思维定式的两面性及其建立与突破

如何打破思维定势思维定势是指在面对问题解决时，个体由于过往经验的影响，形成的一种固化的思考模式。

这种思维方式能够在一定程度上提高效率，帮助我们快速反应和作出决策，但它也可能限制我们的创造力，并使我们在复杂或新颖的情境下无法进行充分的思考。

本文将探讨打破思维定势的方法，包括养成开放的心态、跨学科的学习、多样化的思考策略以及实践中的反思与总结。

养成开放的心态开放的心态是打破思维定势的首要前提。

个体需要意识到，世界是复杂多变的，不同的问题需要不同的方法来解决。

我们要学会接受新的观点和想法，而不是固守于已知的经验和习惯。

在日常生活中，您可以尝试以下几种方法来培养开放心态：接纳不确定性：很多人对未知事物有本能的抵触，因此在面对新事物时感到恐惧。

但实际上，面对未知并不是一件坏事，因为它带来了无限的可能性和机会。

您可以通过逐步接触不熟悉的领域，增加自己的勇气。

倾听他人的观点：与不同背景、文化或专业的人交谈可以开阔你的视野和思路。

倾听他们如何看待问题，以及他们所采取的方法，可以帮助您从中获得启发。

敢于质疑自我：善于反思自身的观念与信念，以便发现潜在的偏见。

不时地问自己：“我的这一观点依据是什么？”“是否还有其他可能？”通过不断问询，激励自己跳出舒适区，探索不同可能性。

跨学科的学习现代社会的发展越来越依赖于各个学科之间的交叉与融合。

因此，跨学科的学习成为打破思维定势的重要途径。

通过涉猎多种领域的知识，我们可以获得更广泛的视角，有助于创意思维的发展。

有效的跨学科学习包括：选择多样化的课程：如果您是一名学生，不妨选择涉及多种学科内容的课程。

例如，如果您正在学习计算机科学，可以同时修读心理学或艺术设计课程，以培养综合性的思考能力。

参观不同领域的讲座与活动：无论是在校学生还是职场人士，都可以通过积极参与各类讲座、研讨会及工作坊等方式去了解其他领域的发展动态，从而拓展自己的知识面。

寻找跨界合作机会：无论是在学校还是职场中，寻找与其他专业或领域背景的人合作，将彼此不同领域的知识结合，可以产生创新性的想法和项目。

【思维模式训练】思维定式的弊端及其防止对策思维定式是人们在思维过程中形成的一种影响后继活动趋势的准备态势。

新闻记者在采访活动中运用这种思维方式，能为思考者省去许多试探步骤，缩短思考时间，提高思考效率。

其弊端是，思维定式往往具有强大的惯性和惰性，易于把人的思维引入僵化固定、重复模拟、狭隘片面，不求变化的歧途。

本文仅就思维定式所出现的弊端和应采取的对策进行分析。

一、思维定式的弊端新闻记者思维定式的弊端有三：1.刻意表象，抓不住本质。

在复杂的社会生活中，有许多新情况、新问题，记者一旦发现后，会出现两种思维定式：一是及时分析新情况，研究新问题，透过现象看本质，写出深层次的东西；二是左顾右盼，怀疑等待观望，不能抢人之先报道，以致延误了新闻的时机，待别人写出有影响的报道后自己大为失悔。

笔者有一次亲身经历：消费者在电信、电力、有线电视等门市交费，营业员态度蛮横，自己也曾亲眼见过，却没有用新闻的眼光来思考这件事。

与我有同样经历的记者将此过程写成了新闻《交费记》在《恩施日报》刊发，引起了很大的社会反响。

2.笔尖向上，唯位唯权是尊。

这类思维定式多体现在会议报道中，有的记者的思维往往不从实际出发，只注重领导人的言谈，把自己从事的新闻报道简单地理解为给领导讲话找例证、作注解。

如此写出来的报道枯燥乏味，百姓不爱看。

要杜绝这种弊端，就要求记者求新求实，找准切入点，写出从领导之口讲出百姓的大实话。

2002年4月，记者曾参加过某县召开的乡镇负责人会议，写了一篇《今年农民负担如何减、县委政府强调禁止乱集资、乱收费》的报道，很受农民欢迎。

因为税费改革年初中央有文件要执行，后来又通知暂缓执行，如果把县委这次会议书记县长怎么要求写下来，势必会扫农民的兴。

3.孤立静止，片面绝对，非好即坏。

事物是在不断发展变化的，其发展变化总有规律可循。

记者思维定式撇开了事物的两面性而采写回来的新闻，必然会走入形而上学的范畴，报道失真。

4.走马观花，想当然，主观臆断。

打破思维定式：开拓创新思维的突破之道引言你是否曾经陷入思维的定式，感到被限制在狭窄的思维模式中无法自拔？在如今快速变化的世界中，创新思维是成功的关键。

然而，要想在创造力的领域中取得突破和进步，我们需要打破旧有的思维定势，开拓新的创新思维之道。

被限制的思维定式1. 习得性思维习得性思维是指我们在长时间的经验积累中形成的固定的思维方式。

这种思维方式使我们只看到已有的解决方案，而忽略了潜在的创新点。

习得性思维的困境表现在我们对问题的惯常回答，陷入思维的惯性循环中。

2. 状态思维状态思维是指我们在特定状态下思考问题，缺乏跳出固定视角的能力。

例如，当我们处于困境或焦虑的状态时，我们往往只能看到问题的负面方面，而忽略了潜在的机遇与解决方案。

3. 偏见和刻板印象偏见和刻板印象是我们思维定势的最大障碍之一。

我们容易陷入对某种观点或立场的偏见，不愿接受新的观点或尝试新的思维方式。

这种固有的思维倾向限制了我们的创造力和创新能力。

开拓创新思维之突破之道1. 培养好奇心好奇心是开拓创新思维的第一步。

保持对未知事物的好奇心能够激发我们的求知欲，推动我们超越舒适区，探索新的领域。

通过多问问题，不断挑战自己的认知边界，我们可以打破思维的定势。

2. 转变思维模式转变思维模式是打破思维定式的关键。

我们需要放弃习得的思维模式，尝试新的思考方式。

例如，从逆向思维的角度看待问题，从不同的角度思考，或者换位思考。

这样可以帮助我们发现新的解决方案和创新点。

3. 学会思考辨证的角度辨证思维是指同时看待问题的多个方面，以及不同因素之间的相互作用关系。

通过辨证思维，我们可以更全面地了解问题，找到更有效的解决方案。

当我们遇到问题时，应该从不同的角度进行思考，并考虑不同因素之间的相互关系。

4. 培养跨学科的知识跨学科的知识能够打破思维的狭隘，为我们提供更广阔的视野。

通过学习和掌握各种不同领域的知识，我们可以将不同的思维模式结合起来，产生创新的思维和观点。

如何突破思维定势？如何突破思维定势突破思维定势不是一蹴而就！要增长新知识，新理念，走出去开阔视野！跳跃思维反向思维！创新思维方式要接受先进理念！打破常规的环环相扣的思维 ... ！结合掌握的新知识，接受的新理念，思维创新就跨出了一大步，其定势思维的老套自然突破了！如一9字下看是9，如何突破自己的思维定势，让眼光更开阔思维定势是指心理活动的一种准备状态。

思维定势可能会有助于新问题的解决，而有时又会妨碍问题的解决。

中学生学习物理时，常常不自觉地把自己习惯了的思维方式运用于新的物理情景中去，不善于变换认识问题的角度，因而造成物理问题得不到正确地解决。

如中学生会将过去解题的成功经验错误地用于貌似旧问题的新问题，一些杂志上所谓的“上当题”多是属于由于思维定势的影响而上当。

例如，在学习机械能一章时，遇到求功的问题，学生会用功的基本公式W=Fscosα求解，而有时会遇到求变力的功，有些学生由于思维定势的影响，仍然用功的公式去求解，而导致错误发生。

这时候应该换一个角度去考虑问题，如用动能定理等如何突破思维定式思维定势（Thinking Set），也称“惯性思维” ，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。

在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的 ... 迅速解决问题。

而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的 ... 。

消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。

如何突破数学“思维定势”的侷限性正思维定势是指人们对学习活动的心理准备状态,是思维的定向预备阶段.人们头脑中原有的生活经验、认识结构都是产生思维定势的主要源泉.思维定势对学生学习数学知识起名人突破思维定势之举的例子拿破仑打鸡蛋，就是如同发现新大陆一样，如何把鸡蛋立起来，只要磕破一个小边就行，打破常规。

化学教学中的思维定势及突破所谓思维定势，是指人们从事某项活动的一种预先准备的心理状态，它能够影响后继活动的趋势、程度和方式。

构成思维定势的因素，主要是认知的固定倾向。

先前形成的知识、经验、习惯，都会使人们形成认知的固定倾向，从而影响后来的分析、判断，形成"思维定势"——即思维总是摆脱不了已有"框框"的束缚，表现出消极的思维定势。

经常看到一些学生困于认识的固定倾向，不能识破题目布下的圈套，为解答问题而绞尽脑汁。

由认识的固定倾向所产生的消极的思维定势，是禁锢人的思维的枷锁。

要提高智力，就必须从冲破思维定势开始。

心理学研究表明，思维定势所起的作用（积极作用与消极作用）与思维定势的成因密切相关。

如果教师对化学概念的教学一带而过，将化学规律向学生和盘托出，而不注意学生的学习心理动态，不研究教学过程的科学程序，不充分发挥学生的主体能动作用，这样的教学过程所产生的思维定势的负迁移效应是很明显的。

为了抑制思维定势的消极作用，促进思维定势的正迁移，教学过程中教师应加强学生的思维训练，培养学生的创造性思维。

思维定势的消极作用是指人们形成某种定势后，对解决不同问题时，可能会产生错误的思维导向，妨碍对新问题的解决。

思维定势对学生学习所产生的消极作用主要表现在如下两个方面。

1．在解决新问题时，盲目地照搬旧经验，不注意新旧问题间的差异。

在分析解决问题时，如果学生的思维定势太强烈，且不注意新问题与旧问题之间的差异，不注意条件的变迁，则在解决新问题时，学生就会自以为是，发生生搬硬套、张冠李戴的错误，而当他们认识到错误时，又常会由于定势思维太强，导致思维方式难以转变，或在错误思路附近徘徊，或是畏而止步，无所适从。

2．由于思维方式的僵化，不利于思维的发散，缺乏灵活性。

思维定势太强烈，会影响思维的发散性、灵活性的发展，使人们的思维缺乏多向性与创造性，同样，如果学生的思维定势太强烈，那么在新的情景中就往往难以灵活地思考，容易受到旧框框的束缚，不敢越雷池一步，使思维过程缺少创造性。

如何打破思维定势思维定势是指个体在认知、情感和行为上形成的稳定且不易改变的心理倾向和习惯模式。

它会限制我们对新事物的接受和理解，降低创造力和创新能力。

然而，人们可以通过一些方法和技巧来打破思维定势，从而开拓新的视野，提升个人发展。

重构思维方式1. 反向思考反向思考是一种思维技巧，通过反过来想象问题和解决方案，寻找新的角度和可能性。

例如，面对一个困境或挑战时，我们可以尝试从相反的角度来思考，用反向思考的方式寻找解决问题的方法。

2. 多元化思维多元化思维是指将不同领域的知识、经验和观点进行交叉融合，产生新的创意和洞见。

我们可以通过广泛阅读、学习其他学科知识、参与跨领域合作等方式来培养多元化思维，并将其应用于实际问题的解决中。

3. 换位思考换位思考是指从他人的角度来审视问题和情况，理解他人的观点和感受。

通过换位思考，我们可以打破自己原有的认知框架，更加全面地了解问题，并找到更好的解决方案。

这需要我们主动调整自己的情感和观点，从而提升我们与他人之间的沟通和理解能力。

跳出舒适区舒适区是指人们对于熟悉、安逸和可预测环境中的行为和习惯。

为了打破思维定势，我们需要跳出舒适区，主动接受新挑战和未知环境。

1. 学习新技能学习新技能是跳出舒适区的一种重要方式。

选择一个与自己原有专业或兴趣相关但又陌生的领域，并投入时间学习和实践，可以帮助我们拓宽视野、培养创造力和解决问题的能力。

2. 旅行与体验通过旅行和体验不同文化、不同生活方式可以帮助我们打破常规思维，接触到不同的人、事和物。

从旅行中汲取灵感，并将其应用于日常生活或工作中，可以帮助我们突破思维定势，追求更广阔的发展空间。

3. 主动寻求反馈在舒适区中，我们可能只听取符合自己观点的意见，并排斥其他声音。

为了打破思维定势，需要主动寻求反馈，并对反馈进行客观评估。

不断调整自己的认知，并拥抱不同观点，才能真正跳出舒适区，在变革与创新中获得成长。

提升自我意识自我意识是指对自己内心感受、价值观念、优点和缺点等方面具有清晰认知和理解。

如何打破思维定势思维定势是指人们在面对问题时，由于过去的经验和固有的观念而产生的一种固定思维模式。

它限制了我们的创造力和创新能力，阻碍了个人和组织的发展。

然而，打破思维定势并不是一件容易的事情。

本文将介绍一些方法和技巧，帮助读者打破思维定势，开拓思维，提高创造力和创新能力。

了解思维定势的影响首先，我们需要了解思维定势对个人和组织的影响。

思维定势会导致我们陷入固定的思考模式，无法看到问题的多个角度和解决方案。

它限制了我们的想象力和创造力，使我们无法应对复杂和变化的环境。

在组织中，思维定势会导致创新停滞，无法适应市场变化，从而失去竞争力。

挑战自己的观念要打破思维定势，首先要挑战自己的观念。

我们需要意识到自己的思维模式，并主动寻找不同的观点和解决方案。

可以通过以下几种方法来挑战自己的观念：反向思考：尝试从相反的角度来思考问题，想象一下完全相反的解决方案会是什么样子。

这样可以帮助我们打破固有的思维模式，发现新的解决方案。

多元思考：寻找不同的观点和意见，与不同背景和经验的人交流。

多元思考可以帮助我们看到问题的多个角度，拓宽思维的边界。

跨学科思考：将其他领域的知识和经验应用到自己的领域中。

跨学科思考可以带来新的灵感和创意，促进创新和突破。

培养创造力和创新能力除了挑战观念，培养创造力和创新能力也是打破思维定势的重要方法。

以下是一些培养创造力和创新能力的技巧：多样化的学习：学习不同领域的知识和技能，拓宽自己的知识面。

多样化的学习可以帮助我们建立更多的联想和连接，促进创造力的发展。

创意思维训练：参加创意思维训练课程或活动，学习创意思维的方法和技巧。

创意思维训练可以帮助我们培养敏锐的观察力和灵活的思维方式。

鼓励失败和反思：接受失败，并从失败中学习。

反思自己的行为和决策，找出改进的空间。

鼓励失败和反思可以帮助我们不断改进和创新。

建立创新文化最后，要打破思维定势，还需要建立创新文化。

创新文化是指组织中鼓励创新和接受变革的价值观和行为规范。

打破思维定式开拓无限可能打破思维定式，开拓无限可能思维定式在我们的日常生活中无处不在，它们是我们长期以来形成的一种思考方式和习惯模式。

然而，有时这种思维定式会限制我们的想象力和创造力，阻碍我们寻找新的解决方案和创新的可能性。

因此，我们需要学会打破思维定式，开拓无限可能。

一、认识思维定式的影响思维定式是我们在处理问题时形成的一种心智模式，能够帮助我们快速做出决策和解决问题，但它也具有一定的局限性。

当我们陷入思维定式中时，我们往往只能看到问题的表面，缺乏创造性和全局的视野，从而在解决问题时无法找到更好的方法。

二、寻找新的视角要打破思维定式，我们首先需要寻找新的视角。

这可以通过对问题进行重新定义或重新审视来实现。

例如，我们可以尝试将问题从不同的角度来看待，从而发现不同的解决方案。

此外，我们也可以换位思考，站在他人的角度来思考问题，这样能够帮助我们拓宽思维的范围，寻找到更多可能性。

三、培养创造性思维创造性思维是打破思维定式的重要工具。

它可以帮助我们发现问题的根本原因，提出新的解决方案。

为了培养创造性思维，我们可以通过扩大知识面，培养好奇心和探索欲望来提升自己的创造力。

同时，我们也可以通过开展头脑风暴、思维导图等活动来激发创造力，从而产生更多独特的思考方式。

四、积极面对变化和挑战思维定式往往是在固定的环境和条件下形成的，而变化和挑战正是打破定式的催化剂。

面对变化和挑战时，我们应该保持积极的态度，将其作为一个机会来拓展思维的边界。

同时，我们也应该学会从失败中汲取经验，这样能够帮助我们更好地适应变化和挑战，并寻找到更加灵活的解决方案。

五、尝试跨界合作跨界合作是打破思维定式的有效途径之一。

当不同的领域和学科相互融合时，创新和突破往往就会发生。

通过与不同背景和专长的人合作，我们可以借鉴他们的思维方式和经验，从而开拓自己的思维边界。

六、练习思维转换思维转换是培养灵活思维的重要手段。

它可以帮助我们快速切换思维模式，从而看到问题的不同方面。

如何克服思维定势的消极作用数学学习是建立在已经获得的知识、经验、方法和技能基础之上的，学习的水平和效果直接受已有的知识结构、方法技能的影响。

因此我们数学教师的数学教学，要特别注意各个学习阶段的衔接教学，尤其要注意衔接教学中思维定势的建立与突破。

思维定势，是指在过去经验的影响下，对于解决新问题带有一定的倾向性，即它使人们以比较固定的方式去进行认知或作出反应，并影响着问题解决时的趋向性。

思维定势作为已有知识和经验对所学知识、技能的影响，有其两重性：当学生应用已掌握的知识、技能有利促进学习新知识、新技能时，形成所谓正迁移，为其积极的一面；当学生应用已掌握的知识、技能妨碍或干扰学习新知识、新技能时，形成所谓负迁移，这是其消极的一面。

鉴于思维定势具有的两重性，我们数学教师在数学教学活动中勿必考虑到思维定势的积极与消极的影响，一分为二采用相应的教学策略，建立积极的思想定势，打破消极的思维定势，提高我们的教学效率。

那么，如何克服思维定势的消极作用？一、把握事物存在的条件，培养思维的逻辑性在学习绝对值概念后，学生化简∣a﹣b∣这样的式子，受小学没有负数的影响，因此没有对所给的数进行分类讨论的数学思想，所以在去掉绝对值时，直接就等于a-b ,而没有意识考虑要分情况考虑。

进入初中引入负数以后，有理数的范围已经扩大，包含正数、零、负数三部分，而初中涟生往往在处理有关数的问题时，忽视将有理数分为三种情况进行讨论。

二、抓住事物的本质特性，培养思维的灵活性例如这样一道题：在正方形ABCD所在平面上有点P，使△PBC、△PAB、△PCD、△PDA都是等腰三角形，则具有这样性质的P 点的个数共有几个？这道题迷惑性很大，一般学生都认为这样的P点只有一个，即正方形对角线的交点，究其错误根源，是习惯上把“△PAB为等腰三角形”理解为PA﹦PB，即P为顶点的等腰三角形，而忽视PA﹦AB或PB ﹦AB等情况，形成思维定势造成的。

三、把握事物之间的内在联系，培养思维的广阔性如：化简M﹦2√6∕√2﹢√3﹢√5解这道题，通常是将分母有理化，这种方法当然可以计算出结果，但比较麻烦，如果注意到2√6与分母的内在联系：2√6﹦（√2﹢√3）²﹣〔（√2）²﹢（√3）²〕﹦（√2﹢√3）²﹣（√5）²﹦（√2﹢√3﹢√5）(√2﹢√3﹣√5) 。

克服思维定势的方法思维定势从另一个角度讲，也可以说思维定势是思维的惯性，或思维的惰性。

对思维定式的克服是有方法可依的。

下面是店铺整理的克服思维定势的方法相关资料，一起来看看吧!克服思维定势的方法思维定势可能有经验性、合理性，但也往往具有强大的惯性和自我封闭性，所以其影响有优有劣，有利有弊。

优良的习惯会提高思维的合理性和效率，不良的习惯往往会成为思维障碍甚至个性缺陷，即如人们常说的“思维情性”、“思维定势负效应”。

即使是新产生的“当前的感知”，也可能形成思维定势，产生负效应。

所以，突破思维定势成了创新思维的第一要义。

就质量改进技法的思维方法而言，思维定势主要有专业定势、设计定势、心理定势、经验定势和逻辑思维定势等形式。

一、专业定势专业定势是指因从事某一专门技术和行业所产生的思维定势。

突破专业定势，就是当我们在进行质量改进活动中面对改进对象(现象或问题)时，应该有意识地、主动地跳出该对象通常所在的专业技术领域或者行业范围，转向其它专业技术或行业领域去寻找类似现象和类似问题，参照其解决问题的思路及途径，并分析它是否可以被借鉴、移植或改造运用。

二、设计定势设计定势，是指设计时思想认识上受到原设计思想、设计方法、设计图纸、设计程序、设计工艺配方及设计产物的束缚而形成的思维定势。

李四光说：“不怀疑不能见真理。

”技术设计的完美性和先进性总是相对的，更何况许多问题在设计时是难以预料的。

突破设计定势，就是要敢于对原设计、原体系提出怀疑和反思。

不因循守旧，不迷信书本，不迷信权威，不妄自菲薄，要常常问一个为什么。

例如，为什么要这样?有必要吗?有什么可以改进的?还可能做得更好吗?等等。

三、心理定势心理定势是一种心理障碍，是束缚人们开发自身创造力的习惯性心理。

只有克服这种心理障碍，人的创造力才可能得到解放，而焕发出奇妙的魅力，结出丰硕的成果。

突破心理定势，主要是排除自卑、自满、成见、单向性和神秘感等思维定势。

(1)自卑自卑是人们在自我评价上自我贬低的心理现象。

创造力的突破如何克服思维定势创造力是人类的宝贵财富，是推动社会进步和个人成长的重要因素。

然而，思维定势往往成为创造力的最大阻碍，限制了我们的创新思维和想象力的发展。

那么，我们应该如何克服思维定势，突破创造力的局限呢？一、正确认识思维定势的本质思维定势是我们长期以来形成的一种思考方式和思维模式，是在特定环境和经验中习得的一种固定思维方式。

它使得我们对问题和情境产生先入为主的认知和解决方法，从而限制了创造力的发挥。

因此，要克服思维定势，首先需要正确认识思维定势的本质，并意识到它的局限性。

二、寻找新的观点和视角克服思维定势的关键是打破既有的思维模式，寻找新的观点和视角。

我们可以通过提问、探索和外界经验的积累来拓展思维的边界。

尝试关注问题的不同方面和维度，从而获得更多的思考可能性。

同时，与不同领域的人交流和合作，获取各种观点和见解，也有助于突破思维定势，激发创新想法。

三、培养跳跃式思维跳跃式思维是创造力的重要表现形式之一，它指的是能够在不同领域或概念之间建立联系和关联，从而产生新的想法和解决方案。

为了培养跳跃式思维，我们可以尝试解决看似无关的问题，发散思维，进行联想和类比，将其他领域的经验和知识引入到当前的问题中，通过不同的思维路径来推动创新。

四、鼓励多样性和自由思考思维定势的形成往往与环境和教育制度的限制密切相关。

因此，为了克服思维定势，我们需要创造多样性和自由思考的环境。

在学校和企业中，应该给予学生和员工足够的探索和发现的机会，鼓励他们提出自己独特的观点和解决方案。

同时，也需要建立宽松的文化氛围，容忍失败和冒险，让人们敢于冲破思维定势，勇于创新。

五、不断学习和反思创造力的突破需要不断学习和反思。

我们应该保持对新知识的渴求，不断拓宽自己的视野和思维边界。

同时，也需要定期反思自己的思维方式和习惯，寻找其中的局限和问题，并积极调整自己的思维模式。

只有保持学习和反思的状态，我们才能不断超越思维定势，迈向创新的道路。

1.什么是思维定式任何事物的发展，都有其内在的联系即规律性，换句话说，就是事物的发展具有方向性。

人们要想了解、认知事物，必须遵循事物的发展规律，沿着事物的发展方向，由浅入深、由表及里、循序渐进。

这样人们在认知事物的过程中逐步形成了遵循事物发展规律的习惯性，这就是习惯性思维方式，也称思维定式，其思维模式为：“过去如此，现在也如此。

”有人做过这样一个试验，拿一张白纸点上黑点给人看，所有成年人毫无例外地回答：“一个黑点。

”可幼儿园里的孩子说：“是一顶小草帽。

”“不，是烤糊的面包片。

”“不对，是一只捏扁得臭虫。

”……为什么孩子看到的和成年人不一样呢？幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，思想没有条条框框，能够自由地驰骋。

随着生活的积累和受教育的深化，人们逐渐变得必须遵循各种陈规去思考和行动，这样思维就逐渐受到种种牵制和羁绊，思路变得狭窄起来，创造力必然受到影响。

几乎从入学的头一天开始，老师告诉学生：每个问题都有一个对应的正确答案，这话自然不错，久而久之形成了一种习惯，思考的目标是为了得到一个潜在的唯一的答案，而这个答案往往是书本上的、现成的、前人的经验总结、思维结果，还是别人的东西。

2.思维定式的利与弊“狼来了”的故事妇孺皆知。

可是人们往往只注意到故事中的小孩欺骗了村民，而忽略了还有一样东西也“欺骗”了村民，那就是他们自己的习惯性思维。

放羊的小孩喊“狼来了”，而实际上狼并没有来，如此重复几次，便使村民们形成了“小孩骗人”的习惯性心理。

后来狼真的来了，村民们也听到了呼救声，但根据习惯性思维方式思考，以为小孩又在骗人。

这次使村民上当的已经不是小孩，而是他们自己的习惯性思维了。

在日常工作、学习、生活中，人们必须日复一日地从事大量重复性活动，这些重复性活动使人们逐渐形成了一整套处理日常事务的习惯性思维方式和比较固定的行为规范。

只有在这些思维方式和规范的指导下，大量重复性活动才能顺利进行，缺少了它人们就会时时刻刻处于高度紧张反应之中，生活就会陷入一片混乱。

数学学习中的思维定势与突破方法数学作为一门学科，不仅具有自身的规律和特点，同时也需要学生具备一定的思维能力。

然而，由于个体差异和学习环境的差异，一些学生在数学学习中会出现思维定势，导致学习困难。

本文将探讨数学学习中的思维定势产生的原因，并提出一些突破思维定势的方法。

一、思维定势的产生原因1.1 传统教学方式的不利因素在传统的数学教学中，教师通常以传授知识为主，学生则被动接受，没有充分展示自己的思维过程。

这样的教学方式容易使学生形成依赖性思维，只会按照老师的思路去解题，缺乏独立思考的能力。

1.2 学习方法的问题一些学生习惯于死记硬背、机械运算，缺乏对数学概念的深入理解。

他们对数学知识的理解停留在表面，缺乏灵活运用的能力。

这种记忆性的学习方法容易导致学生对数学产生抵触情绪，形成思维定势。

1.3 自我能力的负面影响有些学生对自己的数学能力持有消极的态度，认为自己天生就没有数学天赋，或者觉得自己很笨、不擅长数学。

这种自我认知的负面影响会使他们在数学学习中失去信心，从而产生思维定势。

二、突破思维定势的方法2.1 优化教学方式教师在数学教学中应注重培养学生的主观能动性，鼓励学生多进行思考和探索。

可以采用启发式教学法，通过让学生提出问题、分析问题、解决问题的过程，激发学生的思维潜能，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

2.2 培养综合运用能力学生应通过大量的练习，提高数学知识的运用能力。

在解题过程中，鼓励学生运用已有的数学知识去解决新问题，培养他们的抽象思维和逻辑推理能力。

同时，教师应引导学生进行数学思维的培养，进行问题的分析和解决过程的整合。

2.3 建立正面的学习态度学生应树立正确的学习态度，相信自己有能力学好数学。

教师可以通过鼓励、赞扬和肯定学生的努力和进步，培养他们的自信心。

同时，学生也要学会正确对待挫折和错误，将其视为学习和成长的机会，而不是打击自信心的绊脚石。

2.4 拓宽学习资源学生可以利用互联网等新媒体资源，寻找适合自己的数学学习材料。

“苍蝇思维”——克服思维定势，寻找新出路的行为法则思维定势，也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。

在感性认识阶段，它也被称作刻板印象。

在环境不变的条件下，它使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，当情境发生变化时，则会妨碍人采用新的方法。

事实上，思维定势本身是有两面性的，有这样一个经典例子，把六只蜜蜂和同样多的苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户，结果是蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而让瓶口朝着窗户，苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空。

蜜蜂为什么导致悲催的结果？这源于蜜蜂对于光亮处就是出口的思维定势，想当然认为瓶底的光亮处一定是出口，所以不停的试验想从瓶底找到真正的出口，最终导致蜜蜂的不幸结局。

思维定势是普遍存在于人们的头脑之中的，按照积累的思维活动、经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线。

积极的思维定势是可以靠后天努力形成的，那对于我们来说，如何让自己拥有积极的思维定势呢？这就要求我们合理的运用苍蝇的思维模式，学会从瓶子的另一个方向找到新的突破口，具体操作起来有以下3种方法：第一：坚持“深”与“新”的统一，在学习探究中及时思辨。

通俗一点讲，思维定势就是每个人的“原始心态”，是我们做出判断的时候，不自觉的惯性思维做出判断，从而自动忽略掉一些反常情况，将不确定性减少到最低。

一方面，应善用创新替代定势。

克服主观臆想倾向，不把主观想像出来的当成科学的事实加以执行，摒弃不合时宜的陈旧观念束缚，经常更换角度、设想多种可能去思考问题，多视角、宽领域分析问题，以思想认识的新飞跃打开新局面。

另一方面，应在实践中加强思维训练。

坚持全面辩证地看待经验，突破狭隘的局限认识，加强对客观事物探究的主动性敏感性，不断更新思维方式，避免只从一个角度看问题，避免钻“牛角尖”，力争使自己的思维具有深刻性、广阔性和多维性。

《思维定式的建立与突破》阅读答案《思维定式的建立与突破》阅读答案①有这样一道智力测验题：一笔画出四条连续的直线，把图中的九个点连接起来。

②很多同学费了好大劲也画不出来，原因在于他们总是局限在这九个点的区域内画线，总是觉得只能在点上转折。

而只要突破了这两条思路限制，并不难按要求画出来。

其实题目本来并没带有那两个条件，为什么解题的人却不自觉地加上了呢?这是人们思维的习惯性在作怪。

③ 这种思维的习惯性，又称思维定式。

人们的学习过程，实质是各种思维定式的建立过程。

所谓熟能生巧的“巧”，实质是在大脑皮层中形成的某种固定联系。

有的同学解数学题、物理题特别灵，有的同学背外语背古文明显比其他人快，有的同学写起文章来极富灵感，正是因为他们头脑里形成了优势各不相同的思维定式的缘故。

可以说，多种思维定式的建立对于同学们来说意义十分重要，它有利于我们对各学科及时入门，有利于深入学习各学科知识，并且对我们将来的成功做好了知识准备。

极而言之，一个人如果任何思维定式都建立不起来，那是很糟糕的事情：早晨起床，先穿鞋还是先穿袜子都要思考半天，可就麻烦了。

④但是遇上类似本文开头提到的问题，思维定式则又显示出了它另一方面的属性：使人们的思索总是沿着固有的轨道进行，从而限制了创造性的发挥。

思维定式可以使人工作高效率，但它很难产生新的思路，新的念。

人类历史上的一切发明创造，都是突破思维定式的。

非欧几何，爱因斯坦的相对论，计算机的二进制原理，史丰收的`速算法等等，无一不是如此。

据说在一般飞机发明之前，很早就有人设计了直升飞机，但直到定翼飞机飞了几十年，直升飞机也没能上天。

因为根据反作用力原理，螺旋桨转动起来，机舱就要向反方向旋转，坐在里面谁受得了?直到四十年代，这一难题才得以解决，而解决方式却又大出前人意外地简单：给机舱加一条长长的尾巴，端点放置一个向侧方旋转的小螺旋桨。

这有点像同学们做几何题的体会，必须加设辅助线才能解的题要难得多，原因在于给原有图形凭空加一条或几条线，是需要一点创造性思维的，而辅助线一旦画上，难题立刻变得十分简单明了。

如何改善思维习惯打破思维定式思维定式具有两个特点：一是它的形式化结构;二是它的强大惯性。

我们在记忆的过程中，应有意识地破自己的思维定式。

如何改善思维习惯，打破思维定式?下面就随小编一起看看吧。

改善思维习惯，打破思维定式思维定式就是一种思维模式，是头脑所习惯使用的一系列工具和程序的总和。

一般来说，思维定式具有两个特点：一是它的形式化结构;二是它的强大惯性。

思维定式是一种纯“形式化”的东西，就是说，它是空洞无物的模型。

只有当被思考的对象填充进来以后，只有当实际的思维过程的东西，才会显示出思维定式的存在，没有现实的思维过程，也就是无所谓思维的定式。

思维定式的第二个特点是，它具有无比强大的惯性。

这种惯性表现出两个方面：一是新定式的建立;二是旧定式的消灭。

有时，人的某种思维定式的建立要经过长期的过程，而一旦建立之后，它就能够“不假思索”地支配人们的思维过程、心理态度乃至实践行动，具有很强的稳固性甚至顽固性。

人一旦形成了习惯的思维定式，就会习惯地顺着定式的思维思考问题，不愿也不会转个方向、换个角度想问题，这是很多人都有的一种愚顽的“难治之症”。

比如说看魔术表演，不是魔术是有什么特别高明之处，而是我们的思维过于因袭习惯之式，想不开，想不通，所以上当了。

比如人从扎紧的上端出来，而不会去想想布袋下面可以做文章，下面可以装拉链。

人一旦形成了习惯的思维定式，必然会对记忆力产生极大的影响。

因为，思维定式是学生以较固定的方式去记忆，思维定式不仅会阻碍学生采用新方法记忆，还会大大影响记忆的准确性，不利于记忆效果和学习成绩的提高，例如，很多人都认为学习时听音乐会影响学习效果，什么都记不住，可事实上，有研究表明，选好音乐能够开发右脑，从而提高学习记忆效率。

因此，80后的我们在学习记忆的过程中，应有意识地破自己的思维定式。

那么，如何突破思维定式呢?1.突破书本定式过自己的老婆。

拳师的老婆是一位不知拳法为何物的家庭主妇，但每每打起来，总能将拳师抱头鼠窜。