1-第二章中小学生注意、-感知觉和记忆的发展与教育答案

教师公招考试——教育心理学第二章知识与练习题第一节：中小学心理发展概述一、心理学发展的含义（一）、概念：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。

中小学生心理发展阶段具有四个特征：1、连续性和阶段性；2、定向性和顺序性；3、不平衡性；4、差异性（二）、个体心理发展阶段的划分1、乳儿期（0-1岁）2、婴儿期（1-3岁）3、幼儿期（3-6岁）学前阶段4、童年期（6-12岁）小学阶段，相对平稳5、少年期（12-15岁）初中阶段，心理断乳期，危险期6、青年期（15-25岁）高中阶段，身心逐步成熟期7、成年期（25-65岁）8、老年期（65岁以后）二、学生心理发展的阶段特征（一）、儿童期（童年期，这是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳时期），主要有如下特点：1、学习成为主导活动，言语从口头到书面；思维从具体形象思维为主，过渡到抽象逻辑思维，但其逻辑思维仍以具体形象为主；2、自我意识进一步发展，开始从动机与效果的统一来评判道德行为3、在社会化方面，同伴在儿童生活中占据越来越重要的地位，表现出对同伴的依从性或者同调倾向；4、在个性发展方面，个性特征更加明显，开始按照成人和同伴的评价来评价自我。

（二）、少年期特点1、从依赖期向独立期过渡（最显著特征）2、从“自我朦胧”向“自知之明”过渡3、从幼稚向成熟过渡（三）、青年初期1、智力发展显著（抽象逻辑思维逐步占据主导，并从一般逻辑思维向辩证思维过渡，更多的利用理论思维，思维的独立性、批判性、创造性都有显著提高）2、自我意识增强3、性意识发展三、中小学生心里发展的教育意义（阐述见教材）（一）、学习准备（二）、关键期：奥地利生态学家劳伦兹提出。

个体早期生命中对某种刺激特别敏感的一个时期。

第二节：中小学生的认知发展和教育一、小学生认知的一般发展与教育（一）、小学生感知觉的发展：对时间的延缓反应困难、对事物清晰、本质、精确的认识尚需一段过程）（二）、小学生记忆和注意的发展：在记忆上由机械记忆向理解记忆发展，由无意识记忆向有意识记忆发展，由具体记忆向抽象记忆发展，但对词的抽象记忆仍需以具体、直观的事物为基础。

第二章中小学生注意、感知和记忆的发展与记忆（一）填空题1、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

2、根据有无预定目的和意志努力的程度不同，可把注意分为有意注意和无意注意、有意后注意。

3、集中性和指向性是注意定义的基本特征。

4．注意的特征（品质）有：注意的广度注意的分配注意的转移注意的稳定性。

5．感觉反映事物的个别属性的反映，知觉反映事物的整体属性的反映。

6．感觉的规律表现：感觉适应感觉对比感觉相互作用联觉。

7．知觉的特性表现为：知觉的整体性知觉的选择性知觉的理解性知觉的恒常性。

8、在心理学上，把对适宜刺激的感觉能力称为感受性，它是以差别感觉阈限的大小来度量的。

9、差别感觉阈限与差别感受性的关系呈现是＿反比＿10、记忆是人脑对过去经历的事物反映。

11、记忆是一种复杂的心理活动，一个完整的记忆过程包括识记、保持、再认-回忆--四个基本环节。

12 短时记忆是指 1 分钟以内的记忆。

13 长时记忆是指 1 分钟以上的记忆。

（二）单项选择题1.注意概念具有的两个基本特征，它们是（ C）A.指向性和选择性B.指向性和调节性C.集中性和指向性D.集中性和选择性2.无预定目的且无需意志努力的注意是（ A ）A.无意注意B.集中注意C.有意后注意D.有意注意3.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（ C ）C.注意D.思维4.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（A ）A.无意注意B.集中注意C.有意后注意D.有意注意5.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（ D ）A.无意注意B.集中注意C.有意后注意D.有意注意6.听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（ D ）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏7.教师一边讲课，一边观察学生的反应体现了（C）注意品质。

A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移8.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用体现了（B）注意品质。

《教育心理学》各章节习题及参考答案第一篇：《教育心理学》各章节习题及参考答案《教育心理学》各章节练习题及参考答案第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A）。

A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C）。

A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。

A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(ThorndikeE.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D）。

A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（B）。

A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（B）。

A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（B）。

A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（B）。

A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（C）。

A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（B）。

A.学生 B.教师 C.教 D.学《教育心理学》各章节练习题及参考答案11、俄国教育心理学的奠基人是（C）。

A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（A）。

王大顺版发展与教育心理学复习资料（最权威）第一章发展与教育心理学概述第一节发展与教育心理学的研究对象与任务一，发展与教育心理学的研究对象（简单题）（一）学生心理发展特点与规律的研究是基础（二）学生学习过程与学习条件的揭示是重点（三）讲学生心理发展特点与学习规律应用于教学实践是目的二，发展与教育心理学的研究任务（论述题）基本任务包括理论建构和实践指导两方面：1，作为基础学科的根本任务在于研究、揭示学生心理发展的规律和特点，教育系统中学生学习的性质、特点、类型，以及各种学习的过程和条件，从而使心理科学领域中向纵深发展。

2，作为一门应用学科的根本任务在于研究如何应用学生心理发展的特点和规律、学生学习特点及其规律去设计教育、改革教育体制、优化教育系统、以提高教育效能、加速人才培养。

三，发展与教育心理学的作用（简答题）（一）帮助教师准确地了解问题（二）为实际教学提供科学的理论指导（三）帮助教师分析、预测并干预学生的行为（四）帮助教师结合实际教学进行创造性研究学生是学习的主题，任何教学手段都必须通过学生自己而起作用。

在教育过程中，学生是学习的主体，但这并不否定教师对于学生的指导地位。

第二节发展与教育心理学的研究方法一，发展与教育心理学研究的基本原则（简答题）（一）客观性原则：按照客观事物的本来面目来揭示而不凭臆测加以歪曲。

（二）系统性原则：用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统来加以考察主要表现在整体性、层次结构性、动态性、环境适应性、自组织性上。

（三）发展性原则：把人的心理活动看作一个动态的变化发展过程的研究原则，它表明在对个体进行相关研究的过程中，应采取动态的、发展的观点来对其加以分析。

（四）教育性原则：要求发展与教育心理学的研究要有利于促进学生身心发展。

（五）实践性原则：要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切联系的过程来考察和研究。

二，发展与教育心理学的主要研究方法（一）观察法：在自然的生活环境或教育过程中直接观察学生的外部行为表现（言语、行为、表情等），从而对其心理活动进行研究的方法。

第二章小学生的心理发展与教育1、性格是指个体在生活过程中形成的对现实的{pz_填空}以及与之相适应的习惯化的{pz_填空}。

【答案】稳定的态度|行为方式|2、性格的个别差异主要表现在{pz_填空}和{pz_填空}两个方面。

【答案】性格特征差异|性格类型差异|3、依据心理活动倾向性，一般把人的性格分为{pz_填空}与{pz_填空}。

【答案】外倾型|内倾型|4、影响人格发展的社会因素（）。

A.家庭教养方式、学校教育、同辈群体B.家庭教养方式、学校教育、社会环境C.父母性格、学校教育、同辈群体D.家庭教养方式、校风校纪、同辈群体【答案】A【解析】人格的发展是个体社会化的结果。

不管是什么社会，影响儿童人格发展的社会化动因基本上都是家庭、学校、同伴以及电视、电影、文艺作品等社会宣传媒体。

5、在认识方式中，有一种思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，因而容易产生有创见的新颖观念，这种认知方式是（）。

A.沉思型B.辐合型C.冲动型D.发散型【答案】D【解析】发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。

6、形状知觉形成的关键期是（）。

A.2岁B.3岁C.4岁D.4到5岁【答案】C【解析】已经有研究提出，2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4到5岁是学习书面语言的关键期。

7、儿童获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这一思维特征出现在（）。

A.具体运算阶段B.前运算阶段C.感知运动阶段D.形式运算阶段【答案】A【解析】具体运算阶段(7—11岁)这个阶段的儿童认知结构中已经有了抽象概念，思维可以逆转．因而能够进行逻辑推理。

这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。

8、个体的动作发展的规律，遵循自上而下，由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。

小学教育心理学考试题库及答案第一部分：学习目标本部分旨在帮助考生明确小学教育心理学考试需要掌握的基本内容，包括：1. 教育心理学的基本概念和理论。

2. 小学生身心发展的特点和规律。

3. 教学过程中学生心理活动的分析和理解。

4. 教师心理素质和教育教学能力的要求。

5. 教育心理学的应用和研究方法。

第二部分：核心内容纲要根据教育部人事司和教育部考试中心联合制定的《教育心理学考试大纲》，以下为核心内容纲要：第一章：教育心理学概述- 教育心理学的定义、研究内容和任务。

- 教育心理学的发展历程和主要理论流派。

第二章：小学生身心发展- 小学生生理发展的特点和规律。

- 小学生心理发展的特点和规律。

- 小学生社会性发展的特点和规律。

第三章：小学生认知发展- 小学生认知发展的阶段和特点。

- 小学生感知觉、记忆、思维、想象的发展。

- 小学生语言发展的特点和规律。

第四章：小学生情绪情感发展- 小学生情绪情感发展的特点和规律。

- 小学生情绪情感调控的方法。

- 情绪情感在教育中的作用。

第五章：小学生个性发展- 小学生个性发展的特点和规律。

- 小学生人格发展的阶段和特点。

- 个性发展对教育的影响。

第六章：小学生社会性发展- 小学生社会性发展的特点和规律。

- 小学生同伴关系、亲子关系的发展。

- 社会性发展对教育的影响。

第七章：教学过程中的学生心理活动- 学生学习的心理过程。

- 学生学习的动机和兴趣。

- 学生学习策略和方法。

第八章：教师心理素质和教育教学能力- 教师心理素质的要求。

- 教师教育教学能力的要求。

- 教师心理辅导能力的要求。

第九章：教育心理学的应用和研究方法- 教育心理学的应用领域。

- 教育心理学的研究方法。

- 教育心理学的伦理问题。

第三部分：重点题库详解以下为精选习题及其答案，覆盖了各个章节的重点和难点：第一章：教育心理学概述1. 教育心理学的研究内容是什么？答案：教育心理学的研究内容包括教育过程中学生心理活动的规律、学生心理发展的特点、教师心理素质和教育教学能力等。

北京教师资格证《教育心理学》新教材课后参考答案第1章：教育心理学概述【教材习题参考答案】一、选择题：1.C、2.D、3.B、4．C、5.D二、填空题：1．教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

2．学习与教学的过程包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程3．学与教所涉及的要素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境三、简答题1．简述教育心理学的研究内容答：教育心理学的研究内容主要有以下7个方面（1）教育与心理发展的关系（2）学习心理（3）教学心理（4）评定与测量（5）个别差异（6）课堂管理（7）教师心理2．请简述学习教育心理学的意义。

答：学习教育心理学的意义主要有以下4个方面：（1）增加对学校教育过程和学习过程的理解。

（2）教育心理学知识是所有教师的专业基础。

（3）有助于科学地总结教育教学经验。

（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

第2章：中小学心理发展与教育一、选择题：1.A、2.D、3.B、4．B、5.C 6.B 7.C二、填空题：1.成熟；连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。

2.成熟和学习；3. 生理自我、社会自我和心理自我4.口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、青春期5.掌握型、理解型、人际型、自我表达型三、简答题1.什么是关键期？答：关键期是指儿童心理发展的某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件，这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生，并对以后的发展产生难以挽回的影响。

因此在教育教学中要充分利用“关键期”促进儿童认知发展。

2.最邻近发展区？最邻近发展区的教育意义？答：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到水平之间的差异。

最近发展区的教育意义是：最近发展区说明了儿童发展的可能性。

教育者不仅要看到儿童已经达到的水平，还要看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。

2.3：幼儿记忆的发展一、填空题1.德国心理学家最早对遗忘现象进行较为系统的实验研究，并绘制了遗忘曲线。

该曲线表明，遗忘的发展是有规律的，即。

【答案】艾宾浩斯先快后慢2.记忆是一个人对自身经验的信息、加工和的心理过程。

【答案】保存加工提取3.记忆主要包括、再认和回忆几个基本环节。

【答案】识记4.根据识记的目的性可将记忆分为无意识记和，按照识记材料的性质以及对材料的理解程度，可以把识记分为机械识记和。

【答案】有意识记意义记忆5.成人通常很少能回忆起三四岁之前发生的事情，这种现象叫做。

【答案】婴儿期记忆缺失6.识记某种材料后经过若干时间测得的保持量，大于识记后即时测得的保持量，这种现象被称为。

【答案】记忆恢复现象7.在整个幼儿期，识记始终占主导地位。

【答案】无意8.幼儿对处于开始部分和结尾部分的信息回忆效果好于中间部分的信息，这种现象称为和。

【答案】首因效应近因效应二、选择题1.下列有关记忆的说法，错误的是：（）。

A.按照记忆的目的性可以把记忆分为有意记忆和无意记忆。

B.幼儿只有机械记忆，没有意义记忆。

C.幼儿无意识记的效果优于有意识记。

D.“记”是“忆”的前提。

【答案】B【解析】由于幼儿的知识和经验较少，难以将新材料与已有经验加以联结，同时，幼儿的理解能力还不够强，不善于发现事物之间的内部联系，因此，相对于成人来说，幼儿较多地使用机械记忆。

但是，幼儿使用机械识记多，并不是说幼儿不使用意义识记。

幼儿在使用机械识记学习一个材料时，也是在他现有的水平上努力地理解新材料。

最典型的是年幼儿童背唐诗，他是按自己的理解背诵材料的，比如幼小儿童准确无误地背出了诗歌，但对诗词的解释却完全是个人的。

2.“死记硬背”属于（）。

A.机械识记B.意义识记C.有意识记D.无意识记【答案】A【解析】机械记忆是在不理解内容的条件下利用复述完成的识记，“死记硬背”就是通过不断重复完成的识记方式。

3.在大街上遇到一个老同学，能立即把他认出来，这种心理现象叫作（）。