境教学法。

五、教学过程1.热身通过问题导入：你们有木偶吗？你们喜欢木偶吗？为什么？2.听读教学播放录音，让学生跟读。

3.理解故事阅读完故事后，让学生回答以下问题：a.木匠最喜欢做什么？b.木匠做出的木偶有什么特别之处？c.小波波的特点有哪些？d.小波波对木匠有什么样的表达？4.情感体会让学生以小波波的身份，写封信给自己喜欢的人，表达自己对他/她的爱和奉献。

5.总结让学生简要总结小波波对木匠的爱和奉献，明白自己也应该孝敬父母。

《小木偶的故事》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）能够复述故事，把握故事情节。

2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养合作学习能力。

（2）通过讲故事，提高口语表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的情感。

（2）教育学生勇于面对困难，积极向上。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养合作学习能力，提高口语表达能力。

2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。

（2）把握故事情节，体会人物情感。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示小木偶图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生注意听。

（2）学生自读课文，理解课文内容。

3.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。

（3）教师选取部分生字词进行讲解，学生巩固记忆。

4.理解课文内容（1）教师提问：课文讲述了小木偶的什么故事？5.分析人物形象（1）教师提问：课文中的小木偶、小女孩分别具有什么特点？6.复述故事（1）教师示范复述故事，学生注意听。

（2）学生分组，互相复述故事，提高口语表达能力。

7.小组讨论（1）教师提出问题：你们觉得小木偶得到生命的原因是什么？（2）学生分组讨论，得出结论。

（2）学生分享自己的感悟。

四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。

2.复述故事，提高口语表达能力。

3.结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。

五、课后反思1.本节课通过多种教学手段，使学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。

2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，提高了学生的口语表达能力。

3.课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。

4.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。

（2）学会通过重点词语理解课文，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜友情，关爱他人。

（2）学会面对困难，勇敢地去解决问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过分角色朗读，提高口语表达能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语。

（2）学会通过重点词语理解课文，提高阅读理解能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 分角色朗读法：培养学生口语表达能力，提高学生参与度。

3. 案例分析法：分析小木偶的故事，引导学生学会关爱他人，勇敢面对困难。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 小木偶故事人物头饰。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过课件或黑板展示小木偶图片，引导学生说出自己了解的小木偶故事。

（2）简介课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。

3. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。

（2）教师点评，鼓励学生积极参与。

4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师引导学生通过重点词语理解课文。

（2）讨论：小木偶故事给我们带来了什么启示？5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固生字词。

（2）强调关爱他人，勇敢面对困难的重要性。

6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一个小木偶故事续编。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。

2. 情境模拟：创设情境，让学生扮演故事中的角色，增强他们对故事情节的理解。

四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计（通用13篇）四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计（通用13篇）四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇112*小木偶的故事一、学习目标1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

二、教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。

三、教学难点提高阅读能力四、教学时间：1课时五、教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。

d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事？d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）四、熟悉故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.展开想象续编故事2.把编的故事写下来。

六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。

板书：小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇2《小木偶的故事》教学反思星期三第四节课,我精神饱满地走进教室,当我看到学生们渐渐疲劳的面容,我想如何调动学生这堂课的学习激情呢.本堂课的教学课文是《小木偶的故事》, 这是一篇略读课文.这篇童话故事趣味性强,学生理解课文并不难.因此我本打算教这课时,采用以下教学流程:自读课文了解课文内容-----分角色读课文, 体会故事蕴含的道理-------积累词语,丰富语言------展开想象,续编故事.但是为了调动学生情趣,我把中间的分角色读课文,变成演童话.在指导学生预习课文时,学生基本已经把文中的大致内容了解清楚,而且阅读批注也已经做好,这为我重新改变教学设计准备了条件.同时曾经在大学时就有过演话剧的经历,我非常自信能够调控好.开始上课了,我尽量用比较温和地声音说:"同学们,我们学习完了《去年的树》,从小鸟寻找树的过程中感受到友情的可贵, 诚信的可贵.今天我们来学习另外一篇《小木偶的故事》, 看看在小木偶身上又发生了什么事情呢.这次我想选几个学生来演一演这个故事."听到我说表演,同学们顿时就来了精神,争先恐后地举起手来.为了给学生充足的时间准备,我就让大家自己选定一个角色,然后自由地演绎,认真地默读着,细心地批画着,"板着脸,笑嘻嘻,愤怒,亲热,温柔,痛苦,伤心,着急,委屈, 生气,龇牙咧嘴,嘟嘟囔囔,可怜巴巴,放声大哭"等等表情词.等觉得自己把握到位了,就停下来坐好.大概十分钟过去了,学生们都已经做好了充足的准备,一个个跃跃欲试的表情,让我也为之一振.我非常想和同学们享受这一过程,于是我轻轻地问同学,愿意给老师一个机会演吗结果学生们都非常乐意地点头.我扮演小红狐,另外再选了几个学生扮演小木偶,小白兔,熊警察,老婆婆,蓝鼻子小女巫.为了把狐狸的狡猾演绎得淋漓尽致,我在表演时尽量的用可爱的动作和甜美的语言来表达,这时大家都进入了状态,委屈,伤心,愤怒的小木偶也演得很到位,可是它只有笑嘻嘻的表情,所以非常难把握.特别突出的是小白兔,那个龇牙咧嘴的表情,蹦蹦跳跳的动作真是很像,全体同学都不由得鼓起了掌.老婆婆在临走时的嘟嘟囔囔,小孩也尽全力的扮演.小女巫的神奇力量是学生们最喜欢的, 饰演得很天真可爱.孩子们热情高涨,每个人都卖力地演出,欢笑声充溢着课堂,我发现他们真是可爱至极,又非常聪明!在演童话故事的过程中小孩们也已经充分理解了那些表情词.同学们通过表演这个童话故事,更清楚地理解小木偶那难以明说的无奈心情,所以不要我说明,孩子们就自然总结出:笑是很重要的,不过生活中,要是只会笑,那可是远远不够的.我的教学目标就在这个轻松愉快的课堂中实现了,而且效果很好.于是我再次把那些词语板书在黑板上,让学生们读词.然后请同学们再试试表演好没一个表情.为了表示奖励,我给他们讲了《小木偶的故事》的第二篇《我不是一段普通的木头》,同学们听得非常认真,还叫我把第三篇也讲给他们听(因为我告诉了他们《小木偶的故事》一共是三篇,课文是其中的第一篇).我顺势跟他们说,其实《小木偶的故事》还可以有很多篇,今天就让我们来听听《小木偶的故事》续篇,在小木偶的身上,后来又会发生什么事呢我们接着把课文编下去.同学们纷纷跟同桌讲着接下来的故事……之后,课后作业大家就完成了一次练笔,都发挥了想象,写出了特色.通过这堂课的教学,我重获信心,我觉得我也能把课堂的欢乐很好地传递给学生.老师在课堂教学中的作用非常重要,一言一行都深深地影响着学生.其实学生就是需要点拨的精灵,他们内在的潜力无穷大,只要调动了学生的热情,又何愁学生不爱学语文呢能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识,让学生深深地感受语言文字的魅力,这是我们语文老师所追求的语文课堂,也是我们理想的教学方式!《小木偶的故事》教学反思长厦小学袁丽婉阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

四年级语文上册《小木偶的故事》教案《小木偶的故事》教学设计篇一设计理念：阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。

教学目标：1．知识与技能目标：认识6个生字，了解课文内容。

2．过程与方法目标：自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3．情感态度与价值观目标：体会小木偶的内心活动，能较合理地续编故事。

教学过程：一、表演游戏，导入新课。

1．游戏：教师出示词卡，学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）2．师：你喜欢哪种表情？3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐。

但我们都更喜欢“笑”，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。

（师板书课题。

）二、初读课文，整体感知。

1．师：想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？2．出示学习提纲：1借助拼音，读通课文，了解课文内容。

2同桌或小组内练习对话，体会人物心情。

3组内汇报交流阅读收获。

3．根据提纲自读课文。

三、检查自读情况，指导理解重点句。

1．指名认读生字、检查读课文。

2．说说课文的主要内容。

（问：小木偶身上发生了什么事？）1全班交流，相机板书：笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。

2指导理解较后一段“老木匠说得没错，笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点，还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

）3．朗读你喜欢的对话部分。

小木偶的故事教学设计《小木偶的故事》教案（优秀9篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是爱岗的小编有缘人帮大家整编的9篇《小木偶的故事》教案，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇一教学目的1、认识6个生字2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。

3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。

教学重点体会故事蕴含的道理，读编故事。

教学难点准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

课时安排1课时教学过程一、导入1.师：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？学生回答。

教师展示木偶图片。

解说，让学生了解什么是木偶。

人教课标版四上：《小木偶的故事》教案2.师：咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……）3.师：今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》板书：小木偶的故事齐读课题。

看了课题、你想知道什么？那今天就请同学们自己来读懂课文。

二、学习步骤1.自学课文，了解课文内容。

（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）（1）借助拼音，读准生字字音，读通课文。

播放媒体资源中课件中的范读动画，更正学生发音人教课标版四上：《小木偶的故事》教案（2）读课文、了解课文内容。

（3）同桌交流，读体会。

2.指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。

三、学习情况反馈：1.交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。

（或说说小木偶身上发生了什么事）随机板书：笑嘻嘻——快乐？2.读体会：从文章较后一段话中，你体会到了什么。

3.教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。

四、熟悉内容、合作表演：1.自读课文，边读边把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。

信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！不过，假如大家只会“笑”这个种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的理解。

二、初读课文，认读字词。

1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。

⑴、出示词语，指名读。

⑵、开火车读课文。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你理解了什么？有什么感受？小组讨论。

2、全班交流。

相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那不过远远不够的。

”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。

）四、研读重点，想象心理从哪里看出“只会笑是远远不够的”？重点句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。

指导感情朗读。

“小木偶委屈极了！不过有什么办法呢？```````” 读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。

“脑袋疼。

”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻。

装得一点都不像！……” “脑袋很疼。

”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话，连小木头人都学着撒谎！” 分角色朗读对话。

从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。

）六人小组分角色读读11~30节小结：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。

唉！好可怜的小木偶呀！假如你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。

请听听他们的对话。

分角色读。

（同桌对读、师生合作演）表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情局部时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。

12* 小木偶的故事?第二课时教学设计执教者：赖锦群【设计理念】语文课程标准?指出：“阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

〞根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为训练重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被疑心时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。

【课型】略读课【教学目标】1、认识本课6个生字新词，能有感情地朗读课文。

2、能积累运用文中形容表情的词语并能复述、续编故事。

3、理解课文内容，知道生活中，光会笑是远远不够的道理。

【教学重点】理解课文内容，了解小木偶不幸的遭遇及被误解后的内心感受。

【教学难点】结合整篇故事，通过朗读与教师点拔，理解课文最后一段话的含义，并能明白故事所蕴含的道理。

【教学准备】1.教师准备：搜集有关木偶的资料，制作多媒体课件。

2.学生准备：预习，自读课文，搜集有关木偶的资料。

【课时安排】一课时【教学过程】一、模拟表演，导入新课1、今天我请大家当一回演员，演一演这些表示的表情的词语：笑嘻嘻、愤怒、伤心、着急、可怜巴巴、放声大哭、开怀大笑等。

你最喜欢那种表情？2、小结：我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

假设我们只会一种表情，那又会怎样呢？今天，我们就来学习?小木偶的故事?，请同学们翻开课文12课。

〔设计意图：出示一组描写表情的词语，让学生看词语模拟表演，理解人的表情的丰富多彩，并引导学生发表自己对各种表情的看法，从而聚焦“笑〞，引发学生对新课的兴趣，使学生尽快走进文本。

〕二、初读课文，认读字词。

1、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

2、检查初读情况。

⑴、同桌互读，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

⑵、指名读文，把自己感受最深的段落读给大家听。

⑶、多种形式检查认读生字情况过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎〞扫除了，下面我们就进一步来学习课文吧。