浅谈多媒体教学的优势
多媒体用于课堂，加速了信息的传递速度，使课堂容量增加，开阔了学生的眼界。恰当、适时地运用多媒体，能有效提高课堂教学效率，促进学生自主探索能力，培养更多的创造性人才。
多媒体技术教学优势应用效率小学基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，打破原有的“一个黑板+一只粉笔”传统教学模式，使我们的课堂模式充满了生机，进而提高数学课堂教学成了我们关注的问题。自从多媒体进入每个教室之后，我们的课堂有了翻天覆地的变化。传统教学手段没有的趣味性、直观性，现在变枯燥为有趣了，静态的课堂变为了动态的课堂，不仅激发了学生的学习兴趣和求知欲，增强学生的自主参与意识，也调动了教师的主动性和创造性，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。多媒体用于课堂，加速了信息的传递速度，使课堂容量大为增加，开阔了学生的眼界。因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流。
一、借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴趣
俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课巧妙的开头，能使学生的注意力很快集中到教学内容上，从而激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
例如，在一年级上册《认识钟表》的教学初始，教师创设了这样
的情境：今天，老师邀请了小象和我们的小朋友一起学习数学，它还给我们小朋友带来了一个谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜一猜，好朋友是谁？”借助多媒体展示生动形象的小象猜谜画面，学生一看到喜爱的小动物就来劲，猜谜当然也猜得比较积极了。在引出钟表之后，教师又借助多媒体向学生展示了各式各样的钟表，在一阵阵的惊叹声中，给学生以亲切感，同时又使学生非常感性的对钟产生一个直观的印象，产生了对钟表进一步了解的强烈的愿望，自然而然的进入到下面的学习中。像这样的借助多媒体引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大的激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教材吸引着，产生了强烈的探索欲望，使教学紧凑，过渡自然，教学过程顺利进行，从而提高了教学效率。
二、借助多媒体拓展教学，开阔学生社会生活的视野
多媒体课堂的知识容量可以达到传统课堂的两倍，也就是说一节多媒体课可以上传统教学两节课的内容。多媒体能不受时空的限制，随着课的需要和学生对知识的渴求，教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。随时都可以以各种形态展示给学生，开拓学生的视野，拓展教学。
例如，在教学完《人民币的认识》后，我利用多媒体创设了一个
模拟超市，在学生面前呈现着各种各样的物品，假设现在每人有20元钱可以用于购物，你准备买些什么？但其中必须有一样物品是买给妈妈的，一样物品是给自己买的，钱不得超过20元，但越接近20元越好。学生对于这种贴近生活活动，投入了较高的积极性，想尽办法来玩好这个游戏，各抒己见，商讨着，争论着，操作着，整个教室一下子沸腾了。学生只要通过电脑鼠标的轻轻点击，要买的东西就到了自己的购物篮里了。算帐的时候到了，买多了，电脑会发出“呜、呜你惨了”的声音；买少了，电脑又会提醒说：“你还想买吗？”买得接近20元的，电脑会说：“耶，你真棒！”并给出一个大苹果作为奖励。通过模拟购物，不仅使所学的知识得到融会贯通的运用，而且，对生活也有了新的体验，也开拓了学生的视野，增长了知识，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。三、多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段
多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特征和熟悉规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。
多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注重。假如没有注重，感知就不会产生强烈观察
力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注重的品质，使学生心理活动处于积极状态。
正因为多媒体是教学、教育的发展的有效手段，因此，我校为每位教师都配备了笔记本，并且在多个应用软件的使用上进行培训，通过对软件的学习，把它有利的运用到教学中去，对教学过程实行立体化设计。即教师角色的转变，学生地位的转变，教学过程的转变，媒体功能的转变。多媒体能够直观显示整体课堂教学中教与学的正确关系，能够作为实施课堂教学的蓝图，能有效克服教学的随意性，并具有反馈功能，可以依据学生的反应做出相应的判定，为各学科及各种类型课堂教学模式的建立奠定基础。
总之，恰当的、适时地运用多媒体，会起到“动一子而全盘皆活”的作用，有效提高课堂教学效率，促进学生自主探索能力，培养更多的创造性人才。
