高中美术原始人的创造教案

湘版高中美术鉴赏教案第二单元辉煌的美术历程第一课原始人的创造《原始人的创造》教学设计一、教材分析：《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。

教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。

2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。

3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。

二、课时安排：本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。

两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。

三、教学目标：（一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。

2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。

3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。

（二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。

（三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。

四、教学重点与难点：原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。

五、教学准备：1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。

2、学具：笔记本、笔、、纸六、教学过程：【第一课时】一、导入教学：1、教师出示三明市万寿岩图片（我们来看一组照片）三明市万寿岩旧石器文化遗址，位于三元区岩前镇（2000年全国十大考古发现，2001年全国第五批重点文物单位，遗址对研究人类活动有重要意义。

人工铺石南面是全国首次发现，世界罕见，我们从这组照片可以发现原始人类生存条件极其简陋，且使用工具也极其简单。

2、出示学生收集的图片：（我们再来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。

第一课原始人的创造教学设计1教学目标1、知识与技能: 了解中国原始美术作品的多种形式及其内涵。

2、过程与方法:通过原始美术的学习,激发学生探索美术与生活的联系。

3、情感态度与价值观: 通过学习体会原始人的美术创造,让学生体验美术活动的乐趣,培养本民族文化,包容多元文化的情感,完善人格。

2重点难点这些美术作品对原始人的生存有什么意义。

3教学过程活动1【导入】组织教学教师提问,如果在不使用文字的情况下,我们可以用什么方法来传递和记录信息?同学们可以分小组来讨论。

教师要启发学生多想象一些方法。

教师总结:在没有文字的时代,人们可以运用肢体语言、声音和一些图象来传递或者记录信息。

而这些形式后来都演变成了一些艺术形式。

美术就是一种古老的艺术形式。

问:如果图形和文字相比,哪个更容易被识别?在没有文字的原始时代,他们都创造了哪些图形,源于什么目的创造这些图形的?这节课我们一起来看看《原始人的创造》培养本民族文化,包容多元文化的情感,完善人格。

活动2【讲授】(1)仰韶文化－－－－人面鱼纹盆在距今一万年左右,中国历史进入了新石器时代。

这是中国氏族社会的繁荣时期,也是中国古代文明逐渐形成的时期。

新石器时代晚期文化遗存发现数量多、分布地域广,已经有了相当高的水平。

随着农业经济的发展,母系氏族逐渐繁荣,出现了规模很大的聚落。

新石器时代又可以称为是石器和陶器时代。

陶器,是新石器时代在造型美术方面遗留下来的主要创作,也是人类在向大自然斗争中获得的一项跨时代的创造。

新石器时代文化遗址里不断出土的陶器等工艺品,展现了我们祖先的审美智慧和艺术创造才能。

中国新石器时代的文化遗址遍布中国各地,中部地区黄河流域的裴李岗文化、磁山文化、大地湾文化属于新石器时代早期,它们的年代是(公元前5500--公元前4800年)。

所制陶器比较原始,器物种类少,器形简单,火温较低,多数是红陶,基本没有纹样装饰。

分布在中国黄河流域的仰韶文化、马家窑文化、属于新石器时代中期,这时期陶器的表面有漂亮的彩绘,陶器的实用性和艺术性都有了很大的提高。

高一美术鉴赏《原始人的创造》科目：高一级美术鉴赏教学对象:高一级学生课时：一课时一．教学目标1、知识与技能：了解中国原始艺术的起源，及其各种形式；探讨原始艺术与原始人生活、思想信仰之间的联系。

2、过程与方法：通过欣赏原始先人生活片段及对原始社会典型的工艺美术作品分析、讨论作出作品与原始人生活和思想观念之间的联系的分析。

3、情感、态度、价值观：通过本课学习能提高学生的美术和历史素养，使他们了解原始美术的大致情况。

二．教学内容分析《原始人的创造》是湖教版美术鉴赏第二单元辉煌的历程中的第一课内容。

这是一节综合课，主要是进行原始时期美术作品欣赏，了解原始美术作品的艺术表现形式。

三．学情的分析学生对美术鉴赏课缺乏热情。

主要原因是农村地域对美术重视，学生美术知识基础薄弱，根据以上情况，我把本节课过去的教学方法定位在以欣赏为主的图片展示上，使学生增加感性知识，激发他们学习的兴趣。

四．教学策略的选择与设计新课标要求，通过美术鉴赏的学习积累，提高学生欣赏品味和审美情趣。

因此，采取多媒体生动地展示内容，小组讨论，教师指导相结合的教学方式。

五．教学重点及难点重点：原始美术作品对原始人生存的意义及美术的表现形式。

难点：探讨艺术的起源。

六．教学过程七．知识的拓展和延伸归纳原始艺术取得的辉煌成就：原始人具备了一定的写实能力和对形象的概括组合能力，比较熟练地掌握了一定的形式美法则，如对称、均衡等。

美术作品具有质朴、粗狂特点。

板书设计原始人的创造一．原始社会时期美术作品的主要类别1．原始彩陶2．原始雕塑3．原始绘画二．原始社会时期美术作品的基基本特征a)规整的图像b)符号化的图像3．夸张处理的图像4．比较写实的图像。

第二单元第一课《原始人的创造》教学目标：1、让学生理解美术在原始社会中发挥的作用2、让学生了解中国与西方原始美术的多种形式及其功能3、让学生尝试探讨原始艺术与原始人观念之间的联系教学内容：（1）教学重点：引导认识原始美术的价值，了解中外原始美术的主要形式及其代表作品，并讨论这些形式与原始人生活观念之间的关系。

（2）教学难点：如何激发学生的学习兴趣，以及引导学生认识原始美术的价值教学策略：采用设定问题以及任务驱动的方式，在教师的指导下，学生以小组合作探究方式完成学习任务。

教学过程：（一）组织教学：多媒体软件、相关图像资料（二）导入新课：师：今天，我们将要从原始社会开始，开启美术发展的历程的学习。

首先请同学们思考一下现代社会，信息交流传递的方式有哪些？生：手机、电脑、电视……师总结：以前都是写信、听收音机，现在有了可以图文并茂的先进设备，图文并茂，图和文给人的记忆感受是不同的，到底哪种更容易识别呢？我们来做个游戏，10秒钟将你看到的信息复述出来。

【记忆力大挑战】图示：生：积极参与（苹果、企鹅、大象……）师：经过试验---我们认为图案更容易识别师：思考一下，在原始社会，原始人用什么方式传递信息？图示：总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些形象来传递、记录信息，这些后来演变成艺术形式，美术就是之中之一。

【问题1】：在没有文字的原始时代，原始人需要美术品做什么？师：是太无聊了吗？生：巫术、图腾、装饰自身、制作具有形式美感的物品，传递和记录信息。

【问题2】：我们希望自己以美好的形象展现在别人面前，原始人会不会也有美化自身的愿望？具有装饰性质的作品出现了，如山顶洞人的贝壳项链，以及用于缝制衣服的骨针。

当然，还有羽毛装饰的头饰等。

[问题3]：除了，装饰自己，我们还希望自己的生活环境也要舒适有美感，原始人是不是也这样想的呢，这里就出现了一些实用美观性的作品呢？那么，在约8000多年前的新石器时代，泥土和水混合捏制烧制成的作品---陶器就出现了。

第一课原始人的创造-湘美版美术鉴赏教案一、教学目的本课程旨在通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生具备以下能力：1.理解原始人的创造力和表现形式；2.分辨不同类型原始艺术品的特点；3.掌握画出原始艺术品的技巧；4.培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力；二、教学内容1. 课程简介本课程主要介绍了原始人艺术的基本特点和表现形式，帮助学生了解原始人不同类型艺术品的构成和概念。

同时，还对原始人对美的独特认识和审美方式进行了深入的探讨和分析。

2. 创造力的探究通过对原始人雕塑和绘画作品的分析，学生探究了原始人创造力的来源和特点。

课程运用了图片展示和小组讨论等方式，让学生更深地理解了原始人创造力的本质和表现。

3. 艺术品的分类本课程介绍了原始人艺术品的基本类型和特征，帮助学生分辨不同类型原始艺术品的特点。

同时，通过对摩尔多瓦雕刻品的分析，引导学生了解原始艺术品的制作过程和构成方式。

4. 绘制原始艺术品本节课程较为实际，详细介绍如何画出原始艺术品。

通过学习原始人绘画的特征和技巧，学生开始着手绘制原始艺术品。

在学习过程中，老师对学生的作品进行指导和点评，帮助他们更好地掌握绘画技巧。

5. 艺术品的欣赏和鉴赏本课程通过音频和视频等多媒体形式，对原始人艺术品的欣赏和鉴赏进行了详尽的解析。

学生也进一步了解了成人和儿童欣赏艺术作品的不同视角和方法。

三、教学方法1.图片展示和小组讨论；2.教师讲授和学生练习；3.视听介绍和互动问答。

四、教学要求1.学生必须在家完成规定的预习作业，以增强课堂学习效果；2.学生在课后要将所学知识进行总结和复习，巩固所学内容；3.老师要充分利用现代教学设备，提高教学效果。

五、教学评价1.通过考试、作业、课堂表现等一系列评估，全面了解学生的学习情况和进度；2.通过学生调查和问卷，对教学内容和方法进行改进和优化。

六、总结本课程通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生进一步了解原始人的创造力和表现形式，分辨不同类型原始艺术品的特点，掌握绘画技巧，并培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力。

《原始人的创造》美术教学设计《原始人的创造》艺术教学设计[教学目标]1.知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材料、色彩、图形、形状、实用功能等表面特征和内涵。

2.能力目标：通过学习原创艺术作品，激发学生探索古代艺术的欲望和艺术作品的创作能力。

3.情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神，通过艺术作品的自我创作发泄学习压力或激励自己和他人，达到“精神关怀”的作用。

[教学* *]了解原始人创作的艺术作品的表面特征、精神内涵和情感内涵。

【教学难点】通过学习原始人的创造精神，我们可以达到自我创造的能力，并在未来的学习和生活中灵活运用，使自己变得更加强大和完善。

[教具准备]1.中外典型的原创艺术作品有石器、珠子、彩陶、洞穴壁画、玉器、巨石阵图片等；乐器陶勋图片；明清瓷器，元化石图片；抽象的线条和具体的花卉图片。

2.教师根据学生的“内心独白”现场创作陶瓷艺术图形。

3.八角素描纸，黑色麦克笔，黄色彩笔。

[活动要求]给出的抽象线条和具象花图被分成三组进行自由重组。

请分组讨论，并派代表做简要说明。

【教材分析】本课是《美术鉴赏》级二单元“辉煌艺术史”主题下的第一课。

这是一堂欣赏课。

欣赏的内容是藏在主体中的原始人创作的艺术作品。

这本教科书集中了大量的图片来说明原始艺术作品的表面特征。

并深入挖掘原作艺术作品的内在精神和情感语言。

通过思考和交流开发学生的想象力和思维空间，激发学生探索原始艺术的欲望，通过我的分析和理解，我认为这门课程的教学目的是让学生欣赏大量的原创艺术作品，了解作品的表面形式和风格。

知道如何简单区分原创艺术作品；教* *就是深挖原创艺术作品的内涵；教学难度也是高潮。

我把现代中学生强烈的学习压力和青春期不稳定的心理作为切入点。

原创艺术作品的精神情感的语言表达能否转化为学生的自我创造，用作品修复不良心态，达到“精神关怀”的作用。

教学结构：1.指导阶段：通过聆听陶制乐器3354古老悠扬的音乐，达到“心绪合一”，欣赏原创艺术作品。

原始人类美术课教案教案标题：原始人类美术课教案教案目标：1. 了解原始人类美术的起源和发展。

2. 探索原始人类美术的特点和表现形式。

3. 培养学生的创造力和想象力。

4. 培养学生的观察和表达能力。

教学资源：1. 图片和视频资料展示原始人类艺术作品。

2. 石墨画、彩色铅笔、水彩等绘画工具。

3. 石头、树枝、羽毛等自然材料。

4. 学生的绘画和手工制作作品展示。

教学过程：引入：1. 展示一幅原始人类艺术作品的图片或视频，引发学生对原始人类美术的兴趣。

2. 引导学生思考原始人类美术的起源和发展，让学生提出问题和猜测。

探索：1. 分组让学生观察和分析不同种类的原始人类艺术作品，包括洞穴壁画、岩石雕刻等。

2. 引导学生讨论原始人类美术的特点，例如简单的线条、形状和颜色的运用等。

3. 给学生展示一些使用原始人类艺术元素的现代艺术作品，让学生思考原始人类艺术的影响和价值。

1. 给学生提供绘画工具和自然材料，让他们尝试使用原始人类艺术的元素进行绘画创作。

2. 引导学生选择一个主题或场景，用简单的线条和形状表达出来。

3. 鼓励学生使用自然材料进行手工制作，例如用树枝和羽毛制作原始人类风格的工艺品。

总结：1. 让学生展示他们的绘画和手工制作作品，鼓励他们分享创作的过程和感受。

2. 引导学生总结原始人类美术的特点和表现形式，以及自己在创作中的体验和收获。

拓展活动：1. 组织学生参观当地的博物馆或艺术展览，深入了解原始人类艺术的实际展示和研究。

2. 鼓励学生在家中或学校周边寻找自然材料，进行更多的原始人类风格的手工制作。

评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 评价学生的绘画和手工制作作品，注重对原始人类艺术元素的运用和创造性表达。

教案延伸：1. 可以组织学生进行小组合作，创作一幅原始人类艺术风格的大型壁画。

2. 可以邀请艺术家或专家来学校进行讲座，分享关于原始人类美术的研究和创教案注意事项：1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察和表达能力，鼓励他们自由思考和创作。

《原始人的创造》教案——湘版高中美术鉴赏第二单元第1课长汀二中：董崇水教材分析：《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。

教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。

2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。

3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。

本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。

两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。

教学目标：（一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。

2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。

3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。

（二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。

（三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。

教学重点与难点：原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。

教学准备：1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。

2、学具：笔记本、笔、、纸教学过程：第一课时：一、导入教学：请学生出示收集的图片：我们先来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。

（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。

这些远古时期的美术作品广泛分布于世界各地，原始人是如何在极其简陋的条件下掌握复杂的手工技艺？他们又需要这些美术作品来做什么用呢？（课题：原始人的创造）二、新课教学：教师提问：你觉得在原始的时代，即还没有文字的时代，原始人需要美术品做什么？学生思考并回答。

《原始人的创造》简案一、教学目标1.了解新石器时代中仰韶文化和马家窑文化，能够分析代表器物艺术特色，并能够动手创作纹样演变。

2.通过自主、合作、探究的过程，提高动手创作能力。

3.感受古代先民的先进思想与审美，能够继承并发扬中华传统文化。

二、教学重难点【重点】掌握彩陶的相关知识，能够绘制出纹样演变的图案。

【难点】能够联想并创作由纹样演变而成的饱满而富有韵律感的抽象几何图案。

三、教学方法讲授法、谈话法、讨论法等。

四、教学过程（一）导入新课教师展示彩陶制作视频，提问：在生活中哪些地方见过彩陶？学生回答，教师引导：古代先民在长期的劳动实践中懂得了土块经过烧制可以变硬的道理，从而发明了可以盛东西且耐高温的陶器。

揭示课题。

（二）新课讲授1.初步感知教师引导学生结合预习，提问：新石器时代的彩陶代表有哪些？学生回答后教师总结：仰韶文化和马家窑文化的彩陶是我国彩陶艺术的突出代表。

仰韶文化的彩绘纹样大多画在器物最显眼的位置。

马家窑文化的彩陶，装饰面积更大，纹样繁密，回旋多变。

2.深入探究（1）仰韶文化教师展示《人面鱼纹彩陶盆》，提问：《人面鱼纹彩陶盆》盆内描绘了怎样的内容？画面带给你怎样的感受？学生回答后教师总结：陶器高16.5厘米，口径39.8厘米。

盆内画有一个圆形人面，耳朵与嘴巴两侧都各伸出一条鱼。

人鱼合体的图案旁还有两条大鱼是互相追逐状，整个画面简洁、对称，且极富动感。

（2）马家窑文化与纹样演变教师在多媒体上展示《人面鱼纹彩陶盆》《涡纹四系彩陶罐》和鱼纹演变过程，请同学们小组讨论：和《人面鱼纹彩陶盆》对比，马家窑文化的作品图案有何变化？结合鱼纹演变过程进行分析。

学生代表并回答后教师总结：陶罐上饰有一圈优美的旋涡纹带和水波纹带，既像水面被雨滴激起的层层涟漪，又仿佛是湍急的河水涌动而形成的一个个大小旋涡。

古代先民在观察自然界各种形象的基础上，进行提炼和概括，并用点、直线、曲线、圆形等最简单的几何元素加以组合，创造出饱满而富有韵律感的图案。

高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元《第一课原始人的创造》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。

2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力，
3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。

2学情分析
学生们普遍认为原始人是野蛮的，不可能有美的发现和表现。

在他们看来，只有物质极大丰富的时代，才会有包括美术在内的精神生活的发展空间。

如何引导同学们正确看待原始人的聪明才智与独有的美术眼光是一个很大的挑战。

3重点难点
了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
目前，人类所知最古老的文字大约只能追溯到公元前3500年，美术作品是人类最古老的艺术形式之一，是在人类还没有掌握文字之前，就已经创造出了形式各异的美术作品。

从今天这节课开始，我们将开始一段漫长而辉煌的美术历程。

2【活动】情景再现
1、原始人的生活状况是什么样的？。

高中美术《原始人的创造》教案教案：高中美术《原始人的创造》一、教学目标：1.了解原始人艺术的特点及其创作背景。

2.学习原始人艺术的技法和表现形式。

3.培养学生通过模仿、创作的方式去表达自己的情感和想法。

4.提高学生的观察能力和创造力。

二、教学重难点：1.原始人艺术的特点及其创作背景的理解。

2.原始人艺术的技法和表现形式的掌握。

3.学生对原始人艺术的情感和理解。

三、教学准备：1.教师准备原始人艺术的相关资料和图片。

2.准备原始人艺术的作品实例供学生观看。

3.准备美术绘画材料，如铅笔、纸张、彩色铅笔等。

4.准备学生带来的原始人艺术作品或模仿作品。

四、教学过程：一、引入（10分钟）1.教师通过图片展示和介绍，让学生对原始人艺术有一个初步的了解。

2.让学生发表对原始人艺术的看法和想法。

二、知识讲解（10分钟）1.教师讲解原始人艺术的定义、特点和背景。

2.教师通过实例向学生展示原始人艺术的技法和表现形式。

三、学习创作（30分钟）1.教师指导学生通过观察和分析原始人艺术的作品，了解其中的线条、形状和颜色运用等技法。

2.让学生模仿原始人艺术的作品，练习运用这些技法进行绘画创作。

3.学生可以选择自己感兴趣的话题进行绘画创作。

四、展示和讨论（20分钟）1.让学生展示自己的绘画作品，并向全班进行展示和讨论。

2.通过学生的展示和讨论，让学生互相学习和交流。

3.教师对学生的作品给予评价和指导。

五、反思和总结（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课的内容和学习收获。

2.让学生总结和评价自己的绘画作品。

3.让学生思考如何将原始人艺术的技法和表现形式应用到自己的创作中。

六、作业布置（5分钟）1.让学生在家继续进行绘画创作，创作出具有原始人艺术风格的作品。

2.让学生准备下一次课的作品展示和讨论。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了原始人艺术的特点及其创作背景，掌握了原始人艺术的技法和表现形式。

在创作环节，学生通过模仿和创作，表达了自己的情感和想法。

第一课原始人的创造教案教材分析：《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。

教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。

2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。

3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。

本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。

两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。

教学目标：（一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。

2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。

3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。

（二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。

（三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。

教学重点与难点：原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。

教学准备：1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。

2、学具：笔记本、笔、、纸教学过程：一、导入教学：1、教师出示三明市万寿岩图片（我们来看一组照片）三明市万寿岩旧石器文化遗址，位于三元区岩前镇（2000年全国十大考古发现，2001年全国第五批重点文物单位，遗址对研究人类活动有重要意义。

人工铺石南面是全国首次发现，世界罕见，我们从这组照片可以发现原始人类生存条件极其简陋，且使用工具也极其简单。

2、出示学生收集的图片：（我们再来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。

（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。