部编版六年级语文上册知识点
第五单元
15.《夏天里的成长》
一、棚架、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布、增加、缝隙、谚语
二、课文描写了夏天各种事物都在快速地生长，从而告诉我们要把握机遇，努力学习知识和本领。
三、中心句：夏天是万物迅速生长的季节。
四、夏天生物生长的特点：物迅速生长，是飞快的长，跳跃的，活生生的看得见的长。
五、句子理解。
1、昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。（“昨天、今天、明天”并不是真的昨天、今天、明天，而是虚指。这样写是为了突出夏天是长大的时期，开花结果这一过程很快。仿写：昨天是种子，今天是幼苗，明天就变成了粮食。）
2、六月六，看谷秀。（农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了。）
3、处暑不出头，割谷喂老牛。（处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。）
4.人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。（“热天”不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。“长”不仅仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增加，还指知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握。这句话：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则，就会成为一事无成的人。）
六、惜时名句。
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
少壮不努力，老大徒伤悲。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
16.《盼》
一、袖筒、斗篷、缩短、发疯、瓦蓝、衣柜、喧闹、甩打、叫嚷、酱油、嘴唇、蹦出、楼梯、不声不响、理直气壮、小心翼翼、厚墩墩、静悄悄、甜丝丝、明晃晃
二、课文写了妈妈给“我”买了新雨衣，“我”盼望下雨穿新雨衣的事情，表达了作者对美好的童年的眷恋和回味。围绕着“盼”，写了三件事：（1）开始盼变天。（2）盼到下雨却未能出门。（3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。
三、句子理解。
1、衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。（我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。）
2、我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。（两个“安安静静”写出“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。）
3、有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（这句话运用拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。）
4、望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。（这是心理描写，表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。）
5、路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。（用比喻修辞手法写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。）
6、我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。（这句话运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。）
7、我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。（这句话写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜和“我”如愿以偿的喜悦心情。）
《语文园地五》
一、交流平台
1. 围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。
2.围绕要表达的中心意思写，要将重要部分写详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
二、习作
泪
当一个人流下泪时，也许会有许多人认为泪代表着软弱，可我会说，泪，它包含着许多，许多......
记得有一次，我由于不认真学习，数学考试只考了60分，望着这刺眼的分数，听着老师的批评，想着回家有可能挨打，我心里很难过，眼泪不知不觉地掉了下来……
这是伤心的泪。
又记得一天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把雨伞，说：“晶晶，天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢?我丢下伞，一溜烟跑出门去。
正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地学校教书，中午从不回家。刚好，妈妈这几天正发着高烧打着点滴。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗直下的大雨，我快要哭了起来。
这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈!狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。“晶晶，快过来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上。此时，雨越下越大。妈妈的头发、脸上、身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那青白着的脸，我不禁又哭了起来，泪水夹着雨水一起流下来……
这是感动的泪。
……
每一次流泪都有一段难忘的经历，或悲伤，或感动，或懊悔……泪水是成长的记录，每一颗晶莹的泪珠都折射着我走过的历程。
