历史题中的常见词语

（14）经验、教训、失败原因 经验是从实践中得来的知识或技能。 教训是从错误或失败中取得的认识。经验 是实践范畴的东西，教训是认识范畴的东西。 经验是指成功的东西，它有推广的价值；教训 则是指失败的东西，它可以作为一面镜子，供 后来人借鉴，使后来的人少走弯路。 失败原因和教训基本相同。
（15）效果、结果、后果 效果是指由某种力量、做法或因素产生的 结果(多指好的)。结果是在一定阶段，事物发展 所达到的最后状态。后果是指最后的结果(多用 在坏的方面)。从词性上看，效果是褒义词，结 果是中性词，后果是贬义词。在历史问答题目 中，使用效果的不多．最常用的是结果，有时 用后果。
18．必然性和偶然性 （1）必然性是指事物联系和发展中一定要发生的、不可 避免的趋势。偶然性是指事物联系和发展中不确定的趋向。 必然性和偶然性是对立统一的关系。 （2）二者是对立的，它们是事物发展的两种不同趋向， 产生的原因以及在事物发展中的地位和作用不同。 （3）二者是统一的，其表现是： 第一，必然性总是通过大量的偶然性表现出来，由此为自 己开辟道路，没有脱离偶然性和纯粹必然性； 第二，偶然性是必然性的表现形式和必要补充，偶然性背 后隐藏着必然性并受其制约，没有脱离必然性的纯粹偶然性； 第三，必然性和偶然性可以在一定条件下互相转化。 （4）必然性和偶然性辩证关系的原理，对指导科学研究 和社会实践有重大意义。
（3）体现、反映 “体现”、“反映”主要说明不是直接的，面是间接 的，不是表面的，面是深层的，不是现象，而是本质， 如，“下列19世纪中期的重大历史事件中，体现了资本 主义历史潮流的有……”此题的含义可这样理解；“资 本主义历史潮流”这个实质，通过“美国内战”、“日本 明治维新”等史实来“体现”。又如，“试从民族关系的 角度分析此诗所反映的社会现象”。民族关系既有“战 乱和分裂”，又有“各民族间的友好交往和合作”，且后 者是主流，这一“现象”，通过刘迎的诗“反映”出来了 这样的答案，要转几道弯才能组织出来(不是直接能够 得出结论的)。
（10）背景、原因、条件、目的 背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的，实质上 包括原因和条件两个方面的内容。如新航路开辟的背景就包括四 个原因和三个条件。 原因和条件其含义基本接近，但又略有不同：其一是原因偏重 于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性；其 条件的使用范围较之原因要小一些，如历史事件或革命运动的成功 或失败，就只能分析其原因，而不能用条件去表达。如，试分析巴 黎公社的失败原因。在这一题中，“原因”就不能用“条件”去代 目的是想要达到的地点或境地，想要得到的结果。它常常用“为 了……”的介词结构表示。实质上也是原因，只是在语气上表现 得较为直接，较为主观些，并且一般都属于直接原因。
17．“主要目的”与“根本目的” “主要目的”则是指当事者想要达到的 各种境地和希望实现的各种结果中占支配 地位，起主导作用的目的。 “根本目的”一般指当事者从其阶级本 性（立场）、阶层（集团）利益、民族利 益或所处的历史环境等方面出发所要达到 的最终结果。解答这类选择题的关键之一 就在于正确理解它们各自的含义。
（9）简述、综述、概述 简述就是简要叙述的意思。但是历史问答题 的题目中如果出现了“简述”二字，就意味着以 下三种情况：一是简单叙述题， 综述就是综合, 判断问答题是不是综合题， 主要应该看全题意思是否以综述作为主要解答 方法。综述题和简述题的区别， 概述就是概括叙述的意思。概述和综述的意 思基本相同。它们的共同点是都要求采用“高 度概括法”去叙述。如“概述1840一1949年间 主要资本主义国家在华侵略势力的消长及其原 因和结局。”
（13）作用、影响、意义 作用就是对事物产生的影响、效果或效用， 影响是指对人或事物所起的作用。 意义指的是价值和作用。 作用和影响基本相同。但是，应该注意的是在历 史问答题中，一说作用和影响都应该从正、反两个方 面去考虑；作用包括积极作用和消极作用：影响包括 积极影响和消极影响。 意义和作用、影响相比较，它的范围就要大得多。 一般地讲．性质、特点、作用、影响、后果、评价、 控验、教训等都属于“意义”的范畴。所以，如果题目 问某件事的意义怎样，上面提到的这几点都应该加以 考虑。
（2）说明、表明 “说明”、“表明”的含义也相似，就是说从 什么材料得出结论（这个意义多用“表明”，如 1995年高考历史第22、24、30，32题）；此外， “说明”还含有分析、阐述之意（这个意义多用 于问答题，如“概括说明这些局部战争为什么未 能遏制第二次世界大战的爆发”）。1994年高考 历史第43题最后一问“(恩格斯)对原先的结论进 行修正，说明了什么?”就相当于说“表明了什 么?”也就是“可以得出什么结论?”的意思。
历史题中Байду номын сангаас常见词语
（1）联系、结合 “联系”、“结合”意思差不多，字面上说是与之发 生关系，实际上则是以之作背景和依据，用以说明或论 证或阐述后面的问题。也就是说，题中要求“结合”的内 容是次要的，而后面要回答的问题才是主要答案所在。 前者要简明扼要地回答，但重心应放在后面的向题之上。 下面再看一例，就更清楚了：“结合13世纪至20世纪20 年代英国经济和阶级关系的变化，分析英国议会和政党 政治的演变”。此题要求答出英国在700年间的“经济”, “阶级关系”、“议会”、“政党政治”四个方面的变化， 前两个方面是次要的，后两个方面是主要的，同时后者 以前者为背景、依据，两者有密切联系，而不是毫无关 系。因此．此题答题内容虽包括四个方面，但不能分别 将四个方面的史实一一列出了事；而必须分成若干个阶 段，每个阶段都先述前两个方面的情况，后述后两个方 面的情况，才符合题目要求。
16.根本原因和主要原因 “根本原因”是引起事物发展变化的潜在的、深层次的、不 以人的主观意志为转移的、比较持久的、内在的、本质的、必 然的因素。“主要原因”是指一定历史条件下导致该事件发生的 诸多现实的、具体的因素中起决定作用或决定性作用的原因。 两者的区别在于“根本原因”在语言表达较为抽象，分析时一般 可从人类社会的基本矛盾、社会存在与社会意识的关系、内因 和外因的关系、历史事件或政权的性质（或阶级本质）等方面 入手； “主要原因”在语言表达上较为具体，分析时一般从具体史 实入手，通过对多种因素不同作用或地位的认真比较得出正 确结论。应当指出的是有些“最主要原因”与“根本原因”并没 有实质上的不同，其区别在于，“根本原因”是从原因的性质 上说明其重要性，“最主要原因”是从原因的地位重要性来确 定的。
（4）指出、举出 指出是直接说出某个(或某些)史实或结论， 而举出(列举)则为举例性质，如不限定，一般 应全部列中 (史实或结论)。
（5）评价、评论 、评述 评价就是评定历史人物的功过是非，历史事件中 性质、作用、地位等．评论则是对历史人物，事件、 观点等进行分析、论证和评价。二者既有区别又有联 系。不要求面面具到，关键是要准确而又深刻，精炼 而又恰当。评述就是评论性叙述，侧重于叙述，而评 论则侧重于结论。
（11）特点 特点就是人或事物所具有的独特的 地方。通俗地讲就是与众不同的地方， 应该把同类事件进行比较，鉴别，从而 找出它与众不同的地方。
（12）性质、实质 所谓性质，就是一种事物区别于其他事物的根据属性。即抛 开表面现象，看它的特征，看它的实质。分析一个历史事件的性 质，往往从它产生的原因和目的就可抓住一点苗头来，性质常因 所指事物的不同，其具体含义也不一样。倘若是指一本书的性质， 这就是具体说明它是属于哪一方面(或哪一类)，以什么体例写出 来的著作。是战争的性质，则需要着重谈这次战争是正义的，还 是非正义的，是侵略性的，还是反侵略性的等等。如果问的是革 命的性质，就必须以当时的社会形态为出发点，看它革命的动力 是以哪个阶级为主体，在其斗争纲领中提倡什么，反对什么，为 哪个阶级谋利益，代表哪个阶级说话等等，最终要确定它的阶级 属性和社会属。 实质，也就是本质。它是指事物本身所固有的、决定事物性 质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象 来表现的，不能用简单的直观去认识。必须透过现象掌握本质． 如俄国1861年改革，就其性质而言，是由农奴主实行的资产阶级 改革；就其实质而言，实际是对农民进行的一场掠夺。 有时候性质和实质会合二为一，如“三国同盟”和“三国协约”
（6）基本、根本 “基本”是指大部分；总体上或主体而言，“ 本”则是指根源、实质和内部、深层而言。以原 因为例，“基本原因”可以说是几方面原因的总和 (一些次要的可以不计)。而“根本原因”则追根溯 源而挖掘出深层次的原因。
（7）主要、简要 “主要”是指几者中最重要的，“简要”即简明扼要 要精炼而准确地把主要的部分概括性地表述出来。关键 在乎抓住主要之点，否则是简而不要，如果事无巨细， 面面俱到，则又不成其为主要，而是庞杂了。 （8）现象、表现 “现象”、“表现”都是对情况、史实而言，回答时 逐条罗列或分成若干方面若干要点来加以表述，注意条 理性，切忌东拉西扯。如“上引材料反映了什么现象?”， 即要求答出材料中反映的史实。“南朝和南宋时期，南 经济……发展表现在哪些方面?”，即要求答出经济发展 的情况。