幼儿美术发展评价的方法和策略
“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。但因为幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这个载体，促使幼儿的认知、情感、水平、个性等方面的有效发展，所以，知识、技能仅仅一种促使幼儿发展的手段。只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才有可能通过美术教育促动幼儿的发展，才有可能在教育实施过程中促动幼儿综合素质的提升，增强幼儿发现和感受美的水平。
孩子一开始都非常惧怕绘画，对画画缺乏自信。精心设计活动方案，注重激发孩子的绘画兴趣固然很重要，但也不可低估准确评价所带来的积极效应。积极的评价能激起幼儿的成就感和自信心，使极富想象却画的不像的孩子得到理解和肯定，从而建立起对美术活动的兴趣与自信。在实践中我注重了以下几个评价策略，并收到了很好的效果。
一、幼儿绘画动态评价法
这种评价是指教师在幼儿创作过程中，注重评价幼儿的参与状态及思维、创作的动态过程，让孩子在鼓励与协助中创造表现。教师要善于理解幼儿作品的创作动向，即时肯定幼儿的思维闪光点，引导孩子更好的完成作品。例如，在画“下雨”时，杜伯宁小朋友却没有按老师的要求画，而是性质勃勃的画了几辆他所说的“汽车”，我肯定了他，并引导他说：“你的小汽车真好看，要是让小雨冲干净车身上的灰尘，小汽车会更神气的。”我的赏识与鼓励让杜伯宁很快拿起油画棒，在车周围画起了小雨。在使用动态评价时，教师应该给孩子一个宽松的氛围，允许孩子们小声的自言自语或是“交头接耳”，让孩子边画边说，大胆表达自己的思维。同时教师要做个有心人，能随时发现问题，即时鼓励，不厌其烦，对每个孩子都抱以赏识的眼光、真诚的微笑。
二、幼儿绘画奖励评价法
每位幼儿在完成作品时，都是尽了力的，都觉得自己的作品是的，他们总是希望得到老师的肯定，即便是那些水平偏弱的孩子也不例外。所以，当幼儿将作品给老师看时，我除了言语的赞赏与鼓励外，还给
予恰当的奖励。例如进步了一点，就奖一颗星，进步大了奖两颗星，
再或是一朵小红花、一张小贴画。比如在折贴小兔子后，我将准备好
的萝卜图片奖给他们，让孩子贴在小兔子身边，并用高兴的口吻说：“太棒了，瞧你的小兔子在种萝卜呢！”在使用奖励评价时，教师要
注意奖励的恰如其分，让幼儿明白自己获得奖励的原因，激励幼儿为
获得更大的奖励而努力。同时还应注意奖励方法的多样性，如在小朋
友作品的一角画上一个小笑脸，用小印章印上一个小图案，效果也相
当不错，常用奖励评价，使得那些胆小或缺乏毅力的孩子也会所以而
增强信心，持续在奖励中尝试、表现。
