(完整版)四年级科学《导体与绝缘体》教学设计

教科版科学四下《导体与绝缘体》教案一. 教材分析《导体与绝缘体》这一课旨在让学生认识导体和绝缘体，了解它们的性质和区别。

通过学习，学生能够运用这些知识来解释生活中的现象，提高他们的实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对身边的物质有一定的了解。

他们在生活中也接触过导体和绝缘体，但可能没有系统地学习和思考过。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生发现和探究导体和绝缘体的特性。

三. 教学目标1.知识与技能：认识导体和绝缘体，了解它们的性质和区别。

2.过程与方法：通过实验和观察，学会用不同的方法区分导体和绝缘体。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们观察和思考问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：导体和绝缘体的性质和区别。

2.难点：如何运用这些知识来解释生活中的现象。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究，培养他们的实践能力。

六. 教学准备1.教具：导体和绝缘体的样品、实验器材、多媒体设备。

2.学具：学生实验器材、记录表格。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如电线、橡胶手套等，引导学生思考导体和绝缘体的概念。

2.呈现（10分钟）展示导体和绝缘体的样品，让学生观察和触摸，感受它们的区别。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用不同的方法区分导体和绝缘体，如使用电筒、测量电阻等。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结导体和绝缘体的性质。

5.拓展（5分钟）引导学生思考导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调导体和绝缘体的性质及应用。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，解释一个生活中的导体和绝缘体现象。

8.板书（5分钟）导体与绝缘体性质：容易导电不容易导电举例：金属、人体、大地、酸碱盐水塑料、陶瓷、玻璃、空气总时长：45分钟以上教案根据教科版科学四下《导体与绝缘体》进行编写，希望能够帮助到您。

一、教学目标：1.知识与技能：了解物体分为导体和绝缘体两类，并能够举例区分导体和绝缘体。

2.过程与方法：通过实际观察与实验，培养学生的观察和实验的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的实践探究精神和合作意识。

二、教学重难点：1.教学重点：掌握导体和绝缘体的基本概念和特点，并能够举例区分导体和绝缘体。

2.教学难点：培养学生的观察和实验的能力，使学生通过实验观察来总结判断物体是导体还是绝缘体。

三、教学过程设计：1.导入环节（10分钟）2.学习任务一：导体与绝缘体的概念（20分钟）让学生分工合作，将已经准备好的导体和绝缘体分类贴在黑板上。

教师引导学生观察各物体是否传导电流。

学生贴好分类后，教师指导学生总结导体和绝缘体的概念：导体是指可以传导电流的物体，如金属、水等；绝缘体是指不能传导电流的物体，如木材、橡胶等。

学生在情景中感受导体和绝缘体的特点。

3.学习任务二：讨论导体与绝缘体的特点（20分钟）教师引导学生对导体和绝缘体的特点进行讨论。

教师可以提问学生以下问题：(1)导体和绝缘体的外表有什么不同？(2)导体和绝缘体的触感有何不同？(3)导体和绝缘体可以传导电流吗？引导学生通过讨论，总结出导体和绝缘体的特点。

4.学习任务三：导体和绝缘体的实验（30分钟）教师组织小组活动，学生各小组自行准备实验工具和材料进行实验。

实验内容为：用铜线和电桩将电流传播到灯泡上。

实验前，教师需引导学生提出实验问题：“电流会不会传播到灯泡上？”实验过程中，引导学生观察实验现象，并由学生自行判断灯泡是否发光。

实验结束后，让学生总结实验结论和可能的原因。

5.学习任务四：通过例题巩固学习（15分钟）教师出示一些例题，要求学生根据所学知识，在例题中判定物体是导体还是绝缘体，进一步巩固学习成果。

6.小结（10分钟）教师向学生复习导体和绝缘体的概念和特点，并进行简单的总结。

学生分享自己学到的知识和经验。

四、教学评估：1.教师观察记录学生在实验中的观察能力和实践探究精神。

教学设计《导体与绝缘体》教学设计：导体与绝缘体一、教学目标1.知识目标：理解导体和绝缘体的定义，掌握导体和绝缘体的特性和区别。

3.情感目标：培养学生观察、实验和讨论的兴趣，培养学生合作和探究的精神。

二、教学内容分析1.导体的定义和特点：导体是指能够让电荷自由移动的物质，通常是金属、液体和一部分溶液等。

导体具有以下特点：导体中存在活动自由的电子；导体可以传导电荷和热量；导体会被外界的电场影响。

2.绝缘体的定义和特点：绝缘体是指不能良好地传导电荷的物质，通常是非金属材料。

绝缘体具有以下特点：绝缘体中不存在或存在极少数自由电子；绝缘体不能传导电荷和热量；绝缘体不会被外界的电场影响。

三、教学方法1.启发式教学法：通过观察现象，引导学生发现导体和绝缘体的特点。

2.实验探究法：通过实验，让学生亲自操作，观察实验现象，进一步理解导体和绝缘体的特性和区别。

3.合作学习法：让学生分组进行实验和讨论，培养学生的合作和交流能力。

四、教学过程1.导入（10分钟）引入学生对电的认识，例如：列举日常生活中的一些电现象，如灯泡发光、插座中的电线冒烟等，让学生思考这些现象是如何发生的。

2.观察、发现和总结（15分钟）让学生观察几种不同的物质（金属、纸张、木头等），并让他们思考这些物质有什么共同点和区别，引导学生发现物体导电性的差异。

3.实验探究（30分钟）将学生分成小组，每组提供一些导体和绝缘体的样品（如金属导线、塑料棒等），让学生通过实验观察，判断和区分导体和绝缘体，并总结归纳导体和绝缘体的特点。

4.实验报告和讨论（20分钟）要求学生完成实验报告，内容包括实验目的、实验过程、观察结果和实验结论等。

然后进行小组讨论，让学生分享实验结果和结论，引导学生思考为什么一些物质是导体或绝缘体。

5.拓展延伸（15分钟）设计一些拓展问题，让学生进一步思考导体和绝缘体的应用和意义，如为什么插座是用金属做的、为什么电线上要有绝缘层等。

6.小结（10分钟）对本节课的内容进行小结，强调导体和绝缘体的特点和区别，并与学生一起回顾和总结本节课的重点内容。

13、导体和绝缘体一、教学内容通过预测生活中常见物品是否容易导电，并用一个简单电路作为检测装置对它们进行实际检测，根据小灯泡的亮和灭进行判定，让学生知道什么叫导体，什么叫绝缘体。

根据所学知识辨别常见电工材料和工具的各部分中哪些是导体，哪些是绝缘体，并解释为什么要这样设计，达到检验学生是否真正理解什么是导体、什么是绝缘体。

利用其他检测工具对人体和不同的液体进行导电性能检测，使学生知道人体、自来水、盐水是导体，导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在某些条件下可以相互转化。

二、教学目标1.科学知识：借助检测装置，知道有些物品容易导电，有些物品不容易导电。

借助验电球、LED灯等材料作为检测工具，知道人体、自来水、盐水是导体。

2.科学探究：通过将不同物品接入简单电路，观察小灯泡是否发光的活动，辨别导体和绝缘体。

3.科学态度：培养学生乐于合作，尊重事实的科学精神。

4.科学、技术、社会与环境：观察生活中常见的工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品时需要考虑的重要因素，直接影响人身安全。

三、重点与难点重点：掌握检测导体和绝缘体的一般方法。

难点：指导导体和绝缘体在某些条件下可以相互转化。

四、教学课时：1课时五、教学准备：教师材料：PPT。

学生材料：各种常见物品（如橡皮、铁钉、硬币、木筷、玻璃片、纸片、陶瓷片、金属格尺、塑料格尺、湿纸片等）、简单电路组成的检测装置、验电球、烧杯、自来水、纯净水、食盐等。

六、教学过程（一）复习导入1.谈话导入：通过上节课的学习，我们知道了当开关闭合小灯泡点亮，说明电流通过形成通路。

2.谈话：我这里有一个简单电路装置，但是没有接入开关，但我一样可以点亮小灯泡。

（教师出示没有开关的简单电路装置，并演示如何点亮小灯泡）3.提问：我这里有一个金属格尺和一个塑料格尺，你觉得把它们分别接入这个电路中，小灯泡会亮吗？4.学生预测。

5.教师分别将金属格尺和塑料格尺接入电路，学生观察小灯泡是否点亮，提问：从小灯泡是否点亮的结果，你发现了什么?（金属格尺能够使电流通过点亮小灯泡，而塑料格尺不能使电流通过，小灯泡没有被点亮，说明有些材料是导电的，有些则不是。

四年级科学《导体与绝缘体》教学设计四年级科学《导体与绝缘体》教学设计（精选12篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺帮大家整理的四年级科学《导体与绝缘体》教学设计，欢迎阅读与收藏。

四年级科学《导体与绝缘体》教学设计篇1教材与学情分析《导体与绝缘体》是全国小学科学教科版四年级下册第一单元的第五课，本单元利用导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念。

本课分为两部分：一、检测身边的物体是否导电；二、教室里电器设备的绝缘材料。

教材以检测一块橡皮作为研究的开始，目的在于引出后面的探究活动——检测20余种材料的导电性。

通过实验发现规律，总结出导体与绝缘体的概念。

在前几节课的基础上，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识，并且在生活中，学生已经获得了相关经验，把不同的物体连接到电路中时，情况是不一样的。

本课希望学生将结果记录在记录表上，这对学生来说是一个新的要求，另外，在讨论“如何检测橡皮的导电性”活动中，将帮助学生形成规范的实验操作习惯，这对学生科学素养的培养是有一定意义的。

目标与重难点科学概念：1、容易导电的物质叫导体，不容易导电的物质叫绝缘体。

过程与方法：1、讨论制定科学规范的检测橡皮导电性的研究计划。

2、检测身边材料的导电性，对实验现象进行归纳和分析。

情感态度与价值观：1、学会与人合作，养成规范的实验操作习惯。

2、培养归纳和分析实验现象的能力，认识到安全用电的重要性。

教学重点：学会检测物体导电性的方法，建立导体和绝缘体概念的正确认识。

教学难点：讨论制定检测橡皮导电性的研究计划教学准备学生：每组一套材料，包括装有发光二极管的电路检测器，记录单，盘子，木片，塑料片，陶瓷，石头，纸板，橡皮，丝绸，海绵，回形针，旧版1角、5角、1元硬币，玻璃，干毛巾，湿毛巾，磁铁，导线等待测材料。

教科版科学四下1.5《导体与绝缘体》教学设计一. 教材分析《导体与绝缘体》这一节内容，主要让学生认识导体和绝缘体的概念，了解它们在日常生活和工业生产中的应用，以及探究导体和绝缘体的性质。

通过这一节的学习，学生可以对导体和绝缘体有一个初步的认识，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对日常生活中的电器、电路等有一定的了解。

但他们对导体和绝缘体的概念可能还很模糊，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：认识导体和绝缘体的概念，了解它们的特点和应用。

2.过程与方法：通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。

四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念。

2.导体和绝缘体的性质和特点。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的积极性和主动性。

六. 教学准备1.实验材料：各种金属、塑料、木材等。

2.实验仪器：电压表、电流表等。

3.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是导体？什么是绝缘体？它们在日常生活中有什么应用？激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）展示各种导体和绝缘体的实物，如金属、塑料、木材等，让学生直观地认识它们。

同时，通过课件介绍导体和绝缘体的特点和应用。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用电压表和电流表测量不同材料的导电性，观察并记录实验现象。

引导学生通过实验数据分析导体和绝缘体的性质。

4.巩固（5分钟）讨论：导体和绝缘体的性质是什么？它们在日常生活和工业生产中的应用有哪些？5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些物质是导体？哪些是绝缘体？它们在自然界和人类社会中的作用是什么？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调导体和绝缘体的概念、性质和应用。

小学科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标：1. 让学生了解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。

2. 让学生通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二、教学内容：1. 导体和绝缘体的概念。

2. 常见导体和绝缘体的例子。

3. 导体和绝缘体的性质。

三、教学重点：1. 导体和绝缘体的概念及例子。

2. 导体和绝缘体的性质。

四、教学难点：1. 导体和绝缘体的性质的理解和应用。

五、教学准备：1. 实验材料：铜线、塑料尺、玻璃杯、水、电珠等。

2. PPT课件。

教学过程：一、导入新课：1. 引导学生回顾上一课的内容，复习绝缘体的概念。

2. 提问：你们知道什么是导体吗？二、探究导体和绝缘体的性质：1. 分组实验：每组发一根铜线、一个塑料尺、一个玻璃杯、一杯水、一个电珠。

让学生将这些材料连接起来，看电珠是否亮起来。

2. 引导学生观察实验现象，发现铜线和电珠连接时，电珠亮起来，而塑料尺、玻璃杯和水连接时，电珠不亮。

3. 提问：为什么铜线能让电珠亮起来，而塑料尺、玻璃杯和水不能呢？三、学习常见导体和绝缘体：1. 引导学生列举生活中的导体和绝缘体。

2. 展示PPT课件，让学生了解更多的导体和绝缘体。

四、巩固知识：1. 填空题：导体是____，能导电；绝缘体是____，不能导电。

五、课堂小结：2. 强调导体和绝缘体在生活中的应用。

教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了导体和绝缘体的概念，掌握了它们的性质。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在知识点拓展方面，还需加强引导，让学生了解更多关于导体和绝缘体的知识。

六、教学过程（续）：六、拓展练习：1. 设计一个简单的电路，使用至少两种不同的导体和绝缘体。

2. 让学生尝试解释为什么某些物体能够导电，而其他物体则不能。

七、家庭作业：2. 完成教科书上的相关练习题。

八、课程评价：1. 评估学生在实验中的参与度和观察能力。

2. 检查学生的家庭作业，评估他们对导体和绝缘体知识的理解和应用。

小学科学2导体和绝缘体（教案）导体和绝缘体是小学科学中非常重要的概念。

孩子们需要了解在电路中导电物质的特性，以便能够正确地使用电器和了解基本的电流原理。

本教案将介绍导体和绝缘体的基本知识，并带领学生通过实践活动深入理解。

一、教学目标：1. 认识并理解导体和绝缘体的概念；2. 能够区分导体和绝缘体，并列举出不同的例子；3. 掌握导体和绝缘体的基本特性；4. 体验实践活动，巩固对导体和绝缘体的认知。

二、教学准备：1. 导体示例：铜铁丝、水银、铅笔芯等；2. 绝缘体示例：塑料棒、橡胶球等；3. 彩纸、剪刀、胶水等实验小工具；4. 电源、电灯泡等电路实验组件。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：老师向学生提问：“你们家里有哪些东西是能导电的？”鼓励学生积极回答，并构建一个突破性问题，如“为什么珠穆朗玛峰上的雪不导电？”以激发学生的思考。

2. 讲解（10分钟）：通过示意图和实例解释导体和绝缘体的概念。

- 导体：指那些能够让电流通过并传导电能的物质。

举例：铜铁丝、水银、满水的杯子等。

- 绝缘体：指那些不能让电流通过的物质。

举例：塑料棒、橡胶球、木头等。

3. 学生实践活动（30分钟）：将学生分成小组，每组提供一些导体和绝缘体示例。

要求学生先对这些物品进行分组，然后通过实践活动验证它们的导电性。

步骤如下：a. 学生先排队接触一个导体物品，如铜铁丝，然后触摸另一个人并再次接触导体物品。

观察电流是否流动。

b. 学生再排队接触一个绝缘体物品，如塑料棒，然后触摸另一个人并再次接触绝缘体物品。

观察电流是否流动。

c. 学生总结观察结果，并得出结论。

4. 深化讨论（10分钟）：老师引导学生进一步思考以下问题：- 为什么铜铁丝可以导电，而塑料棒不能？- 为什么在电线中使用铜作为导线材料？- 为什么绝缘体物质常用于电线的外层包裹？5. 拓展应用（20分钟）：通过展示电路装置的材料和部件，说明导体和绝缘体在现实生活中的应用。

- 学生观察电灯泡和电线，指出铜丝是导体，而橡胶或塑料是绝缘体。

小学科学《导体和绝缘体》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《导体与绝缘体》教学设计（精选5篇）《导体与绝缘体》篇1教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》教学目标：1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。

2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。

3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

教学重点：检测区分20种物体是导体还是绝缘体教学难点：科学分工，合作制定探究计划。

教学方法：探究法、实验法教学手段：实物、投影教学准备：学生：每组一套材料，包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒(电路检测器6个；①橡皮、小刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、五角硬币、丝绸等待检测物体各3个；②橡皮筋、木条、石块、陶瓷片、铅笔芯、铁丝、回形针、毛皮、一角硬币、铜丝等待检测物体各3个。

教师：演示用的电路装置、多媒体、插头等。

教学过程：一、激趣明标教师演示实验（使用展示台）。

1.（出示上节课同学们制作的一个“电路检测器”）电路接通以后，灯泡亮了。

2.师：如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为什么？3.师：如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮吗？①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。

4.讨论：为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。

(这就是我们今天要研究的“导体与绝缘体”。

)（板书课题：导体与绝缘体）5.师：我们来了解一下学习目标，（出示学习目标）请同学们快速的浏览一遍。

①初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并理解导体和绝缘体的基本概念。

②能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体。

《导体与绝缘体》的教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。

2. 培养学生通过实验探究导体和绝缘体的能力。

3. 使学生掌握导体和绝缘体的性质，并能运用这一知识解决生活中的问题。

过程与方法：1. 通过实验和观察，让学生亲身体验和探究导体和绝缘体的性质。

2. 培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生学习物理的兴趣。

2. 培养学生珍惜科学探究的过程，养成严谨的科学态度。

二、教学重点与难点重点：1. 导体和绝缘体的概念。

2. 导体和绝缘体的性质。

难点：1. 为什么导体容易导电，而绝缘体不容易导电。

2. 如何判断一个物体是导体还是绝缘体。

三、教学方法四、教学准备1. 实验材料：铜线、铁片、玻璃、塑料、橡胶、水、盐水等。

2. 实验器材：电池、灯泡、导线、绝缘棒、电流表等。

3. 课件。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示导体和绝缘体的图片，引导学生思考：什么是导体，什么是绝缘体？2. 探究导体和绝缘体的性质1. 分组实验：每组选择一个导体和一个绝缘体进行实验，观察并记录实验现象。

2. 各组汇报实验结果，讨论导体和绝缘体的性质。

3. 导体和绝缘体的应用1. 引导学生思考：导体和绝缘体在日常生活和工业中的应用。

2. 学生举例说明，教师补充。

4. 课堂小结5. 布置作业1. 完成课后习题。

2. 调查生活中导体和绝缘体的应用，下节课分享。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。

针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

七、评价与评估1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作能力。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对导体和绝缘体知识的理解和应用能力。

3. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思学习过程，互相评价，促进共同进步。

《导体和绝缘体》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级科学《导体与绝缘体》教学设计四年级科学《导体与绝缘体》教学设计（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的四年级科学《导体与绝缘体》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级科学《导体与绝缘体》教学设计篇1教学目标：1、科学知识：初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的基本概念。

2、过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的实验计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。

3、情感态度价值观：学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

教学重点：检测区分多种物体是导体还是绝缘体教学难点：合理分工，科学进行实验。

教具学具：教师：电路检测器导线橡皮插头学生：电路检测器、科学记录表；粉笔、纸片、铁片、铜片、铝片、螺丝钉、塑料片、回形针、木片、陶瓷、塑料尺、布条、毛线、钢锯条、铅笔芯、易拉罐、硬币、钥匙、小刀、海绵等多种物体。

教学过程：一、激趣导入在前面的课文中，我们学习了电流在电路中的流动情况，学会了用电路检测器检测电路中出现的故障。

现在，请同学们组装一个电路检测器，比比哪组的同学组装的又快又正确。

1、学生组装电路检测器，教师巡视指导。

2、说说电流在电路中是怎样流动的？（电流从电池的正极经过导线流出，通过小灯泡，回到电池的负极。

）3、讨论：如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?4、教师演示：那我们现在把这根导线接起来，小灯泡是不是会重新亮起来?①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。

5、问：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？（只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。

）6、小结：在我们身边，有些物体容易导电，有些物体不容易导电。

小学科学导体与绝缘体教案三篇导读：本文小学科学导体与绝缘体教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、教学目标：（一）知识目标：知道什么是导体和绝缘体，认识常见的导体和绝缘体。

（二）能力目标：能够设计检验装置，并检验常见的各种物体的导电性。

（三）情感目标：一个物体是导体还是绝缘体，要通过检验后才知道，任何结论都是要通过检验后才能得出的。

二、教学重点：（一）认识常见的导体和绝缘体。

（二）知道导体和绝缘体的不同作用。

三、教学难点：（一）认识人体、水也是导体。

四、课前准备：（一）教师准备：1、自制教具电路板、2、电流实验盒、3、各种金属和非金属、4、新型试电笔、5、电工常用工具、6、玻璃杯、7、水、8、盐。

（二）学生准备：大号电池每人一节。

五、教学过程：（一）导入新课：电的作用很大，但电压高时对人体有危险，所以我们家的电线外面都有物体把它包住。

包住了就没有危险。

你知道外面包裹的这一层叫什么吗？（二）新课课题：2、导体和绝缘体（三）问题：一个物体它是导体还是绝缘体，我们可以用什么办法来证明呢？学生回答：用简单电路来检验。

把要检验的物品串联在电路中，如果小灯泡发亮，说明电流可以通过，它是导体。

如果小灯泡不亮，说明电流不能通过，它是绝缘体。

（四）检验一：P33把我们常见的这些物品进行分类：导体有：绝缘体有：（五）小结：容易导电的物体（电流容易通过）叫做导体。

不容易导电的物体（电流不容易通过）叫做绝缘体。

（六）检验二：P34水是导体吗？注意；要在水中多放盐和多加电池。

（七）检验三：P34人体是导体吗？注意：要用新型试电笔检验。

（八）判断：P35常见的电器、电工材料、电工工具中它们哪一部分是导体？哪一部分是绝缘体？（九）安全用电：P35注意事项：晾衣服、放风筝、搞卫生。

安全用电：在我们家或其它地方一定要注意，一个插座上不能同时插入多个用电器。

在任何时候都要注意安全第一不能忘。

六、本课小结：我们通过检验的方法，知道了电容易通过的物体叫导体，电不容易通过的物体叫绝缘体。

小学科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标1. 让学生了解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。

2. 让学生通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二、教学重点1. 导体和绝缘体的概念。

2. 常见导体和绝缘体的认识。

3. 导体和绝缘体的性质探究。

三、教学难点1. 导体和绝缘体的性质理解。

2. 实验操作的技巧。

四、教学准备1. 实验材料：铜线、铁丝、塑料尺、玻璃杯、水、电珠等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示导体和绝缘体的图片，引导学生思考：什么是导体？什么是绝缘体？2. 探究导体和绝缘体的概念教师讲解导体和绝缘体的概念，学生跟随教师一起总结：容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。

3. 学习常见导体和绝缘体教师展示铜线、铁丝等导体和塑料尺、玻璃杯等绝缘体，引导学生认识并区分它们。

4. 实验探究导体和绝缘体的性质教师引导学生分组进行实验，将铜线、铁丝放入水中，观察电珠是否发光，从而验证导体的性质。

让学生将塑料尺、玻璃杯放入水中，观察电珠是否发光，从而验证绝缘体的性质。

5. 总结实验结果教师引导学生总结实验结果：导体放入水中，电珠会发光；绝缘体放入水中，电珠不会发光。

6. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生理解导体和绝缘体的概念及性质。

7. 作业布置让学生课后观察生活中常见的导体和绝缘体，并总结它们的用途。

六、教学拓展1. 引导学生思考：为什么导体容易导电，绝缘体不容易导电？2. 教师讲解导体和绝缘体的导电原理，学生跟随教师一起了解：导体中有自由移动的电子，绝缘体中自由移动的电子很少。

七、课堂练习1. 完成课本上的练习题，巩固导体和绝缘体的知识。

2. 让学生设计一个实验，验证其他物质的导体和绝缘体性质。

八、课后反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结导体和绝缘体的性质及应用。

2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问和建议。

《导体与绝缘体》教学设计《导体与绝缘体》教学设计1一、教学目标【知识与技能】知道什么叫做导体和绝缘体，并了解二者的区别，知道常见的导体和绝缘体。

【过程与方法】通过演示实验，观察导体和绝缘体的差别，主动分析产生现象的原因。

【情感态度与价值观】通过演示实验养成求真务实、严谨细致的科学态度，提高观察分析能力。

二、教学重难点【重点】导体和绝缘体的区别。

【难点】通过观察演示实验理解电荷转移。

三、教学过程环节一：新课导入衔接导入：回顾上节课的学习内容，尤其是摩擦起电的原因，是一个物体的一些电子转移到了另一个物体上。

又举例子说明带点的物体与其他的物体接触有时候会因此而失去电荷。

从而引出问题，为什么会因为接触而失去电荷。

环节二：新课讲授(一)观察演示实验准备了两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电。

让学生观察A和B的区别，回顾知识。

然后取出橡胶棒把A和B连接起来，让学生观察A和B的金属箔张角变化。

然后再次使A带电，B不带电。

用带有绝缘柄的金属棒把A 和B连接起来，观察A和B的金属箔张角变化。

(二)分析实验现象让学生描述一下两个实验的实验现象，并说出两个实验的现象区别。

提出假设解释实验现象。

引导学生解释实验现象，尤其是用金属棒连接的验电器。

金属箔张开说明带电，金属箔张开角度变小说明带电量变小。

我们上一节讲过摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体。

引导学生回答问题，金属棒连接的验电器应该如何解释。

最后给出解释，金属棒链接的验电器中的电荷从一个验电器转移到了另一个验电器。

而橡胶棒连接的验电器没有发生什么变化，说明橡胶棒中并没有电荷移动。

并从此引出导体和绝缘体。

(三)总结实验结论电荷在金属中可以定向移动，说明金属是可以导电的。

有的物体容易导电，叫做导体。

常见的导体有金属、人体、大地、石墨、食盐水溶液等。

这里提出一个问题，让同学们观察刚才演示实验用的橡胶棒和金属棒有什么区别，尤其是结构上的区别，等到学生发现金属棒上有绝缘柄时，继续提问，这个柄时起到什么作用的，为什么不能像橡胶棒一样直接用手拿着?学生经过讨论可以得到结论，绝缘柄的作用是使人体和金属棒之间绝缘，因为人体、金属、大地都是导体，人直接拿着金属棒的话电荷会随着人体进入大地，从而看不到电荷在两个验电器之间转移的实验现象。

小学科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标1. 让学生了解导体的概念，知道导体常见的例子。

2. 让学生了解绝缘体的概念，知道绝缘体常见的例子。

3. 让学生通过实验观察，探究导体和绝缘体的性质。

4. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二、教学重点1. 导体和绝缘体的概念。

2. 导体和绝缘体的性质。

三、教学难点1. 导体和绝缘体的区别。

2. 实验操作。

四、教学准备1. 实验材料：铜线、塑料尺、铅笔、玻璃棒、水、电池等。

2. 教学工具：多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过展示导体和绝缘体的图片，引导学生思考：导体和绝缘体有什么区别？1.2 学生回答后，教师总结：导体容易导电，而绝缘体不容易导电。

2. 探究导体和绝缘体的性质2.1 教师组织学生进行实验，观察导体和绝缘体在电流作用下的表现。

2.2 学生通过实验现象，总结导体的性质：容易导电，有电流通过。

2.3 学生通过实验现象，总结绝缘体的性质：不容易导电，没有电流通过。

3. 巩固知识3.1 教师提问：生活中哪些物品是导体？哪些物品是绝缘体？3.2 学生回答后，教师总结：导体如铜线、铅笔、人体等；绝缘体如塑料尺、玻璃棒、水等。

4. 课堂小结4.1 教师引导学生总结本节课所学内容：导体和绝缘体的概念、性质。

4.2 学生回答后，教师给予评价。

5. 作业布置5.1 学生回家后，调查生活中导体和绝缘体的应用实例，写在日记中。

5.2 完成课后练习题。

六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了导体和绝缘体的概念和性质，以及实验操作是否顺利。

如有问题，及时调整教学方法，为下次教学做好准备。

七、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后调查，评价学生对导体和绝缘体的理解和应用能力。

对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予指导和帮助。

八、拓展活动组织学生进行科学小制作，如制作一个简单的电路，让学生将所学知识运用到实际操作中。

《导体与绝缘体》教案（精选8篇）《导体与绝缘体》教案（精选8篇）《导体与绝缘体》教案篇1一、教学目标：（一）知识目标：知道什么是导体和绝缘体，认识常见的导体和绝缘体。

（二）能力目标：能够设计检验装置，并检验常见的各种物体的导电性。

（三）情感目标：一个物体是导体还是绝缘体，要通过检验后才知道，任何结论都是要通过检验后才能得出的。

二、教学重点：（一）认识常见的导体和绝缘体。

（二）知道导体和绝缘体的不同作用。

三、教学难点：（一）认识人体、水也是导体。

四、课前准备：（一）教师准备：1、自制教具电路板、2、电流实验盒、3、各种金属和非金属、4、新型试电笔、5、电工常用工具、6、玻璃杯、7、水、8、盐。

（二）学生准备：大号电池每人一节。

五、教学过程：（一）导入新课：电的作用很大，但电压高时对人体有危险，所以我们家的电线外面都有物体把它包住。

包住了就没有危险。

你知道外面包裹的这一层叫什么吗？（二）新课课题：2、导体和绝缘体（三）问题：一个物体它是导体还是绝缘体，我们可以用什么办法来证明呢？学生回答：用简单电路来检验。

把要检验的物品串联在电路中，如果小灯泡发亮，说明电流可以通过，它是导体。

如果小灯泡不亮，说明电流不能通过，它是绝缘体。

（四）检验一：P33把我们常见的这些物品进行分类：导体有：绝缘体有：（五）小结：容易导电的物体（电流容易通过）叫做导体。

不容易导电的物体（电流不容易通过）叫做绝缘体。

（六）检验二：P34水是导体吗？注意；要在水中多放盐和多加电池。

（七）检验三：P34人体是导体吗？注意：要用新型试电笔检验。

（八）判断：P35常见的电器、电工材料、电工工具中它们哪一部分是导体？哪一部分是绝缘体？（九）安全用电：P35注意事项：晾衣服、放风筝、搞卫生。

安全用电：在我们家或其它地方一定要注意，一个插座上不能同时插入多个用电器。

在任何时候都要注意安全第一不能忘。

六、本课小结：我们通过检验的方法，知道了电容易通过的物体叫导体，电不容易通过的物体叫绝缘体。

四年级教科版科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识导体和绝缘体的概念。

能够通过实验区分常见材料是导体还是绝缘体。

了解导体和绝缘体在生活中的应用。

2.过程与方法目标通过实验探究、观察分析、归纳总结等活动，培养学生的科学探究能力和思维能力。

引导学生提出问题、作出假设、设计实验、进行验证，体验科学探究的过程。

3.情感态度与价值观目标激发学生对科学探究的兴趣和好奇心。

培养学生的安全用电意识和创新精神。

二、教学重难点1.教学重点认识导体和绝缘体的概念。

区分常见材料是导体还是绝缘体。

2.教学难点理解导体和绝缘体的本质区别。

正确使用电路检测器进行实验。

三、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲授法。

四、教学过程1.导入新课展示一些生活中常见的电器和电线，提问学生：这些电器和电线为什么能够导电呢？引出导体的概念。

再展示一些不导电的材料，如塑料、橡胶等，提问学生：这些材料为什么不能导电呢？引出绝缘体的概念。

2.认识导体和绝缘体讲解导体和绝缘体的定义：容易导电的物体叫做导体，不容易导电的物体叫做绝缘体。

举例说明一些常见的导体和绝缘体，如金属、人体、大地等是导体，塑料、橡胶、玻璃等是绝缘体。

3.实验探究：区分导体和绝缘体介绍实验材料和工具：电路检测器、各种常见材料（如金属丝、塑料棒、铅笔芯、橡皮等）。

讲解实验方法和步骤：将电路检测器的两个检测头相互接触，检查电路检测器是否正常工作。

把要检测的材料两端分别与电路检测器的两个检测头接触，如果小灯泡发光，说明该材料是导体；如果小灯泡不发光，说明该材料是绝缘体。

依次检测各种材料，并记录实验结果。

学生分组进行实验，教师巡视指导。

4.分析实验结果组织学生汇报实验结果，将各种材料分为导体和绝缘体两类。

引导学生分析导体和绝缘体的特点，思考为什么有些材料能导电，而有些材料不能导电。

讲解导体和绝缘体的本质区别：导体中存在大量可以自由移动的电荷，而绝缘体中几乎没有可以自由移动的电荷。