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闽农林大XX教〔2021〕73号XXXX《XX农林大学XX学院学生参加省级以上XX类竞赛及科技创新活动奖励办法》XXXX系、部:为了进一步XX素质教育，鼓励我院学生参加省级以上XX类竞赛和科技创新活动,培养学生XX能力和创新精神，结合我院实际，制定了《XX农林大学XX学院学生参加省级以上XX类竞赛及科技创新活动奖励办法》,现予以XX执行.XX：XX农林大学XX学院学生参加省级以上XX类竞赛及科技创新活动奖励办法XX农林大学XX学院2021年４月２8日XX农林大学XX学院办公室2021年4月2８日XX XX：XX农林大学XX学院学生参加省级以上XX类竞赛及科技创新活动奖励办法为了进一步XX素质教育，鼓励我院学生参加省级以上XX类竞赛和科技创新活动,培养学生XX能力和创新精神,提高我院总体参赛水平，扩大学院对外影响，结合学院实际，特制定本办法。
一、适用范围本办法适用于我院在校生，对经学院审批同意，代表学院参加省级以上XX类学术、科技、文化、艺术等竞赛活动获奖,或发表XX,或作为发明人获得专利授权的学生及指导教师予以一定的XX奖励（参加体育竞赛的奖励办法相关职能部门另行制订）。
二、奖励类别及标准A类：XX部委或省级XX及其所属的XX等主管部门举办的“挑战杯"大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛。
单位：园B类：作为XX省普通高等学校内涵建设主要评价指标学生竞赛。
如：全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国软件人才设计与创业大赛、XX省大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛（XX省赛区）等。
单位：园Ｃ类：XX部委及其所属的司局，或省级XX及其所属的XX等XX以上主管部门举办的未列入XX省普通高等学校内涵建设主要评价指标的学生单项学科竞赛。
如：全国大学生结构设计大赛、全国高校“创意创新创业”电子商务挑战赛、全国大学生机器人电视大赛、全国大学生节能减排XXXX与科技竞赛、全国大学生信息安全竞赛、全国大学生职业生涯规划暨模拟就业大赛、全国数控技能大赛、全国研究生数学建模大赛、全国大学生XX艺术大赛、XX省大学生结构设计大赛、XX省研究生自然辩证法XX演讲赛、海峡XX四地室内设计大奖赛等.D类：XX级学会、团体，或国际知名学会、团体举办的学生单项学科竞赛.如:中国大学生计算机大赛、国际(XX）大学生数学建模竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、“CCＴV杯"全国英语演讲赛、全国物流设计大赛、全国大学生创业设计大赛暨沙盘模拟经营大赛、全国大学生嵌入式设计大赛、中日韩大学生风景园林设计竞赛、大学生生态科普创意大赛、全国大学生茶艺技能大赛、中国风景园林学会大学生设计竞赛、中国大学生公共关系策划大赛、公益XX设计大赛等。
河南省教育厅关于公布2019年河南省高等教育教学改革研究与实践立项项目的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2020.01.19•【字号】教高〔2020〕27号•【施行日期】2020.01.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅关于公布2019年河南省高等教育教学改革研究与实践立项项目的通知各高等学校：为贯彻落实全省教育大会精神，落实立德树人根本任务，深化高等教育教学改革，根据我厅《关于做好2019年河南省高等教育教学改革研究与实践项目立项工作的通知》（教高〔2019〕787号）要求，各高校高度重视，认真组织，在学校校级教改立项的基础上，经过学校申报、专家评审、结果公示，我厅决定批准郑州大学《区块链技术背景下的现代大学人才培养机制改革研究和实践》等818项省级教学改革研究项目予以立项建设，其中重大项目37项，重点项目204项，一般项目577项。
现将有关事宜通知如下：一、省级教改项目立项建设周期一般为两年，特殊情况经省教育厅审核同意后可适当延长，但不超过3年。
无故不能完成研究任务或自行中止的项目，按规定予以撤销。
二、省教育厅对省级重点以上项目给予重点经费支持，学校给予相应配套，并对省级一般项目给予不少于2万元经费支持，用于项目调研、学术交流、实践应用、成果推广等，保证项目顺利完成。
三、省教育厅负责省级教改项目的指导、检查和验收鉴定。
学校负责项目过程管理，保证相应经费投入，加强年度检查指导，及时将项目研究阶段性成果应用到人才培养工作实践中。
四、省级教改项目实行项目主持人负责制，具体负责项目的调研论证、方案设计、成果总结、实践应用和经费使用等工作。
项目组成员在立项建设期内原则上不允许变更，对因工作变动等原因不能继续研究者，由学校提出变更意见，报教育厅审批。
其中重大项目需在3月中旬前举行开题报告会，邀请相关领域国家或省内同行专家学者参加，进一步明确研究思路、目标任务和责任分工。
福建农林大学金山学院简报第二期总第五十一期福建农林大学金山学院办公室编2014年2月24日本期目录1．马国防副书记检查指导我院教学工作并随堂听课2．我院新学期工作会议召开3．院领导检查新学期开学第一天上课情况4．我院积极部署深化应用技术型人才培养模式改革工作5．2014年我院将首次承担高等职业教育入学考试招生任务6．2014年我院将启动建设省级实验教学示范中心7．我院师生在全国大学生数学建模竞赛（福建赛区）中获佳绩马国防副书记检查指导我院教学工作并随堂听课2月20日上午，福建农林大学党委副书记、金山学院党委书记马国防深入我院教学一线，检查指导新学期学生上课秩序、课堂教学组织工作，并随堂听课。
在诚智D楼208教室，马国防书记与我院2013级计算机科学与技术专业、广告学专业的100多名学生一起听取了《中国近现代史纲要》本学期的第一堂课。
听课过程中，马国防书记认真做了听课记录，细心观察教学的每一个细节，对老师内容翔实、生动活泼的讲课以及学生良好的上课纪律和积极向上的精神风貌表示肯定。
课后，马国防与授课老师进行了简短的交流，勉励老师潜心教书育人。
马国防书记强调，当前要重视做好思想政治理论课程的教学工作，注重改进思想政治理论课的教学形式和教学方法，努力贴近学生生活实际，运用学生喜闻乐见的形式、鲜活的教学案例提升教学实效，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，用“中国梦”凝聚学生成长成才梦。
（院办公室）我院新学期工作会议召开2月20日下午，我院新学期工作会议在学院学术报告厅召开。
院党委常务副书记林金菊，常务副院长郭文硕，副院长郑国华，党委副书记肖知亮、张成出席会议。
学院教职工200多人参加会议。
会议由林金菊常务副书记主持。
郭文硕常务副院长围绕如何深化学院应用技术型人才培养模式改革，扎实推进内涵建设，进一步提高人才培养质量，对学院新年新学期要重点推进的各项改革工作作了具体部署，明确了学院2014年10个方面的重点工作任务：一是着力改善学院办学条件；二是全力做好教育部考察验收准备工作；三是切实加强人才队伍建设；四是全面深化人才培养模式改革；五是加强对台合作与国际交流；六是改进学生教育管理服务工作；七是大力加强校园文化建设；八是提升党建和思想政治工作；九是扎实做好维护安定稳定工作；十是进一步增强办学支撑能力。
2022年1月第3期Jan. 2022No.3教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM基于“五星教学模式”的课程思政教学探索——以“农产品贸易”为例何均琳1，彭 虹2，林 畅1（1.福建农林大学 经济管理学院，福建 福州 350002；2.福建农林大学金山学院 经济与管理系，福建 福州 350002）［摘 要］ 课程思政的教学目标属于情感态度类目标，需要与知识和技能目标不同的教学方法和教学设计。
基于梅瑞尔提出的“五星教学模式”，从有效教学理念出发，提出了适应课程思政的“五星教学+1模式”。
该模式将课程思政素材融入每个阶段，以达到形成或强化态度的目的。
以“农产品贸易”课程为例，介绍了该模式在线上线下混合式教学中的应用。
对学生的调查和考核结果表明，这种模式实现了专业教育和思想政治教育的同向同行，有效达成了课程教学的知识目标、技能目标和情感目标。
［关键词］ 五星教学模式；有效教学；课程思政［基金项目］ 2021年度福建省课程思政示范项目“农产品贸易”（福建省教高厅函〔2021〕11号）；2020年度福建农林大学“课程思政”教育教学改革研究项目“《农产品贸易》‘课程思政’教育教学研究与实践”（SZ1119038）；2021年度全国农林经济管理教指委本科教学改革与质量建设研究项目课程思政专项课题“基于有效教学理念的《农产品贸易》课程思政教学探索”（NJX21B13）［作者简介］ 何均琳（1974—），女，四川宜宾人，管理学博士，福建农林大学经济管理学院副教授，硕士生导师，主要从事国际贸易、地区经济一体化研究；彭 虹（1981—），女，福建福州人，经济学硕士，福建农林大学金山学院经济与管理系副主任，副教授，主要从事国际贸易、地区经济一体化研究；林 畅（1981—），女，福建福州人，管理学博士，福建农林大学经济管理学院经济系副主任，副教授，硕士生导师，主要从事国际贸易、地区经济一体化研究。
附件4
福建省高等教育教学改革研究项目
建设任务书
项目学校集美大学诚毅学院
项目类型课程体系类和实践教学类
项目名称基于CDIO理念电子类专业基础课程群课程体系与教学模式改革
所属学科专业电子类相关专业
项目负责人
项目完成日期2016年12月30日
填表日期2014年10月28日
福建省教育厅制
2014年10月28日
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填写要求
1.“项目类型”为项目分类中的大类，如人才培养模式类、课程体系类、教材建设类、实践教学类等，不在项目分类范围的请填写其他类。
2.“项目完成时间”应按照项目预期完成时间填写，项目建设周期为2年。
3.项目研究具体内容、项目年度实施计划与目标、项目最终达到的目标及提交的成果，要简明、准确、扼要填写。
4.任务书须用A4纸，小4号字仿宋体，双面打印。
左侧装订成册。
5.任务书一式二份（学校一份、上报一份），需经所属单位审核确认，确属真实无误后签署意见，加盖所属单位公章。
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一、项目负责人及成员
二、项目研究具体内容
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五、经费预算
六、审核及签章
8。
第20卷第1期2021年2月常州信息职业技术学院学报Journal of Changzhou College of Information TechnologyVol.20No.lFeb.2021基于校企合作的$双师双能型％教师队伍建设——以T学院为例龚建荣1阙善材2(1.福建农林大学金山学院福建福州350008;2.闽江学院新华都商学院福建福州350108)摘要:“双师双能型”教师队伍建设已成为地方普通本科院校能否顺利转型为应用型本科院校的核心问题)针对T学院“双师双能型”教师队伍建设现状及存在的问题,提出校企合作培养“双师双能型”教师队伍的实践路径，并明确了促进校企合作培养“双师双能型”教师队伍的保障机制，旨在加快地方本科院校“双师双能型”教师队伍建设的进程。
关键词:校企合作；“双师双能型”；教师队伍中图分类号：G645.1文献标志码：B文章编号：1672-2434(2321)31-3331-34The Construction of?Dual-Qualification andDual-Ability?Teaching Staff Based onSchool-Enterprise Cooperation:Taking TCollege as an ExampleGONG Jianrong1QUE Shancai2(1.Jinshan College,Ftijian Agriculture and Forestry University,Fuzhou350008,China;2.Newhuadu Business School,Minjiang University,Fuzhou350108,China)Abstract；The construction of"dual-qualification and dual-skills"teaching staff has become a key issue of local undergraduate universities can be transformed into application-oriented colleges successfully.In view of the current situation and existing problems in the construction of"dual-qualification and dual-ability"teaching staff in T college,the paper puts forward the practical path of cultivating"dual-qualification and dual-ability"teaching staff through school-enterprise cooperation,and clarifies the guarantee mechanism for promoting school-enterprise cooperation to cultivate"dual-qualification and dual-ability"teaching staff,aiming at accelerating the process of"dual-qualification and dual-ability"teaching staff construction in local undergraduate universities.Key words:school-enterprise cooperation;"dual-qualification and dual-ability";teaching staff3耳］‘应用型本科院校的办学目标是着重培养适应并能促3引口进经济与社会发展、理论知识扎实、实践能力较强、根据教育部确定的高等教育改革方向，全国将本科层次的应用型人才［1］。
福建农林大学金山学院简报第二期总第九十四期福建农林大学金山学院办公室编2018年3月12日本期目录1.我院2个专业群入选福建省示范性应用型专业群2.院领导带队检查新学期开学教学工作3.院领导看望慰问2018年（美国）大学生数学建模竞赛我院备赛师生4.我院与中国海峡人才市场共建实践教学基地5.我院再次引进2位高级职称专任教师6.我院举行2017年院级教学成果奖专家评审会7.我院举办信息化建设工作培训会8.我院举办“三八”国际劳动妇女节专题讲座10.我院1个团支部荣获2017年全国高校“活力团支部”称号11.我院开展校园环境卫生治理志愿服务活动我院2个专业群入选福建省示范性应用型专业群2月6日，省教育厅、省发改委、省财政厅公布了示范性应用型本科高校和专业群建设名单。
经自主申报、网络评审、专家会评等程序，并经有关厅局联合审定，我院绿色文化创意设计与应用专业群、生态农业与乡村休闲专业群成功入选示范性应用型专业群。
据悉，本次省级示范性应用型专业群的遴选是从立项的143个省级应用型本科人才培养专业群中，最终确定35个示范性应用型人才培养专业群列入2018-2020年省应用型建设重点支持项目。
（教学工作部侯玲玲）院领导带队检查新学期开学教学工作3月5日是新学期开学第一天。
当日上午，院领导何东进、孙思惟、肖知亮、张成、邱容机、洪涛、鲍振兴带领教学工作部有关人员分别深入诚智D楼、综合楼B楼、C楼检查开学第一天教学情况。
检查过程中，院领导一行重点检查了教学仪器设备的运行情况及所有上课班级的教学情况等。
何东进院长随机听取了“高等数学A2”、“实用写作”2门课程，并对教学设施使用和维护、教师授课方式方法等方面提出了指导意见。
从检查结果来看，教学现场秩序井然，教师按时到岗，备课充分，授课认真，学生精神饱满，教学设备运行良好，教学环境整洁，各项保障措施到位。
学生总出勤率为97.86%。
为全面了解开学前有关工作准备情况，确保各项工作有序开展，3月2日上午，何东进院长、孙思惟常务副书记、肖知亮副书记、张成副书记、邱容机副院长带领学生工作部、后勤工作部、院团委等部门负责人先后到教学楼、学生宿舍等区域进行巡查指导。
从“阅读主题”到“阅读主体”作者：连宏鑫柯智来源：《校园英语·上旬》2021年第08期【摘要】本文以福建农林大学金山学院2019级英语专业本科生为研究对象，结合学生实验前后的阅读成绩及对实验班学生的访谈，研究读者反应批评理论指导下的阅读教学改革方案对提高学生的阅读水平是否具有可行性和实效性。
实验证明，读者反应批评理论的介入，有助于将教学实现从“阅读主题”向“阅读主体”的转移，从而提高学生的主体性和积极性，提升学生的阅读兴趣和阅读效果。
【关键词】阅读教学;读者批评理论;教学改革【作者簡介】连宏鑫，柯智，福建农林大学金山学院。
一、引言作为高校英语专业基础技能之一，英语阅读在提高词汇量、培养逻辑思维能力、接受异质文化信息等方面起着非常重要的作用。
同时，英语专业学生其他四项基本技能听、说、写、译均离不开阅读素养的提高。
目前有关本科院校英语专业阅读教学的讨论一部分借助先进的网络科技平台，一部分基于目前风头正健的教学理论，如翻转课堂、支架理论，以及输入假设理论。
然而部分讨论仍然过于空泛，主要问题如下：1.从教学内容来看，部分讨论仍然局限于“阅读主题”（阅读内容）方面的讨论，对学生的主体性地位（阅读兴趣、阅读方法以及阅读习惯的培养）未有足够的重视;2.从教学形式来看，部分讨论虽未否定学生在阅读过程中的主体地位，但未能回答如何平衡发挥学生主体性和保证教学目的有效实现二者之间的关系。
3.从课程评价方式来看，部分有关评价方式的讨论缺乏具体性和指导性，如某些讨论提出要加入过程性评价方式，却未能给出确切的评价指标，最终流于形式。
针对以上问题，本文拟从读者反应批评理论出发，对本科院校英语阅读课程进行较为详细的改革设计，并进行实证研究。
二、理论依据：读者反应批评理论20世纪60年代，在阐释学等理论流派的影响下，西方文学理论研究重心出现新的转移，接受美学读者反应批评理论应运而生。
相对于以往的结构主义和新批评，读者反应批评理论重新建构文本观和意义观，强调阅读者的主体地位。
公布校级教学研究项目
为了促进教学改革和提高教学质量，我校开展了校级教学研究项目。
经过评审和筛选，以下为公布的校级教学研究项目：
1. 基于信息技术的教学模式创新研究
2. 探究式学习在高中化学教学中的应用研究
3. 基于课程标准的英语阅读教学策略研究
4. 基于MOOCs的远程教育模式探索与实践
5. 以问题为导向的初中数学课堂教学研究
6. 基于核心素养培养的小学语文教学策略研究
7. 利用虚拟实验室进行科学实验教学的研究与实践
8. 基于自主学习的大学物理教学模式研究
9. 基于任务驱动的高职英语口语教学研究
10. 基于多元评价的中小学体育教学改革研究
以上为本次公布的校级教学研究项目，各项目负责人需认真组织实施，确保项目的顺利进行和取得预期成果。
同时，各项目组应注重交流与合作，相互借鉴经验，共同推动我校教育教学工作的发展。
福建所有高校第一篇：福建所有高校一、福建省普通高校 67 所(一)本科高校1、厦门大学2、华侨大学3、福州大学4、福建农林大学5、福建医科大学6、福建师范大学7、集美大学8、福建中医学院9、漳州师范学院10 泉州师范学院11、仰恩大学(民办)12、福建工程学院13、闽江学院14、莆田学院15、厦门理工学院16、三明学院17、龙岩学院(二)公办高职高专1、福建公安高等专科学校2、福建商业高等专科学校3、南平师范高等专科学校4、宁德师范高等专科学校5、泉州医学高等专科学校6、福建交通职业技术学院7、福建信息职业技术学院8、福建水利电力职业技术学院9、福建电力职业技术学院10、福建林业职业技术学院11、福建农业职业技术学院12、福建金融职业技术学院13、福建生物工程职业技术学院14、福建卫生职业技术学院15、福建艺术职业学院16、福建体育职业技术学院17、福建儿童发展职业学院18、福建警官职业学院、福建对外经济贸易职业技术学院 20、厦门海洋职业技术学院21、厦门城市职业学院(厦门广播电视大学)、泉州经贸职业技术学院23、泉州儿童发展职业学院24、福州职业技术学院25、黎明职业大学26、漳州职业技术学院27、闽西职业技术学院28、闽北职业技术学院29、漳州医学护理职业学院30、湄洲湾职业技术学院31、德化陶瓷职业技术学院32、三明职业技术学院33、宁德职业技术学院(三)民办高职 17 所1、福建华南女子职业学院2、福州英华职业学院3、厦门华夏职业学院4、泉州光电信息职业学院5、泉州纺织服装职业学院6、泉州中营职业学院7、泉州华光摄影职业技术学院8、福州外语外贸职业技术学院9、泉州信息职业技术学院10、厦门演艺职业学院11、福州黎明职业技术学院12、福州科技职业技术学院13、福州海峡职业技术学院14、福州软件职业技术学院15、厦门软件职业技术学院16、厦门兴才职业技术学院17、厦门华天涉外职业技术学院二、成人高校 9 所1、福建广播电视大学2、福建职工大学3、漳州业余大学4、福建教育学院5、福州教育学院6、漳州教育学院7、福建经济管理干部学院8、福建财会管理干部学院9、福建政法管理干部学院三、普通本科高校举办独立学院 11 所(民办)1、厦门大学嘉庚学院2、华侨大学福建音乐学院3、福建师范大学协和学院4、福建师范大学闽南科技学院5、福建农林大学东方学院6、集美大学诚毅学院7、福州大学阳光学院8、福州大学至诚学院9、福建医科大学海峡学院、福建中医学院五洲科技学院11、福建农林大学金山学院第二篇：福建高校(大学)分布福建高校(大学)分布学校名称主管部门所在地层次网址在校生人数2500第三篇：福建高校辅导员队伍建设规划福建高校辅导员队伍建设规划（2013-2017年）高校辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
