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图形创意中班科学教案一、教案概述本教案的主题是图形创意，在中班科学教学中进行探究和实践。
通过图形创意的活动，旨在培养幼儿的观察力、想象力、创造力和动手能力，提高他们对图形的认知和理解。
这个教案包括了教学目标、教学重点、教学准备、教学步骤和教学评价等内容。
二、教学目标1. 培养幼儿对图形的观察力和认知能力；2. 培养幼儿的想象力和创造力；3. 提高幼儿的动手能力和操作技巧。
三、教学重点1. 引导幼儿观察不同形状的图形，认识其特点；2. 培养幼儿对图形创意的思维能力；3. 增强幼儿的动手能力和操作技巧。
四、教学准备1. 不同形状的图形纸板；2. 彩笔、彩色纸张、剪刀等绘画工具；3. 构建物体的材料，如小木块、积木、磁贴等。
五、教学步骤1. 导入活动（5分钟）本节课的主题是图形创意，首先，老师可以展示一些不同形状的图形纸板给幼儿观察，让他们猜猜这些图形分别是什么。
引起幼儿的兴趣，并激发他们对图形的认知和想象力。
2. 学习不同形状的图形（10分钟）在这个环节中，老师可以张贴或手持不同形状的图形纸板，例如圆形、正方形、三角形、长方形等。
通过观察这些图形，幼儿需要学会如何描述不同形状的特点。
老师可以提问幼儿，帮助他们观察和认识这些图形。
3. 图形创意的思维训练（15分钟）在这个环节中，老师可以提供一些简单的图形，例如一个圆和一个长方形。
要求幼儿使用这些图形进行创意拼贴，让他们发挥自己的想象力，创造出新的形象。
例如，可以用圆形做太阳、用长方形做大楼等。
4. 实践与创造（20分钟）在这个环节中，老师可以根据幼儿的年龄和能力，提供不同的材料让他们进行图形创意的实践。
例如，可以提供彩笔、彩色纸张、剪刀和粘贴等工具，让幼儿自由发挥创造力，创作自己喜欢的图形作品。
5. 教学总结（5分钟）本节课主要通过观察和实践活动，培养幼儿的图形认知能力和创意思维能力。
在教学总结环节，老师可以请幼儿分享自己的作品，并与他们一起讨论这些图形的特点和创意。
（完整版）图形创意教案汇总《图形创意》⽩莉第⼀章理论篇第⼀节图形创意概述⼀、图形创意的基本概念1、⽤眼睛看的语⾔随着20世纪90年代的数字⾰命和全球媒体的变化，不断地⽤⾊彩和视觉图形强化视觉的冲击⼒的环境，⼈们在接受和传递信息⽅⾯越来越多地依赖于单⼀的视觉形象，交流在当代⽣活中更多地被视觉的标志——字符代替。
脱离⾝体的交流，并更多地利⽤视觉功能和形象思维，已经成为当代⽣活，尤其是现代城市⽣活的特征了。
观看先于语⾔。
正是因为观看，才确⽴了我们在周围世界的地位，确定处于该世界包围之中的这⼀事实，也正因为观看我们才了解到对于同样⼀种物体可以在其表⾯的意义上附加更深⼴的内涵。
即创意图形。
2、图形创意的涵义图形——是经过设计以说明某种信息、思想和观念的⽤于传播的视觉符号。
这种视觉符号包括：象征符号、指⽰符号、绘画性符号，在抽象的或具象的图形背后意喻着深刻的主题思想。
“图形”就是“创意图形”的简称。
图形创意——是⼀种视觉传达设计。
其本质是感性的形象传达，把要传达的内容⽤最简洁的形态变换成醒⽬、明了的图形语⾔，达到视觉造型上的精华。
3、图形创意的起源和发展①图形创意的起源，可追溯到⼈类的远古时期——岩画。
②在世界岩画中，有三种视觉表达的符号形式普遍存在：图画型表意型情感型③同时，作为部落标志的图腾，也是原始的图形。
因此说，它们不仅是记事和传递信息的符号，还是崇拜物的象征，更是图形创意的起源。
④图形创意经历了三次重⼤发展●第⼀次重⼤发展起源于原始图形向⽂字的转化。
⽂字从图形的系列中分离出来，并形成独特的系统，从⽽使⼈类找到了另⼀种能够⽐较准确⽽简便地传播信息的视觉传达⽅式。
●第⼆次重⼤发展起源于造纸与印刷术的发明。
他们的出现，使⼈类的信息传播得更迅速，更健康。
●第三次重⼤发展起源于产业⾰命。
19世纪席卷欧洲的产业⾰命以⼤机器⽣产代替了⼿⼯业⽣产，从⽽带动了设计事业的飞速发展。
照相机、电影机的出现，为图形设计创造了新的条件。
图形创意-粤教版设计教案1. 章节目标1.1 理解图形创意设计的本质和核心1.2 掌握图形创意设计的基础概念和技能1.3 培养图形创意设计的综合素质和创新意识2. 知识内容2.1 图形创意设计的概念和特点2.2 图形元素和组合的应用技巧2.3 色彩搭配和表现技巧2.4 常见图形软件的使用及其基础功能2.5 图形创意设计实践案例分析3. 教学重点3.1 图形创意设计的概念和特点3.2 图形元素和组合的应用技巧3.3 常见图形软件的使用及其基础功能4. 教学难点4.1 色彩搭配和表现技巧的理解和运用4.2 图形创意设计的实践案例分析5. 教学方法5.1 讲授：通过课堂讲解、PPT展示等方式，讲解图形创意设计的概念和特点，图形元素和组合的应用技巧，常见图形软件的使用及其基础功能等知识点。
5.2 实践：通过实践教学的方式，提高学生的图形创意设计能力。
教师可根据学生的不同水平和能力，设计不同难度的实践任务，帮助学生熟练掌握图形软件的使用和图形设计技巧。
5.3 分析：通过分析案例的方式，帮助学生理解图形创意设计的实践应用，掌握图形设计的运用技巧和方法。
6. 教学工具和材料6.1 图形软件：Photoshop、Illustrator、CorelDRAW等6.2 教学PPT和课件6.3 相关图书和资料6.4 实践任务书和评价模板7. 教学评价7.1 课堂表现：教师可对学生的参与度、口头表达能力及作业完成情况等进行评价。
7.2 实践任务：教师可根据学生实践任务的难度和完成情况，进行适当的评分和评价。
7.3 期末考核：期末考试主要考察学生对图形创意设计知识的掌握及实践能力。
8. 参考文献1.郑竞波.设计学[M].北京:中国青年出版社,2000.2.李慧,汪柏华.图形创意设计[J].出版者,2016,(5):19-24.3.詹易.影像传达设计实战教程[M].北京:北京理工大学出版社,2018.。
图形创意教案设计完整版一、教学内容本节课选自《美术教育》第八章《创意图形》，详细内容包括：认识创意图形的概念，学习创意图形的基本构成方法和设计原则，通过实践操作，掌握创意图形的表现技巧。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握创意图形的基本概念和设计原则。
2. 培养学生运用创意图形表现自我想法的能力。
3. 激发学生的创新意识，提高审美素养。
三、教学难点与重点教学难点：创意图形的设计原则和表现技巧。
教学重点：创意图形的概念及其在美术创作中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、创意图形作品范例。
学具：绘画纸、彩笔、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组创意图形作品，引导学生观察并思考：这些图形有什么特点？它们是如何吸引我们的眼球的？2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍创意图形的概念。
（2）讲解创意图形的基本构成方法和设计原则。
3. 实践操作（10分钟）（1）教师示范创意图形的设计过程。
（2）学生根据所学知识，独立完成一个创意图形作品。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取一个创意图形作品，分析其设计思路和技巧。
（2）学生跟随教师思路，学习并掌握创意图形的设计方法。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成两个创意图形练习。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 创意图形的概念2. 创意图形的基本构成方法3. 创意图形的设计原则七、作业设计1. 作业题目：设计一个创意图形，主题自定。
2. 答案要求：作品需体现创意图形的设计原则，构图饱满，色彩鲜明。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察生活中的创意图形，尝试运用所学知识进行创作。
同时，组织一次创意图形作品展览，提高学生的美术创作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：创意图形的设计原则和表现技巧。
2. 实践操作：教师示范创意图形的设计过程。
图形创意教案【篇一：图形创意教案】从“基本元素练习”到“图形实践与研究”共10章22节。
学好这门课对于一个视觉设计专业的学生来说比任何课都显得重要。
通过学习这门课程，希望能够帮助大家更好地理解图形创意的规律，以创造思维模式寻求审美的现代性和图形的现代性。
目录第一周设计基本元素和形的视觉训练点、图、三角/作业三元素/作眼球/作业条码/作业第二周单形元素的视觉想象手指/作业铅笔、灯管、刀片、镙钉/作业水和火/作业走、游、飞/作业第三周特定元素的视觉想象手/作业火柴盒/作业人物/作业鸭子/作业鞋子/作业第四周正负形/作业第五周影子/作业第六周同构图形双形同构/作业特定形的想象与构成/作业第七周异变图形同形异变/作业不同形异变/作业第八周元素的替代/作业第九周图形实践设计学院标志的联想/作业设计学院建筑空间的联想/作业第一章序一、人们生存在一个充满电子的世界，一个被各种各样图形所包围的世界，人们每天都在消耗大量的信息，图形设计成为大众传播的重要工具。
图形能被快速识别和传播，它使世界缩小，使不同地区和民族的人们之间的交往日益密切，同时消除了语言障碍所造成的思想交流隔阂。
人们把设计分为几类：工业设计、展示设计、室内外设计、图形设计（或视觉传播设计）。
二、图形是经过印刷、大量复制的设计。
今天，广告活动日趋重要，方法也越来越复杂，图形设计的范围从昔日的海报、报纸、杂志和商品包装等，扩展到摄影图形、电视电影图形、计算机图形、环境图形等方面的设计。
图形设计的过程中，必须将观念转为视觉形式。
图形设计早已从印刷媒介、电子媒介转向多维媒介，如磁、化学反应、液流、声动图像、光动图像等。
图形设计不仅需要以市场和沟通为目的，而且其本身也应取得一定的文化启示，为改善文化素质做出贡献。
图形是一种销售工具，使公司、产品和服务与众不同，它传递人们所仰慕和追求的成功和美好的生活信息。
三、什么是图形？1、简单的说，图形就是信息媒介。
2、图形——是人类通过视觉形象传达信息的一种特殊语言形式。
《图形创意》教案《图形创意》教案（精选6篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺整理的《图形创意》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《图形创意》教案篇1教学目标：1．了解设计思维的几种常见的联想类型，掌握图形联想常见的一些方法。
2．了解变异的方法，培养学生创新意识和创新思维。
教学重点：联想的合理性、创新性，学会用相似性联想表现事物。
教学难点：如何创造性地进行图形设计，培养学生的想象力和创造力。
基本思路：结合一些优秀作品来引导学生进行图形创意设计的分析、讨论，让学生了解图形联想的几种方式，使得其掌握图形创意的创作，达到完成图形创意联想设计目的。
教学手段：多媒体课件、分析与讲解、手绘图形。
教学过程：（1课时）一、导入：1．展示教师电脑手绘果树：提问：苹果树上除了结苹果还能结出其他东西吗？学生思考：进一步激发学生的学习好奇心.结论：遵守常规：苹果树上结苹果打破常规：苹果树上结地雷2．赏析马格利特油画作品。
提问：同学们通过观察画面会发现哪些不寻常的地方？二.新授:联想——图形创意的起点1.图形创意：如何找到迷宫的出口（几种方法）教师展示课件，学生思考想得多、想得有创意。
2．联想方式：a.变异:影子b.置换3.“有趣的手提袋”。
4.图形联想创意方法：a.改变物理性质，如软与硬、直挺与扭曲、穿透、打结、溶化等等。
b.结构重组，如错位、分割、置换等等。
三、创意联想的表现手法：直接展示、对比衬托、趣味模仿、合理夸张、喜剧幽默、感官联想……展示创意图片，请同学对作品进行分析归类。
视频欣赏：《幽默的联想》四、创意设计活动:学生创意设计练习，教师巡回指导。
1.《过山崖》或指纹创意设计2.《杯子》要求：在对杯子进行解构的基础上进行大胆想象变化，图形保留杯子的可识辨性,又创意新颖，设计两个以上图形。
先画草图再画正稿，绘制工整。
五、总结，点评展示。
图形创意教案设计完整版教学目标：1.让学生了解图形创意的基本概念和设计方法。
2.培养学生的创新思维和动手能力。
3.提高学生对图形创意在实际生活中的应用意识。
教学重点：1.图形创意的基本概念和设计方法。
2.创新思维的培养。
教学难点：1.图形创意的实际操作与运用。
2.创新思维的拓展。
教学准备：1.教师准备相关教学素材，如图片、案例等。
2.学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、彩笔等。
教学过程：一、导入1.教师展示一些有趣的图形创意作品，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享他们看到的图形创意作品，引导学生思考图形创意的魅力。
二、基本概念与设计方法1.教师讲解图形创意的基本概念，如形状、线条、色彩等。
2.通过案例，展示图形创意的设计方法，如：形的切割、形的组合、形的变形等。
三、创新思维培养1.教师引导学生进行头脑风暴，思考如何将简单的图形变得有趣、富有创意。
2.学生分组讨论，每组提出一个创意方案，并进行展示。
四、实践操作1.教师布置实践任务：设计一个图形创意作品，主题不限。
2.学生根据所学知识，进行创作。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、作品展示与评价1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师组织学生进行互评，选出优秀作品。
六、拓展延伸1.教师引导学生思考图形创意在生活中的应用，如：标志设计、海报设计等。
2.学生分享自己发现的图形创意应用实例。
2.鼓励学生在日常生活中发挥创新思维，发现更多有趣的图形创意。
教学反思：本节课通过讲解图形创意的基本概念和设计方法，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，充分调动学生的积极性。
通过实践操作，让学生将所学知识应用于实际创作中，提高学生的审美能力和动手能力。
整体教学效果良好，但仍需在课后加强对学生的个别辅导，以提高他们的图形创意水平。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入教师：“同学们，你们在生活中有没有见过一些让你觉得很有意思的标志或者图案？比如，有些标志看起来像是由几个简单的图形组合而成，但给人的感觉却很特别。
图形创意教案初中教案年级：八年级学科：美术课时：2课时教材：《初中美术》教学目标：1. 让学生了解和掌握图形的创意方法，培养学生的创新意识和审美能力。
2. 培养学生运用图形进行创意表达的能力，提高学生的美术素养。
3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的观察力和想象力。
教学内容：1. 图形的创意方法2. 图形的组合与变化3. 创意图形的应用教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些生活中的常见图形，如圆形、方形、三角形等。
2. 引导学生观察这些图形的特点和美感。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍图形的创意方法，如重复、对称、组合等。
2. 引导学生通过组合和变化基本图形，创造出新的图形。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生分组进行图形创意实践，每组选择一种创意方法进行尝试。
2. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和建议。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 每组学生展示自己的创意作品，分享创作过程和心得。
2. 教师和学生共同评价作品的创意性和美感。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上一节课的内容，引导学生复习图形的创意方法。
2. 提问学生：你们认为图形创意的重要性和意义是什么？二、课堂实践（20分钟）1. 学生独立进行图形创意实践，可以选择自己喜欢的创意方法。
2. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和建议。
三、创意应用（15分钟）1. 学生将创意图形应用到实际生活中，如设计图案、制作卡片等。
2. 教师引导学生思考如何将创意图形应用于实际生活和艺术创作中。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 每组学生展示自己的创意应用作品，分享创作过程和心得。
2. 教师和学生共同评价作品的创意性和实用性。
教学评价：1. 学生对图形创意方法的掌握程度。
2. 学生创作的创意图形的美感和创新性。
3. 学生将创意图形应用于实际生活中的能力和创意性。
授课对象：大学艺术设计专业学生课时安排： 2课时教学目标：1. 了解图形创意的基本概念和重要性。
2. 掌握图形创意设计的思维方法和技巧。
3. 培养学生的创新意识和审美能力。
4. 学会运用图形创意设计解决实际问题。
教学内容：第一课时一、导入1. 展示一些优秀的图形创意作品，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：什么是图形创意？图形创意在哪些领域有应用？二、图形创意概述1. 介绍图形创意的基本概念和特点。
2. 分析图形创意在广告、设计、艺术等领域的应用。
3. 强调图形创意在传达信息、塑造品牌形象等方面的作用。
三、图形创意设计思维方法1. 介绍发散性思维、逆向思维、联想思维等创意设计思维方法。
2. 通过案例分析，让学生了解这些思维方法在图形创意设计中的应用。
四、实践练习1. 学生分组，每人准备一张白纸和一支笔。
2. 指导学生运用发散性思维，以“春天”为主题进行图形创意设计。
3. 学生展示作品，互相评价，教师点评。
第二课时一、复习与总结1. 回顾上一节课的内容，引导学生总结图形创意设计的关键点。
2. 强调创新意识和审美能力在图形创意设计中的重要性。
二、图形创意设计技巧1. 介绍图形创意设计的基本技巧，如色彩搭配、形状组合、构图等。
2. 通过案例分析，让学生了解这些技巧在图形创意设计中的应用。
三、实践练习1. 学生分组，每人准备一张白纸和一支笔。
2. 指导学生运用所学技巧，以“环保”为主题进行图形创意设计。
3. 学生展示作品，互相评价，教师点评。
四、拓展学习1. 介绍一些图形创意设计的相关书籍和网站，供学生课后自学。
2. 鼓励学生关注图形创意设计领域的最新动态。
教学重点：1. 图形创意设计的基本概念和特点。
2. 图形创意设计的思维方法和技巧。
3. 图形创意设计在解决实际问题中的应用。
教学难点：1. 发散性思维、逆向思维、联想思维等创意设计思维方法的应用。
2. 图形创意设计技巧的掌握。
教学方法：1. 讲授法：讲解图形创意设计的基本概念、思维方法和技巧。
《图形创意》白莉1理论篇第一章图形创意概述第一节一、图形创意的基本概念1、用眼睛看的语言年代的数字革命和全球媒体的变化，不断地用色彩和视觉图随着20世纪90 形强化视觉的冲击力的环境，人们在接受和传递信息方面越来越多地依赖于单一交流在当代生活中更多地被视觉的标志——字符代替。
脱离身体的的视觉形象，交流，并更多地利用视觉功能和形象思维，已经成为当代生活，尤其是现代城市生活的特征了。
观看先于语言。
正是因为观看，才确立了我们在周围世界的地位，确定处于该世界包围之中的这一事实，也正因为观看我们才了解到对于同样一种物体可以在其表面的意义上附加更深广的内涵。
即创意图形。
、图形创意的涵义2——是经过设计以说明某种信息、思想和观念的用于传播的视觉符号。
图形这种视觉符号包括：象征符号、指示符号、绘画性符号，在抽象的或具象的图“图形”就是“创意图形”的简称。
形背后意喻着深刻的主题思想。
把要传达的——是一种视觉传达设计。
其本质是感性的形象传达，图形创意内容用最简洁的形态变换成醒目、明了的图形语言，达到视觉造型上的精华。
、图形创意的起源和发展3图形创意的起源，可追溯到人类的远古时期——岩画。
①②在世界岩画中，有三种视觉表达的符号形式普遍存在：图画型表意型情感型③同时，作为部落标志的图腾，也是原始的图形。
因此说，它们不仅是记事和传递信息的符号，还是崇拜物的象征，更是图形创意的起源。
2图形创意经历了三次重大发展④第一次重大发展起源于原始图形向文字的转化。
文字从图形的系●列中分离出来，并形成独特的系统，从而使人类找到了另一种能够比较准确而简便地传播信息的视觉传达方式。
第二次重大发展起源于造纸与印刷术的发明。
他们的出现，使人●类的信息传播得更迅速，更健康。
世纪席卷欧洲的产业革命以●第三次重大发展起源于产业革命。
19大机器生产代替了手工业生产，从而带动了设计事业的飞速发展。
年在德照相机、电影机的出现，为图形设计创造了新的条件。
1919国包豪斯学院，提出了“艺术与技术统一”的口号，对现代设计事业产生了深远影响，使图形创意走上了现代的道路。
随着生产力和商品经济的迅猛发展，社会信息量大幅度增加，作为视觉传播手段的现代图形创意也就应用而生并蓬勃发展起来。
人类社会正由工业化社会过渡到信息化社会，现代化的传播技术正突飞猛进地发展。
图形创意已经成为大众传播的重要工具。
图形能快速地被识别和理解，使不同国家、不同民族之间消除语言、文字的隔阂，促进了全世界之间的交往，缩短了各地区之间的距离。
二、图形创意与现代绘画1、图形创意不等于是美术作品。
2、图形创意不等于是平面设计。
、3 现代绘画艺术力图在艺术作品中反映艺术家自身的主观世界。
这种创作思路与图形设计有许多契合之处，从而也给现代图形创意以不同程度的影响。
表现手法的借鉴创意思维的启发总之，现代绘画艺术的各种流派，都是为了打破传统艺术的创作思路，寻3找新的创作方式，所进行的各种尝试。
不论这些尝试的结果如何，在尝试过程中所形成的各种理论和实践都对图形创意具有借鉴和启示的作用。
因此，对现代绘画艺术的了解和研究，将有利于我们在图形创意中开拓思路，寻找新的表现方式。
当然，形式是由内容所决定并且为内容服务的，我们不是就形式去论形式，而是要根据内容的需要，去寻找最适合的表现形式和表现方法。
4图形创意的构成形式第二节图形创意的构成形式异影图形共生图形换置图形延异图形矛盾图形文字图形一、异影图形当影子投射到背景上时，如果背景是凹凸不平或扭曲的，影子也会因之变形；同时，如果光源变动其距离或角度，影子也会随之变形，这些就是原始的异影。
异影图形是以影子与实体的关系作为想象的着眼点，以对影子的改变来传情达意。
这里的影子可以是投影，也可以是水中倒影或镜中影等。
当设计者为了体现其创作意念而对影子进行变异时，异影图形就产生了。
异影图形常用来反映事物内部的矛盾关系。
当实物代表形象时，异影则反映着本质；实物代表现在，异影则反映过去或将来；实物代表现实，异影则代表幻觉，等等。
在进行异影图形的创作时，要注意改变后的影子与原物之间相对应关系的自然过渡。
二、共生图形是指由“虚实相生”和“双关轮廓”组合而成的图形，以一种独特的紧密关系组合成一个不可分割的整体。
共生图形常用来象征事物之间互相依存的含义。
一般分为两种：轮廓共生：以简练的轮廓线够花出多种形象，富有风趣的表现主题。
正负共生：这种图形以图地正负反转的手法，给人以视觉上的动感，富有风趣地表现主题。
正性和负形有时会出现逆转，例如：鲁宾杯。
在这种状态下，5图形中正形和负形的传达力互为等同。
三、换置图形以很形象的方在图形创意中，最常见的手法是将现实中相关与不相关的元素进行组合，而是以这种组合不是简单地相加、拼合，式将元素的象征意义交叉形成复合性的传达意念。
一定的手法加以整合，其最常用的就是换置图形。
将原形象素材中的某一部分换上另一种形象“换置”是在保持原形的基本特征基础上，素材，而组合成具有全新意义的主题思想，并且加强了视觉传播的显现力。
而在意义上好的换置效果一般要求替代与被替代的部分，在形态上具有一定的相似性，又具有差异性。
四、延异图形这类图延异又称渐变，是指在图形中讲一种形象通过一定过程逐渐演变成另一种形象。
关键是借由中间的过渡步骤将二者有机形最重要的特点是能将两种形态元素分别完整呈现，需要依赖设计者的想象力来实现变化的步骤。
地组合在一起。
这种变化过程往往是非现实的，五、矛盾图形这类图形使人进是现实中没有也不可能发生的，因此，使人感到稀奇古怪，荒诞不经。
入超越现实的梦幻境界，给人以深刻印象，让人不易忘怀。
常见的有两种：混维图形: '一维指长度，二维指长度和宽度，可以构成平面形象，三维指长度、宽度和高度，可以构成立体形象。
“混维”是指将二维形象和三维形象混淆起来，组合成一种奇异的景象。
互悖图形：“悖”是相反的意思，“互悖”就是互相矛盾。
这种图形利用人眼的错觉和透视学上的错误，造成在画面上互相矛盾，在现实生活中不可能出现的荒谬景象。
这些图形对于那些“说起来头头是道，实际上不可能实现”的方案，或“乌托邦”式的幻想，倒是一种恰当的比喻。
六、文字图形文字图形是以文字为素材的图形。
文字的优点是能够直接表达思想，缺点是特定的文字只能为特定的人群所接受。
而为了打破这种限制，就要尽量把文字与图像结合起来，使之相得益彰。
一面使文字形象化，另一方面文字使图像的含义更加深刻而准确。
这两者的6紧密结合，就产生了文字图形。
意象性文字图形分为装饰性文字图形、文字图形可依其与图像的结合程度及结合方式，等。
装饰性文字图形：采用各种装饰手法，对文字笔画及其背景加以繁化的、简化的、肌理的等方面的装饰，以达到美化自提的目的。
意象性文字图形：根据文字的内容，将文字的形体或笔画形象化，通过这些形象，使文字的含义更加鲜明生动。
综合性文字图形：把文字素材与其他素材包括具象形、抽象形以及符号结合起来，形成一个统一的图形。
综合性文字可以把各种不同素材的固有优点组织起来形成新的优势，增强图形的表现力，取得良好的视觉传达效果。
7作业：1、单形元素的视觉想象训练作业内容：手、眼、书训练目的：通过理论传授使学生对图形创意有全面的认识和了解，并通过由浅入深的创意练习，使学生的创意思维得以开发。
通过对创意元素的观察、分析，找出元素构成的基本要素，然后进行变形想象，以求达到一种新的视觉效果。
启发学生的思维想象，有意识地引导学生对周边事物、物体发生兴趣，并加以观察、联想，进而运用艺术的手段加以表现。
作业要求：手、眼、书均为我们生活中所常见，要求同学运用图形创意语言、方法对其做视觉化想象的训练。
每个元素不少于8个草图，然后从每个元素中选择4个优秀方案进行徒手精细描绘。
8方法篇第二章图形创意的程序第一节要使意念即图形创作的意思，图形设计是图形的创意设计，既有创造意念的图形设计。
创造性思维不仅在图形创作意图有创造性，就必须进行创造性的思维活动，亦即创意思维。
设计中存在，而且在所有创作领域里都存在。
图形设计的过程分为五个步骤：为什么要提出这项设计任务1、研究设计任务图形传播的对象是谁图形的传播媒介是什么图形传播的社会环境怎么样主题的提炼2、确定主题思想主题的分析主题的表现实体形象影像具象素材民间工艺作品形象传统艺术形象3、选取设计素材点抽象素材线面符号素材文字素材4、安排图形结构5、选择表现手法9主题的提炼一、确定主题思想主题的分析主题的表现主题的分析：主题思想是由一批概念以一定方式组织起来的。
分析主题思想，就是把这些概念以及这些概念之间的关系，从主题思想的整体中剖析出来，分解出来，以利于创作思维活动的继续进行。
主题的表现：通过分析主题，把主题思想分解为一批概念之后，还要把这批概念加以研究，分别找到能够代表这批概念的一批形象。
在此基础上，再进一步按照主题思想的要求，把这批形象组合起来，成为互有联系的、有机的、统一的图形，使之能够反映主题思想。
这种把主题思想先分解为一批概念，再转换为形象素材加以组合的过程，就是图形主题的表现过程。
二、选取设计素材图形是主题思想的体现。
主题思想是由一批看不见的概念有机地组成，而图形则是由与这批概念相对应的视觉形象有机地组成。
这些视觉形象就是图形设计的素材。
形象素材是图形设计的源泉，图形则是形象素材的升华。
我们要使图形设计取得成功，就必须积累起丰富的创作素材，并从中精选适用的素材，供我们在设计中使用。
选取素材的标准：图形的设计素材应在平时广泛地收集，以备不时之需。
而在进行某一特定图形设计时，还应根据设计的目的要求、主题思想和设计意念，进一步收集和选取设计素材。
对素材的选取，有一定的标准，具体来说，主要有一下三条：与主题思想及所使用的概念有牢固的联系为传播对象所易于接受相关的素材能够互相结合三、安排图形结构图形结构是指图形的各个组成部分的搭配和结合。
在选取了适当的素材后，等于有了原料，但还要通过加工才能把原料变为成品。
而安排图形结构就是加工过程中的决定性一环，要把素材组织起来，使之成为有机的整体。
要做到这一点，就必须解决形象的组合和变化等一系列的问题。
10复合结构换置结构1、形象的组合：将形象素材加以安排，聚集结构组织成一个完整的图形结构。
共用结构增殖结构矛盾结构①复合结构：指把两个以上的形象揉合成一个整体，做到把“众多”合为“单一”。
通过复合的方法，使形象更加丰富，更加感人，创造出新的视觉感受，给人以超现实的视觉意象和视觉传达效果，更有利于表现图形的主题思想。
不同的复合方法，可以创造出不同的新形象，揭示出不同的主题思想。
②聚集结构：将很多相同或相类似的素材按照一定的秩序组合起来，造成新的形象。
③增殖结构：就是将形体的一部分增多而仍然成为一个整体。
如：佛教中千手观音和神话中二郎神三只眼的形象。
