理想的风筝PPT

理想的风筝
徐州丰县广宇学校 孟莉梅
第二课时
回忆课文主要讲了刘老师的哪几件 事？什么事让作者难忘？
• 刘老师笑谈腿疾 • 刘老师板书 • 刘老师放风筝
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课文是从哪几个方面来写 刘老师的？画出描写刘老师 语言、神态、动作的词句， 你从中看出刘老师是一个怎 样的人？
自主探究 • 快速阅读课文，画出描写 刘老师外貌的语句；你从 外貌描写中看出刘老师是 一个怎样的人？
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。 逢到要写板书的时候，他用圆木棍 撑地，右腿离地，身体急速地一转， 便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心，再转向讲台。
文革期间，苏叔阳遭受不公正的待遇，由大 学教授沦为伞厂员工，他在工长的呼来喝 去中备受折磨；他在众目睽睽之下，顶着 用卫生纸做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚 至游街示众。当时多少人因此而自杀！是 刘老师的自强不息让他在大波折中依然顽 强。在书中写道：“不管我多么衰弱，只 要生命的烛火还在燃烧，我就会走，哪怕 是爬行，也要在这路上挣扎。”
他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不 是一位老人，而是一个同我一样的少年。
有一次，他故意撒脱手，任飞舞 的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上 一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄 着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着： “你们不要管，我自己来！”终于， 他气喘吁吁地抓住线绳，脸上现出得 意和满足的神气。我想，那时候他一 定觉得幸福而充实，因为他感到了自 己生命的强壮和力量。
这理想的风筝是什 么？
用自己的言行 去教育感染我 们，要向他那 样对事业、生 活有追求。
为我们放飞一架 架理想的风筝的 刘老师又是怎样 一个人？
身残志坚 乐观向上 热爱工作 热爱生活
• 这位极其普通的老师用自己朴素的言行， 践行了自己的理想，也影响了每一个学生。
题目“理想的风筝”有什么含义？
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱 的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但 他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔 天地间大有作为的理想。题目中“理想的 风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不 懈追求。
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• 哲人苏格拉底说过：“世界上 最快乐的事，莫过于为理想而 奋斗。”诗人汪国真说：“悲 观的人，先被自己打败，然后 才被生活打败；乐观的人，先 战胜自己，然后才战胜生活。”
• 最后，老师送给大家一句名言 与你们共勉。 理想是石，敲击星星之火；理 想是火，点燃生命之灯；理想 是灯，照亮前进之路；理想是 路，引你走向黎明… …
• 倘若不幸他已经离开了我……不， 他不会的。他将永远在我的记忆里 行走、微笑，用那双写了无数个粉 笔字的手，放起一只又一只理想的 风筝。那些给了我数不清的幻想的 风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝 天上翱翔。
他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一 只又一只理想的风筝。那些给了我数不清 幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝 天上翱翔。
刘老师啊，
您在哪里？
我深深地、 深深地
思念您……
• 你想对刘老师说些什么？
学习本文的写作方法:
• 1、开头能以”睹物思人,引起回忆”的方式 开头,通过环境的烘托,为下文作辅垫。 • 2、文章结构严谨,善于用典型的事例来表现 人物的形象,并充分注意了人物的工作态度 和生活态度之间的联系,这两个事例能相映 生辉,互为例证,共同表现人物的精神品质。 • 3、边叙边议,直抒胸臆。
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不见刘老师已经近30年了。倘若 他还健在，这时候也许又会糊风筝， 教给自己的子孙，把那精致的手工艺 品送上天去。依旧地仰仗那功德无量 的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转， 永远表现他生命的顽强和对生活的爱 与追求。倘若不幸他已经离开了 我……
为什么说刘老师的圆木 棍”功德无量呢?”
“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍， 在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的 顽强和对生活的爱与追求。” 这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹， 又是在告诫我们：应该像刘老师那样热 爱生活，不断地追求、创造生活。
• 他个子不高，（ 微微发 胖 ）的脸上有一双时常 眯起来的（ 慈祥 ）的眼睛， 一头（ 花白 ）的短发更衬 出他的（ 忠厚 ）。他有 一条（ 强壮 ）的右腿。 而左腿，却从膝盖以下 （ 被全部截去 ） 靠一 根圆木拐杖支撑。
课文有哪些情景使你深受感动？
• 刘老师笑谈腿疾 • 刘老师板书 • 刘老师放风筝
•刘老师啊，您在哪里？ 我深深地、深深地思念 您……
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北方的冬季漫长而枯燥。当春 风吹绿了大地的时候，人们的身心 一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上 心头。当没有大风、而且晴朗的日 子，刘老师课余便在校园的操场上， 放起他亲手制作的风筝。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他 却绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的快 乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子 或学生远远地擎着风筝。他喊声： “起！”便不断拉动手中的线绳，那纸 糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇 直上。他仰望白云，注视着那青黑的小 燕在风中翱翔盘旋，那时候，我常常站 在他旁边，看着他的脸。
刘老师放风筝时为什么故意撒脱手?
我想，那时候他一定觉得幸福而充实， 因为他感到了自己生命的强壮和力量。
通过“放飞风筝”这个部分， 你读到了一个怎样的刘老师？
热爱生活 挑战困难
一个年过五十身有残疾的老师，对生活 有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个 活泼的少年又该怎么样呢？
出示练习题：
上课笑谈“丢”腿，这就是 （ 乐观风趣 ）的刘老师；跳 跃旋转板书，这是（坚强不屈 ） 的刘老师，拄着拐杖放飞、追 赶风筝，这就是（ 热爱生活、乐 观 ）的刘老师。
•刘老师啊，您在哪里？ 我深深地、深深地思念 您……
刘老师板书时难吗？从哪些地方可以看出来 刘老师上课板书时如此艰难，他这样工作几 十年需要有什么样的精神？
坚强的信念，对工作的热爱。 假如刘老师在我们的面前，你是否产生一种 对刘老师的敬佩之情？那让我们带着敬佩 之情把刘老师上课板书的情景读出来。
教室里腾起一片笑声，是因为刘老 师的风趣 。但笑过之后，每 个学生心里都泛起一股酸涩的感情， 是因为理解与同情 。同时 更增加了对刘老师的尊敬，是因为 他的坚强乐观,令孩子们敬佩 。
苏叔阳
苏叔阳 ：当代著名作家。93年患了肾 癌,94年切除了左肾，2000年切除了左 肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤，但 躺在病床上的苏叔阳说：“疾病就像 老朋友，总是不请自来，有时还使点 小性子。你得安抚它。”抗癌十几年 中，他始终笑对人生，创造了人类战 胜癌魔的奇迹。
在刘老师 “笑谈腿疾 ” 这件事情上，你读出了 怎样的刘老师呢？
只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑 着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏 得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩 到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由 于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。 我就是那时候被她甩掉一条腿的。”
• 教室里腾起一片笑声。但笑 过之后，每个学生的心里都 泛起一股酸涩的感情，同时 更增加了对刘老师的尊敬。