《管理学研究方法》PPT课件

解释研究发 现的准则
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案例研究设计五要素
研源自文库的问题
研究的命题
分析单元
资料与命题间 的连结
解释研究发现 的准则
案例研究对于“如何”和“为什么”的问题可能是最合适 的。因此案例研究设计首先要准确地确认所研究问题的本 质。
研究中的每个命题，会将你的注意力引导到在研究范围内 所应该要审视的事情上。
• 进一步而言，案例研究是对一个个例做缜密的研究，广 泛的搜集个例的资料，彻底的了解个例现况及发展历程， 予以研究分析，确定问题症结，进而提出矫正的建议。
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• 案例研究与社会科学领域中其他研究方法之比较 • 使用各种研究方法的前提条件 • 各种研究方法都可能服务于三种目的——探索、描述、解释
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• 使用各种方法的前提条件 • 所要回答的问题的类型是什么 • 研究者对研究对象及时间的控制程度如何 • 研究的重心是当前发生的事还是过去发生的事 • “5W”
样的机会。
案例研究是为了决定导致个人、团体，或机构之状 态或行为的因素，或诸因素之间的关系，而对此研 究对象，作深入研究。
盖依(Gay),1992
案例研究是一种实征研究，是在真实的背景下，研 究当时的现象，特别是在现象跟背景间的界线不是 非常清楚的时候。
Jennifer Platt，1992
案例研究并不是一种收集数据的做法，也不仅只是 Jennifer Platt，1992
混淆案例研究 与案例教学
如何从一个单一 案例做推论？从 结果推论到理论 命题
教学上可以慎 重地修改案例 的材料，但在 研究方法上绝 对禁止
为科学概化提 供较少的基础
会产生大量且让 人没兴趣阅读的 文件
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耗费时间长
二、案例研究设计
研究的命题
研究的问题
案例研究设计 的五个要素
分析单元
资料与命题 的连结
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案例研究的特点
• 案例研究具有系统性，研究者总是把研究对象视作一个系统，或是一个系统的组成部 分，来努力识别其中存在的因果关系；
• 研究对象往往由许多变量组成，这些变量之间的关系通过具体的事件表现出来，是可 观察到的，而研究者对这些变量无法控制（这与实验研究刚好相反）。
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案例研究的特点（续）
• 案例研究是深度的、重质的、精密的研 究。
案例研究是为了决定导致个人、团体，或机构之状 态或行为的因素，或诸因素之间的关系，而对此研 究对象，做深入研究。
王文科著，《教育研究 法》，P389
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• 案例研究定义的核心精神在于其研究的范围： • 它在不脱离现实生活环境的情况下研究当前正在进行的现象，且 • 待研究的现象与其所处环境背景之间的界限并不十分明显 • 采用案例研究法，是因为你特意要把时间的前后联系纳入研究范围之内——因为你相
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不同研究方法的适用环境
研究方法
实验法 调查法
档案分析法
历史分析法 案例研究法
研究的问题的类型 是否需要对研究过 研究焦点是否集中
程进行控制
在当前问题
怎么样？为什么
是
是
什么人？什么事？
否
是
在哪里？有多少？
什么人？什么事？
否
在哪里？有多少？
是或否
怎么样？为什么？
否
怎么样？为什么？
否
否
是
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• 案例研究适用于如下情况： • 研究的问题类型是“怎么样”和“为什么” • 研究对象是目前正在发生的事件 • 研究者对于当前正在发生的时间不能进行控制或仅能进行极低程度的控制。
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案例研究的类别
探索性研究
是什么 What
新的政府计划的结 果是什么？
描述性研究
解释性研究
什么人，在哪里 Who, Where
谁将执行这一计划？
如何，为什么 How, Why
如何使计划发挥效 力，它为什么能够 达到某些目标？
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对案例研究的偏见
缺乏严密性
案例研究者 常常因为懒 散而让模棱 两可的观点 影响了结论 的方向
案例研究：设计与方法
Ｃａｓｅ Ｓｔｕｄｙ
云南大学 郎 玫
• 作为一种研究方法的案例研究 • 教学案例与研究案例的区别
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一、案例研究的起源、特征与类型
• 管理科学中的案例研究法源自欧洲，特别是法国在19世 纪时在医学、法学领域中运用，20世纪初，美国芝加哥 大学将这种方法用于社会科学研究。
• 20世纪30年代，在倡导科学方法的哥伦比亚大学的教授 与倡导案例研究的芝加哥大学之间，对研究方法展开了 一场辩论，案例研究的科学性受到质疑，在研究方法 （research methodology）中占据的地位开始下降。
信时间的前后联系与研究的对象之间存在高度相关。
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• 实验法刻意把现象从其前后联系或背景中分割出来，把关注的焦点集中在少数几个变 量上
• 历史研究法确实需要同时处理相互关联的现象及其环境背景，但它所面对的通常都不 是当前正在进行的事件。
• 调查法可以同时考察现象及其前后联系，但它对前后联系的探讨是有限的（问卷调查 的数量）
一种设计特征，而是一种周延而完整的研究策略。
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案例研究的各种解释（续）
解释
出处
案例研究是一种实证探究，是对个案研究的探究。 Robert Yin，1994
案例研究是指对特别的个人或团体，搜集完整的资 叶重新著，《教育研究
料之后，再对其问题的前因后果做深入的剖析。
法》P196-197
案例研究是对一个个例做缜密的研究，广泛的搜集 白锦门,“个案法之研 个例的资料，彻底的了解个例现况及发展历程，予 究”,教育研究方法论文 以研究分析，确定问题症结，进而提出矫正的建议， 集，P43-44 其首重在个案发展的资料分析。
• 无须借助假设简化问题 • 深度探讨，可以广泛的收集资料以分析各
种相关的因素
• 例：信息化对组织效率的影响
• 大量的准确观察与记录，这是研究具有科 学性的基础
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案例研究的各种解释
解释
出处
案例研究的本质在于，它试着阐明一个或一组决策： Schramm,1971
为什么他们会被采用、如何来执行、以及会有什么
• 案例研究只适用于研究活动的探索阶段，调查法和历史 分析法适用于描述阶段，实验法则是解释事物间因果关 系的唯一手段。
• 60年代， Strauss and Glaser 提出扎根理论后，案例 研究的热潮再次兴起。
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案例的含义
• 案例可以是一个家庭、机构、族群、社团、学校…等。 简言之，案例不仅限于一个人。案例研究是指对特别的 个人或团体，搜集完整的资料之后，再对其问题的前因 后果做深入的剖析。