生命生命观课报告
- 格式:docx
- 大小:10.73 KB
- 文档页数:4
生命生命观课报告 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
《生命生命》观课报告看了李老师的课受益匪浅。
整节课目标明确,在李老师正确的引导下,教学效果较好,达到计划的教学目的。
《生命生命》这篇充满哲理的散文,通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事,传递着作者对生命的思考,表达了作者的独特生命体验和感悟。
如何帮助学生理解文中含义深刻的句子,如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟,是这节课想要努力实现的目标。
在本课的教学设计中,李老师通过“由题入手,关注生命”“品读词句,感受生命”“拓展资料,情感升华”“回归课题,感悟生命”四个层次,去引导学生由浅入深地品词析句,读出自己的感受,以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。
能让学生对生命有所感悟,有了自己的见解,这是最大的进步。
这节课让我再次感受到李老师的教学设计要真正为学生的学服务,为学生的发展服务。
教师以学生为主体,飞蛾求生、瓜苗生长讲得略,聆听心跳讲得详细。
并引导学生理解含义深刻的句子,抓住重点词语引导感悟,详略得当,语言通俗易懂,贴近作者,让学生结合资料感悟杏林子精彩人生的意义,感悟其积极的人生态度。
让学生深入地走进文本,树立正确的生命价值观。
好的课堂是教师的引导,学生的真情流露,让学生乐于表达,善于表达,这就是课堂的进步。
李教师以学生为主体,飞蛾求生、瓜苗生长讲得略,聆听心跳讲得详细。
并引导学生理解含义深刻的句子,抓住重点词语引
导感悟,详略得当,语言通俗易懂,贴近作者,让学生结合资料感悟杏林子精彩人生的意义,感悟其积极的人生态度。
让学生深入地走进文本,树立正确的生命价值观。
李老师采用让学生作“小组讨论交流、换词、分析重点句子”等方式,对学生的学习和语言的训练有一定的指导作用。
课堂上围绕“在作者杏林子心中,生命是什么,她对生命有着怎样的思考?”这样一个主问题引导学生展开阅读,去深入思考,学生通过感悟语言,想象画面、角色置换理解了一只弱小的飞蛾、一粒小小的香瓜子对生命的热爱。
并通过诵读生命的格言,探究思考生活中像杏林子一样珍爱生命的人还有哪些?学生交流搜集的材料后,针对学生自己所熟知的材料书写生命的感言,将读写结合起来,引导学生感受生命的美丽,在学生有了深刻体验和感悟的基础上,有机地进行表达的训练。
多方面、多层次、实实在在的语言训练,保证了课堂教学的高效益。
也使学生更真切地感受到生命的意义。
总的来说,看了李老师的课,受到很大的启发,让自己在以后的教学工作中,专心学习课程标准,贯彻课程标准的理念,把教学育人统一起来,该孩子们一个发挥的课堂。
让学生在课堂上有发言权,让课堂成为学生的主场。
教学建议:1、让学生联系生活实际谈谈自己的想法和做法。
设计了一个环节“你想把‘生命有限价值无限’这八个字送给谁,想对他说些什么?”
2、扩展:“在你的眼眼中,生命又是什么呢?拿起笔,书写生命的感言。