厘米的认识
贺胜余花小学二年级数学谢芳苹
教学内容:人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》第一节《厘米的认识》学习目标： 1、通过故事引导，结合实际，经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、让学生通过观察操作，认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度单位表象，学会用尺子量线段的长度。
3、使学生能估计一些物体的长度，并能与测量结果进行比照，发展学生的空间观念和估测能力。
4、培养学生初步的实践能力以及与同伴合作的良好态度，并在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。
【教学重点】
建立1厘米的长度观念，掌握用刻度尺量的方法。
【教学难点】
建立1厘米的长度观念。
【教学过程】
一、创设情境，体会统一长度单位的必要性。
古时还没有测量长度的工具时，古人为了知道一个物体的长度就用手直接测量，老师用手示范表示一拃的长度，学生模仿，比如测量桌子的长度，
老师示范大概4拃，可是却经常发生这样的矛盾，比如说有人买布，店主和买家经常这样吵：一个说我用手量了没有10拃，你差我布，一个说我用手量了明明有10拃。旁边的人一看两个人都没有说谎。
师：同学们你知道是什么原因吗？
生：他们的手不一样大，所以他们的一拃不一样。
二、自主学习，合作交流
1.引出长度测量工具
师：很棒！你们觉得这样测量长度麻烦吗？要怎么解决？
生：手一样大就好了，可又不可能，应该有一样的测量标准。
师:对，古人和你们一样聪明，他们觉得各自的测量太不准确了，容易产生误会，于是他们觉得统一长度单位，并发明了测量长度单位的工具——刻度尺。
2.观察刻度尺，认识长度单位厘米
老师出示尺子，学生拿出事先准备的尺子，仔细观察，
师：请仔细观察手中的尺子，对着有刻度的一边，你看到了什么？
生：数字，格子，cm
师：从数字几开始，我们一起数一数
生：从0开始，0,1,2,3,4,5,6，。。。。。。
师：你知道数字3代表什么吗？它的单位是什么？
生：3厘米，厘米
师小结：尺子上的0表示起点，我们在测量物体时，一般把物体的一端对准0刻度线测量。但是，你仔细看看，0是在尺子的最顶端吗？
生：不是
师：所以在测量物体的长短的时候，一定要注意，物体的一端对准的是0刻度
线而不是尺子的最顶端，不过也有的尺子的0刻度线在尺子的顶端的。
老师板书“厘米”=“cm”指出cm也表示厘米。
3．感受一厘米有多长
(1)在刻度尺上找出1厘米，指导学生说出两个相邻数字刻度之间的长度是一厘米。
(2)比一比一厘米有多长，用手比划出一厘米的长度，老师巡视检查。
（3）找一找生活中的哪些物体是1厘米?小组讨论交流。
4.认识几厘米，并测量物体的长度
（1）在刻度尺上找出2厘米,3厘米,4厘米。。。。。，并说一说。
（2）依次比划出1厘米，2厘米。。。。。。。
（3）估一估身边的物体的长度，并实际量一量，看谁是估计高手！
三、实践操作，拓展练习
1.小兔和小猫比赛，小兔从刻度0开始跳到刻度11，小猫从刻度5开始跳到刻
度13，你来当裁判，谁跳得远？
2.数学书练习第8页第1，2题，第9页第6,7题
四．总结评价
师：今天你学到了什么？
生：1.要统一长度
2.一厘米有多长
3. 用刻度尺测量物体等等
