高中生物选修3优质学案7：4.3 禁止生物武器

《禁止生物武器》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：禁止生物武器。

本课程以生物武器的相关知识为核心，探讨其危害性、相关国际法规及人类对生物武器的研究与防御策略。

通过本课的学习，学生将理解生物武器对人类社会和生态环境的潜在威胁，并掌握基本的生物安全防护知识。

二、学习目标1. 知识与理解：了解生物武器的定义、种类、危害及历史案例；理解国际上关于禁止生物武器的相关法规和条约。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、案例分析、小组探究等形式，培养学生的分析问题、解决问题的能力，并提高学生科学思维和科学素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生物武器问题的关注与责任感，树立维护世界和平与安全的意识，增强对生物安全防护的重视。

三、评价任务1. 知识性评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对生物武器相关知识的掌握程度。

2. 过程性评价：通过观察学生在课堂讨论、小组探究等活动中的表现，评价学生的参与度、合作能力和科学思维水平。

3. 反思性评价：通过学后反思，评价学生对本课程内容的理解深度和自我学习能力的提升。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示生物武器历史案例和危害图片，引发学生对生物武器话题的关注和兴趣。

2. 新课讲授：通过讲解生物武器的定义、种类、危害及国际法规等知识，帮助学生建立对生物武器的整体认识。

3. 案例分析：选取一至两个典型的生物武器事件进行案例分析，通过分析事件背景、过程和影响，加深学生对生物武器危害性的理解。

4. 小组探究：学生分组进行探究活动，探讨生物武器的防御策略和技术手段，培养学生合作学习和科学思维的能力。

5. 课堂讨论：学生进行课堂讨论，分享对生物武器问题的看法和感受，提高学生的表达能力和批判性思维。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对生物武器相关知识的掌握程度。

2. 课后作业：布置与课程内容相关的课后作业，如撰写一篇关于生物武器的观点文章或制作一份关于生物武器危害性的手抄报等。

《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解生物武器的危害和影响；2. 理解生物武器在国际法和国际社会的禁止；3. 培养学生对生物安全和道德的意识和责任感。

二、作业内容：1. 阅读材料：学生需要阅读关于生物武器的相关材料，包括历史案例、国际公约、科学研究等，了解生物武器的基本原理、危害和影响。

2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论生物武器的危害性，以及如何避免和应对生物武器的攻击。

每个小组需要提交一份讨论报告，总结小组的讨论成果。

3. 角色扮演：教师准备一些场景，让学生进行角色扮演，模拟生物武器的使用和应对。

通过这种方式，学生可以更直观地理解生物武器的危害和应对策略。

4. 撰写论文：学生根据自己的阅读和讨论，撰写一篇关于禁止生物武器的论文，阐述生物武器的危害、国际社会的禁止以及个人应如何从自身做起来反对生物武器。

三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭；2. 提交时间：材料阅读和小组讨论应在第一课时内完成，角色扮演和论文应在第二课时内完成并提交；3. 论文应包括摘要、引言、讨论、结论等部分，语言规范，逻辑清晰。

四、作业评价：1. 教师对学生的作业进行批改，给出评语和建议；2. 组织学生进行课堂分享，让其他学生了解不同小组的作业成果，取长补短；3. 根据学生的作业和课堂表现，给予评价和反馈，鼓励学生关注生物安全和道德，培养社会责任感。

五、作业反馈：1. 学生根据教师的批改和反馈，对作业进行修改和完善；2. 学生可向教师提出疑问或建议，教师给予解答和回复；3. 鼓励学生对禁止生物武器这一主题继续进行深入研究和讨论，持续关注生物安全和道德问题。

通过本次作业，学生将有机会深入了解生物武器的危害和影响，了解国际法和国际社会对生物武器的禁止，并培养对生物安全和道德的意识和责任感。

作业设计方案旨在通过多种形式的活动，使学生从多角度、多层次理解生物武器的危害，从而树立正确的生物安全观念，增强社会责任感。

4.3禁止生物武器基础巩固1生物武器的传播途径包括( )①直接传播②食用传播③生活必需品传播④施用者人体传播D.①②③④C.①②③B.②③A.①②2下列不属于生物武器的特点的是( )B.污染面广A.污染性强D.能破坏建筑物C.难以防治3下列关于《禁止生物武器公约》的描述,不正确的是( )A.不发展、不生产生物武器B.反对生物武器及其技术和设备的扩散C.不储存生物武器D.可储备少量的生物武器,以备急用4不能作为生物武器的生物是( )B.鼠疫杆菌A.霍乱弧菌C.乳酸菌D.天花病毒器,包括致病菌、病毒、生化毒剂、基因重组的致病菌等。

乳酸菌为一种非致病菌,不可作为生物武器。

5下列不属于生物武器范围的是( )B.致病菌A.寄生虫C.被改变的病毒D.生化毒剂6肉毒杆菌毒素的作用原理是( )A.阻滞神经末梢释放乙酰胆碱B.阻滞神经元内局部电流的形成C.直接作用于肌肉细胞D.引起肌肉麻痹7下列关于基因武器的说法,错误的是( )A.具有超强的抵抗力、致病性和耐药性等特点B.会使原有的检测、消毒防治等方法失效C.比一般的生物武器具有更大规模的杀伤力D.生物武器的实质是各种基因武器8回答下列问题。

(1)世界上有数以亿计的人口食用转基因农作物及其加工食品,至今尚未发现因食用转基因食物而影响人体健康的实例,反映了转基因食品在安全方面是。

(2)科学家对转基因食品可能带给人类健康和环境方面的风险表示关注和担忧,可能原因是什么?。

(3)转基因食品或转基因生物武器都要应用DNA重组技术,该技术的基本工具是什么?。

(4)生物武器是一种大规模的杀伤性武器,它与常规武器相比有许多特点:①,②,③。

(5)1998年6月27日,中美两国元首在关于《禁止生物武器公约》议定书的联合声明中,重申在任何情况下、、生物武器。

,物转基因生物的潜在危险是生物入侵、破坏原来的生态平衡、过敏反应、抗生素抗性、疾病流行等,因此人们对它的安全性还存在着怀疑。

)相对安全的(2)转基因生物的潜在危险:如生物入侵、破坏原来的生态平衡、过敏反应、抗生素抗性、疾病流行等(3)限制性核酸内切酶、DNA连接酶、载体(4)传染性强污染面广难以防治(5)不发展不生产不储存能力提升1第二次世界大战中,侵华日军731部队在中国领土上大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和菌痢等一系列使人致命的传染性病菌,不仅用中国人做活体实验,还制成细菌武器,杀害了几十万中国老百姓,对中国人民犯下了滔天罪行。

⽣物：4.3《禁⽌⽣物武器》教案（新⼈教版选修3）第3节禁⽌⽣物武器★新课标要求1．列举⽣物武器的主要种类。

2．举例说出⽣物武器给⼈类带来的威胁。

3．形成坚决禁⽌⽣物武器、维护世界和平的态度。

★教学重点举例说出⽣物武器对⼈类带来的威胁。

★教学难点如何看待禁⽌⽣物武器与转基因技术在⽣物武器⽅⾯的应⽤。

★教学⽅法调查法、讨论法、归纳法。

★教学⼯具多媒体教学课件★课时安排1课时★教学过程（⼀）引⼊新课有⼀部描写⽇本“731部队”的国产影⽚，它所反映的是⼀个真实的故事。

1940年这个部队驻扎在离哈尔滨市20公⾥的平房地区，他们拿活⼈作实验，残害了⽆数的爱国志⼠和抗⽇的同胞。

这⽀部队⼜叫“细菌部队”。

他们使⽤的“陶瓷炸弹”，也就是我们所说的“⽣物武器”。

什么是⽣物武器呢？对⼈类有什么危害呢？这节课我们就⼀同来探讨⽣物武器。

（⼆）进⾏新课[⾃学]学⽣⾃学本节内容。

1．认识⽣物武器[问题]你认为什么是⽣物武器？[⽣答]⽣物战剂及施放它的武器、器材总称⽣物武器。

⽣物战剂是指在战争中使⼈、畜致病，毁伤农作物的微⽣物及其毒素。

[问题]⽣物武器有哪些种类？[⽣答]⽣物武器的种类有：致病菌：炭疽杆菌、⿏疫菌、霍乱、伤寒等病毒：天花病毒、动物痘病毒等⽣化毒剂：⾁毒杆菌毒素等基因重组的致病菌：新型⿏痘病毒、转基因流感病毒[问题]⽣物武器散布途径有哪些？[⽣答]直接或通过⾷物、⽣活必需品等散布到敌⽅。

2．⽣物武器危害[问题]请同学们举例说明⽣物武器的危害。

[⽣答]学⽣举出各种实例，让同学们感受到⽣物武器对⼈类⽣存的威胁：⼆战中：⽇军建细菌武器⼯⼚，⼤量培养⿏疫、霍乱、伤寒炭疽和菌痢等⼀系列使⼈致命的传染性病菌。

⼆战后：某些国家发展细菌武器，如炭疽杆菌（感染性极强，感染者死亡率极⾼）；⽣化毒剂，如⾁毒杆菌毒素分⼦（阻滞神经末梢释放⼄酰胆碱⽽引起肌⾁⿇痹，极少量就能使⼈致死）；天花病毒等。

⽬前：有些国家⽤重组基因技术制造全新致病菌，使感染者突然发病。

4.3禁止生物武器教学设计高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3一、教学内容根据教材章节，本节课的内容来自人教版（2019）选择性必修3，第4.3章节，主要讨论生物武器及其危害。

该章节首先介绍了生物武器的概念和类型，然后详细讲述了生物武器的潜在危害和影响。

最后，本节课还将探讨如何防范生物武器的威胁，并提出相应的防护措施。

具体内容包括：1. 生物武器的概念和类型2. 生物武器的潜在危害和影响3. 防范生物武器的威胁和防护措施二、教学目标1. 理解生物武器的概念和类型，并能举例说明。

例如，学生能够准确说出生物武器的定义，并能够区分不同类型的生物武器，如细菌、病毒、毒素等。

2. 了解生物武器的潜在危害和影响，并能举例解释。

例如，学生能够描述生物武器可能造成的健康、环境和社会经济方面的影响，并能举例说明，如1918年西班牙流感的爆发、2003年SARS 疫情等。

3. 掌握防范生物武器的威胁和防护措施，并能举例说明。

例如，学生能够列举一些国家和国际组织采取的措施，如生物安全、生物防护、国际合作等，并能理解这些措施的重要性。

4. 培养学生的批判性思维能力，能够分析生物武器对人类社会的影响。

例如，学生能够分析生物武器的潜在威胁，并能够提出自己的观点和建议，如如何防止生物武器的扩散、如何加强国际合作等。

5. 培养学生的沟通和协作能力，能够与他人分享对生物武器的看法和经验。

例如，学生能够在小组讨论中积极参与，并能够倾听他人的观点和建议，以达成共识。

三、教学难点与重点1. 教学重点：理解生物武器的概念和类型，并能举例说明。

例如，学生能够准确说出生物武器的定义，并能够区分不同类型的生物武器，如细菌、病毒、毒素等。

2. 教学重点：了解生物武器的潜在危害和影响，并能举例解释。

例如，学生能够描述生物武器可能造成的健康、环境和社会经济方面的影响，并能举例说明，如1918年西班牙流感的爆发、2003年SARS 疫情等。

3. 教学重点：掌握防范生物武器的威胁和防护措施，并能举例说明。

第4章第3节禁止生物武器学习目标1.说出生物武器的主要种类。

2.举例说出生物武器给人类带来的威胁基础梳理一、生物武器的种类生物武器种类包括：、、和技术制造全新的致病菌等。

如和、、二、生物武器的特点1.传染性极2.传播途径、速度3.危害、时间。

4.杀伤范围，易于携带和释放，难防难治。

5.对人的心理震慑作用大，容易制造三、生物武器的传播途径1.吸入：病原体污染空气，人通过吸入，感染致病2.误食：人食用被病原体污染的水、食物而得病3.皮肤接触：、物品上的病毒等可以直接或间接经过、黏膜、上课进入人体4.昆虫叮咬：人被带有的昆虫叮咬后，会使血液被污染而致病四、对生物武器的威胁，不能掉以轻心1.有一些恐怖组织或个人在试图寻找各种大规模杀伤性武器，而生物武器相对容易，也便于和，一旦被利用，产生的危害是巨大的。

2.转基因技术使得制造新型的致病菌成为可能。

这些人类从来没有接触过的致病菌，可能让大批受感染者突然发病，而又，这样施放者便会造成敌对方公众极度恐慌，致使受害国一切活动瘫痪。

五、禁止生物武器的公约1.1972年4月10日，苏联、美国、英国分别在其首都签署了《禁止试制、生产和储存并销毁细菌（生物）和毒剂武器公约》（简称《》）。

2.中国在任何情况下、、生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。

易错提示1.生物武器具有强大的传染性和致病力（）2.为了国家安全，可以进行必要的、小范围的生物武器研究（）3.生物武器只对敌人有害，对自己和非军事人员无害（）深化探究《禁止试制、生产和储存并销毁细菌（生物）和武器公约》中明确了对生物武器的态度是什么？随堂训练1.利用重组基因技术制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大,其原因是( )A.年轻人没有接种过相关疫苗B.传染性强C.会引起肌肉麻痹D.人类从未接触过,可以让大批被感染者突然发病2.下列关于生物武器的说法，错误的是( )A.我们对待生物武器的态度应明确而坚定，坚决禁止研制生物武器B.生物武器是利用致病菌、病毒或毒剂等形成杀伤力C.为了国家安全，可以进行必要的小范围的生物武器研究D.生物武器不只对敌方人员有伤害3.下列防范生物武器和防范化学武器的措施中，只能防范生物武器的是( )A.在污染区佩戴防毒面具B.穿好防毒衣C.使用清洁的饮用水和食物D.在污染区活动前进行免疫接种4.与常规武器相比，生物武器的特点有( )①致病能力强②攻击范围广，不易被发现③有一定的潜伏期④像核武器一样破坏建筑物⑤自然条件下的大雪、低温、干燥、日晒等不影响生物武器的杀伤力A.①②③B.②③④⑤C.①②③④⑤D.①②③④5.二战时，侵华日军中的731部队和100部队大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽等一系列疾病的传染性病菌，进行人体实验和用于战争，这是利用病菌的哪种特性( )A.需氧性B.能形成芽孢，容易保存C.传染性，并引起宿主死亡D.厌氧性6.下列关于生物武器及其使用的叙述，正确的是( )A.生物武器不易控制，使用不当可能会危害己方安全B.炭疽杆菌产生的肉毒杆菌毒素能够引起肌肉麻痹C.现在的年轻人都已接种天花疫苗，对其有特异性免疫能力，所以不感染该病毒D.为了国家安全，可以进行必要的小范围的生物武器研究7.下列关于生物武器的叙述中，不．正确的是( )A.《禁止生物武器公约》已于1975年3月生效B.经过基因重组的致病菌可用于制造生物武器C.生物武器比其它先进武器更昂责，技术更复杂D.生物武器一且使用，将大规模杀伤军队和平民8.关于生物武器及其使用的叙述，错误的是( )A.生物武器传播途径包括空气传播、食物传播、生活必需品传播等B.由转基因微生物制成的生物武器具有目前人类难以预防和治疗的特点C.天花病毒能作为危害极强的生物武器是因为现在的年轻人对其无免疫能力D.我国政府主张全国禁止和彻底销毁生物武器等各类大规模杀伤性武器9.炭疽杆菌造成感染者死亡率极高的原因之一是它能产生两种成分为蛋白质的毒素。

4.3 禁止生物武器-人教版选修3 现代生物科技专题教案一、教学目标1.了解人类历史上生物武器的使用情况，以及其带来的危害。

2.了解国际上关于禁止生物武器的立法、监管与合作措施。

3.了解国内生物安全法及其实施情况。

4.思考并探讨应对生物安全威胁的策略及应急措施。

二、教学内容1.生物武器的起源和发展2.生物武器的分类和制备方法3.生物武器的危害与应对策略4.国际禁止生物武器的立法和监管措施5.国际间的生物安全合作6.国内生物安全法及实施情况7.应对生物安全威胁的应急措施三、教学重点1.生物武器的分类和制备方法2.国际禁止生物武器的立法和监管措施3.国内生物安全法及实施情况4.应对生物安全威胁的应急措施四、教学难点1.国际禁止生物武器的立法和监管措施2.应对生物安全威胁的应急措施五、教学方法1.讲授法。

2.讨论法。

3.观摩法。

六、教学手段1.多媒体课件。

2.PPT演示。

七、教学过程1. 生物武器的起源和发展生物武器指以微生物、病原菌、毒素等作为杀伤器材，以攻击人类、动物、植物等为目的的一种具有高度杀伤性和传染性的武器。

生物武器的历史可以追溯到古代。

教师通过PPT演示，展开具体的讲解，并结合实际例子，使学生理解生物武器的起源和发展。

2. 生物武器的分类和制备方法生物武器根据制备方法和杀伤目标的不同，分为细菌、病毒、毒素和生物制剂等几类。

教师讲解生物武器的分类和制备方法，包括细菌制备、病毒培养、毒素提取等核心内容。

3. 生物武器的危害与应对策略生物武器的危害性很大，因此需要制定相应的应对策略。

教师讲解传染病疫情引发的社会影响、经济损失和人口后果，并阐述应对策略，包括早期预警和隐藏预警技术、防止传染疾病扩大、应急预案等内容。

4. 国际禁止生物武器的立法和监管措施了解国际禁止生物武器的立法和监管措施，了解国际禁止生物武器的条约、指导方针、监管机制和协调措施，进一步了解国际社会对于生物武器卫生危害的态度和应对策略。

高二生物导学案第3节禁止生物武器班级姓名【学习目标】1.说出生物武器的主要种类。

2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。

【预习案】1．生物武器的种类：类、类和类等，如天花病毒、波特淋菌、霍乱弧菌和炭疽杆菌等。

2．特点：致病能力强、攻击范围广。

3．散布途径及危害：生物武器可以或者通过、和带菌昆虫等散布，经由呼吸道、消化道和皮肤等侵入人、畜体内，造成大规模伤亡，也能大量损害植物。

4．禁止生物武器公约(1)1972年4月，苏联、美国、英国分别在其首都签署了《禁止发展、生产、储存细菌(生物)及毒素武器和销毁此种武器公约》(简称)，并于1975年3月生效。

1984年11月，我国也加入了这一公约。

(2)我国在任何情况下、、生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。

【探究案】探讨点生物武器与常规武器的比较1．从传播的角度来看，与枪炮、导弹等常规武器相比，生物武器有什么特点？2．生物武器和常规武器的危害有什么本质差别？【知识小结】1．生物武器的特点(1)传染性极强。

(2)传播途径多、速度快。

(3)危害强、时间长。

(4)杀伤范围大，易于携带和释放，难防难治。

(5)对人的心理震慑作用大，容易制造恐慌。

2．生物武器的预防(1)控制传染源：如增强军事防控，注意消毒和灭菌。

(2)切断传播途径：如做好检疫隔离，注意灭虫和灭鼠等。

(3)保护易感人群：如做好免疫预防与器材防护等。

【检测案】1.判断正误()(1)生物武器可通过吸入、误食、接触带菌物品，被带菌昆虫叮咬等侵入人体()(2)为维持人类和平，可在一定程度上发展生物武器()(3)生物武器是用微生物、毒素、干扰素及重组致病菌等来形成杀伤力的()2．下列哪种生物不能作为生物武器()A．伤寒杆菌B．炭疽杆菌C．乳酸菌D．天花病毒()3．转基因技术有可能被恐怖组织滥用，下列不属于滥用行为的是A．把蜡状杆菌通过转基因技术改造成像炭疽杆菌一样的致病菌B．把炭疽杆菌基因通过转基因技术重组到人体内，使人具有免疫力C．对流感病毒进行基因改造，使具有某种易感基因的人群感染D．将控制生物毒素分子合成的基因与流感病毒的基因拼接在一起【网络构建】高二生物导学案第3节禁止生物武器班级姓名【学习目标】1.说出生物武器的主要种类。

4.3 禁止生物武器【学习目标】1.列举生物武器的主要种类。

2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。

3.形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

【教学重点】举例说出生物武器对人类带来的威胁。

【教学难点】如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

【学情分析】学生对于生物武器有一些初步的知识，但是，由于缺乏系统的认识。

本节课主要深入学习生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁。

教学中，充分调动学生进行讨论，激发学生学习的热情。

【教材分析】《禁止生物武器》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）选修3（现代生物科技专题）专题4（生物技术的安全性和伦理问题）第3节的内容，本节课的主要内容是：生物武器的种类和生物武器的危害以及禁止生物武器公约。

本节内容难度不大，通过本节内容的学习要能列举生物武器的种类，并能举例说出生物武器对人类带来的威胁。

对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。

【教学建议】可以通过给学生举一些实例，来让学生明白生物武器的危害，切不可盲目夸大生物武器的威力有多大。

注意，威力和危害这两个词的使用会对学生形成不同的影响。

【导入设计】导入一：资料导入，引人思考。

731部队是二战期间侵华日军关东防疫给水部，对外称石井部队或加茂部队。

731部队罪证遗址位于哈尔滨市平房区。

该单位在二战期间由日本侵略者石井四郎所领导。

731部队也是在抗日战争（1937年-1945年）和第二次世界大战期间，日本法西斯于日本以外领土从事生物战细菌战研究和人体试验相关研究的秘密军事医疗部队的代称，也是日本法西斯侵略东北阴谋发动细菌战争期间（从1931年到第二次世界大战结束的1945年）屠杀中国人民的主要罪证之一。

思考：你们知道731部队研究的是什么武器吗？这种武器为什么被称为穷人的“原子弹”？导入二：图片导入，引入新课。

显微镜下的微生物：炭疽杆菌炭疽杆菌（Bacillus anthraci）属于需氧芽胞杆菌属，能引起羊、牛、马等动物及人类的炭疽病。

高中生物 4.3禁止生物武器导学案新人教版选修34、3 禁止生物武器【自主学习】一、生物武器的种类及危害1、致病菌(1)种类：侵华日军在中国领土上修建了几座____________工厂，大量培养________、________、_________、_________和__________等传染性病菌。

(2)危害：①为了检验生产出来的细菌武器的效能，侵华日军曾用数千名中国人做_____________，当受试者出现症状后，就对他们进行活体解剖，取出器官作标本。

②侵华日军还曾在中国20多个地区使用了_____________造成几万中国老百姓死亡。

③日本战败投降时，侵华日军又一次把培养的细菌释放出来，在中国造成__________大流行。

2、生化毒剂：如分子可以阻滞_____________释放_____________从而引起肌肉麻痹。

3、病毒：如_____________或某些动物的_____________。

4、基因重组致病微生物(1)所用技术手段：。

(2)危害：可让大批没有接触过致病菌的___________突然发病，而又无药可医。

(3)实例：①将_____________通过转基因技术改造成像炭疽杆菌一样的致病菌。

②将的基因与流感病毒的基因拼接在一起，然后再用____________方法进行批量生产；对流感病毒基因进行改造，以使具有某种____________的民族容易感染这种病毒，而施放国的人却不易感染。

特别提醒：病原生物的种类很多，为了达到快速恐吓敌人的目的，生物武器只会钟情于那些传染力强，致死迅速的微生物。

（二）、禁止生物武器公约1、1972年4月10日，_________、_________、_________分别在其首都签署了《禁止试制、生产和储存并销毁细菌(生物)和毒剂武器公约》(简称《》)。

并于生效。

中国也加入了这一公约。

2、1998年6月27日，中美两国元首在关于《》议定书的联合声明中，重申了在任何情况下_____________________生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。

《禁止生物武器》教学设计一、教学目标1．知识目标：(1)列举生物武器的主要种类。

(2)举例说出生物武器给人类带来的威胁。

2．能力目标：(1)正确看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

3．情感、态度和价值观目标：(1) 形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

二、重点难点重点举例说出生物武器给人类带来的威胁。

难点如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

三、教学过程四、板书设计4.3 禁止生物武器一、生物武器及种类1.生物武器2.生物武器的种类二、生物武器给人们带来威胁三、禁止生物武器公约学情分析学生处于高二下学期，对于生物武器有一些初步的知识，但是，这些知识并不系统，而且每个学生对生物武器的认识又有差别。

本节课主要深入学习生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁。

教学中，充分调动学生进行讨论,引导学生搜集集料，了解生物武器的同时，形成良好的历史观和坚决禁止生物武器的态度。

效果分析整体来看，这节课的效果还是比较满意的，基本实现的预期的目标，几个方面的达成度较高。

1、知识获取通过本节的学习，学生对生物武器的认识可以说比较的系统，掌握了具体的定义，能说出生物武器的种类以及特点和传播途径2、学生活动课堂比较合理的设计了很多活动，充分调动学生自学和进行小组交流合作，让很多学生能够展示自己，表达自己。

3、能力培养课堂很好的注重培养学生的自学能力、独立思考能力、知识获取及语言表达能力。

4、情感态度价值观的养成通过对生物武器危害的举例和向世界表达自己对生物武器的态度及希望，很好的帮助学生形成良好的历史观和世界观。

教材分析本节《禁止生物武器》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）选修3（现代生物科技专题）专题四（生物技术的安全性和伦理问题）第三节的内容，本节课的主要内容是：生物武器的种类和生物武器的危害以及禁止生物武器公约。

本节内容可以说难度不大，通过本节内容的学习要能列举生物武器的种类，并能举例说出生物武器对人类带来的威胁。

专题四 4.3禁止生物武器课前预习学案一、预习目标预习“禁止生物武器”地有关内容，熟悉相关知识.二、预习内容1、生物武器种类：包括、、，以及经过地致病菌等.2、病原体散布途径：或通过食物、等散布到敌方.3、生物武器危害：二战中：日军建细菌武器工厂，用中国人做活体实验；用细菌武器，使几十万中国百姓死亡.二战后：某些国家发展细菌武器、生化毒剂，如炭疽杆菌<传染性极强，感染者死亡率极高）、<阻滞神经末梢释放而引起肌肉麻痹，极少量就能使人致死）、天花病毒等.目前：有些国家用制造全新致病菌，使感染者突然发病，无药可医，受害国极度恐慌，机构瘫痪.如新型，转基因蜡状杆菌，含毒素基因地流感病毒等4、禁止生物武器：签署《》；中美联合声明在任何情况下不发展、不生产、生物武器，并反对生物武器及其技术和设备地扩散.三、提出疑惑同学们，通过你地自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面地表格中课内探究学案一、学习目标(1>列举生物武器地主要种类.(2>举例说出生物武器给人类带来地威胁.学习重难点：<1）举例说出生物武器对人类带来地威胁；<2）如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面地应用.二、学习过程4.3禁止生物武器探究一：生物武器地种类和主演特点1、生物武器地种类：2、生物武器地主要特点：探究二：禁止生物武器『例题剖析』【例1】下列哪种生物不能作为生物武器< ）A．炭疽杆菌 B．伤寒杆菌 C．乳酸菌 D．天花病毒【解读】生物武器必须是能治病地病菌、病毒或生化毒剂等.乳酸菌是一种非致病菌，因此不能作为生物武器.【答案】C【例2】 2001年9月11日，美国发生了惊世地“撞机事件”，自此次恐怖活动之后，美国国会议员又遭受了“炭疽热”地侵扰.请分析“炭疽热”地病原体属于生态系统地何种成分< ）A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．以上都不是【解读】“炭疽热”地病原体是炭疽杆菌，主要在动物体内寄生，所以是消费者.【答案】B三、反思总结四、当堂检测1、炭疽杆菌是一种致病微生物，该菌日益引起科学界地关注，2005年美国一生化制药厂试制了一种对炭疽杆菌细胞壁有转化分解作用地酶制品.该制品所分解地物质是< ）A. DNA和RNAB. DNA和蛋白质地化合物C. 葡萄糖组成地大分子D. 糖类与蛋白质地化合物2、肉毒杆菌会产生肉毒杆菌毒素，只要有0.01 mg地肉毒杆菌毒素就可使人致死.肉毒杆菌毒素分子地作用机理是< ）A. 抑制呼吸中枢，使人因缺氧而窒息而死B. 阻断血红蛋白与氧气结合，使人因缺氧引起肌肉麻痹C. 阻滞神经末梢释放乙酰胆碱从而引起肌肉麻痹D. 抑制线粒体进行有氧呼吸，心肌细胞无力收缩，阻碍血液循环3、以下有关炭疽杆菌地特点，不正确地是< ）A. 传染性极强B. 感染者死亡率极高C. 只要有0.01mg就能引发炭疽病D. 造成人地神经失常4、对于用重组基因技术制造地全新致病菌，以下说法不正确地是< ）A. 受感染者会突然发病B. 受感染者无药可医C. 会造成极度恐慌D. 可以用疫苗预防5．炭疽热是炭疽杆菌引起地人畜共患病，其同化方式和生殖方式分别是 < ）A．异养型、分裂生殖 B．异养型、抱子生殖C．自养型、分裂生殖 D．自养型、营养生殖6．生物武器地传播途径包括< ）①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播A ．①② B．②③ C．①②③ D．①②③④7．中国是哪一年加人《禁止生物武器公约》地< ）A．1972年 B．1975年 C．1984年 D．1998年8．利用重组基因技术制造地全新致病菌比一般地生物武器地危害性大，其原因是<）①人类从来没有接触过这种致病菌②无药可医③只有某种易感基因地民族容易感染，而施放国地人却不易感染A．① B．② C．②③ D．①②9．肉毒杆菌毒素地作用原理是< ）A．阻滞神经末梢释放乙酰胆碱 B．阻滞神经元内局部电流地形成C．直接作用于肌肉细胞 D．引起肌肉麻痹10．蜡状杆菌可以被改造成像炭疽杆菌一样地致病菌，通常用地方法是 < ）A．转基因技术B．克隆技术C．细胞杂交D．分子杂交11．人在受伤时，若伤口较深则易得破伤风，若伤口较浅则一般不会有感染破伤风地危险，下列哪组生物与破伤风杆菌代谢类型相同 < ）A．蘑菇和根瘤菌B．蛔虫和乳酸菌C．大肠杆菌和炭疽杆菌 D．酵母菌和蓝藻12．下列生物具有细胞结构地是< ）A．艾滋病病原体 B．疯牛病病原体C．炭疽病病原体 D．乙型肝炎病原体课后练习与提高1．生物武器种类包括_________、___________、___________以及___________.1998年6月27日，中美两国元首在关于《禁止生物武器公约》议定书地联合声明中，重申了在任何情况下__________、__________、__________，并_________________________.2．炭疽病是一种由炭疽芽抱杆菌引起地疾病，症状之一是皮肤等组织发生黑炭状坏死，炭疽芽抱杆菌能产生外毒素来增加微血管通透性，导致出血和组织肿胀，而且对中枢神经系统具有迅速和显著地抑制作用，从而使人发生呼吸衰竭和心脏衰竭而死亡.一般来说，炭疽杆菌对青霉素敏感.可采用预防接种地办法预防炭疽病，但需持续、频繁注射减毒菌苗，注射减毒菌苗后能在体内检测出抗体地存在.(1）炭疽杆菌地代谢类型是_____________，炭疽杆菌产生地外毒素属于______________代谢产物.若在培养炭疽杆菌地培养基中加人青霉素，病毒将___________.(2>预防炭疽病使用地方法属于机体地功能，当已预防接种地机体再次受到毒性很强地炭疽病菌感染时，由于_______________________________________________产生大量抗体而能及时清除病菌.申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。