人教版七年级下册第六章《人体生命活动的调节》复习教案

教学过程一、创设情境，导入新课同学们，我们来玩一个游戏：将一个苹果在不设防的情况下扔给前排同学。

师：人体完成任何一个动作或做任何一件事，身体的各部分都是非常协调、默契配合的，为什么人体的各部分能如此协调统一呢？师：为什么神经系统有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。

二、学习新知1、指导学生阅读P87的资料，设问：你产生了哪些疑问？就上述问题，组织学生相互交流，查阅书上的相关资料，尝试作出解释。

（1）为什么脑颅内长肿瘤压迫神经会导致失明？（2）既然大脑一定区域能控制四肢的运动，那为什么脊髓受到损伤会引起下半身截瘫，失去运动功能，并出现大小便失禁的现象？（3）坐骨神经是下肢最粗的一根神经，这根神经受到压迫为什么会出现下肢麻、疼痛？教师总结：人体的四肢与脊髓和脑之间，内脏与脊髓和脑之间，脊髓与脑之间，感觉器官与脑之间都有神经联系。

2、提供神经系统的图片，组织学生读图对那神经系统的组成及各部分的功能。

神经系统是由脑、脊髓以及它们发出的神经组成。

脑和脊髓位于神经系统的中枢部位，所以叫中枢神经系统；而它们发出的神位于神经系统的周围部分，所以叫周围神经系统。

脑由大脑、小脑和脑干三部分组成；神经又可以分为脑神经和脊神经。

大脑分左右两个半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。

具有感觉、运动、语言、听觉、视觉等多种生命活动的功能区叫神经中枢。

大脑的表面凹凸不平，有许多凹沟。

这样可以增加大脑皮层的表面积和神经细胞的数量。

3、神经元脑和脊髓是由什么组成的呢？什么叫神经元？神经元在结构上与人体其它细胞相比有哪些相同的结构和特殊的结构？神经元与一般的细胞相比，相同的结构是都有细胞核、细胞质和细胞膜；不同的是它有呈树枝状的突起。

这些突起有什么特点？神经元细胞的突起有的很长，有的较短因此，神元是人体最长的细胞，就是因为它的突起很长。

什么叫神经纤维？什么叫神经末梢？什么叫神经？神经纤维就是由神经元的长的突起，外包一层鞘构成的。

七年级生物下册《人体生命活动的调节》复习课导学案【学习目标】1.认同人体各种生命活动受激素调节和神经调节；2.描述人体神经系统的组成；概述人体神经调节的基本方式；3.举例说明人体对周围世界的感知；4.关注并养成神经系统卫生保健的好习惯。

【学习过程】一、知识梳理：（一）人体的激素调节1、激素，是由________________分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质。

2、甲状腺分泌的激素的名称为，主要作用是促进和，提高的兴奋性；幼年时期该激素分泌不足患；成年人分泌不足患；成年人分泌过多患。

3、生长激素是由分泌的，如果幼年时该激素分泌不足患，其分泌过多患，如果成年该激素分泌过多患。

4、胰岛分泌的激素的名称为，如果分泌不足患，该病的治疗措施为。

（二）人体的神经调节5、神经系统由和组成；其结构和功能的基本单位是，结构包括和两部分。

6、脊髓，内为灰质，主要由构成，有低级的，功能是，外为，主要由构成，功能是。

7、脑的结构包括、和。

①大脑半球的表层为灰质，称为，是调节人体生理活动的最高级中枢；可以划分为多个功能区域，人类特有的神经中枢是。

②小脑主要功能是和。

③脑干是中有许多能够调节人体基本生命活动的中枢，如中枢和中枢等。

8、神经调节的基本方式是，反射结构基础是，由、传入神经纤维、、、五部分组成。

9、视觉形成的感受器在，其上含有大量的，视觉形成于大脑皮层的。

10、听觉形成的感受器在，听觉形成于大脑皮层的。

（三）神经系统的卫生保健11、如何做好神经系统的卫生保健？、、、。

二、考点聚焦三、课堂检测1、激素在人体血液中的含量极少，但对人体的生命活动具有重要的调节作用。

下列关于激素的说法，正确的是（ D ）A．激素由内分泌腺分泌后，通过导管排放到血液中 B．幼儿时期，生长激素分泌不足会患呆小症C．幼年时期，甲状腺激素分泌不足会患侏儒症 D．人体内胰岛素分泌不足时，会引发糖尿病2、“膝跳反射”和“听到铃声走进教窒”两个反射弧的神经中枢分别位于（C）A．大脑皮层脑干 B．小脑大脑皮层 C．脊髓大脑皮层 D．脊髓小脑3、胸段脊髓完全横断的病人，大小便失禁，根本原因是（C）A. 脊髓里的排尿、排便反射中枢受到损伤B.排尿、排便反射的反射弧不完整C.处于脊髓下段的排尿、排便反射中枢失去了大脑的控制D. 排尿、排便反射丧失4、如果某人的左侧大脑半球的躯体运动中枢受损，会出现的症状（ B ）A. 左侧躯体肌肉运动障碍B. 右侧躯体肌肉运动障碍C. 左侧躯体皮肤感觉障碍D. 右侧躯体皮肤感觉障碍5、下列各项中，属于非条件反射的是( D )A. 小孩见到穿白大褂的大夫哭B. 鹦鹉见到客人会说“你好”C. 某人听见哀乐伤心不止D. 吃到面包便会分泌唾液6、右图所示为神经调节的反射弧，请回答：（1）若此图表示人看到话梅分泌唾液的反射，则此反射的感受器位于眼球的上，〔B〕代表的结构是，〔C〕代表的结构是。

第六章人体生命活动的调节同所有生物一样，人生活在不断变化的环境中。

只有灵敏低感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。

第一节人体对外界环境的感知课型：新授课课时：3教材分析：本节主要概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况，让学生描述眼球和耳的结构和主要功能，说出近视的原因和预防的方法，知道导致耳聋的各种原因及预防的措施。

学情分析：学生虽然对自己的眼、耳等感觉器官较熟悉，但对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少。

所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和具体实例，帮助学生加深理解和认识。

教学目标：1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构和主要功能；说出近视的原因和预防的方法；知道导致耳聋的各种原因及预防的措施2、尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的技能3、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人教学策略：创设情景---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第二节神经系统的组成课型：新授课课时：2教材分析：本节教学要充分利用书中的资料分析和插图，调动学生的主动与意识，培养学生的求知欲望，使学生通过自主学习和合作讨论，归纳出神经系统的组成和功能。

学情分析：学生对神经系统的知识虽有一定的认识，但有关神经元的知识却知之甚少。

所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学，帮助学生加深理解和认识。

教学目标：1、描述神经系统和神经元的组成和功能2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经你同的调节来实现教学策略：创设情景---看书自学---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第三节神经调节的基本方式课型：新授课课时：2教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。

课题：第六章人体生命活动的调节课型：复习课时间 ________ 授课人：复习目标：1. 掌握眼和耳的基本结构和功能。

2. 理解视觉和听觉的形成过程。

3. 掌握大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能。

4. 理解反射弧的基本结构。

5. 掌握生长激素、甲状腺激素和胰岛素的作用。

复习重难点：重点1. 眼和耳的基本结构和功能。

2. 反射弧的基本结构。

难点：1. 理解视觉和听觉的形成过程。

2. 生长激素、甲状腺激素和胰岛素的作用。

引入新课（或课前展示）：直接引入要复习的内容：《人体生命活动的调节 》。

复习过程： （一）明标自学 复习任务一眼和视觉1. 识图4-47说出人眼球的基本结构及其各部分的功能。

2. 视觉是怎样形成的？3. 瞳孔的大小与光线的强弱有什么关系？4. 说出近视眼的成因特点及其矫正方法。

5. 预防近视的具体措施有哪些？6. 看远近不同的物体时，瞳孔和晶状体是如何变化的？7. 物像和视觉形成的部位分别是？ 复习任务二 耳和听觉 1. 识图4-52说出耳的基本结构及其功能是怎样的？ 2. 听觉是怎样形成的？3. 传导性耳聋和神经性耳聋的病因分别是？4. 保护耳和听觉的方法有哪些？ 复习任务三神经系统的组成1. 神经系统的组成及功能？2. 神经元的概念、结构及功能？3. 区分神经纤维、神经、神经末梢？ 复习任务四 神经调节和激素调节 1. 神经调节的基本方式是？ 2. 什么是反射？3. 反射分为哪两类？其神经中枢分别位于哪里？4. 反射弧包括哪五部分？各有什么作用？5. 内分泌腺有何特点？6. 神经调节和激素调节有何关系？（复习）7. 说出生长激素、甲状腺激素和胰岛素的功能及其分泌的激素异常时会得什么病？（二）小组合作针对自学中出现的疑难问题，小组内进行合作交流，共同解决疑难问题。

（三）交流展示在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。

（四）精讲点拨重点1视觉和听觉1 •视觉和听觉的形成过程|病症病因治疗方法近视晶状体曲度过大或眼球的前后径过长配戴凹透镜远视晶状体曲度过小或眼球的前后径过短配戴凸透镜传导性耳聋鼓膜或听小骨损伤配戴助听器神经性耳聋耳蜗、听觉神经或听觉中枢受损很难治疗神经系统组成功能或分布中枢神经系统脑大脑具有控制感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区小脑协调运动、维持身体平衡脑干调节心跳、呼吸、血压等活动脊髓能控制低级的反射活动，是脑与躯干、内脏之间的联系通道周围神经系统脊神经分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里脑神经分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处重点3反射活动的分析与判断（1）反射弧图示*8-玻璃休觇神*鶴T I T1视觉:听觉:E .⑵图示解读a. 感受器：能够接受刺激，产生神经冲动。

第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知一、教学目标1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能；描述视觉和听觉形成的过程；说出近视的成因以及预防方法；说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。

2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。

3.培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。

二、教学重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。

三、教学难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能以及视觉和听觉形成的过程。

四、教学准备：眼球模型，教学课件。

五、课时准备：2课时。

六、课型：新课七、教学过程（一）、导入新课设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？你做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？（眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。

）板书课题：第六章人体生命活动的调节（二）探究新知互动一：人体对外界环境感知的器官1.刚才我们对“狂风大作，电闪雷鸣”的感知有什么器官参与？（眼睛、耳朵、大脑等。

）2.我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参与？请举例说明。

（可参考课本P88第一节第一段，进行分析：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官）3、教师小结：是的，人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉。

而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。

视觉的形成当然离不开眼睛，眼睛的结构是怎样的呢？互动二：眼球的结构1.观察课本P89人眼球结构和照相机结构示意图，完成讨论1、2。

学生讨论，回答：2.观察图Ⅳ-46眼球的基本结构和功能，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？学生回答：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷（底片）3.请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。

第六章人体生命活动的调节复习一、知识再现（说明：三号字）1、眼球结构（1）眼球壁：分外膜、中膜和内膜三层外膜：包括（无色透明）和（“白眼球”）中膜：包括（上有瞳孔，“黑眼珠”）、睫状体（可调节晶状体的曲度）和脉络膜（有遮光、形成暗室的作用）内膜：主要是，含有许多对光线敏感的细胞能感受光的刺激，是成像的部位，也是视觉感受器（2）眼球的内容物：包括 (像凸透镜，能折射光线)和玻璃体。

眼球晶状体相当于照相机的，眼球的相当于照相机的光圈，相当于照相机的胶卷。

2、视觉（1）→角膜→瞳孔→→玻璃体→上形成物像刺激对光线敏感的细胞→视神经→的视觉中枢（产生视觉）。

（2）近视：眼球的前后径或晶状体的曲度且不能恢复，物像落在视网膜的方。

佩戴来矫正。

3、耳的结构（1）外耳：包括和；（2）中耳：包括、鼓室和听小骨；（3）内耳：包括、前庭和（听觉感受器）。

4、听觉的形成外界声波→外耳道→（产生振动）→听小骨→（感受声波信息产生兴奋）→听神经→大脑皮层中的听觉中枢（产生听觉）5、神经元（1）神经元又叫，是构成神经系统和的基本单位，它包括和两部分，其功能是受到刺激后能产生兴奋并传导兴奋。

（2）神经纤维：长的外表大都套有一层组成的结构。

（3）神经：集结成束，外面包有膜所构成的结构。

6中枢神经二、当堂考试1、近视眼的病因是（）A、眼球前后径过长，晶状体曲度过大B、眼球前后径过长，晶状体曲度过小C、眼球前后径过短，晶状体曲度过大D、眼球前后径过短，晶状体曲度过小2、呼吸道感染的时候，还可能会发生中耳炎，这是因为病菌进入中耳，是通过下列结构中的（）A、前庭B、外耳道C、咽部D、咽鼓管3、不同的人种，眼睛的颜色会有不同，有的呈黑色，有的呈蓝色，这是因为（）A、虹膜的颜色不同B、巩膜的颜色不同C、视网膜的颜色不同D、脉胳膜的颜色不同4、下列情况下，会使人的听力完全丧失的是（）Ａ、前庭受损 B、半规管受损C、听小骨受损D、听神经或听觉中枢受损5、旅客坐在火车或汽车上时，即使闭上眼睛，也能够准确辨别行驶速度的变化和是否在上下坡，接受这种刺激的感受器位于（）A、鼓室和半规管B、前庭和半规管C、前庭和耳蜗D、鼓室和耳蜗6、春暖花开的日子，人们观赏姹紫嫣红的景色依靠（）A、眼球B、眼和大脑C、大脑D、视网膜7、瞳孔位于（）A、角膜B、虹膜C、巩膜D、脉络膜8、眼球折射光线的主要结构是（）A、晶状体B、房水C、玻璃体D、瞳孔9、矫正近视眼的视力应戴（）A、凸透镜B、平面镜C、凹透镜D、凹面镜10、视网膜上感光细胞的作用是（）A、形成视觉B、产生神经冲动C、调节眼球D、形成清晰的物像11、组成中耳的结构是（）A、耳廓和外耳道B、前庭、耳蜗、半规管C、鼓膜、鼓室和听小骨D、耳廓和耳蜗12、两学生用尖锐的器物挖耳屎，以至戳伤导致耳聋的结构是（）A、外耳道B、听小骨C、鼓膜D、耳蜗13、鼓膜的作用是（）A、接受振动，将振动转换成神经冲动B、接受声波刺激，产生听觉C、将振动转换成声波向内传递D、将声波转换成振动向内传递14、在飞机起飞和降落时，应将口微微张开，其目的是（）A、减缓紧张情绪B、使鼓膜内外的气压平衡，避免鼓膜受到损伤C、避免呕吐D、进行深呼吸15.在视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（）A．视网膜、视网膜 B．大脑皮层的相应中枢、视网膜C．视网膜、大脑皮层的相应中枢 D．角膜、视网膜16听到巨大声响时，要迅速张口，其目的是（）A．防止声响从口腔进入，听不清楚 B．防止鼓膜内外音响度不同，听不准确C．防止鼓膜内外气压不平衡，损伤鼓膜 D．防止脑震荡17.在耳内，接受振动刺激的感受器位于( )A.耳蜗内B.听觉中枢C.鼓膜上D.听小骨上18.调节人体生理活动的最高级中枢位于( )A.小脑B.大脑C.脊髓D.神经19.构成神经系统的基本单位是( )A.脑B.脊髓C.神经组织D.神经元20.脑与躯体、内脏之间的联系通道是( )A.脑神经B.脊神经C.脊髓D.脑干21.某运动员在跑马比赛中不幸摔伤腰部，并由此引起了大小便失禁，原因可能是他的什么结构受到了损伤（）A．脑干 B．大脑 C．小脑 D．脊髓22.与人体的其他细胞相比，神经元的功能是（）A．能够收缩舒张产生运动B．能够接受刺激产生兴奋并传导兴奋C．能够通过细胞体上的许多突起与其它组织细胞联系D．能够对生物体起到支持、连接、保护和营养的作用23．我国新交通法明确规定不得醉酒驾车。

第六章人体生命活动的调节一、教学目标：①记住所学知识，并利用知识解释生活现象②将所学知识转换成能力，完成代换。

尝试设计对照实验。

二、教学重点：描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。

概述人体神经调节的基本方式。

运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法教学难点：通过小组合作完成探究活动。

有关资料的教学安排与归纳、整理，学生科学精神的养成。

三、课堂内容复习达标：1、视觉形成的部位是（）A、视网膜 B、视觉中枢 C、视神经 D、感光细胞2、旅客坐车闭上眼睛，能判断汽车速度的变化、感受刺激的结构位于（）A、前庭和半规管B、鼓室和半规管C、前庭和耳蜗D、鼓室和耳蜗3、咽鼓管的作用是（）A、有助于收集声波B、有助于传导振动C、有助于保持鼓膜内外的压强平衡D、以上都不对4、在反射弧中，神经冲动的传递途径是（）①神经中枢②效应器③感受器④传入神经纤维⑤传出神经纤维A、①②③④⑤ B、④③②⑤① C、③④①⑤② D、②④①⑤③5、内耳里的听觉感受器位于（）A、鼓室 B、半规管 C、前庭 D、耳蜗6、反复进行下列哪项可以训练鸡群听哨声集合？（）A、喂食前先吹哨B、喂食后再吹哨C、只喂食不吹哨D、只吹哨不喂食7、周围神经系统是有什么组成的？（）A、脑神经、脊神经和运动神经 B、脑、脊髓和神经 C、运动神经纤维和感觉神经纤维 D、脑神经和脊神经8、下列反射属于简单反射的是（）A、听相声发笑B、听到铃声进教室C、看见红灯停车D、婴儿排尿反射9、下列反射活动中，不是人类特有的是（）A、听说妈妈买了酸杏，小玲流出了口水B、看一篇感人的文章，小明流下了眼泪C、聋哑儿童用手语“演唱”歌曲，观众感动流泪D、吃酸梅时分泌唾液10、某人手指被开水烫后迅速缩手，该反射的神经结构和类型分别是（）A、反射弧、简单反射B、反射弧、复杂反射C、脑、简单反射D、脊髓、复杂反射11、除下列哪项外，其余均是形成近视的重要原因？（）A、躺着看书B、看书时间过长C、看书时，书和眼的距离过近D、在光线明亮的地方看书12、呼吸道感染时，可能产生中耳炎，这是因为病菌通过下列哪种结构进入中耳引起的？（）A、外耳道B、内耳C、咽鼓管D、中耳13、下列不能称为反射的是（）A、人吃酸梅会大量分泌唾液 B、小鸟受惊吓飞走C、人听故事感动的流泪D、含羞草的小叶被触摸会闭合14、放爆竹和礼花时，若你在一旁观看，最好张开嘴或捂住耳朵、闭上眼，这样做主要是为了（）A、保护耳蜗内的听觉感受器B、保持鼓膜内外的气压平衡C、使咽鼓管张开，保护听小骨D、防止听觉中枢受伤15、下列各项属于激素调节的是（）A、食物误入气管引起剧烈的咳嗽 B、强光射来迅速眨眼 C、看电影激动的流泪 D、男同学在青春期喉结明显16、下列关于激素的叙述，正确的是（）A、激素来源于有导管的腺体 B、激素可作为营养物质 C、激素可提供能量 D、血液中含量极少，只有几百分之几微克17、合成甲状腺激素的重要原料是（） A、钾 B、磷 C、钙 D、碘18、大脖子病的原因主要是（）A、甲状腺激素分泌太多B、生长激素分泌过多C、饮水、饮食中缺碘D、胰岛素分泌过多19、体检时，医生常用小锤敲打膝盖下部的韧带，会使小腿前伸。

第六章人体生命活动的调节一、章节学习主题本章内容属于《标准2022》中的第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了人体对外界环境的感知、神经系统的组成、神经调节和激素调节的相关知识。

二、章节学习内容分析1. 本章内容的课标分析依据《标准2022》中的,本章内容属于其中规定的第五个学习主题“人体生理与健康”的内容。

通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动。

(2)要帮助学生形成1个重要概念:人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下,相互联系和协调,共同完成各项生命活动,以适应机体内外环境的变化。

(3)要帮助学生形成5个次位概念:神经系统由脑、脊髓及与它们相连的神经构成;反射是神经调节的基本方式,反射弧是反射的结构基础;人体的运动是在神经系统支配下,由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的;人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息,科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康;甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动的调节。

《标准2022》中的对这一学习主题的学业要求:描述眼和耳的结构与功能,阐明视觉和听觉的形成过程;学会科学用眼和用耳,保护眼和耳的健康;描述神经系统的构成和功能,初步形成结构与功能相适应的观念。

结合具体实例,分析人体的神经系统对机体内外环境变化所作出的反应,阐明其重要意义;运用结构与功能相适应的观念,分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现,提出相应的预防措施。

2. 本章教学内容分析人体生命活动的调节机制非常复杂,神经系统、内分泌系统和免疫系统都在发挥着调节作用,它们之间相互协调,共同构成机体的调节网络(神经-体液-免疫调节网络)。

本章只介绍通过神经系统实现的神经调节和通过内分泌系统实现的激素调节。

关于神经调节内容的编排,教材先从人们对外界信息的感知入手,引出眼和视觉以及耳和听觉,继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式,这样的目的是强调人体通过自身神经调节来适应周围环境的变化;强调培养学生的探究能力;强调关注人与周围环境的相互关系;强调从学生已有的生活经验出发。

人教版七年级下册第六章《人体生命活动的调节》复习教案第六章人体生命活动的调节复习内容：人体生命活动的调节教学目标：了解人体自我调节的意义；掌握神经系统和和内分泌系统的正组成；掌握神经调节和激素调节的特点以及二者的关系；掌握神经元和反射弧的结构与功能；理解非条件反射和条件反射的区别；理解建立条件反射的过程和人类条件反射的最突出特征。

理解感觉产生的过程；了解眼球和耳的结构与功能；理解近视和远视的原因及其矫正方法。

理解生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和主要功能复习重点：神经系统和内分泌系统的组成；神经调节与激素调节的特点；神经元和反射弧的结构与功能；条件反射和非条件反射；眼球和耳的结构与功能；各种激素的主要功能。

知识考点：1. 眼和视觉，2. 耳和听觉，3. 神经系统的组成，4. 神经调节的基本方式，5. 激素调节。

复习课时：2 课时教学过程：第1课时一、人体对外界环境的感知（一）眼和视觉1. 眼球的结构：（1）眼球壁：外膜：a. 角膜-----无色透明，可以通过光线。

b. 巩膜----白色坚固，保护眼球的内部结构。

中膜： a. 虹膜----有色素，中央的小孔叫瞳孔。

b. 睫状体----- c. 脉络膜------内膜：视网膜------含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。

（2）内容物：a. 房水------b. 晶状体-----透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线。

c. 玻璃体-----透明的胶状物质。

2. 视觉的形成：物体反射来的光线角膜瞳孔晶状体（折射）玻璃体视网膜（成像，产生冲动）视神经大脑皮层视觉中枢形成视觉。

3. 近视及其矫正：（1）近视的成因：晶状体曲度过大，且不能恢复原状，导致眼球前后径过长，形成的物像落在了视网膜的前方。

（2）近视的矫正：配戴凹透镜。

（3）近视的预防：“三要”和“四不看”。

（二）耳和听觉1. 耳的结构（1）外耳：包括耳郭和外耳道。

（2）中耳：包括鼓膜、鼓室和听小骨。

人体生命活动的调节复习课一、课程内容分析：人体生命活动的调节包括“人体对外界环境的感知”“神经系统的组成”“神经调节的基本方式”“激素调节”五节内容，是初中生物的重点和难点内容。

本节课需要让学生理解：神经调节和激素调节是人体生命活动的两种重要调节方式，在它们的调节下，人体生命活动才能有序和协调地进行，神经系统具有协调各器官和系统的功能，能从事极其复杂的工作，并对瞬息多变的环境随时迅速地做出反应；激素在调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动中起着重要的作用。

二、考纲要求：三、设计思路：人体生命活动的调节这一章所占篇幅不小，是重点也是难点，在往年中考占10分左右也较大。

在复习时，按照考纲要求搭建知识框架，让学生把零散的知识串联起来，形成自己的知识体系，并在每个知识点后列出往年相关中考真题，讲练结合过程中，使学生温故知新，学会优化知识，最终达到考纲要求。

四、教学重难点：1、重点：描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。

描述反射的概念，反射弧的结构。

说出内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。

2、难点描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。

描述反射的概念，反射弧的结构。

五、教学过程：1、复习导入：用新潮的PPT快闪导入复习主题，打破复习课枯燥的模式，引起学生的注意和兴趣，并告诉学生人体生命活动的调节所包含的内容。

2、考点一：人体神经系统的组成大脑:包括左右两个大脑半球,表面是大脑皮层,约有140亿个神经细胞,具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区——神经中枢;大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢.小脑: 协调运动,维持身体平衡、脑干:脑干也是脑的组成部分,下部与脊髓连接。

脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。

如果这些部位受到损伤,心跳和呼吸就会停止,从而危及生命。

脊髓: 能对外界或体内的刺激产生有规律的反应,还能将对这些刺激的反应传导到大脑,是脑与躯干、内脏之间的联系通路。

第六章人体生命活动的调节6.神经调节的基本方式是反射，反射又可分为简单反射和复杂反射两类。

这两类反射活动的反射弧中区别较大的结构是（）A.感受器B.神经中枢C.效应器D.传出神经7.同时具有外分泌和内分泌功能的器官是（）A.胰脏B.心脏C.垂体D.甲状腺8.某青蛙饲养场，为缩短蝌蚪发育为成蛙的周期，常用含某种激素的饲料给蝌蚪喂食。

这里所说的“某种激素”应该是（）A.甲状腺激素B.生长激素C.性激素D.胰岛素9.图7为人体局部器官的示意图，能分泌胰岛素调节血糖含量平衡的器官是（）A.甲B.乙C.丙D.丁10.下列关于神经调节与激素调节特点的叙述，不正确的是（）A.神经调节的基本方式是反射，在人体调节中占主导地位B.激素的调节作用是通过内分泌腺分泌的激素完成的C.神经调节通过反射弧完成，神经调节可以控制激素调节D.神经调节与激素调节在人体中分别起着重要的作用，二者处于各自独立的状态11.某煤矿一遇险矿工被困井下17天后成功获救。

下面是在救援及救治过程中的有关问题，请结合图8所示的人耳和眼的结构分析回答问题。

（1）遇险矿工的“求救声”刺激救援队员[ ]________内的听觉感受器，产生神经冲动，神经冲动被传递到________形成听觉。

（2）矿工被救出时需用黑布遮住眼睛，因为突见光亮后[ ]________不能迅速调节进眼内光线的多少，可能会导致[ ]________受到损伤。

（3）遇险矿工被成功救出后，现场人员激动不已，此时他们体内________的分泌量明显增加。

12.张大爷患有糖尿病。

图9为正常人和糖尿病人用餐后的血糖浓度变化曲线。

请运用所学知识，分析回答下列问题。

（1）胰岛位于________内，它分泌的胰岛素直接进入腺体内的________血管，随血液运输到全身，发挥调节作用。

这种调节属于________调节。

（2）胰岛素能降低血糖浓度，使之稳定在0.10%左右。

由此可知，图中表示张大爷用餐后血糖浓度变化的曲线是________。

第6章人体生命活动的调节学习目标：1、掌握眼球的结构及其各主要部分的功能2、了解近视的成因及补救措施和预防措施3、掌握耳的结构及其各主要部分的功能4、了解导致耳聋的各种因素和预防措施5、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群学习重点、难点重点：眼球、耳的结构及其各主要部分的功能难点：视觉和听觉的形成过程学习课时：两课时学习过程一、情境引入：创设课堂情境：一学生在闭目的前提下，用手摸不同的物体。

分析：为什么人不用眼看，用手摸也能知道某物体的形状、大小、凉热等特点。

二、自主探究，合作交流学习任务一：认识眼球的结构和功能1、阅读教材的“观察与思考”整体感知人眼与照相机的结构2、小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题（明确：照相机成像的原理就是物理学中的透镜成像原理。

拍照时镜头起调节物距（像距）的作用，光圈起控制光线的作用，胶卷起感光的作用。

眼球的晶状体相当于照相机的镜头，瞳孔相当于照相机的光圈。

眼球中的视网膜相当于照相机中的胶卷。

）3、观看教材P89图Ⅳ-46，认识插图中眼球各部分的名称，小组成员互相指认眼球的各部分的结构名称及功能。

4、展示学习成果，组与组之间相互提问。

5、尝试应用：（1）同桌对视，观察眼球的结构。

判断你所观察到的是眼球的什么结构。

（2）我们平时所说的“白眼球”、“黑眼珠”分别指的是什么？学习任务二：掌握视觉的形成过程1、阅读教材视觉形成的过程，结合课件外界物体在视网膜上成像过程，尝试用文字和箭头表示出视觉形成的过程。

2、反思：物像是在什么地方形成的，视觉是在什么地方形成的？3、思考：失明有多少种可能的原因？学习任务三：探究瞳孔对眼的调节作用学生分组完成探究实验：1、提出问题：人的瞳孔大小能改变吗？2、作出假设：学生根据提供的以下情境作出假设：从明处到暗处，和从暗处到明处的生活情境，以及猫的瞳孔的大小变化情况；3、制定实验方案（提示：可利用手电筒）；4、讨论和完善方案；5、实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；6、反思实验得失。