优化课堂教学的几个环节
摘要：课堂教学是推进课程改革的主阵地,是提高教学质量的主渠道。优化教学
过程，提高教学效率已成为教学界共同关注和研究的课题。优化教学过程是在对
教学规律与原则把握的基础上，教师对教学过程的一种明确的安排；是教师有意
识地、有科学根据地选择一种最适合于某个具体条件的课堂教学方案。
关键词：优化；教学
优化教学过程是一个巨大的复杂的系统工程，涉及面很广，不仅涉及理论研究，也涉及到教学实践。那么，如何优化课堂教学的环节呢？
一、优化教学目的
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是检查和评价课堂教学效果的依据。
课堂教学没有明确的教学目的，教学就不能顺利进行，也就完不成“教育、教学、发展”的三大任务。因此，构建有利于全体学生全面发展的教学目标是优化教学过程的关键一步。教学时要依据课程标准的要求，熟悉教学内容，准确把握课标对
基础知识和技能、培养能力、思想教育等方面的要求，在此基础上，根据教学对
象的实际情况，备写教案，做到不超前、不欠帐、不拔高、不降低要求。
二、优化教学设计
现代教学论指出：教师必须熟知学科内容，并系统把握这一学科的教学要求，抓住知识的重点、难点、连接点，着力使学生掌握基础知识，形成科学的知识结构，为学生继续学习奠定坚实的知识基础。这就要求教师必须正确理解教材的编
排意图，从总体上把握教材。备课时，单元备课与课时备课相结合，把握每一节
新授内容的知识结构特点，挖掘教材本身的智力因素。利用知识的迁移功能，培
养学生的多种思维能力。并合理地组织教学内容，选择适合学生接受，促使学生
发展的教学途径。还要选用恰当的教具和学具，科学的安排45分钟内的各个环节。
三、优化教学时间
教学时间非常宝贵，教学过程是否优化，不能单看教学效果，还要看是否合
理地利用了教学时间。教学时，根据目的要求、内容、重难点、学生实际、教学
设备，合理地利用教学时间。在有限的时间内既要完成教学任务，还要留出时间，让学生进行多层次练习，使学生牢固的把握所学的知识，并根据反馈信息，及时
调控教学目标，确保新课的教学质量。
四、优化教学方法
教学实践使我们认识到，由于教材的不同，学生掌握知识的程度不同，如果
仅采用单一的教学方法不利于学生的全面发展。因此，只有科学地选择和组合多
样的教学方法，才能达到优化教学效果的目的。在教学中，可以采用现代化的媒体，如电视、录像机、计算机等，这有利于激发学生的学习兴趣，降低学习难度，促进学生积极思维。还可以激发学生的探索精神，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的主体精神、参与意识、独立思考能力和创造才能。注意多种教学
方法的合理结合，灵活选用教学方法。坚持启发式，实行分组分层教学；承认差
异性，实行因材施教；加强学法指导，把学生导向学会学习的境地，为学生的终
身发展奠定坚实的基础。
五、优化练习设计
课堂练习是教学的一个重要组成部分。练习是使学生更加牢固地掌握所学的
知识，提高能力的重要措施。所以，练习要有目的性、针对性、典型性。重点部
分集中练，难点部分分散练，容易混淆的部分对比练。另外，练习要有层次和坡度，由易到难，环环相扣、步步深入、循序渐进，逐步加深。
六、优化课堂氛围
新课标下，教师要创设一种和谐、愉快、民主的气氛，以真挚丰富的感情吸引、启发和激励学生，开发学生的非智力因素，以情激学，使学生的智力和情感能够在学习中得到发展是素质教育所追求的情境。树立民主、平等、合作的新型师生关系观，运用“亲其师信其道”的心理效能，把爱心、微笑、激励带进课堂，形成平等宽容、相互理解和尊重的格调，营造一种民主愉悦的氛围，才能使课堂上的教与学的活动产生最佳效益。
总之，我们要根据学生的实际，对每一堂课的各个教学环节事先作出周密的安排，该多则多，该少则少，做到心中有数，这样才能确保教学目标落到实处。综上所述，我们可以看出，课堂教学结构是个整体，它的各个部分是相互联系、相互影响、相互渗透的。我们在探讨课堂结构的优化问题时，不但要考虑每个部分的优化，而且还要考虑怎样使各个部分组成一个最佳结构，以发挥课堂教学的整体效应。课堂教学结构是在不断变化和发展的，我们只有通过不断学习，吸取各种教学结构的优点，把各种结构进行多样化组合，不断创新，才能真正的指导我们的教学实践，提高我们的教学质量。转
