“双师型”教师培养方案
一、指导思想
为造就一支思想素质好，业务水平高，学科梯队合理的专业骨干教师队伍，学校着力培养“双师型”教师队伍，提高“双师型”教师在教师队伍中的比例，力争使其中部分特别优秀的教师成为省市有影响的“双师型”教师，特制定本方案。
二、“双师型”教师培养的总目标
到2016年底，我校“双师型”教师达到60%人以上。
三、“双师型”教师应具备的基本条件
（一）达到国家规定的教师从业基本条件，具有相应专业的技术等级证书和教师资格证书，具有较高的职业素养。
（二）能讲授专业理论知识或文化知识，能胜任一门以上实践课教学工作，能全名指导学生的实训、实习活动。
四、“双师型”教师等级的划分认定及培养目标
根据“双师型”教师的学历、职业资格、动手操作能力和教科研能力的要求，“双师型”教师可分为三个等级：初级“双师型”教师，中级“双师型”教师，高级“双师型”教师。
（一）初级“双师型”教师及培养目标
具有教师资格证书及本专业高级工以上等级证书，能承担一门以上专业实践教学（实验课、实训课、实习课），能较全面指导学生实训、实习活动。到2016年底，初级“双师型”教师达到60%以上。
（二）中级“双师型”教师及培养目标
具有教师资格证书，取得本专业的技师以上等级证书，具有系统的专业知识和一定的教学科研能力，能承担两门以上专业课实践教学，能全面指导学生专业实践活动。在市级以上的理论教学或实践教学评比活动中获奖，一年内至少有一篇教科研论文发表或在市级以上评比中获奖，一年内主持或但与校级以上教学科研课题研究，成果较明显。到2014年底，中级“双师型”教师人数达到40%以上。
（三）高级“双师型”教师及培养目标
具有教师资格证书和本专业高级技师等级证书，能承担三门以上专业课实践教学，能全面指导学生专业实训和实习教学。参加市级以上大赛活动获奖等级不低于三等奖，参加省级以上教科研论文评比活动获得三等以上奖项。主持或参与市级以上教科研课题研究，成果显著。到2016年底，高级“双师型”教师的人数达到20%以上。
根据等级划分和培养目标，学校成立认定小组，每3学年对教师认定一次，进行聘用。认定聘用的原则是：必须参与一线教学或指导一线教学，这样可以享受“双师型”教师的政策待遇。
五、实施措施
1、加大培训力度。继续选派专业教师参加全省，全市骨干教师培训，选拨优秀骨干教师参加国家培训。加大“双师型”教师市级培训力度，2014至2015学年重点开展石油钻井、油气开采、油气储运、石油化工、电气自动化等专业的教师技能培训，2015至2016学年重点开展机电、电子商务、旅游管理、航空服务等专业的教师技能培训。
参加国家级、省级、市级培训的教师要在全校范围内举办讲座、报告会，介绍新技术、新方法、新理念，承担教师再培训职责，并将先进技术、理念和模式在教学实践中运用和推广。
2、落实专业教师到企业实践锻炼制度。严格落实“专业教师每年必须有1个月到企业或生产服务一线实践”的规定，特别是利用寒暑假时间，确定实习课题，到企业学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，完成学习任务，写出
课题报告，并填写职业技术学校教师到企业实践锻炼计划，有步骤底安排教师到企业见习、实习，并加强管理、指导和考核。教师实习结束，学校要填写职业技术学校教师企业实践锻炼考评表“，并归入教师专业成长记录档案。实践锻炼计划包括：起止时间，接收实习的企业名称，参加人员名单、从事专业，实习课题内容及保障措施等。
3、鼓励支持专业教师参加相应职业资格等级考试。新教师担任职业学校专业教师和实训指导教师，应在三年内取得中级以上职业资格证书，否则，年度考核不能评为优秀。
4、严把专业教师引进关。学校从社会引进专业技术人员担任专业教师或实训指导教师，引进对象除具备合格学历、一定的教育教学能力外，还必须具备相应专业高级以上职业资格和实践经验。
六、政策保障
1、学校将根据各专业实情面向社会聘用工程技术人员、高技能人才，并根据专业建设需要采取简化程序、直接考核的方式招聘部分特别优秀的高技能人才。
2、学校将“双师型”教师的培养列入师资队伍建设总体规划，落实措施和经费，加强对培养对象在专业技术方面的能力培训，为其提供更多的实践锻炼机会。开展学校“双师型”教师的评选和量化考核，突出专业技术能力的要求。
3、建立“双师型”教师培训专项经费。学校每年列支一定数量的师资培训专项经费，主要用于专业教师技能培训和专业教师企业实践锻炼补贴。参加国家级、省级和市级培训，严格按上级有关规定执行。教师参加技师以上职业资格考试（认定）所需培训和考证费用，在教师取得相应证书后，由学校给予奖励性补贴。拟定取得工程师证书的奖励1500元，取得高级技师证书的奖励1000元，取得技师证书的奖励500元。
4、专业教师到企业实践锻炼作为职业学校教师继续教育的重要内容和职称晋升的重要依据。从2014年起，凡不按规定参加实践锻炼的专业课教师、实习指导教师，原则上不能晋升高一级教师职务。
5、加快培养优秀“双师型”教师。学校每三年评选一优秀“双师型”教师，并充分发挥其在培养模式改革、教学摸索改革、专业建设、课程建设、校企合作中的引领指导作用。
6、在专业技术职称评审中，同等条件下“双师型”教师给予优先推荐。
为了认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，全面实施素质教育，培养能够适应我校职业教育发展要求的教学团队，增强我校专业课教师的教学能力，提高专业水平和实践动手操作能力，根据湖南省职业教育工作会议精神，结合我校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
为了适应我国经济的飞速发展和政治经济体制改革的不断深化，我国政府提出要大力发展职业教育，培养一大批具有较强实践能力、生产建设能力、服务第一线急需的技术工人。职业教育是以能力为本位的教育，其目标就是培养技术应用型人才，其依托就是“双师型”教师队伍。“双师型”教师是提高技工学校核心竞争力的有力保障，是培养技工人才的内在需求。
二、领导机构
为了保证“双师型”教师培养培训工作的有序开展，我校成立了“双师型”教师培养培训领导小组，其任务是负责培养培训工作的组织与协调。
组长：艾仁贵（校长）
副组长：罗晓莲（党委书记）
向明（副校长）
肖宏伟（副校长、）
刘淑平（副校长）
