浅谈初中数学教学的有效性
单位：xx第八中学
作者：许军民
身为普通中学一名普通数学教师的我，凭着十几年的一线教学经验，让我深知要有效提高数学教学效果应注重教师传统观念的转变，学生学习兴趣的培养及学生学习习惯的养成教育。
在教育教学工作中，力争坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生创新思维”为中心的思想，结合学生实际情况密切关注新课改形势下教学发展动向，在工作中既严格要求学生，又充分尊重学生，让学生愉悦学习，享受学习，真正做到课堂教学师生互动，教学相长，全面提高课堂教学的有效性。
下面我就谈一谈我在教学中的点滴体会：
一、转变传统认识观念，变过去师生等级制为平等的知心朋友，身为一名普通人民教师，首先要以身作则，严格要求自己，让言教不如身教落到实处。同时多与学生及学生家长沟通交流，让学生与老师保持零距离，从而激发学生学习的激情，让学生从枯燥乏味学习到快乐学习。当你把学生当做朋友时，学生就会犹然产生对你所教学科的兴趣性，就会使你的教学有事半功倍的效果，同时学生也会把生活及学习中的疑问主动让老师解疑，使学生在问题中不断成长。其次要变过去“填鸭式”教学、“注入式”教学为今天的互动式、探究式教学。教师要转变思想，更新教育教学观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要摆脱过去一讲到底的执教方法，要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力，充分展示数学与生活密切联系在一起。
二、营造良好的学习环境，培养学生的数学学习兴趣。要提高课堂教学有效性就得以严密的组织纪律做保障，对课堂上的不良现象要及时与学生沟通直至解决。同时在课堂教学活动中提问的设计、题目的选择、情境的创设等都要充分考虑对学生思维活动的启发性及学习的趣味性，同时尽量引入贴近生活的
例子，这样既能激发学生学习的兴趣，也是课堂情境创设所要达到的主要目的。
三、培养学生学习的良好学习习惯是提高学生学习效率的有效手段。新教材以“指导教法，渗透学法”为思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”“试一试”等栏目。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我主要从抓学生学习兴趣入手来提高学生学习效率，要达到数学教学的有效性侧重于从以下几个环节入手：
1、让学生尊重与欣赏老师的习惯。亲其师，信其道。一个学生同时面对的各学科教师，执教效果不同在所难免。所以学生要学习好，除了老师终身学习努力提高业务水平，适应学生外，学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。
2、培养学生学会预习的习惯。自学是获取知识的主要途径，就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要自己去解决。提前预习，是培养学生自主学习的精神和自学能力，是提高听课效率的重要途径。同时提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
3、培养学生认真观察，积极思考的习惯。新课程标准大多属于学生自主探究、归纳、总结，这些问题的解决需要学生认真观察，因此，观察被称为学生学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。
4、培养学生合作交流的习惯。《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。同时教师在教学中多分组讨论，每一个人都能享受成功的喜悦，在学习中取长补短，共同进步。
5、培养学生独立完成作业的习惯。作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本的学习实践活动，也是反映教师教授及学生学习情况的主要方式。做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了忽
悠教师或应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代，会做的马马虎虎草率完成，不会做的就纹丝不动；也有的学生好高骛远，简单的不想做，复杂的不愿动脑筋，这些不良习惯严重的影响了学习有效性。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路，并且教师应尽量给学生分层布置作业。
6、培养学生练后反思的习惯。学生每学期要进行多次单元测评、期中期末质量检测，每个学生都要进行较大强度的练习，但做完题目并非大功告成，重要的还在于将知识引申、拓展、深化，因此，学生反思是测试后的重要环节。反思的内容主要包括：每一道题的知识点，解决问题所采用的方法，解题的基本思路，一题多解、一题多问及一题多变等。通过多途径培养学生，求异思维，如果发生错误，更应反思错解根源，让错误不再重复出现。
7、培养学生客观评价自己的习惯。学生应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。
力争做到胜不骄、败不馁，同时能客观地评价自己和同学在学习中的表现，也是一种健康心理的表现。
