第24课散文诗两首纸船课件人教七级上

板书设计
说课综述
本节课从回顾我国的诗歌成就开始，激活
学生的诗细胞，根据学生主体、教师主导
的原则，通过“听－读－思－议－做”几 个
步骤，采用多媒体等辅助手段，由课内延
伸到课外，既有独立思考，又有通力合作、 互相交流，激发了学生学习新诗的热情和 兴趣，从而体会本诗的主题和托物言情的 手法，同时，又受到作者情感的感染和熏 陶，培养学生对长辈的尊敬和爱戴，达到 知、情、行的统一，提高学生的诗文造诣。
议
教学设计
1、学生把以上的问题和个人对本诗的领 会和同学讨论、交流。（学生议）
2、教师巡回指导，最后做总结：作者因 远离母亲，思念母亲心切，采用托物言情 的手法，以纸船为媒介，象征自己的孤单， 象征对母亲的深切思念，象征自己美好的 愿望，以叠纸船的数量和执着，表明自己 的思念之深，又在篇末突发奇想，盼望纸 船能带去自己对母亲的绵绵思念，既浪漫 真实，又生动、具体、含蓄、深沉的抒发 自己对母亲的深情。（教师议）
难点：托物言情的写法。
教学方法和手段
根据初中生认知的规律和教学直观性、全 面调动学生的原则，本课采用“听－读－
思－议－做”五步教学步骤，辅以多媒体 课件、录音机以及相关的伴乐朗读带等教 学手段、教学用具，课内课外相结合，使 语文教学情景化、形象化，有利于激发学 生学习兴趣，提高课堂教学的效率。
2、学生读诗歌，找出自己喜欢和感 受深的诗句，归结诗歌的主题，领会《纸 船》的托物言情的写法并互相讨论交流。
3、让学生课后折纸船，写上对亲人 朋友的的祝愿或思念的语言，集中到均溪 河投放。（要求用环保的纸张）
教学程序
导课 设计意图
回顾我国诗歌的成就，激活学生 的诗细胞。
导课
教学设计 中国是诗的国度，从诗经、楚辞、汉赋、 唐诗、宋词、元曲，到现代的新诗、散文 诗，这些诗歌，万口相传，都曾经激起中 华民族的多少情怀，如果说古诗是文学史 上的明珠的话，那么，新诗则是现代文学 史上的奇葩。冰心用自己潮涌的文思、纵 横的彩笔，谱写了许多诗篇，一度开创了 “小诗流行时代”。今天我们要学习冰心 的
通过“思”，要引导学生学习本诗的
托
物言情的写法和纸船的象征意义以及诗歌
的意象和意境。这个阶段主要体现学生的
独立思考。
议
设计意图
通过师生的“议”，使学生之间有了充分 的
交流，能充分的展示自己的理解，同时也 有了倾听他人的机会，这样，既有自己的 独立思考，又有通力合作的机会，从而在 合作中学习。体验自己的成功的喜悦。
读
设计意图
通过“读”，进而全面理解诗歌的内容， 为下一步的“思”作准备。
读
教学设计
1、给诗歌划分节奏，有感情的朗读诗文， 理解全诗的内容，领会诗歌的思想内涵
2、标注自己喜欢和领会深刻的诗句，品 味其中的诗韵。
（教师巡回指导）
思
教学设计
1、诗分三节，每节写什么？用简要
的语言概括。
教学目标
根据
根据课程标准、教材编写的意图及学 生的实
际情况，确定本课的教学目标
教学目标
认知目标：学习纸船的象征意义和托物言情的写 作特点。
能力目标：培养学生有感情朗读诗文的能力和抒 发个人情感的能力。
思想教育：引导领会作者对母亲的爱，从而激发 学生对长辈的尊敬和爱戴。
重点和难点
重点：讲清母女之间的深厚情感和纸船的 象征意义。
学法指导
学法指导
以学生为中心，让学生在简要听本诗的写 作背景的介绍和伴乐朗读录音的基础上， 直接转入学生的“读、思、议”的主动学
习 阶段，体会本诗中表达的主题，从而学习 托物言情的写法和达到全面调动学生，教 会学生主动学习的良好习惯和严谨的学习 态度。
学法指导
师生互动设计
1、教师利用多媒体画面展示沧海、 小船、ห้องสมุดไป่ตู้响，以此为背景放录音，唤起学 生的遐想，进入诗的意境。
2、这首诗抒发作者怎样的心情？借
用什么事物来抒情的？
3、“从不肯妄弃、总是留着”表明
作者对母亲的思念之情（ ）。
思
教学设计
4、诗歌写作者叠纸船数量之多，有 何深意？
5、抛入大海的纸船总是令人心碎，
作者仍旧不灰心的叠，这表明作者对母亲
怎样的情怀？
6、本诗是如何点题的？
7、纸船象征什么？
思
设计意图
做
教学 设计
布置作业：
要求每位学生在课外折纸船， 写上对亲 人朋友的的
祝愿或思念的语言，集中到 均溪河投放。（要求用环保 的纸张）
做
设计意图
通过“做”，可以使学生深刻 体会作者的爱母情怀，激发学 生的爱母之心，从而达到德育 的目标，同时，也使学生学会 表达自己情感的方式方法，丰 富学习的内容，激发学生的学 习兴趣。
《纸船－寄母亲》
教材的地位和作用
教材分析
《纸船》是第三册第五单元的课文，本单元都是新 诗，新诗产生的一百多年来，一代代诗人对新诗进 行了不懈的探索，创作了许多优秀的诗篇。因此， 新诗也就成为现代文学的一大主流，学习赏析新诗 是青少年的一大文学任务，而本文的《纸船》恰恰 是新诗中的代表作，无论是形式，还是音律、结构， 堪称是新诗中的典范，再加上其“爱母亲”的主题， 更是人类共同的人文主题，通过学习本诗，对于提 高中学生现在和今后的诗文造诣具有重大的意义。
听
教学设计
1、听本诗的写作背景介绍（教师讲） 1923年8月，冰心由上海启程赴美留学， 在漫长的旅程中，面对茫茫大海，她倍感 孤独，日夜思念亲爱的母亲，于是写这首 诗。
2、看画面，听伴乐朗读。
3、听教师讲解难理解字词
听
设计意图 通过“听”，了解写作背景、排除 难解字词、为下面的学习赏析作铺垫。