幼儿教育初探
摘要：快乐的性格与日后的健康、成就及与人相处的能力有密切关系，从小培养孩子活泼的性格比训练孩子掌握一项卓越技能更重要。
关键词：幼儿教育；快乐；性格
幼儿教育不是考虑如何培养出一个出色的神童，而是更注重孩子发展的特点和差异，本着尊重孩子，把孩子视为独特的人，关注孩子的个性，使孩子得到更健全地发展。
一、玩中生智
幼儿期在人的一生中是一个特殊的、极为重要的发展阶段，游戏在这个阶段是最基本和有效的活动，不仅有娱乐作用，也促使孩子成长、发展和学习。玩除了能给幼儿带来快乐，还可以促进头脑和肌肉的发育。游戏还有一定的教育功能，在游戏情景中发生的问题，能激发孩子的思维，帮助孩子找出解决问题的方法。游戏还能增强幼儿注意力、推理能力，发现数的关系和科学上的事实。孩子在游戏中作为集体成员，学会互相理解，学会遵守规则，摆脱自我中心，游戏时玩伴间纠纷和矛盾的结果会给孩子带来人际关系体验，使他们对自己的个性特点有所了解。教师可以将游戏时间看成是孩子学习或接受教育的时间。
二、童话与儿童心灵的交融
童话是孩子通向真实世界的桥梁，是促进孩子整体发展的有效方法之一，童话会给孩子的世界增添各种幻想。孩子的想象力丰富并
渴望离奇非凡，而童话的离奇非凡正好给予儿童自由想象的机会和空间。童话的细腻，能深刻地反映人的内心世界，孩子可体验各种道德情感，做出道德判断。孩子在童话中慢慢地发现真理，体验出善与恶，受到真善美的陶冶。童话世界极为形象的描述可满足孩子的求知欲，孩子的语言和表达能力可以得到发展和提高，使孩子的感情更加细腻、更敏感，更能体贴关怀别人。有的童话还能培养儿童的意志品质，使孩子更加勇敢坚定，更加充满自信，更加勇于克服困难。
三、让孩子自由地感受音乐
通过音乐节奏、运动、舞蹈的体验，使孩子获得对美的感受力、想象力。当孩子被音乐的和谐声韵所吸引并深受感染时，便接受和形成韵律节奏的美感，当孩子随着音乐的声音之流开展想象时，心中会根据记忆表象浮现出一幅幅形象鲜明的图画，从而发展孩子的审美想象力；当孩子的心弦与音乐中所蕴含的情感发生共鸣时，真善美的情感会潺潺流入他们的心田，陶冶他们的审美情感。
四、生活就是课堂
教师可以设计有意义的情境，给孩子以机会，让孩子掌握生活中各种必须具备的技能，如使用各种玩具，认识或掌握一些简单的劳动，熟悉交通规则；学习操作一些家用电器，如收录机、电视机、空调等；教会孩子对紧急情况作出反应，如遇到陌生人等，进行模拟练习。提高幼儿的行动欲望和自我创造力，并可以引发孩子对创造性活动的兴趣，设计和实施自己的想法；与此同时，还可训练他
们的注意力和耐心。通过观察和访问，帮助孩子认识大自然，热爱大自然。
五、不主张对孩子进行超前教育
如果让孩子过早地接受正规教育或某项技能训练，而忽视孩子接触大自然、情感和爱的教育，孩子还没有足够的能力接受，或许将来一天可以学会的东西，现在却要花几倍的时间。接受超前教育的幼儿往往有排满的日程表，幼儿的玩耍与交往时间必然减少，孩子在孤独中慢慢变得性格孤僻，不知道人与人之间的联系，往往以自我为中心，不懂得关心他人和集体，或逐渐形成叛逆性格。超前教育不利于儿童能力的培养，虽然某些文化知识稍高于一般儿童，但入学后需要开动脑筋努力学习教师的教授内容，能力就得不到进一步激发，或许还会落后于一般自然发展的孩子。孩子喜欢接受新鲜有趣的事物，如果长时间让孩子学习单调枯燥的课程，会使孩子厌倦学习。
快乐的性格与日后的健康、成就及与人相处的能力有密切
关系，从小培养孩子活泼的性格比训练孩子掌握一项卓越技能更重要。
（作者单位内蒙古自治区乌海市乌达区第一幼儿园）
